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用园本运动文化培养幼儿的运动习惯
如何让儿童通过长期的运动习惯改变现有的生活状态,并形成可持继健康发展已成为幼儿教育关注的重点.《幼儿园教育指导纲要(试行)》的健康部分要求:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力.”这也说明培养幼儿运动习惯对幼儿的重要性.因此,为幼儿提供适宜的运动场所、带幼儿进行丰富的运动是培养幼儿运动习惯、促进幼儿体能发展、实现健康教育的重要途径.
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教育故事:让图画大声说出来
在幼儿园美术活动中,每个孩子的绘画水平存在着个体差异,有些孩子可能缺乏自信,不敢大胆作画;有些孩子是因为所表达的愿望受其经验、技能缺乏的限制,不知如何作画;有些孩子却受范画的束缚,走入“依样画葫芦”的写实樊篱.所以,我们经常听到有的孩子在绘画时哭丧着说“老师,我不会画”,或者是束手无策地呆坐在那里,等待老师的帮助,甚者干脆说“老师我不想画了”,幼儿对绘画的畏惧、厌倦、畏难情绪深深地刺痛了我的心.在绘画教学过程中,我特别注重引导幼儿在绘画中树立起自信心,激发幼儿的好奇心、求知欲和想像力,培养其创造性思维品质.
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案例:幼儿园插班新生观察记录
这学期期中转学过来一个叫丹丹的小朋友.在见到孩子之前我对她已经有了初步的了解——该幼儿非常聪明,以致有时聪明得失去了该年龄段的孩子应有的童真;之前在一所挺不错的私立幼儿园上过一段时间的幼儿园,但不适应,时而哭闹不止,时而郁郁寡欢;家里经济条件较好,母亲是教师,对孩子的教育非常重视.
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架起课程预设与生成之间的桥梁
在课程游戏化的背景下,我们越来越注重创设以幼儿为中心的课程,但传统课程与以幼儿为中心的课程存在的一些差异:1.目的不同:传统课程的目的是为了给幼儿在学习方面建立一个良好的开端,使幼儿适应未来学习的要求和期望;以儿童为中心的课程将游戏作为课程的中心,为幼儿游戏提供充足的时间、空间和丰富的材料、耐心的指导.
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“小蚂蚁大世界”课程叙事
一、课程背景一天,罗罗小朋友捧着个透明的盒子走进教室,神气地跟小朋友说:“看,我今天带了蚂蚁工坊.”小朋友们一下子围过来说:“让我看看.”小小的蚂蚁工坊前立刻围了一圈小脑袋.“这个蚂蚁真大!”“小蚂蚁在干吗呢?”“小蚂蚁是不是在挖洞洞?”“老师,你也来看看蚂蚁.”孩子们对蚂蚁的世界充满了好奇,一个个问题随之而来.
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用游戏规避大班幼儿数学教学“小学化”倾向
幼儿在幼儿园阶段就学习其进入小学后才学习的知识即为“小学化”.这里我们不讨论这种做法合不合理,只针对处于幼儿阶段的孩子的身心特征来探讨.孩子在幼儿阶段是有共性的,我们应该立足于幼儿的共性去选择适合的教育方式.评价一个大班幼儿教师的教育教学水平,并不是以教授了多少知识为基准,而是观察幼儿在接受一段时间的教育后是否喜欢上学,是否能够积极地参与到集体活动中去,在教育过程中能否培养出认真上课、遵守课堂纪律的习惯,能不能主动接受新事物等等.以上都是衡量一个老师的教育教学水平的关键因素.
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幼儿创造性戏剧教育活动的组织策略
幼儿创造性戏剧教育是以受教育者为主体,以戏剧作为载体,承载教育内容的教育教学活动,它强调的是幼儿的参与度、自主性和即兴的表演.在开展戏剧教育活动时应顺应并尊重自然赋予幼儿的游戏天性和戏剧天性,其内容体系分为“戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演”三个组成部分.在组织与实施的过程中,我认为基于幼儿园课程的组织形式可以考虑从主题式、渗透式、区域式三种形式切入进行.
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用音乐信号促进小班幼儿一日生活习惯的养成
一、问题的提出小班时期是幼儿日常规范养成的重要阶段,但一日生活的每个环节该做什么、为什么要做、怎样做,幼儿并不明确.过去,我们一直运用旧式指令性信号来提醒幼儿参与活动,但这会使幼儿一直生活在教师高控的手掌下,更会造成幼儿消极应对的不良现象.如果以幼儿感兴趣的音乐为信号来促进幼儿习惯养成,不仅会提升幼儿对音乐的兴趣,更会提升幼儿参与各环节活动的兴趣,帮助幼儿在自然状态下由一个环节向另一个环节过渡,使常规教育无痕,提高一日活动的整体性.
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每日晨谈日历记录及其应用
数学早期教育专家金斯伯格(Ginsburg,2006)认为:“除了不成熟外,儿童的数学与数学家的活动有相似之处.儿童与数学家都提出并思考深刻的问题,发现答案、将数学用于解决实际问题以及游戏数学.因此,我们的目标之一是鼓励并发展儿童当前的数学活动.”学前数学发展中重要的联系是儿童在日常生活中所学的直觉性非正式数学,与他们在学校里所学的数学之间的联系.《3~6儿童学习与发展指南》指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充用利用自然和实际生活机会,学习运用数学解决实际生活中的问题.
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教育故事:“甩面”高手
观察对象:琪琪观察时间:2015年10月桌面玩具活动开始了!你拿来了一筐塑料拼插玩具放在桌上,不一会儿就将它们头尾相接地连成一条长长的“链条”.你先是用手比了比,好像还是不够长,就又加了几节.等你调整好“链条”的长度,起身离开座位,找到了一个较为宽敞的地方,于是双手拿着这条玩具拼成的链子挥动起来.我又惊喜又困惑地看着你,笑嘻嘻地问道:“琪琪,你在玩什么呢?”
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艺术活动:《小老鼠与泡泡糖》
设计意图:《小老鼠与泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲,表现了小老鼠可爱、调皮的有趣形象.乐曲分为AB两段,A段表现小老鼠东跑跑、西看看;B段表现小老鼠拉泡泡糖.设计本活动是让幼儿在活动中通过游戏情境,熟悉乐曲,用自己的动作、姿态结合音乐去表现小老鼠、泡泡糖这些来自生活的又熟悉的对象.小朋友从中感受音乐的魅力,体会音乐游戏的快乐,丰富情感体验,提升艺术表现力,同时,又增强幼儿的环保意识.
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科学活动:陀螺PK赛
设计意图:陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具,在本次活动中,我们选用的手转陀螺不是购买的,而是我们提供材料由孩子自制的,这样就提高了对孩子的要求同时增加了比赛的难度,也更加有操作性和探索性.活动中我们重视让幼儿通过直接的操作探究,感知与发现影响陀螺转动变化的因素,鼓励幼儿大胆分享自己的发现和成功的秘诀,从而体验比赛带来的乐趣.
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健康活动:飞舞的蝴蝶
设计意图:小班幼儿因为兴趣会积极参与体育活动,调动小班幼儿的兴趣就要使用他们熟悉的、贴近幼儿生活的事物.我抓住他们喜欢动物这一特点,引导幼儿通过用肢体语言感知春天里毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,同时发展幼儿身体的协调性和四散跑的能力;另一方面,由于本班幼儿刚入园不久,规则意识不强,在这个活动中同时培养他们听指令和遵守规则的意识.因此,我设计了本活动.
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社会活动:五彩瓶
设计意图:由于家庭教养的态度和方式过于溺爱和保护,造成了独生子女一切以自我为中心、任性、不合群等问题的出现.但是,在日常活动中,这些孩子在与弟弟妹妹相处的过程中却展现出极大的耐心与爱心——对他们来说,弟弟妹妹是弱小的、是需要被保护的,同时来自弟弟妹妹们的认同感能够激发幼儿的自信心.为此,我们顺应孩子的需求,在“大带小”的混龄活动中,让幼儿在与同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.
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艺术活动:玉兰花开
设计意图:早春,万物苏醒,玉兰花却不畏春寒,盛开在枝头.幼儿园门口的玉兰花也开得如此灿烂,孩子们也被这满树的繁花吸引着.淡淡的芳香、洁白无瑕的花瓣、撩人的花势……孩子们通过多途径、多感官的对玉兰花进行认知和感知,本次活动建立在幼儿对玉兰花的已有经验之上,将重点聚焦在玉兰树的局部,细致感知枝头玉兰花的造型,发现玉兰花的形态美并大胆地进行表现和创造,这就是本次活动的设计意图.
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健康活动:飞舞的彩带
设计意图:彩带是幼儿在日常生活和户外活动中不容易接触到一种游戏材料.新颖的游戏材料对于孩子们来说更能够激发他们的游戏兴趣.在不断地尝试挥舞彩带的过程中,锻炼幼儿的上肢力量,舒展全身.同时,在不断地身体运动中,充分地感知彩带挥舞所带来的运动之美.
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健康活动:好玩的平衡木
设计意图:在平时的户外活动中,孩子们只是在平衡木上走或者跑,很单调,玩着玩着就没意思了.在一次户外活动中,我看见几个小朋友围在一起商量之后他们开始爬过平衡木——于是想到让孩子自己去尝试去探索平衡木更多的玩法,这样会更有趣.我根据大班孩子的年龄特点设计本节体育活动,先让孩子自主探索,再创设相关游戏情境,进一步去培养幼儿勇敢和互相帮助的良好品质.
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健康活动:好玩的彩绸
设计意图:生活中彩绸用途广泛,舞蹈、婚礼、庆典等各种场合都可以见到它们的身影,特别是长短大小不一的广告宣传条幅,用过之后,就会被束之高阁.本着幼儿教师的职业敏感,秉承《幼儿园教育指导纲要》中“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”的理念,我把各种彩绸收集起来,进行了废旧物品的开发再利用——把它们投放在班内表演区角里,我时刻关注着孩子们,发现有些小朋友很喜欢玩彩绸,我抓住这一教育契机,生成了本次教育活动.
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如何提高农村幼儿园美术教学的效果
美术活动是幼儿非常喜欢的一项活动,它对幼儿观察力、想象力、创造力的发展有着不可替代的作用.但是大多数的美术教材适用于城市,对农村孩子来说,有相当一部分不太适用,而且农村幼儿动手能力相对较弱,如何创设真正适合农村幼儿的美术活动并且取得较好的效果呢?这是值得我们探讨的问题.
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玩出精彩:谈大班创造性区域游戏活动
创造性区域游戏是幼儿自发自主的游戏,在创造性区域游戏活动中,幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反应现实生活.因此它不仅是幼儿喜爱的游戏形式,也是幼儿期典型的游戏活动.然而,我们观察发现:孩子在游戏中要么受制于人,玩得不自由;要么玩得单调,无法推进游戏,游戏没有了精彩的瞬间.那么在这样一个大家都十分喜欢的游戏类型中,幼儿是否真正按自己的意愿游戏了?游戏中是否收获了快乐的体验?开展创造性游戏的真正价值在哪里?如何让孩子在创造性游戏中玩得自由又玩出精彩呢?以下是我们在大班开展创造性区域游戏过程中的一些思考.
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用以人为本的理念优化幼儿园管理
随着社会的发展,以人为本的管理理念使“人”的作用和地位更加凸显,更人性化地从根本上考虑“人”的人性需求.作为幼儿园领路人的园长,在幼儿园管理中必须坚持以人为本的管理理念,调动教师的主动性、积极性和创造性,大限度地挖掘人的潜能,使个人的全面发展与幼儿园的发展形成合力.那么,如何运用以人为本的管理理念,优化幼儿园管理呢?笔者从以下几个方面进行经验总结:
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快乐的“小书虫”:幼儿早期阅读活动掠影
近年来,我园以读书节活动为依托,以课题研究为突破口,坚持开展早期阅读的研究和推广活动,逐步转变教师和家长的教育观念,将图画书阅读与幼儿一日活动、家庭亲子阅读有机结合,运用多种形式带动引领家长参与家庭中的亲子阅读,培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯,将阅读的种子播撒在每一个孩子的心中,让图画书陪伴孩子们快乐幸福的成长.为营造浓厚的阅读氛围,在园领导的积极倡导和推动下,我园将每年的4月份定为读书月,并在4月23日世界儿童图书日前后,举行读书节启动仪式,让全体家长和更多的人关注儿童图书和阅读.目前,早期阅读已经成为我园的办园特色,同时也得到孩子的喜爱和家长的广泛认可.
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植根园所特点的国学诵读实践
如何将中华传统文化的传承与现代教育结合起来,让我们的孩子成为继往开来缔造和谐社会、共同幸福的一代是大家共同思考的一个问题.儿童是好动、喜欢热闹的,随着电视电脑的普遍,使得儿童的性格容易变得急躁不安,较难长时间专注在一件事情上.我园通过一系列国学经典诵读游戏活动,不但引导儿童将身心静下来,而且让孩子们感受到了中华民族源远流长的经典文化,特别是那些经典的篇目更让孩子们的智慧得以提升.
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“互联网+娃娃电视台”有效助力家园共育
“二幼宝宝说新闻,每周精彩听我说.观众朋友们,大家好!欢迎观看临泽二幼娃娃电视台娃娃新闻节目……”在我园活动室内、楼道宣传电视、微信平台,小朋友、家长都可以观看我园校园电视台播出的节目,担任主播的是我园小朋友.一年来,校园电视台依托互联网良性运行,得到了家长的广泛好评和赞誉.
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“值日生”活动的有效开展
幼儿园班级值日生活动不仅能发展幼儿生活自理和与人交往的能力、培养规则意识和健康生活习惯,而且有助于幼儿的责任感和自信心的建立.在实际工作中,“值日生”活动却时常让老师们犯难:既要面向全体,又要注重个别差异;值日生谁来选、怎么选……都成为了老师们研究的小课题.“强强联手”是理想化的状态,“强弱搭配”往往会出现一个做得多,另一个做得少的状况.如何让每位幼儿都能主动地、大限度地发挥自己的能力,成为班级小主人?从以下三点谈谈我班开展值日生活动的心得.
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“六步培养法”助推新教师快速成长
幼儿教师是具爱心与童真的职业,这份职业平凡而又崇高、辛苦却又甜蜜.新入园的幼儿教师虽然有满腹的理论知识,但却缺乏实战经验.如何让他们尽快适应岗位要求、成为一名合格的“童心歌者”,我园在长期的教育教学实践中,不断探索尝试、梳理总结,逐步形成了“引路-充电-请教-结对-架梯-搭台”环环相扣的针对青年教师“六步成长培养法”.
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家园携手:促进幼儿生活自理能力的发展
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“幼儿园应与家庭、社区紧密合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.”《全国家庭教育大纲》指出家庭教育指导应该重视科学性、针对性和实用性.坚持“多向互动”的原则,建立家庭教育指导者与家长、儿童,家长与家长,家庭之间,家园之间的互动,创设相互学习、相互尊重、相互促进的融洽的环境与条件.
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回归儿童世界:从“童言稚语”中看儿童文化
“幼儿园应该为孩子创造健康、丰富的环境,使孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.”这段话旗帜鲜明地提出“以人为本”教育应向儿童世界回归的教育理念,为我们幼教工作者改变教育观念,转变教育行为指明了前进的方向.
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培养小班幼儿午睡习惯
每年的九月,都会有一批天真可爱的幼儿在家长们的不舍与期盼中走进幼儿园小班.然而,对于离开父母、开始集体生活的幼儿们来说,这无疑是一件非常痛苦的事情.因为孩子们从熟悉而温馨的家庭来到一个陌生而全新的环境,大多数孩子都会有不同程度的哭闹和分离焦虑的情绪.因此,孩子入园焦虑的问题牵动着每位家长和老师的心弦.为了缓解孩子们的焦虑情绪,老师带着他们游戏、给他们讲好听的故事、陪他们一起玩玩具、给他们准备诱人的午餐……老师们通过各种活动转移、安抚着孩子们的情绪.可是,到了午睡的时候,活动室里乱成一团,哭着要回家、闹着不肯进卧室、吵着不肯脱衣服上床等等.那么,如何才能让孩子养成良好的午睡习惯呢?
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走进孩子的心灵世界
每个孩子都是鲜活的个体,他们不仅天真单纯、活泼可爱,还有思想、有欲望、有期盼、有渴求,他们的内心世界丰富多彩,而我们要做的只是用一个甜美的微笑、真诚的赞美、友善的态度、鼓励的眼神、温暖的拥抱、体贴的问候来迎接他们,如同对待自己的孩子一样把他们揽入怀中.
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思秋韵落叶之美,话生命终结教育
在丹桂飘香的日子,我与孩子们共游秋韵中的人民公园,满地的落叶勾起了孩子们无尽的探索欲望——“老师你看,这里有个小扇子!” “你知道这是谁的叶子吗?这是银杏树的叶子.” “我知道,我家也有这样的叶子.”……望着满山坡的秋叶,真可谓“萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳”.
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智取“调皮鬼”
相信每个班里都会有几个“调皮鬼”,他们时刻都是老师们关注的对象,甚至是所有小朋友关注的焦点.而为了让我们班的“调皮鬼”遵守班里的一日常规我是伤透了脑筋!时间长了,我慢慢琢磨出“对付”他们的办法.有一次,点心时间后诗涵跑过来跟我说:“老师,韵哲把糕点沫沫都弄到桌子上了.”我走过去一看,果然,韵哲的桌子上到处都是点心渣.我说:“韵哲,请你把桌子上的糕点沫沫打扫干净.”韵哲却不服气地说:“哼,我才不管呢!”看着韵哲不配合,我得想个办法“治治”他.
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用童心看世界
《小王子》讲述了小王子在和他精心照顾的玫瑰花发生矛盾后,离开自己居住的星球,开始在流浪中寻求友谊和真情的故事.书中的文字简单、朴实,读起来既轻松又引人深思.
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教育,就像一场旅行
朱勇通老师在《教育的细节》一书中总结了他在教育领域里多年的观察与思考以及从中透射出来的教育理念.反思是教师成长转型的关键,吸取他人的真知灼见更能帮助我们引申出自己内心深处的思索一一对很多人来说,教育只是简单且周而复始的一种实践方式,在我看来,教育就像是一场旅行,两者有着一些互通的关键性元素,比如目标、人、方式等等,还有无时无刻都存在着的“变化”.
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快乐体育快乐游戏
“快乐体育”是我园的园本课程,是我园在积淀多年教育经验和形成办园特色的过程中建立起来的.我们利用一切可利用的资源,有目的、有计划地开展丰富的体育活动,创造性地开发课程.在这个研究过程中我们践行着探究试课程的理念,变教师传授为幼儿主动探索,不断的优化体育教学组织形式.