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基于案例的PBL教学法在《内科护理》教学中的效果分析

王贞

摘要: 目的:了解PBL(Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习)与LBL(Lecture-Based Learning,简称LBL,也称以授课为基础的学习,即传统教学法)两种教学方法的效果。方法在我校2013级高职护理生中选取两个班级,在《内科护理》呼吸、循环、消化系统教学中分别采取PBL教学法与LBL教学法,之后评估两班学生的平均成绩。结果两种教学方法的成绩有显著统计学差异,P<0.001,PBL教学法平均成绩明显高于LBL教学法平均成绩。结论 PBL教学法较LBL教学法,明显提高了内科护理教学效果,值得在教学中广泛推广。

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