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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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护理专业本科生从事护理工作积极意愿及影响因素研究
目的 调查护理本科生从事护理专业积极意愿的现状,并分析其影响因素.方法 采用一般资料问卷和从事护理专业积极意愿调查问卷,对145名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生从事护理专业的积极意愿条目均分为(3.62±0.51)分,其中66.2％(96/145)积极意愿较高,20.0％ (29/145)积极意愿一般,13.8％(20/145)积极意愿较低.多元线性回归分析显示,入学时选择护理专业的原因、在社团任职、年级是影响护理本科生从事护理专业积极意愿的主要因素(R2=0.165,F=9.255,P＜0.001).结论 一半以上的护理本科生有从事护理专业的积极意愿,与选择专业的原因、在校任职情况、年级等因素有关.
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护理实习生自我导向学习能力与临床沟通能力关系研究
目的 调查护理实习生自我导向学习能力和临床沟通能力现状,并分析自我导向学习能力对临床沟通能力的影响.方法 采用自我导向学习评定量表和护理专业学生临床沟通能力测评量表,对462名护理实习生进行问卷调查.结果 护理实习生自我导向学习能力得分为(223.82±29.03)分,其中55.4％(256/462)的实习生处于良好水平.临床沟通能力得分为(86.28±9.40)分,处于优秀和良好水平者占54.8％(253/462).自我导向学习能力与临床沟通能力呈正相关(r=0.487,P＜0.01).分层回归分析显示,自我导向学习能力能独立解释临床沟通能力总变异的25.1％(F=10.970,P＜0.001).结论 护理实习生的自我导向学习能力处于中等偏上水平,临床沟通能力处于中等水平,自我导向学习能力对临床沟通能力有正向预测作用.
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护理本科生健康教育能力培养的研究进展
护理模式由疾病护理向集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模式的转变,健康教育成为整体护理的重要组成部分,护士成为健康教育的主要承担者[1].《全国健康教育与健康促进规划纲要(2005-2010)》指出要加强健康教育人员能力建设,健康教育与健康促进人员不仅需要了解和掌握需求评估、问题诊断、计划制订、干预实施、效果评估、健康传播等专业技能,还需要具备社会倡导和社会动员的能力[2-3].
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微格教学法在护理教育中的应用研究进展
微格教学法(microteaching method)又称“微观教学”“微型教学”“观摩教学”“录像反馈教学”,是美国斯坦福大学教授艾伦(D Allen)和伊荚(A Eve)在1963年对角色扮演的教学方式进行改造后提出的一种教学方法[1].其中,“微”意为微型、片断及小步,“格”是指分类研究教学行为的规律,从而掌握教学技能[2].它是以系统论、信息论和控制论为方法指导,按照教师预期的教学行为目标,利用录音、录像等设备,通过反馈和反复的训练调整,帮助受教育者训练某一技能的方法[3-4].目前已广泛应用于教育领域,本文对微格教学法的特点、步骤及其在护理教育中的应用进行综述,为在护理教育中更好地应用微格教学法提供参考.
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健康行为改变整合理论在健康教育中的应用进展
个人的生活方式影响其健康,健康行为的建立与保持有利于慢性病的防治和健康状况的改善.《中国居民营养与慢性病状况报告(2015)》[1]显示,2012年我国居民慢性病死亡率占总死亡人数的86.6％,多种慢性病的患病率也呈现上升趋势.同时强调慢性病的佳防治策略是健康教育和健康促进,防治重点在于健康生活方式的养成.在促进慢性病患者进行行为改变的过程中,护士等专业人士提供的健康教育起到了关键作用.
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肿瘤科护士心理韧性及影响因素研究
目的 调查肿瘤科护士心理韧性现状,分析其影响因素.方法 采用一般资料问卷和中文版心理韧性量表对100名肿瘤科护士进行调查.结果 肿瘤科护士心理韧性总分为(61.30±10.11)分.多元逐步回归分析显示年龄、医院等级、月收入进入回归方程,能解释总变异的17.2％.结论 肿瘤科护士心理韧性水平一般,管理者应该重视提高薪酬待遇、改善工作环境、满足低年资专科护士心理需要,提高肿瘤科护士心理韧性水平.
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重症肌无力患者自我效能与自我感受负担状况的相关性研究
目的 探讨重症肌无力患者自我效能水平和自我感受负担的特征,并分析两者的相关性.方法 采用自我感受负担量表和慢性病自我效能感量表,对94例重症肌无力患者进行调查.结果 重症肌无力患者自我感受负担总分为(36.90-6.17)分,自我效能总均分为(3.21±1.00)分.重症肌无力患者自我效能与自我感受负担呈负相关(r=-0.473,P＜0.01).结论 重症肌无力患者自我感受负担为中等水平,自我效能水平较低,临床护理人员应采取有效措施提高重症肌无力患者自我效能水平,减轻患者自我感受负担.
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低年资护士护理技术操作的多元化培训实践
目的 探讨多元化培训方法在低年资护士护理技术操作培训中的应用效果.方法 编写护理操作教案,采用小组合作学习模式,应用案例分析、情境模拟等方法进行多元化培训.比较培训前后低年资护士的理论与技能考核成绩及培训前后低年资护士护理操作差错的发生情况.结果 培训后低年资护士理论、技能考核成绩均优于培训前,差异具有统计学意义(P＜0.01).培训后护理操作差错发生例次较培训前明显减少.结论 多元化的培训方法能促进低年资护士对操作的掌握,正确解决临床护理操作中遇到的问题,增强护理操作安全意识,减少护理差错的发生,是一种较理想的护理操作培训方法.
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同伴互助学习法在老年精神科噎食风险管理培训中的应用
目的 探讨同伴互助学习法在老年精神科噎食风险管理培训中的应用效果.方法 对老年精神科18名护士进行为期3个月的同伴互助学习噎食风险管理理论与临床演练,比较培训前后噎食风险管理理论与操作考核成绩、临床能力考核评分.结果培训后护士噎食风险管理理论考核成绩得分为(87.89±3.07)分,操作考核成绩得分为(91.39±3.24)分,均较培训前明显提高(P＜0.05);临床工作能力各项得分均较培训前明显提高(P＜0.05).结论 应用同伴互助学习法对老年精神科护士实施噎食风险管理的培训,可以提高护士噎食评估、应急处理等综合能力,确保护理安全.
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组建学习型护理团队提升护理人员科研能力的实践
目的 评价组建学习型护理团队对提升护理人员科研能力的效果.方法 在神经内科22名护理人员中组建学习型护理团队,进行科研能力培训与学习.在实施前和实施后,采用护理人员科研能力量表测评护士科研能力的变化.结果 实施学习型护理团队后,护理人员的科研能力总分及科研基础知识、论文写作知识、统计学知识、软件操作能力4个维度得分均有不同程度提高(P＜0.05).结论 在临床护理工作中组建学习型护理团队,有利于提高护理人员的科研能力.
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以专业认证为契机加强护理实践教学改革
该文介绍了南通大学以护理学专业认证为契机,以教育标准与专业认证规范为指导,结合护理实验中心的具体问题和特点,全面加强了护理实验中心的建设与管理,深化了护理实践教学改革,并以专业认证为起点,继续保持已有的特色和亮点,巩固专业认证成果,促进护理学专业发展.
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护理学本科专业认证中师资队伍建设的问题及建议
专业认证工作是国家教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一,护理学本科专业认证是有效提升我国护理教育教学水平和人才培养质量的重要举措2010年我国护理学本科专业试认证工作启动以来,已经先后有14所高等院校的护理学专业进行了认证,该文着重归纳总结了认证院校护理专业师资队伍建设中存在的问题,并提出相关建议,旨在为促进我国高等护理教育发展提供借鉴.
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护理学本科专业认证中教育计划的问题及建议
该文总结了护理本科专业认证开展6年来各护理院系在本科教育计划中存在的不足,分别从课程计划、教学方法、科学方法教育、主要课程、课程计划管理、与毕业后和继续护理学教育的联系6个方面对存在的问题进行了分析,在分析的基础上提出了相应的整改建议,旨在为院校提高护理学专业教育计划制订的科学性、合理性和执行质量提供参考.
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护理学本科专业认证中临床实践能力培养的问题及建议
护理学是一门综合性应用学科,注重临床实践能力的培养.帮助学生具备胜任岗位解决临床护理问题的能力、减轻患者病痛是本科人才培养的重要核心内容.该文以护理本科人才培养目标为依据,以全国护理专业本科教育认证及实际调查研究结果为基础,结合我国护理本科教育临床护理实践能力培养现状,对临床实践能力培养中存在的主要问题进行分析,并结合教育部护理本科人才实践能力标准提出建议,旨在帮助护理院校结合自己的实际情况不断完善教学方案,启发教育改革思路,为我国培养高质量本科护理专业人才提供参考依据.
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护理学专业认证在实践中的完善与思考
该文通过回顾护理学专业认证近几年的实践工作,总结了教育部高等学校护理学专业教学指导委员会对认证内容、程序、认证专家方面的完善和改进,并指出护理学专业认证存在的问题及发展方向.
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以专业认证为契机提高人才培养质量
专业认证是保证与提高专业教育质量,促进高等教育健康发展的重要制度.大连医科大学是第二批接受国家教育部护理学专业认证的学校,该文介绍了其接受护理学专业认证的过程和结果,以及认证后的整改、成效和启示,为进一步推动认证工作的有效开展提供参考依据.
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医院社区联合管理对老年高血压合并糖尿病患者健康水平的影响
目的 探讨医院社区联合管理对老年高血压合并糖尿病患者健康水平的影响.方法对某院2013年3月-2014年3月收治的200例高血压合并糖尿病患者实施医院社区联合管理,由医院专科医生对社区医生进行相关疾病的专病管理培训,针对老年高血压并糖尿病患者的病情特点,制订个性化的治疗方案,进行专业化、个体化、规范化的全程治疗指导,观察患者血压、血糖和相关生活质量水平的变化.结果实施医院社区联合管理后3、6、12个月,高血压合并糖尿病患者的血压、血糖水平下降,相关生活质量评分提高(P＜0.05).结论 实施医院社区联合管理可以有效控制患者血糖、血压水平,提高患者的相关生活质量.
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社区高血压患者自我管理能力与生活质量的相关性研究
目的 调查社区高血压患者自我管理能力水平和生活质量水平,并分析两者的相关性.方法 在沈阳市5个行政区抽取1000例高血压患者.采用一般情况调查表、高血压自我管理量表和简明生活质量量表调查研究对象的自我管理能力和生活质量状况.结果 沈阳市社区高血压患者的自我管理水平为中等水平,得分范围为47～101分;生活质量水平与全国常模相比,生理功能、生理职能、躯体疼痛、活力、社会功能、情感职能、生理健康总分均高于全国常模,总体健康、精神健康、心理健康总分则低于全国常模;生理健康总分和心理健康总分的中位数分别为52.62、49.88;自我管理能力与生活质量各维度及生理健康总分、心理健康总分均呈正相关(P＜0.05).结论 沈阳市社区高血压患者的自我管理能力处于中等水平,生活质量较高;提高患者自我管理能力可能提高其生活质量.
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基于社区护士执业胜任力的美国社区护理本科教育及启示
随着我国老龄化进程及慢性疾病的增加,人们对社区护理服务的需求日益增长,系统的高等社区护理教育是培养具有先进社区护理知识及技能的高级社区护理人员的关键所在.目前我国社区护理高等教育尚处于初级阶段,存在着授课内容不一、水平参差不齐等问题.文章介绍了美国社区护士执业胜任力标准及相应的美国本科护理教育课程要素,探讨对我国社区护理教育的启示,讨论借鉴其社区护士执业胜任力标准改进我国社区护理教学工作的可行性,为我国社区护理教育的发展提供参考.
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社区失能老人主要照顾者赋权能力现状的调查
目的 了解社区失能老人主要照顾者的赋权能力.方法 以北京市3个社区共220名失能老人及其主要照顾者为研究对象,采用ADL量表评价失能老人的日常生活能力,采用主要照顾者的赋权能力量表评价主要照顾者的赋权能力.结果 220名主要照顾者的赋权能力得分为(156.98±13.82)分,得分低的维度是“个人资源”,得分高的维度是“与被照顾者的关系”.结论 照顾者的赋权能力处于中等水平,他们对失能老人的照顾知识和技能有待提高,部分照顾者存在着过度照顾的现象.应对失能老人照顾者提供培训,提高其赋权能力,改善照顾质量.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
