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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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并发症体验对2型糖尿病患者自我管理能力的影响
目的 探讨并发症体验对2型糖尿病患者自我管理能力的影响.方法 将116例2型糖尿病患者分为试验组和对照组.试验组采用并发症体验干预方式,对照组采用常规干预方法.比较出院后第1、3个月两组患者自我管理能力.结果 不同干预方式患者血糖监测行为、足部护理行为及自我管理能力总体得分差异有统计学意义(P＜0.05),但饮食行为、运动行为得分差异无统计学意义(P＞0.05).结论 并发症体验可以提高2型糖尿病患者的自我管理能力,对血糖监测、足部护理行为的改善效果较好,可以尝试在临床中推广.
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我国初级职称护理人员规范化培训现状
初级职称护理人员规范化培训是护理专业学生毕业后继续教育的重要阶段,是护理人才梯队培养的重要环节,起到衔接院校基础教育与继续医学教育的重要作用.随着医药卫生体制改革的不断深化,护理事业发展取得突破性进展.护士队伍数量大幅度增加.截至"十一五"末,我国注册护士总数达到205万,较2005年增长了52％,是历史上护士数量增长快的时期.
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概念图在护理专业学生评判性思维培养中的应用研究进展
随着医疗实践水平的不断发展,护士应该在全面考虑患者各种护理需求基础上,综合各学科相关知识,进行独立思考,为患者提供安全有效的护理.因此要求护士角色必须向评判思维者、问题解决者和有效决策者转变.目前,评判性思维能力的培养已成为近年护理教育领域的研究热点.国际护理认证委员会(the Commission on International Certification of Nursing)在护理课程设置中已把评判性思维作为一种必需的技能[1].从护理的角度看,评判性思维是对临床护理问题所进行的有目的、有意义的自我调控性的判断、反思、推理及决策的过程[2].在目前存在多种培养评判性思维的方法中,基于意义学习和概念同化理论的概念图(concept map,CM)要求学生对数据进行分析,判断概念间的联系,进而综合问题,评估相关性,后确定护理对策.
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高职高专重修护理专业基础课程学生学习成绩影响因素分析
目的 分析重修护理专业基础课程学生学习成绩的影响因素,探索提高学生专业基础课程学习效果的途径.方法 采用自行设计的问卷对在校参加过2门及以上护理专业基础课程重修补考的164名护理专业学生进行调查.统计分析影响学习成绩的主要因素.结果 影响学习的因素排前3位的是:自己不认真学习,自身学习方法不当,听不懂；课程内容太抽象,教师讲课内容多速度太快,教师讲课枯燥,不生动,对课程不感兴趣,基础差听不懂等是高职高专学生学习兴趣不高的主要原因.结论 护理专业基础课程要以提高学生学习兴趣为目的,开展课堂教学改革.
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以护士执业资格考试改革为契机优化高职内科护理学教学
护士执业资格考试改革对护理教育改革具有引领和指导作用,高职内科护理学教学应以考试改革为契机,推进教学内容、教学方法、考核方法改革,更新教学理念,重新确立教学重点,全面优化该学科教学,以提高教学质量.
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新护士心理健康状况与社会支持的相关性研究
目的 了解新护士的心理健康状况与社会支持情况及二者之间的相关性.方法 采用精神症状自评量表(SCL-90)和社会支持量表(SSRS)对65名新护士进行调查分析.结果 新护士人际关系敏感、偏执因子分低于国内青年常模,差异有统计学意义(P＜0.05)；客观支持、主观支持、对支持的利用度、社会支持总分均低于国内常模,差异有统计学意义(P＜0.01)；强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性与社会支持总分呈负相关,人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖与主观支持分呈负相关,抑郁与对支持的利用度分呈负相关.结论 新护士所获得的社会支持程度与心理健康状况密切相关,护理管理部门应重视加强新护士的社会支持,维护其心理健康.
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高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程设置情况的调查研究
目的 了解我国高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程的设置情况,为优化中医护理相关课程设置提供依据.方法 收集整理全国高等中医院校本科护理学专业的课程设置资料,采用比较分析法,分析比较各校中医护理相关课程开设情况、学时数、占总学时比例等方面的异同.结果 我国高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程87.2％以选修课形式开设；中医护理相关课程约占总学时比例的10.6％；理论与实践学时数之比约18:1.结论 中医护理相关课程设置在一定程度上反映了中医护理的优势与特色,但其在课程开设形式、课程比重设置、中医护理技能实践学时设置等方面存在不足,有待进一步完善提高.
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护理专业毕业生护理知识够用度调查与分析
目的 了解护理专业生命周期模式课程设置能否满足临床护理岗位需求,为今后的课程建设与教学改革提供依据.方法 抽取我校2008～2010届护理专业毕业生,采用自行编写的《课程设置与知识够用度调查问卷》《护理专业人才岗位胜任力调查问卷》进行自评和他评.结果 约70％的调研对象认为课程安排合理,与临床护理岗位需求相对接,近50％毕业生3个月能够胜任护理岗位基本工作要求.结论 生命周期模式下的毕业生能够符合临床护理岗位需求,但应就护理岗位工作任务进一步细致分析,继续充实优化教学内容,使生命周期模式课程设置更加完善.
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177名中学生健康生活方式干预及其效果评价
目的 评价健康生活方式干预对中学生生活方式及超重肥胖率的效果.方法 采取便利抽样,对2所中学的177名初中生进行生活方式干预,比较干预前后生活行为及超重率的变化.结果 干预后,中学生吃高热量快餐的频率低于干预前(P＜0.01),每日看屏幕的时间减少(P＜0.01),每日运动时间延长(P＜0.01),体重指数(BMI)降低(P＜0.01),但超重率和肥胖率无明显变化(P＞0.05).结论 对中学生进行健康生活方式干预利于降低其BMI,建立健康的生活行为.
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护理高职男生临床实习前后的心理体验
目的 了解高职护理专业男生临床实习前后不同的心理体验,为有针对性地制订护理教育措施提供依据.方法 采用半结构访谈法,分别在实习前后对9名男生进行两次深入访谈,将资料进行整理、分析,提炼出主题.结果 高职护理专业男生对于从事护理专业的意向倾向于消极,对护理专业的价值认同感低,存在很大的岗位流失率倾向.结论 护理教育者应从入学前教育、学校教育、临床教育这一连续过程中做好男生的教育和培养,帮助他们树立正确的职业态度和职业价值观,增强职业认同感.
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护理大专毕业生临床工作能力情况的调查研究
目的 描述我校大专毕业生在临床的工作情况,以反映目前护理大专毕业生的临床工作状态,为完善护理专科生的在校培养和临床职业发展提供理论依据.方法 使用专科毕业生评价量表,便利抽取北京6所三级甲等医院119名护士长对175名我校大专毕业生进行评价.结果 量表总分为(3.31±0.47)分,75.4％的毕业生完全达标,24.0％的毕业生基本达标,仅1名不达标.得分高的是工作态度,然后依次是沟通交流、理论知识和操作技能、整体护理、健康教育,得分低的是专业发展.结论 护理专科毕业生基本达到我校教学目标,工作表现出色,能够得到临床的认可；毕业生今后的不断完善需要自身和临床护理管理者共同努力.
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住院患者对学生临床学习态度及影响因素的现象学研究
目的 探讨住院患者对学生临床学习的态度及影响因素.方法 采用现象学研究法,以半结构式深入访谈法对20名住院患者进行访谈,对访谈资料采用阅读、编码、分析、分类、提炼主题.结果 促使患者对学生临床学习持反对态度的因素包括患者的疾病性质、既往不良经验、家庭和社会的影响、个人维权意识以及学生动手能力差；而学生良好的礼仪素质和护患沟通是促使患者持支持态度的因素.结论 住院患者对学生临床学习的态度主要取决于学生的动手能力、沟通能力和礼仪素质,建议加强学校教育,加强学生礼仪修养、提高动手能力和沟通能力,以取得患者对学生临床学习的支持和合作.
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Peplau人际关系理论在护理专业学生实习管理中的应用
目的 探讨Peplau人际关系理论应用于护理专业学生实习管理中的方法与效果.方法 将Peplau人际关系理论应用于241名2010年护理专业的实习学生,根据人际关系理论的4个阶段采取不同的管理方法,并与2009年未实施人际关系理论的学生进行实习效果的比较.结果 2010年实施人际关系理论后与2009年未实施人际关系理论比较,学生的实习成绩和带教的测评成绩均有所提高,差异有统计学意义(P＜0.01)；报名参加竞聘的合格学生人数增加,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 将Peplau人际关系理论应用于护理专业学生的实习管理中,有利于提高学生的实习成绩和带教教师的教学能力,有利于建立良好的师生关系,提高学生对医院的归属感,调动学生留院工作的积极性.
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神经语言程序在护理人员情绪管理与沟通培训中的应用
神经语言程序(neuro-linguistic programming,NLP)作为一种有效的沟通模式,被广泛应用于激发潜能、建立自信、人际沟通、个人成长、身心健康、企业经营管理、个人与组织学习、教育训练、心理治疗与成功辅导等领域.本文将NLP理论用于50名临床一线护士的沟通培训与情绪管理中,有效改善了一线临床护理人员的心理健康状况,减少了患者与家属投诉.
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护理带教随笔
如何引导带教教师和学生顺利完成护理实习,我根据自己的临床教学经验谈谈感想,探讨更好的带教方案,让教、学双方互利,提高我们的教学水平,培养出更优秀的护理接班人.护理实习是学生和教师双方共同活动的过程,在这个过程中,应制订周密的教学计划,培训专业素质全面的带教教师,带动踏实好学的学生,通过教学双方的良好沟通,互相反馈信息,不断改进教师的教学方法,全方位培养学生的实践能力,使双方顺利完成临床教与学.
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澳大利亚迪肯大学护理专业教学氛围及对我国护理教育的启示
观察和总结了澳大利亚迪肯大学护理专业教学氛围的特点,包括学习的自发性、教授的循证性和教学的互动性,分析了这种教学氛围所产生的原因,以及在护理教学改革过程中值得我们学习和借鉴的一些做法,如让学生了解自己的角色,积极参与教改,并改善教授的反馈方法等.
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九江学院护理教育史(二)
1951年以后,但福德护士学校经历了易名、并校、升格,发展到今天成为综合性大学的二级学院一一九江学院护理学院.1发展历程(1951-2011)1.1江西省立九江专区护士学校新中国成立,但福德医院护士学校获得了新生.1951年4月,中南区军政委员会根据政务院《处理接受美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》召开会议,但福德医院负责人在会上表示请求政府接管.1951年5月23日,九江专员公署发出接管但福德医院的通知,医院的一切事务均由专署卫生科负责.
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| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
