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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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神经生物学研究生教学创新模式探索与实践
在高校"双一流"建设和神经科学迅猛发展的双背景下,如何培养大量的神经科学学科创新人才,是高校必须面对的一个难题.经过多年的探索和实践,在强化学科建设的同时,以培养创新性人才为己任,构建了成熟的神经生物学研究生课程体系.文章就神经生物学研究生课程的体系构建和具体实施谈一些体会,以提高教学质量.
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传统与互动式教学法在生理学教学中的联合运用
生理学是研究生物体及其各组成部分功能活动和规律的科学,是生物学科的一个分支.它同时也是临床各学科及科学研究的基础课程之一,起重要的枢纽作用.将互动式教学法运用于高校生理学理论课教学是现代教学方法改革的一种新趋势,也是生理学教学改革发展的迫切需求.文章介绍了在生理学理论课和实验课教学中,如何更好地融合传统教学模式和互动式教学模式,以提高教学质量.
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多种教学法在医学免疫学教学中的灵活应用
医学免疫学作为一门基础学科,理解难度大且知识更新快,教师肩负着传道授业的重任,在平常教学中要关注各种教学方法,学习各种先进技巧与经验,灵活运用于免疫学的课堂教学中去.文章介绍了互动多媒体教学法、PBL教学、翻转课堂教学模式、CBL教学、比喻教学法以及"项目-导师制"实验教学法在课堂中的运用技巧.教学方法千变万化,但核心仍以学生为本,教师引导为辅,以提高学生自主学习能力为目的.教师在教学中可以综合运用多种教学法,汲取多种方法的优点,使学生主动学习.
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多种教学方法在人体胚胎学选修课中的应用
人体胚胎学是研究人体的胚胎发生发育、器官形成的一门基础医学学科.人体胚胎学选修课旨在为非医学生普及胚胎发育相关的基本知识.将PBL(problem-based learning)、文献汇报、标本观察、辩论赛等多种教学模式引入人体胚胎学选修课,可以充分调动学生兴趣,提高学习效率.经过在本科生人体胚胎学的奥妙选修课中的实践,证实多种教学方法的综合使用可以极大增强学生对本学科的兴趣,反馈良好,值得倡导和推广.
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ARCS动机模式在医学免疫学教学中的应用
学习得以发动、维持、完成的重要条件是学习动机,从而影响学习的效果.ARCS学习动机模型说明影响学生动机的因素主要有四种,即注意力、相关性、自信度和满意度.医学免疫学教学中应用ARCS学习动机模型,根据教学内容和学生情况从以上四类因素来进行学习动机策略的设计,以寻找激发和维持学生学习动机的方法,创造有利于学习动机形成的教学环境,从而提高教学质量.
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第二课堂在医学化学教学中的探索与实践
第二课堂与第一课堂共同构成完整的教育整体,它不仅是第一课堂的有益补充和延续,更是提高学生综合素质与能力的有效途径.要使第二课堂真正发挥实效,培养目标要准确,设计环节要科学,实施过程要严谨,同时要注意教师自身素质的提高.
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激发兴趣,培养自主学习能力的药理学教学方式探讨
激发兴趣、培养自主学习能力已成为药理学教学改革中迫切需要解决的问题.文章探讨了在药理学教学过程中运用多种不同的教学方法和手段,包括引入药物发现史、导入案例教学、绘制或构建思维导图、运用启发及归纳比较式教学以及结合实验教学的翻转课堂等激发学生的学习兴趣,引导其自主学习及独立思考,提高其分析问题与解决问题的能力,培养其科学思维和创新能力,提高药理学教学质量.
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任务驱动式翻转课堂在医学遗传学实验课的应用
医学遗传学是一门重要的医学基础必修课,也是一门以实验为基础的自然科学.翻转课堂是一种新型的教学模式,提倡以学生为主体的现代教学理念.在医学遗传学实验教学中,引入翻转课堂教学模式,设置问题作为学习任务,具体实施分为任务驱动式的课前自学和学生为主的课堂内化两部分.任务驱动式翻转课堂教学有效提高学生的学习主动性和学习效率,获得了较好的教学效果.
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"双链"融合创新教学模式下的药物分析实验教学改革
为更好发挥"双链"融合对药学拔尖创新人才培养的重要作用,文章以药物分析实验为例,针对其学科的特点和基本要求,通过课程体系的调整、优质资源的建设、教学方法的创新和虚拟仿真技术的引入以及第二课堂科技活动等的开展,对药物分析实验进行了教学改革,为全面提高药学人才的创新能力和综合素质提供可参考手段与方法.
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中医院校生物化学实验教学方法改革与探索
生物化学实验是中医院校的一门重要的实验基础课,其技术已经广泛应用于中医药的各个领域中.生物化学实验教学面临着教学方法单一、教学模式陈旧、学生水平参差不齐等多种问题.为了进一步提高生物化学实验教学质量,对该课程进行了改革与探索,包括优化教学内容、完善教学方法、改善教学模式等,为培养创新性中医药人才奠定基础.
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急性脑出血动物模型制备的教学设计与教学体会
急性脑出血动物模型制备是一项与临床和科研紧密联系的综合实验,是基础医学综合实验的重要内容之一,对于培养学生的综合能力具有重要意义.文章围绕急性脑出血动物模型制备课程的教学设计和教学体会进行总结,就如何开展以学生为中心的实验教学,提高教学质量进行讨论.
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综合实验竞赛推动基础医学实验教学改革探讨
将实验竞赛作为教学方法融入日常的实验教学过程中,积极推动基础医学实验课程教学规范化建设与改革,积极调动医学生对医学实验课程学习的兴趣,启发学生重视实验课程与实践动手能力的培养,促进现代医学卓越人才的培养.
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优化高校教学督导工作的实践与思考
教学督导工作在全国各类高等院校已经普遍开展,教育管理和研究部门对高校教学督导制的理论研究也比较多,但深入、微观、可操作性的实践分析比较少.文章从一个专业教师兼职督导的视角,分析如何优化教学督导的人才队伍、督导的工作方式、督导的反馈机制,达到督导队伍的专业化、督导方式的科学化、反馈机制的人性化,实现督导工作的核心目标,确实提升教师教学能力,有效提高教育教学质量.
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基础医学阶段大学生创新教育培养体系的构建与实践
基础医学阶段是医学生学习医学专业基础知识的必经阶段,也是医学生开展创新教育的关键阶段.通过分析目前医学生创新教育存在的问题,构建了以课时内的创新系列课程建设为主干,以院、校、全国三级学科竞赛及大学生创新项目申报-实验实施-论文撰写与发表为两翼的"三主线"立体化基础医学创新教育体系,并取得显著成效.
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基础医学专业学生培养情况的调查分析
南京医科大学基础医学专业自2014年开始招生.为了更早地发现在校生学习过程中可能出现的状况,准确分析学生在培养过程中所存在的问题,探讨切实有效的改进措施,文章收集和整理南京医科大学2014级五年制基础医学专业学生2014-2017这三个学年多个批次的调查问卷.其结果提示,学生对本专业的认同度仍有待提高,现行导师制得到学生的基本认可,但仍要进一步加强对导师的培训和管理,以期培养出合格的基础医学教育高水平人才.
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高等医学院校青年病理学教师自我培养的途径探讨
为探讨高等医学院校青年病理学教师实现自我培养的途径,借鉴现代高等医学教育理念,结合病理学专业特色和教师培养模式,综合青年教师的教学历练和传承.结果显示教学能力提升、科研素质培养和临床病理诊断及尸检剖验训练三个方面是青年病理学教师实现自我培养的基本途径.青年病理学教师已逐渐成为病理学教学的骨干力量和生力军,科学合理的自我培养模式对于提升综合素质至关重要.
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微课在医学院校物理化学实验教学中的应用探讨
针对医学院校药学和中药学专业,立足于学生专业特色和任课教师不足的问题,从常规物理化学实验微课试点、专业特色微课设计、建立微课视频网站和合理的评价体系等方面,改革物理化学实验课程,取得了理想效果.
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基于互联网+的形成性评价体系在医学生理学教学中的构建
随着互联网+时代的到来,如何合理地评价医学生对生理学的学习能力和掌握程度已成为一个亟待解决的问题.文章简要介绍了在生理学教学中基于互联网+的形成性评价体系的构建.此评价体系由上课签到、随堂测试、阶段性测试、终结性测试和实验课成绩五部分组成,评价方式以网络调查问卷为主,大幅度提高了形成性评价在生理学教学评价中的比重.此评价体系可以及时对学生学习过程进行合理评价,有利于增强医学生学习的积极性.
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基于网络教学平台的基础医学实验教学改革与实践
基础医学实验教学是医学教育的一个重要组成部分,但是传统的实验教学模式的局限性,严重激化了基础医学实验教学是理论教学附属成分的主要矛盾.随着网络信息技术的不断发展,利用网络设备和互联网技术建设网络教学信息平台显得很有必要.近年来,安徽中医药大学基础医学实验教学中心着力建设现代化网络教学平台,从"资源共享、互动教学、仿真教学、开放教学、合理评价,信息管理"等几个方面入手,充分发挥信息化实验教学在应用型和创新型人才培养中的重要作用.
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数码显微互动实验教学在组织学与胚胎学中的应用体会
随着社会的发展,传统的实验教学模式已不能满足组织学与胚胎学的教学要求,新型数码显微互动实验平台逐渐在组织胚胎学实验教学中兴起,并且显示出明显优势.数码显微互动实验平台示教效果良好,有利于提高授课效率和节约实验成本;平台互动性较强,有利于师生间或同学间即时动态交流,激发学习兴趣;数码显微互动实验平台还提供了多种考核方式,有利于学生自主学习模式的尝试和建立.数码显微互动实验平台在应用中也遇到一些问题,如学生显微镜操作能力降低,影响教师实验授课能力,部分硬件易损,软件不够完善等,在以后教学过程中应尽量避免或解决.
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基于MBBS留学生视角的全英教师培养策略初探
采用问卷调查的方式对南方医科大学临床专业的留学生(MBBS)展开调研,目的是探讨MBBS学生对教学的整体满意程度以及他们对授课老师的要求.结果显示,MBBS学生对授课教师的个人情况(如年龄、性别、个性、是否有海外留学经历)以及其学术水平(如职称、英语应用能力)等方面都有他们的偏好和要求.文章从MBBS学生的视角提出一系列全英教师培养的策略,为打造留学生教育品牌提供理论参考.
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武汉大学与芝加哥大学CPPT病理学教学的异同
临床病理生理及治疗(clinical pathophisiology and therapy,CPPT)教学模式,即将原有的病理、病生、诊断学、内外妇儿等学科的部分或全部内容整合.病理学教学贯穿整个CPPT教学,其不仅教会学生病理学的基础知识,而且培养学生的临床思维、整合知识及解决问题的能力.文章探讨武汉大学与芝加哥大学CPPT教学模式中病理学教学的异同,以促进教师的自我学习和提高,更好地推广CPPT教学模式.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
