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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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中专护生对基础医学课教师综合素质的期望及与现实的差距
目的 了解基础医学课师资队伍现状和中专护生对基础医学课师资队伍素质的期望,探讨两者间的差距,以便采取有效的对策.方法 采用问卷调查法对我校已完成基础医学课正在学习核心护理课程的2003级中专护生进行调查.结果 目前基础医学课教师整体素质及教学水平与护生的期望值还有差距.结论 基础医学课师资队伍素质不能完全满足中专护生的期望,采取积极有力的对策和措施对于提高基础医学课师资队伍的整体素质很有必要.
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护理本科院校兼职教师现状的质性研究
目的 本研究旨在了解护理本科院校兼职教师的现状及其专业成长情况,为制定兼职护理教师专业成长援助计划提供理论依据.方法 对4所大学14名兼职教师进行了半结构武采访.结果 在兼职教师的环境认知、情感反应、努力和需求方面,共获取了3个方面的9个类概念和26个种概念.3个方面的9个类概念分别是:①环境认知方面:以培养技术熟练者为实际导向的教育背景,有待完善的教师教育体系,有待完善的教学保障体系;②情感反应方面:从事护理教育的自豪感,由教育者角色引发的不安,专业成长所面临的困惑;③努力和需求方面:教学实践中的探索,不断的自我完善,专业成长的愿望.结论 为援助护理本科院校兼职教师的专业成长,有必要开发一项援助兼职教师专业成长的继续学习计划.
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中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨
根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》的要求,为配合中国医疗体制改革的深化和完善,从8个方面探讨了高等护理教育的发展策略,即:调整护理教育层次结构使之逐步趋于合理;推进护理教育的国际化进程;狠抓护理教育内涵的建设;突破传统医学教育模式,加快高等护理教育课程体系改革;加强社区护理教育研究,开发具有中国特色的社区护理课程体系;高等护理教育要注重培养临床护理专家;高等护理教育中应逐步重视男护生的培养;高等护理教育不应忽视中医护理人才的培养.
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用解决问题的方法引导学生开展护理科研
目的 探讨用解决问题(PSBH)的方法引导学生开展护理科研的效果,培养和提高学生的科研能力和参与科研的信心.方法 组织学生的PSBH培训,介绍PSBH概况、哲理和使命等的内容,选择健康问题的思维,拟定解决问题的方案,制定行动方案,明确评价指标和方法4个步骤,按照讲解-范例介绍-讨论的程序进行.根据PSBH的流程进行科研实践活动,在完成毕业论文时发放自行设计的学生科研实习的调查表.结果 毕业论文共立题66项,有效解决问题63项,解决率96.92%.问卷调查显示:对PSBH培训班课程安排、实例介绍的效果肯定达到82.75%;71.31%的学生对PSBH的科研指导整体效果持良好以上的认定;认为PSBH对选题、科研设计有较好启发者占75.86%,对资料收集和论文写作有启发性者占65.51%;但对数据统计的启发性仅为51.72%.结论 PSBH的方法可较好地引导学生进入科研的领域.在实践中渐进性、系统性地培养学生的科研能力,取得学生和学校较为认可的教学效果.
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护士长在护士人才培养上所面临的困难
目的 通过调查护士长在护士人才培养上遇到的困难,明确困难感的程度和内容.方法 采用独自制作的调查问卷对中国某医科大学附属4个医院的202名护士长进行调查.结果 护士长在护士人才培养上感到困难的问题依次是:护理继续教育活动、护理教育研究和激励作用.具体表现在:如何提高护士的护理科研能力,如何确保护士教育活动中的教材教具,如何确保护士教育预算.反之,困难感不强的具体内容是护士长以身作则在护理实践中起榜样作用,以及让护士学习诊疗护理技术和学习护理基础知识和技能.结论 健全护理行政组织的支持系统,建立护士长人才培养的体系化教育制度非常重要.
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临床护理带教老师存在问题的调查分析与思考
目的 了解临床护理带教老师存在的问题,为提高带教效果采取有针对性的措施提供参考依据.方法 采用自行设计的临床护理带教老师带教工作状况调查表,调查并分析118名临床护理带教老师对带教工作的满意度、带教内容和带教方法.结果 临床护理带教老师学历层次偏低,以大专居多,对带教工作满意度不够高;绝大多数老师觉得带教工作责任大、压力大,有部分老师不十分了解实习学校的教学大纲和教学目标,以及实习大纲和实习目标;部分老师对带教学生选择了同一计划和目标,或是临床遇到什么问题就教什么.结论 学校和医院要共同制定带教制度,构筑激励机制,激发带教老师的带教热情,为带教老师创造培训和学习的机会,进一步加强学校老师与临床护理带教老师的联系,从而提高带教效果.
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临床护理教学质量管理的探讨
为了充分发挥教学质量管理的导向和监控功能,我院临床护理教研室探索和实践了一套"多时段、多途径、多层面"的临床护理教学质量管理手段.多时段、多途径是指实时网络评价、阶段座谈评价和终末问卷评价,多层面是指从学生和教学管理人员层面对教师及其教学活动给予评价.教学管理实践证明,多时段、多途径、多层面的教学质量管理体系能够保证教学评价的全面、科学和客观,切实促进了教学质量的提高.
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应用人性照护理论开展"3H"护理教育的体会
应用人性照护理论在护理专业学生实习过程中开展"3H"规范化护理教育,介绍照护理论的内涵以及"3H"规范化护理服务的目的、措施和实施效果.建议在临床护理工作中应用人性照护理论开展"3H"护理教育与服务.
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骨科患者睡眠状况调查及影响因素分析
目的 了解骨科患者的睡眠状况,找出影响睡眠的相关因素,以便制定更好的护理措施.方法 采用描述性研究,应用Athens失眠量表和自制影响睡眠因素、患者基本资料调查表,对60例骨科患者进行问卷调查.结果 53.3%的患者失眠,26.7%的患者可疑失眠.造成骨科患者失眠的主要因素有疼痛,其他患者的影响,夜间查房及治疗,环境的改变和非医源性噪声等.在经济状况、术后止痛泵的应用、病室床位数、术后自理情况方面,患者的睡眠得分间差异有统计学意义.结论 骨科患者的睡眠状况较差,应加强骨科患者的睡眠护理,提高其睡眠质量.
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护理学基础技能教学中PBL模式的构建与应用效果评价
目的 在护理学基础技能教学中构建PBL模式并评价其应用效果.方法 在护理学基础技能教学中将99名护生随机分为试验组和对照组,试验组采用PBL模式,对照组仍采用传统的示教法.结果 试验组护生操作技能考核成绩、与操作技能相关认知成分考核成绩均高于对照组(P《0.05),试验组护生对PBL模式的各项教学效果评价较好.结论 在护理学基础技能教学中应用PBL模式可有效提高操作技能的教学效果和培养护生的综合能力.
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中职护理专业正常人体学课程的优化策略
将细胞学、组织学、人体解剖学、胚胎学、生理学、生物化学等学科经过整合重组形成新学科.总学时数由原来的164学时调整为86学时.其中,理论学时由原来的106学时减少到38学时.内容编写坚持科学继承,有所创新,模块式教学.
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护理学基础实习前强化训练的实施及效果分析
目的 提高护生对护理学基础知识的掌握应用能力,提高护理操作技能,加快实习护士角色的适应性转变.方法 实习前1周将护生集中进行护理学基础强化培训30学时,对强化培训内容、效果就学生及实习医院进行问卷调查.结果 护生对强化培训的满意率为95%以上,医院对护生的专业及非专业综合素质予以较高评价.结论 实习前对护理学基础进行强化培训,对提高护生"三基"合格率,增强信心成为一名合格的实习护理学员具有重要意义.
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对糖尿病抑郁症病人实施强化教育的效果
目的 探讨对糖尿病抑郁症病人实施强化教育的效果.方法 采用举办学习班等方法对27例糖尿病抑郁症病人实施糖尿病强化教育.采用自行设计的问卷和焦虑自评量表、抑郁自评量表等对病人进行调查,观察糖尿病知识的掌握情况、自我管理技能、各项代谢指标和抑郁症治疗的效果.结果 实施强化教育3个月后,病人的上述各项均有明显提高或改善,焦虑自评量表和抑郁自评量表标准分均明显下降.结论 对糖尿病抑郁症病人实施强化教育,可以提高他们的知识水平和自我管理能力,有利于控制血糖水平和改善抑郁症的症状.
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男护生心理特点及其心理调适方法的探讨
目的 使男护生能以良好的心理状态走上护理工作岗位.方法 针对男护生在实习期间出现的心理行为及特点,采取适当的心理调适,激发男护生学习兴趣,使其正确认识男护生在临床工作中的可行性和必要性,并强化男护生心理素质,增强挫折承受力,增强责任感.结果 男护生自信心增强,能准确地进入护士角色,以良好的心理状态走上护理工件岗位.结论 在临床带教中根据男护生心理特点给予适当的心理调适,对增加男护生自信心、树立良好职业观、保证实习顺利进行起着重要的作用.
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在《护理技术》教学中培养学生的循证意识
目的 在教学中应用循证护理,培养学生的循证意识,促进学生的主动思维,提高学生查阅文献和评价、总结的能力.方法 在教学中除了向学生灌输循证护理的理念外,选择临床上研究较多和较为成熟的更科学、更实用的操作技术,让学生尝试运用文献资料找出护理证据,提出与教材所不同的护理方法.结果 通过在教学中应用循证护理,提高了学生的学习兴趣,缩短了书本与临床的距离,同时有助于培养学生的循证意识.结论 应用循证护理进行《护理技术》的教学,有助于提高学生对文献资料的重视程度,提高学生查阅文献和评价、总结的能力,同时也对教师提出了更高的要求.
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多给护生一次机会
带教多年,迎来一批批新护生,送走一批批毕业生,我感觉有些疲乏.刚刚来了个小姑娘,个子小小的,眼睛细细的,闪着聪慧的光.才进医院实习不久,教她做事,一学就会.我表扬她时,细细的眼睛眯成了一条缝.
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在高职护生中开展心理拓展训练的体会
首都医科大学高职护理班44名同学入学前均为高中毕业生,来自北京市各区县.与中专生相比,她们受过高中阶段教育,学习习惯较好,但因高考成绩不如意,只被专科录取,产生低人一等的心理压力.
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建立临床和专业成长需要的系统化护理在职培训体系
为了给病人提供更为安全、高效的护理质量,培养具有专业能力的护理人员,我院尝试建立以临床和专业成长需要为中心的系统化护理在职培训体系,即在培训需求调查的基础上,制订培训目标及计划,对护理人员实行分层次培养和评价,尝试进行系统的理论培训课程设置,撰写护理在职培训教材,采用适合成人特点的多样化教学方法,并建立在职教育计算机软件管理系统.这一做法提高了护理人员的专业能力,提升了整体护理团队的工作质量.
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对护理沟通能力范畴的理解和认识
沟通的基本要求是各种信息及其含义的正确表达和被理解.沟通的目的是影响他人的认知和行为以及建立一定的人际关系.其中,人际沟通涉及到传递和交换各自的意见、观点、思想、情感与愿望.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
