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中华医学教育杂志
Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.59
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1673-677X
- 国内刊号： 11-5259/R
- 发行周期： 双月刊
- 邮发：
- 曾用名： 医学教育
- 创刊时间： 1981
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华医学教育杂志》编辑委员会
- 出版地区： 北京
- 主编： 王宪
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的实践
目的 以眼科学课程为例,探讨翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的应用与效果评价.方法 选择丽水学院2012级临床医学专业77名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组38名学生,对照组39名学生,实验组采用以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式.采用各专题理论测试、教学效果问卷调查、临床实训技能考核的方法评价教学效果.结果 实验组学生各专题理论测试成绩、教学效果问卷调查、临床实训技能考核成绩均优于对照组学生,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式的教学效果优于传统课堂教学模式,值得在临床医学教学中推广应用.
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案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用
目的 探讨案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用及其效果.方法 对中山大学2011级五年制临床医学专业学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较案例综合教学方法和传统教学方法在教学实践中的异同,采用考试成绩和问卷调查方法评价教学效果,采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行统计分析.结果 案例综合教学方法和传统教学方法两组学生考试成绩比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果表明,案例综合教学方法满意良好率达90.8％,在学习兴趣、典型疾病系统性、对临床资料的分析能力、探索创新能力、感知临床新信息的能力、临床思维能力、提高自学能力等指标上,案例综合教学方法组均优于传统教学方法组(P＜0.05).此外,问卷调查结果显示,学生毕业后愿意从事耳鼻咽喉科学工作或报考耳鼻咽喉科学研究生的人数比例亦有较大提高.结论 案例综合教学方法适应了现代教学改革的发展趋势,注重激发学生的学习兴趣和培养学生良好的临床思维,启发学生的创新性思维,是一种较好的耳鼻咽喉科学理论教学方法.
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情景模拟联合行为回放式教学方法在八年制临床医学专业学生儿科学临床技能培训中的应用
目的 探讨情景模拟联合行为回放式教学方法在八年制临床医学专业学生儿科学临床技能培训中的效果.方法 选择北京大学医学部2008级八年制临床医学专业54名学生为研究对象.在儿科学临床技能培训中,随机将这些学生分成实验组和对照组,每组27人.实验组学生采用情景模拟联合行为回放式教学方法,对照组学生采用情景模拟教学方法.教学结束后进行操作技能及相关理论知识考核,分析两组学生成绩,并采用座谈及问卷调查方式了解实验组学生对情景模拟联合行为回放式教学方法的认可程度.结果 实验组学生操作技能成绩及临床技能考试总成绩优于对照组,两组差异具有统计学意义;沟通技能和理论知识成绩两组学生比较,差异无统计学意义.大多数实验组学生对情景模拟联合行为回放式教学方法进行儿科学临床技能培训予以肯定.结论 情景模拟联合行为回放式教学方法在八年制临床医学专业学生儿科学临床技能培训中起到积极作用,对提高学生的操作技能起到了重要的作用.
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护理实习学生医院感染专项培训方法与常规培训方法的成效分析
目的 探讨护理实习学生在外科实习医院感染及防护培训的方法,以为职业防护培训提供依据.方法 选择2013年在中山大学附属第五医院实习外科学的35名护理本科、专科及中专实习学生为研究对象,将2013年16名学生设为实验组,2012年19名学生设为对照组.两组学生的培训内容均为医院感染及防护培训.实验组学生采取专项培训方法,对照组学生采取常规培训培训方法.培训结束后,采用自制问卷及回顾性调查问卷评价两种方法的培训效果.结果 专项培训后的实习学生医院感染知识考核优良率为93.8％,职业暴露发生率为31.3％;学生及带教教师对专项培训的满意度分别为85.7％及93.8％,与常规培训结果比较,差异具有统计学意义,P＜0.05.结论 护理实习学生外科学实习中开展医院感染及防护的专项培训,有利于强化学生的医院感染意识,有助于提高学生的职业防护能力.
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病案式以问题为基础学习教学方法在内科学教学中的应用研究
目的 探讨病案式以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在内科学教学中的可行性和应用效果.方法 本研究采用实验对照方法.选取本学院临床医学专业本科80名学生,随机分为实验组和对照组,每组各40名学生.实验组采用病案式PBL教学方法,对照组采用传统教学方法.以病例分析的成绩和自制的问卷调查结果作为教学评价.结果 实验组学生在病例分析的总成绩和鉴别诊断部分明显高于对照组学生,P＜0.05,差异存在统计学意义.调查问卷结果显示,实验组学生在教学激发学习兴趣、拓展临床思维、加强团队协作能力等方面的评价均优于对照组,P＜0.05,差异具有统计学有意义.结论 病案式PBL教学方法在内科学教学中收到了良好效果,该方法能够有效激发学生的学习兴趣、调动学生的主动性和积极性、提高学生的各种能力和综合素质,能够促进教学互动,有利于教学质量的提高.
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讲授和案例融合教学方法在病理生理学教学中的应用效果
目的 探讨讲授和案例融合教学方法在病理生理学教学中的效果.方法 采用实验对照研究方法.对照组学生采用讲授教学方法,实验组学生采用讲授和案例融合教学方法,通过问卷调查和考试成绩以及及格率数据评价教学效果.结果 在激发学习兴趣、提高自学能力、提高语言表达能力、提高临床思维能力、提高解决问题能力方面,实验组学生优于对照组学生,P＜0.01,差异具有统计学意义;在增强知识系统性方面,实验组学生与对照组学生相似,P＞0.05,差异无统计学意义;实验组学生平均成绩和及格率高于对照组学生,P＜0.01,差异具有统计学意义.结论 讲授和案例融合教学方法优于讲授教学方法.
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基于临床影像信息平台的以案例为基础学习教学方法在影像医学教学中的应用
目的 探讨基于临床影像信息平台以案例为基础学习教学方法在影像医学教学中的应用效果.方法 选取天津医科大学2007级和2008级七年制临床医学专业179名学生为研究对象,其中2007级90名学生为对照组,2008级89名学生为实验组.实验组采用基于临床影像信息平台的以案例为基础学习的教学方法,对照组采用传统教学方法.教学结束后,通过学生的考核成绩、匿名问卷调查结果和学生后期应用能力以评估教学效果.结果 与对照组学生相比,实验组学生的考试成绩有明显提高,差异具有统计学意义;问卷调查结果表明,实验组学生普遍认可新的教学方法,并且后期的应用能力优于对照组学生.结论 基于临床影像信息平台以案例为基础学习教学方法优于传统教学方法,有利于影像医学教学目标的实现,能够更好地培养学生的能力.
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以问题为基础学习教学方法结合循证医学在神经疾病临床康复治疗学教学中的应用
目的 比较以问题为基础学习教学方法(problem-based learning,PBL)结合循证医学(evidence-based medicine,EBM)方法(PBL+EBM)与传统教学方法在神经疾病临床康复治疗学教学中的效果.方法 选择天津医科大学2009级和2010级四年制运动康复专业40名学生为研究对象.采用分层随机分组的方法,将这些学生分为实验组和对照组,每组各20名学生.两组学生在神经疾病临床康复治疗学教学期间分别接受PBL+EBM教学方法与传统教学方法,教学结束后对两种教学方法的教学效果分别进行主客观评估.结果 实验组学生在病案分析及技能操作、临床理论知识、运动训练(physical therapy,PT)、职业功能训练(occupational therapy,OT)、言语训练(speech therapy,ST)和物理治疗各项测试成绩均高于对照组学生,P＜0.05,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,实验组学生对PBL+EBM教学方法满意度与对照组学生对传统教学方法的满意度相比,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 神经疾病临床康复治疗学教学中运用PBL+EBM教学方法有助于学生掌握知识及提高临床操作能力;PBL+EBM教学方法在提高学生分析解决问题能力、信息获取利用能力等方面具有显著优势.
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以团队为基础学习结合传统教学方法在神经病学教学中的应用
目的 探索以团队为基础学习结合传统教学方法在神经病学教学中的应用效果.方法 选取大连医科大学2010级临床医学专业本科2个班61名学生为研究对象,其中一个班30名学生为实验组,另一个班31名学生为对照组.实验组采用以团队为基础学习结合传统教学方法,对照组采用传统教学方法,分析比较两组学生学习结束后的考试成绩和问卷调查结果.结果 实验组学生的考试成绩优于对照组学生(x2=7.623,P=0.022),实验组学生比对照组学生表现出更大的学习兴趣,并且更积极、更自信.结论 与传统教学方法相比,以团队为基础学习结合传统教学方法有助于提高神经病学教学效果.
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行动导向教学在医学伦理学教学中的应用
目的 探讨行动导向教学在医学伦理学教学中的应用效果.方法 选取沧州医学高等专科学校临床医学专业2个班的学生作为研究对象,一班作为实验组,另一班作为对照组.两组学生人数、年龄、入学成绩的差异无统计学意义.实验组采用行动导向教学,对照组采用传统教学.课程教学结束后,通过对比两组学生的期末考试、日常考核成绩和问卷调查结果以评价教学效果.结果 实验组学生的期末考试成绩和日常考核成绩明显优于对照组学生,并且实验组学生对教学方法、实习医院的满意度高于对照组学生.结论 行动导向教学拉近了课程内容与医学伦理实践的距离,激发了学生的学习兴趣,增强了教学实效性.
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局部解剖学数字化考试系统的构建与实施效果
目的 开发局部解剖学数字化考试系统,并对其实施效果进行评价,探索符合医学形态学课程特点的新型考核模式.方法 开发基于Adobe Authorware 7.0的交互式局部解剖学数字化考试系统,从学生自学主动性、掌握知识程度等方面调研该考试系统的优缺点.并于局部解剖学教学结束后,对齐齐哈尔医学院2011级临床医学专业16个班级学生实施数字化局部解剖学考试,并与2009级临床医学专业16个班级实施传统考试的学生成绩进行比较.结果 数字化局部解剖学考试系统制作简单,可以明显调动学生的自学积极性;与2009级学生相比,2011级学生的局部解剖学成绩明显提高.结论 局部解剖学数字化考试系统能够有效地检验学生学习效果,适应新形势下医学形态学课程改革的需要.
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复旦大学2010年～2014年八年制临床医学专业流行病学试卷和成绩分析
目的 评价试卷成绩是否真实反映考生学习水平,为实现更加科学、合理的命题提供依据.方法 运用教育测量学的原理和方法,对2010年～2014年复旦大学八年制临床医学专业流行病学考试试卷进行分析,对学生考试成绩进行处理,分析试卷及试题质量.结果 本次考试学生的平均成绩为79.1分,标准差为9.47,呈正态分布.数据分析的结果表明,5年间,复旦大学八年制临床医学专业流行病学期末考试试卷总体区分度在0.16至0.20之间,难度系数介于0.15和0.26之间,信度系数介于0.438和0.732之间.结论 试卷总体难度较高、区分度较低,具有较为良好的可靠性,能够比较全面、客观地反映学生对预防医学课程内容的掌握程度.今后需要根据学生掌握知识的情况,适当调整试题的难度.
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订单定向医学生对教育服务质量满意度的评价研究
目的 进行订单定向医学生对高等学校全科医学教育的满意度评价.方法 设计教育服务质量满意度量表,对订单定向医学生进行问卷调查.结果 满意度评分在3.4分～3.7分之间,且不受学生的性别、民族、生源地等个人情况影响.结论 学生对学校提供的教育服务质量总体满意度较高,但仍然需要加强政策宣传力度和学校重视程度.
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高职院校医学检验技术专业网络教学资源库的建设与应用
网络教育的迅猛发展和多媒体技术的不断进步与完善,为高职院校医学检验技术专业教学模式的改革开辟了新的途径.沧州医学高等专科学校在省级和校级精品课程建设的基础上,构建了专业教学资源库的基本框架,收集、处理素材,设计、制作多媒体课件,整合、录制教学视频,建立试题库和试卷库,应用网络教育技术,自主设计并开发了高职医学检验网络教学资源,对丰富、更新和扩展教学内容,提高学生的知识和能力水平,培养创新能力,拓展学习空间,实现自主学习发挥了重要作用.
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虚拟胸腔穿刺学习曲线的研究
目的 通过绘制虚拟胸腔穿刺学习曲线,了解学生对虚拟胸腔穿刺这项技能的掌握情况,以设计合理的教学方案,为了更好地对医学生进行该项技能的培训提供参考.方法 选择2013年10月～2014年3月在上海交通大学附属第六人民医院内科实习的上海交通大学医学院2010级五年制、八年制临床医学专业30名学生为研究对象.研究内容为20天内完成8次虚拟胸腔穿刺练习.将8次练习按照先后顺序平均分成A阶段、B阶段、C阶段和D阶段,比较学生各阶段虚拟胸腔穿刺的操作时间、操作得分和自信心评分等资料.结果 随着学生操作次数的增加,操作时间逐渐缩短,4次练习后趋向平稳.4个阶段两两比较,学生在C阶段和D阶段的操作时间无统计学差异(P=0.133),其余阶段两两比较,差异均有统计学意义(P＜0.001).在C阶段和D阶段中,学生平均操作时间明显少于A阶段和B阶段(218.1±24.78)秒vs (310.9±53.63)秒,P＜0.001.学生操作得分及自信心评分随着操作次数的增加逐渐增加.学生在C阶段和D阶段操作得分及自信心评分均明显高于A阶段和B阶段(P＜0.001).结论 初学者经过4次练习即能够熟练掌握虚拟胸腔穿刺技术,它属于比较容易掌握的临床技能.
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浙江省医学影像技术人员现状调查与分析
本文对浙江省251家二级甲等及以上医院的医学影像技术人员的现状进行了调查,涉及医学影像技术人员的数量、学历、职称、晋升年限等,对照相关省份医学影像技术人员状况,对浙江省医学影像技术人员队伍建设和发展中存在的问题进行了分析,并提出了相应的对策.
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不同类型护理学专业学生考研现状调查与分析
目的 了解不同类型护理学专业学生考研现状及相关影响因素.方法 采用自行设计的问卷对济宁医学院2010级两年制专升本护理学专业210名学生和2010级五年制护理学专业176名本科学生进行调查.结果 不同类型护理学专业学生的考研认知与行为的差异具有统计学意义,考研动机与择业目标的差异无统计学意义.无考研意向者,其放弃考研的原因的差异无统计学意义.结论 不同类型护理学专业学生的考研情况不尽相同,教育教学机构应当因材施教,对学生进行正确的引导,端正学生的考研动机,鼓励学生向高层次发展.
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护理学人才培养和学科建设的若干思考
护理学是研究有关预防保健和疾病防治过程中的护理理论与方法的科学,随着社会人口结构的改变、健康需求的扩大和社区卫生保健的发展,护理学的学科内涵和范畴也发生了巨大的变化.本文对护理学人才培养与学科建设中的培养目标、核心课程、研究方向、研究内容以及社会需求等方面的问题进行探索,并提出若干思考.
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七年制临床医学专业学生基础医学教育阶段培养情况的调查分析
目的 了解青岛大学医学院七年制临床医学专业学生基础医学教育阶段的培养情况.方法 选择青岛大学医学院2009级、2010级、2011级七年制临床医学专业学生进行问卷调查.结果 七年制临床医学专业课程设置、教学模式及管理模式有待改进,学生科研能力和综合素质有待提高.结论 通过创新课程内容、提供科研机会、改革管理模式等举措,提高了七年制临床医学专业学生基础医学教育阶段的培养效果.
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基于全人教育思想的大学生综合素质评价方案的设计
全人教育作为当代教育发展的趋势,涉及对教育的根本认识,倡导学生应该在健全人格基础上的全面发展.本文从全人教育视角,通过对大学生综合素质评价发展的现状分析,阐释北京大学医学部正在推行的新的学生综合素质评价方案的设计思路、内容和使用方法,并对综合素质评价方案的发展进行思考与展望.该方案全面关注医学教育的宗旨、理念和方法,引导师生不仅关注专业课程的学习,而且更要注重健全人格的养成、思想品行的塑造和创新思维的培养.这不仅是评价方法的调整,更重要的在于强调了以学生为本的原则,是从医学教育标准的视角引入了科学的评价方法,以此对大学生的综合素质评价工作提出新思路.
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医学院校本科教学“质量工程”项目建设机制的探索
“高等学校教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”)是继“211工程”和“985工程”之后我国在高等教育领域实施的又一项重要工程.医学教育除了具有高等教育的一般特点外还具有其特殊性.“质量工程”对于提高医学教育质量,加快医学人才培养模式创新具有重要的意义.本文结合国内及大连医科大学的具体情况,分析了医学院校“质量工程”建设中存在的问题,并提出“质量工程”项目建设机制,包括建立科学的规划机制,营造公平公开的竞争机制,完善培育与管理机制以及建立“申报——建设——验收——应用”的良性机制等.
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家庭经济困难医学生勤工助学现状之年级差异分析
对比研究医学院校不同年级家庭经济困难学生勤工助学工作现状.不同年级学生对部分勤工助学工作现状及相关工作的看法趋向一致,但也存在一定差异.不同年级学生参加勤工助学目的中,“锻炼能力”及“接触社会,了解社会”呈“两头高,中间低”特点;随着年级的升高,学生勤工助学的参与度在增加,工作地点在扩展,工作“含智量”在提高,但学生对勤工助学具体工作的满意度在降低.
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全日制公共卫生硕士专业学位研究生与科研型硕士研究生的自我认知比较
目的 比较全日制公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生与科研型硕士研究生对两种学位差别的自我认知现状.方法 采用自编问卷调查,了解并比较全日制MPH和科研型硕士研究生对于两种学位在课程设置、科研、考核、就业、社会需求、社会认可度等方面的认知情况.结果 针对科研型与专业型学位在科研、社会需求、社会认可度方面的差别,不同年级全日制MPH专业学位研究生、科研型硕士研究生的观点无显著性差别,多数均认为“无差别”.在课程设置、考核、就业方面,低年级全日制MPH专业学位研究生认为科研型与专业型的差别较大,高年级MPH专业学位研究生则认为实际差别较小,两者之间观点的差别有统计学意义;两个年级科研型硕士研究生的上述观点也存在差别,但无统计学意义.科研型硕士研究生在就业、社会认可度方面认为两种学位“无差别”的比例高于全日制MPH专业学位研究生,在社会需求方面认为“社会更需要专业型”的比例也高于“社会更需要科研型”.结论 全日制MPH专业学位研究生的部分自我认知较好,但自我评价相对偏低,需要予以更多的关注.
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上海市临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)与临床医学硕士专业学位研究生培养质量的比较研究
从2010年起,上海市招收临床医学硕士专业学位研究生(住院医师).本文以2011年入学的三年制临床医学硕士专业学位研究生与同年入学的临床医学硕士专业学位研究生(住院医生)为研究对象,分别设立实验组和对照组,通过比较两组学生的培养模式、课程设置、临床考试成绩和学术水平,对临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)的培养质量进行了分析和研究.
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儿科学专业学位硕士研究生教育问题与对策
儿科学专业学位硕士研究生教育已经成为培养高层次儿科医师队伍的重要措施之一.本文结合安徽省儿童医院6年来对儿科学专业学位硕士研究生的培养,剖析了开展儿科学专业学位硕士研究生教育中存在的生源不足、儿科学基础知识欠缺、导师对研究生培养的认识不到位、培养体系不够健全、与儿科学专业学位硕士研究生教育的相关制度衔接障碍等问题,并提出了相应的对策,旨在进一步提高儿科学专业学位硕士研究生的培养质量.
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地方综合性大学“三三制模块嵌入式”医学研究生课程体系的构建与实践
医学研究生教育是综合性大学整体教育的重要组成部分,其培养质量受到社会诸多方面的关注,课程体系改革成为必然趋势.“三三制模块嵌入式”课程体系,通过嵌入3个课程模块、搭建3个平台、构建3个课堂,从而构筑3种知识结构、训练3种实践技能、营造3种学习环境,将课程教学贯穿于硕士研究生培养全过程,旨在培养具有人文精神、科学精神、创新精神3种精神,具备获取新知识、掌握新技术、解决新问题的3种能力,具有独立个性、坚强意志、健康人格3种品质的三三型医学创新人才.
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推动医学研究生实现更高质量就业研究
目前,我国医学研究生毕业人数逐年稳步增加,高校研究生培养单位就业工作面临着越来越严峻的挑战.本文以Z大学为例,分析了医学研究生的就业现状,研究了影响就业质量的因素,提出了推动实现更高质量医学研究生就业的途径.
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外科学总论教学中融入现代外科器械相关内容的初步尝试
电刀、超声刀、自动缝合器、吻合器及腹腔镜等现代外科器械是外科手术不可缺少的组成部分.但是,以往外科学总论教学中这部分内容很少涉及.现代外科器械知识是培养适应当代及今后外科工作的创新型外科医师的重要内容,对于提高外科学教学水平和远期效应都具有重要的意义.本文的目的在于探讨医学生外科学总论教学中融入现代外科器械知识与操作技能的意义及方法.北京大学人民医院采用自行设计现代外科器械知识与使用技能教学课件,在八年制临床医学专业学生的外科学总论教学中进行了尝试,并将讲座、观摩与实际操作相结合,组织学生兴趣小组深入研究.结果显示,学生对教学效果较为满意,对外科学的兴趣显著提高.
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医药类院校市场营销专业课程体系和教学内容整体优化的探索
本文分析了当前医药类院校市场营销专业课程体系及教学内容中存在的问题,构建了“六大课程体系”“五大专业课教学模块”,并提出了“3+1”的培养模式等改革措施,以培养出复合型、应用型的医药市场营销专业人才.
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程专题教学中的隐性医学职业素养培养
医学院校的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,采用专题教学方式培养医学生隐性医学职业素养是十分有益的教学改革尝试.首先,剖析医学生的专业特点和职业特点;其次,明确专题教学的基本原则:依托教材、正确导向,专题内容与时俱进,理论与实际相结合,共性与个性相统一;第三,设计富有医学特色的理论教学专题和实践教学专题.
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医疗技术视阈下医学生人文素质教育认同状况调查
目的 为了提高医学生人文素质教育的实效性,调查医学生人文素质教育现状,分析其影响因素.方法 采取问卷调查方法,对泰山医学院2010级～2014级临床医学专业760名学生进行问卷调查,以了解其人文素质教育现状,对回收的709份有效问卷的结果进行卡方检验和多因素回归分析.结果 医学生对自身人文素质的满意度较低,对人文课程的设置总体满意度较高;不同性别、年级学生的满意度差异明显;年级是影响医学生人文素质教育认同的主要因素.结论 医学生人文素质教育要和临床实践结合,应当贯穿于医学生整个职业生涯,注重院校合作,调整课程时间,优化课程内容,创新教学方式.
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志愿服务作为教学医院研究生素质教育途径的探索
目的 了解教学医院研究生对于志愿服务的认知和参与情况,为探索教学医院研究生素质教育途径提供依据.方法 采用问卷调查方法,自行设计问卷对北京某教学医院69名研究生进行问卷调查,了解其对于医院志愿服务的认知、参与意愿、参加情况等等,采用SPSS18.0软件对调查结果进行分析.结果 共回收有效问卷66份,有效问卷回收率为95.7％.其中,69.7％的研究生认为志愿服务很有必要.有92.4％的研究生知晓医院开展了志愿服务的相关工作;有54.5％的研究生参加过医院组织的志愿服务;“非常乐意”和“很乐意”参加医院志愿服务的研究生占56.1％.进一步对参加过医院组织的志愿服务的研究生进行调查发现,对于参加志愿服务,研究生自身受益的比例均在58.0％以上;各有近6.0％的调查对象认为参加志愿服务耽误了正常工作和增加了工作负担;超过60.0％的研究生认为参加志愿服务有利于医院各方面工作的开展.结论 研究生参加医院志愿服务的比例和意愿均较高,并认为参与志愿服务有利于自身的发展和医院的建设,可以对志愿服务进行完善以作为医学研究生素质教育的重要途径.
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医师职业精神要素及其塑成
医师职业精神是医学科学精神与医学人文精神的统一,其要素的构成体现为医术精湛和医德高尚两个层面.人文精神要素是医师职业精神的集中体现,伦理精神是医师素养的“灵魂”,是医师职业精神的核心.塑成医师职业精神的过程中,在政府政策支持下,医学院校应当有所作为:首先,要明确医师职业精神培育的核心目标;其次,要构建塑成医师职业精神的人才培养模式;后,要利用医学人文与医学技能大赛作为检验培育效果的评价手段.
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住院医师规范化培训的医院成本初探
目的 分析培养一名住院医师的基地经费投入,为申报住院医师规范化培训基地的医院提供参考.方法 从医院住院医师规范化培训管理者的角度,在实际培训工作的基础上,以住院医师培养过程为主线,从住院医师培训、考核、师资培养、住院医师待遇等方面,初步计算培养一名住院医师的平均成本.结果 完成一名住院医师3年的规范化培训需要花费约27万元.结论 足够的经费支持是开展住院医师培训、保证住院医师培训质量的重要前提.
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北京市公共卫生医师规范化培训现状与问题解析
2010年,原北京市卫生局正式发文试行北京市公共卫生医师规范化培训试点工作,迄今为止,已经招收3届共37名学员参加培训.目前,北京市疾病预防控制中心作为此项工作的具体组织实施单位,不断加强培训的组织和管理,查找不足、总结经验,以期不断深化和推动公共卫生医师规范化培训工作.本文通过对北京市公共卫生医师规范化培训试点工作的现状分析,找出目前工作中存在的问题,并提出合理化建议.
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超声医学住院医师规范化培训模式的构建
超声医学住院医师规范化培训是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的超声医学理论知识和临床技能以及能够独立和规范地承担利用超声技术诊断的常见病和多发病的超声医学人才.本文分析了北京大学人民医院超声医学住院医师规范化培训现状及存在的问题,并详细阐述了超声医学住院医师规范化培训新模式的构建,及其在实际中的应用和取得的初步成效,目的在于更好地培养超声医学专科医师.
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戴明环在住院医师规范化培训形成性评价中的应用
目的 探讨应用戴明环对住院医师规范化培训的形成性评价的实施及改进效果.方法 采用戴明环的管理模式,持续改进住院医师规范化培训的形成性评价的实施效果.结果 通过调查问卷、专家访谈、住院医师座谈等发现住院医师规范化培训的形成性评价存在的主要问题包括临床教师形成性评价理念薄弱、缺乏有效的测评工具、缺乏有力的保障制度等,通过采取一系列科学可行的措施实施后再评估改进效果,总结并提出下一步改进方案.结论 戴明环能够有效提高住院医师规范化培训的形成性评价效果,值得推广应用.
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核磁共振影像提高住院医师对腹腔镜下子宫肌瘤剔除术认知度的调查分析
目的 了解在妇科肿瘤住院医师培训中,子宫肌瘤患者术前核磁共振(MRI)影像对于提高住院医师腹腔镜下子宫肌瘤剔除术的认知作用,以探讨提高住院医师对于妇科手术认识度的方法.方法 选择2013年3月～2014年5月于宜昌市中心人民医院进行腹腔镜下子宫肌瘤剔除术治疗的52例子宫肌瘤患者,对每例手术患者的管床住院医师进行问卷调查,主要涉及住院医师对于术前评估、术中操作、术后预判的理解度和认识度,进行调查分析.结果 腹腔镜下肌瘤剔除术前行MRI检查,住院医师对于术前评估(子宫肌瘤位置、大小、数目、肌瘤分型及与内膜关系)、术中操作(术中切开肌瘤包膜的距离、剥离肌瘤的深度、剥离肌瘤的体积大小、剥除后残留的肌瘤体积)、术后预判(还原子宫形态评估、术后肌瘤残留体积)认知较术前未行MRI检查仅行B超检查病案有明显的优势.结论 子宫肌瘤患者术前行MRI检查对于增强住院医师对患者手术过程的理解和认识具有积极的作用,提高了临床教学质量和效率.
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我国14种医药教育类学术期刊2010年～2012年关键词词频分析
目的 了解我国当前高等医药教育研究的热点、研究方法、主要研究成果等,为进一步开展我国医药教育研究提供参考依据.方法 收集2010年～ 2012年3年间我国14种正式出版的医药教育类学术期刊,运用词频分析法对其所载文献的关键词进行分析,采用SPSS 13.0软件进行定量统计分析.结果 高等医药教育已经将提高人才培养质量作为首要工作,所采取的具体措施有:实施“卓越医生教育培养计划”,开展创新人才培养模式改革和教学方法改革,强化实践育人环节,逐步建立“5+3”(5年医学院校教育加上3年住院医师规范化培训)为主体的医学教育模式,逐步加大健康教育、继续教育、留学生教育、素质教育、人文素质教育等的力度.结论 医药教育类学术期刊是医药教育研究论文的主要载体.近年来,我国高等医药教育已经将提高医药教育质量,特别是人才培养质量作为工作的重点.
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基于疾病防治示范基地建设的继续医学教育模式的实践探索
本文探讨将继续医学教育内容纳入疾病防治示范基地建设过程之中,建立基于疾病防治示范基地建设的、内容专业化、信息现代化、形式多样化、医教研三位一体的继续医学教育模式,认为此举有望解决目前基层医疗卫生机构由于专业限制、教育经费短缺等原因导致的继续医学教育的不足,实现继续医学教育目标,提高卫生队伍整体素质和卫生服务水平.
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美国医学教育的现状与思考
本文介绍了美国医学教育在招生政策、师生比例、医师分阶段培养体系、课程与教学方式的现状和改革状况,结合我国医学生的培养模式进行讨论,认为增加师生比例、减少灌输式授课、增加师生互动的机会、注重人文培养、早期接触病人和完善住院医师、专科医师的培训体系是我国需要努力的方向.他国的成功经验可以为我国卫生教育事业的发展及优秀人才的培养提供借鉴与思考.
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美国本科护士入职培训项目的认证标准在中国的文化调适性的研究
目的 尝试对美国本科护士培训项目的认证标准进行文化调适,形成我国本科护士入职培训的认证标准,从而为我国本科护士的入职培训提供借鉴.方法 调研我国本科护士培训的现状,结合对本科护士的访谈结果修订本科护士培训项目初稿,征询临床护理师资意见后修订形成标准草案,运用德尔菲法,对我国本科护士入职培训项目标准开展3轮专家函询,进行草案的修订,终形成试用稿.结果 修订完成了中国本科护士入职培训项目的认证标准(试行),包括组织承诺和资源、师资、课程及项目有效性4个领域.结论 该标准结合我国国情进行了调适,避免了照搬全抄,以期达到促进我国本科护士培养的标准化和国际化的进程.
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美国医学生经济资助制度及其启示
经济资助制度对于保障医学生完成学业和培养综合素质、促进医学教育入学机会均等化和卫生人力资源科学配置等具有重要影响.美国通过多元化筹资建立起了完善的医学生经济资助制度,同时为贷款学生制定了多项优惠还款政策,以减轻医学毕业生的还款压力并引导其合理择业,对于我国具有积极的借鉴意义.
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关于俄罗斯医学教育的再认识与思考
通过对中俄医科大学联盟中方代表团访问俄罗斯高水平医科大学情况的总结,对俄罗斯的医学教育现状有了更为深刻的认识.在分析俄罗斯高等医学教育文化理念、教育体制和模式的基础上,汲取其在人才培养体系和人文素质教育方面的先进理念和方法,为进一步加强中俄医学教育合作、完善我国医学生素质教育、深化我国医学教育改革提供借鉴和参考.
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医学研究生科研综合素质培养的思考
科研综合素质培养是医学研究生教育的一个重要内容,也是创新型社会不断发展的必然要求.解放军总医院第一附属医院全军烧伤研究所对医学研究生综合素质培养进行了探索,包括增强导师培养意识;立足临床实际和学科发展前沿,培养创新素质;着眼社会发展需求,培养综合科研能力;以德为本,培养严谨求实的科研作风和勤奋刻苦的科研精神等几个方面,并对存在的问题进行了思考,希望能够对医学研究生科研综合素质的培养有所帮助.
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医学硕士专业学位研究生科研能力培养现状与对策
随着研究生培养模式的改革,硕士专业学位研究生科研能力的培养备受关注,本文通过对首都医科大学3所临床医学院227名硕士专业学位研究生及82名导师进行调查,分析硕士专业学位研究生科研能力培养现况,从坚持科研能力与临床能力培养并重、树立以临床为导向的科研意识、加强研究生论文撰写能力的培养和强化导师对研究生的指导4个方面提出建议,以期提高硕士专业学位研究生的培养质量.
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基于科研项目的药学专业本科生创新能力培养新途径
目的 阐述目前药学专业本科生创新能力培养中存在的问题,通过参与科研项目探讨药学专业本科生创新能力培养新途径.方法 通过积极引导学生参与教师、企业科研课题,启动创新能力培养的一系列工程,如大学生实验技能大赛、大学生科技创新计划等系列活动,着力培养本科生的创新能力,促进教师创新团队的发展.结果 通过参加科研项目,药学专业本科生分析问题、解决问题的能力,动手能力和科研兴趣逐渐提高.结论 药学专业本科生参与科研项目是提高创新能力和培养良好科研素质的有效途径.
| 年 | 期数 |
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