CBL教学中构建高水平问题的技巧
摘要： 研究、描述、比较了加拿大学士学位护理课程CBL(Context based learning)的教学过程中,教师和学生所提问题的类型和水平.随机抽取了30名护理教师和他们的314名学生,30堂90 min的讨论课用录音带录制下来,并按照"问题框架"编码.结果显示:教师及1～3年级学生的问题集中在一个低水平(认知、理解、运用)状态,这些问题的频率远远高于高水平(探究性)问题.旨在为教师和学生提供了构建高水平问题的技巧,对学生学习和教师发展都有帮助.
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