中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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大学生自尊、心理控制源、社会支持与抑郁的关系
目的 探讨自尊、心理控制源、社会支持与抑郁的关系.方法 采用自尊量表、内控-外控心理控制源量表、社会支持量表以及抑郁自评量表对合肥市859名不同类别的本科生进行调查研究.并使用SPSS 16.0进行统计分析.结果 大学生抑郁症状检出率为28％,其中轻度抑郁检出率为21.1％,中度症状检出率为6.2％,重度抑郁症状检出率为0.7％.抑郁与自尊、心理控制源、社会支持及其3个维度呈显著负相关(P＜0.01).客观支持与自尊、心理控制源相关不显著(r=0.055,0.019).自尊、心理控制源和社会支持可解释抑郁26.9％的变异量.结论 大学生抑郁与自尊、心理控制源、社会支持存在较大关系.
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大学生自杀意念的影响因素研究
目的 研究我国大学生自杀意念的影响因素,为更好地预防和干预大学生自杀行为的发生提供理论帮助.方法 在中国知网中,以大学生、自杀意念、影响因素作为关键词,搜索相关文献,进行文献综述.结果 大学生自杀意念的形成是内部因素如人格特征等、外部因素如生活事件等共同作用的结果.结论 目前大学生自杀意念相关影响因素的研究尚显不足.
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大学生学风调查
目的 调查大学生学习风气.方法 以某高校全体在校大学生为调查对象,应用自制量表,调查学生对学校学风的评价、学习态度、对学习成绩的期望值、自习时间、上课睡觉和做其他作业的情况等.结果 大部分大学生对本校学风的评价为较好(36.6％)和一般(35.7％),学习态度为一般(45.0％)和比较刻苦(39.1％),对学习成绩的期望值为优秀(39.9％)和良好(43.5％),用于自习的时间平常在1～3小时之间(63.7％),周末在6小时以下(77.7％),90％以上的大学生都有过上课睡觉的经历,75.7％的大学生课堂上做过其他作业,差别均有统计学意义(x2=1760.669,1408.387,1369.100,164.914,672.366,1314.384,589.755;P均＜0.001).结论 大学生学习风气较好,对学习的期望值较高,但自习时间比较少,课堂纪律有待加强,要采取各种措施加强其学风建设.
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大学生恋爱价值观与失恋应对方式的相关研究
目的 探究大学生恋爱价值观与其失恋后的应对方式间的关系,为大学生心理健康教育提供理论支持.方法 采用青年恋爱价值观问卷和大学生失恋应对方式问卷对989名大学生进行调查,数据使用SPSS 16.0统计软件处理分析.结果 ①经逐步回归分析发现,大学生的恋爱价值观取向能够有效的预测其失恋后的应对方式；②大学生在恋爱价值观各难度上的价值取向得分依次为传统奉献取向(x-=3.814)＞理想浪漫取向(x-=2.895)＞现实功利取向(x-=2.425)＞贪图性欲取向(x-=2.171)；③大学生失恋应对方式各维度得分的顺序依次为认知重建(x-=3.312)＞寻求转移(x-=2.648)＞情绪宣泄(x-=2.572)＞沉溺(x-=2.541)＞逃避(x-=2.212)＞攻击(x-=1.524).结论 恋爱价值观会影响大学生失恋所采用的应对方式,并将会进一步影响他们的心理健康.目前大学生的恋爱价值观和失恋应对方式总体上是健康积极的.
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大学生自伤行为与家庭环境及应付方式的关系研究
目的 了解大学生自伤行为的现状,初步探讨家庭环境因素及个体应付方式对自伤行为的影响.方法 横断面调查某城市3所高校中不同年级学生共587人,采用自编人口学问卷和自杀自伤行为问卷,同时调查家庭环境和应付方式.结果 该大学生群体中总体自伤发生率为11.6％,第一次出现自伤行为的平均年龄为(14.34±3.692)岁；单因素分析发现自伤行为组的消极应对分值明显高于正常组(t=3.172,P=0.002),家庭亲密度和情感表达与自伤行为显著负相关(P＜0.000),多因素分析结果表明童年时父母的关系、从小由谁抚养以及因情绪低落而想到自杀(OR=0.303)可能是自伤行为的危险因素.结论 大学生自伤行为的发生与童年的家庭环境以及消极应对方式有关.
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大学生成人依恋与人际交往的相关性分析
目的 研究成人依恋和人际交往的状况,并探讨了两者之间的关系,为促进大学生的心理健康提供参考依据.方法 采用成人亲密关系体验调查问卷(ECR)和人际关系综合诊断量表对172名大学生进行调查,分析大学生的成人依恋的状况及其与人际交往状况之间的相关.结果 ①大学生的成人依恋类型分布不均衡.其中比重大的是惧怕型(47.7％),其次是冷漠型(24.4％),专注型和安全型的比重较小(分别为16.3％,11.6％)；②不同生源地的大学生在依恋的回避维度和人际交往的交谈维度存在显著的差异(F=5.770,2.745,P＜0.05)；③除待人接物与回避维度相关不显著外(r=0.050,P＞0.05),交谈、交际与交友和异性交往均与依恋回避显著相关(r=0.305,0.287,0.349,P＜0.01),且依恋焦虑与人际交往的各个维度均显著相关(r=0.234,0.331.0.433,0.250,P＜0.01)；④成人依恋对人际交往有一定的预测作用(R2=0.29,P＜0.001).结论 大学生的成人依恋与人际交往有着密切的关系,可以在充分了解自己的依恋风格的基础上提高自己的人际交往的能力.
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大学生性别空间刻板印象的行为效应
目的 考察男女大学生性别空间刻板印象的行为效应.方法 采用E-prime测验程序对76名大学生完成空间旋转任务的反应时进行测量.结果 ①大学生性别空间刻板印象行为效应的性别主效应显著(F=13.096,P＜0.05)；②大学生性别空间刻板印象行为效应的刻板印象激活主效应显著(F=4.653,P＜0.05)；③大学生性别空间刻板印象行为效应的性别与刻板印象激活的交互作用显著(F=8.353,P＜0.05),简单效应检验发现,女性比男性更容易产生刻板印象行为效应.结论 性别与刻板印象激活影响大学生性别空间刻板印象行为效应,并且女性空间旋转任务的消极刻板印象高于男性.
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医学院校贫困大学生心理问题的Logistic回归分析
目的 探讨医学院校贫困大学生心理障碍的相关因素,为建设和谐校园、预防贫困生心理障碍的发生提供参考.方法 依据学校登记的在校贫困生名单,采用自评症状量表(SCL- 90)进行测评,筛选148名心理异常者作为研究组,在其余贫困生中随机选取148名作为对照组,应用简易应对方式问卷( SCSQ),自我和谐量表(SCCS)和艾森克个性问卷(EPQ)进行测评,将其一般情况和SCSQ、SCCS及EPQ评分作为自变量进行Logistic回归分析.结果 研究组和对照组SCSQ(t=5.46,7.38;P＜0.01)、SCCS(t=13.59,P＜0.01)和EPQ (t=51.44,49.76;P＜0.01)的测查结果差异具有统计学意义,年级、消极应对方式、自我和谐程度及神经质被纳入回归方程.结论 年级低、应对方式不合理、自我不和谐、人格特质是医学院校贫困大学生出现心理障碍的危险因素.
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灾难经历对大学新生心理健康的影响研究
目的 了解大学新生心理健康状况,探讨灾难经历对心理健康状况的影响,为新生适应、心理健康教育提供依据.方法 采用整群抽样,选取某大学2010级全体新生4740名,以症状自评量表(SCL- 90)进行测量.结果 新生心理问题检出率为7.3％,新生SCL-90得分与全国常模比较具有统计学意义(t=18.359,P＜0.01),经历灾难与未经历灾难新生心理健康差异具有统计学意义(t=5.301,P＜0.01),两因素方差分析结果表明,亲人受伤状况主效应显著(F=3.436,P＜0.05),财物主效应不显著(F=1.646,P＞0.05),交互效应也不显著(F -1.839,P＞0.05).结论 新生心理健康水平低于全国常模,灾难经历对心理健康有显著影响,其中亲人受伤情况是影响经历灾难新生心理健康的重要因素.
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大学生网络社会支持和现实社会支持的关系研究
目的 探讨网络社会支持和现实社会支持的关系问题.方法 采用网络社会支持量表和现实社会支持量表对陕西某高校404名大学生进行问卷调查.结果 ①专业、性别和年级在网络社会支持各因子上主效应显著(分别为t=2.671,P＜0.01;t=-2.222,P＜0.05;F=6.172,P＜0.001)；②网络社会支持和现实社会支持存在显著的相关关系；进一步回归分析表明,网络社会支持在一定程度上可以预测现实社会支持(R2 =0.015,F=0.6088,P＜0.05).结论 大学生网络社会支持可以预测现实社会支持.
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大学生学习动力分析
目的 调查大学生学习动力现状,探讨其激励机制和方法、途径.方法 通过自制问卷,调查某军医大学学员学习动力情况.结果 大学生学习动力主要是自身前途(62.0％)、考试压力(47.2％)、兴趣爱好(38.0％)、父母要求(25.1％)、奖学金等荣誉(17.3％)、学校浓厚的学习氛围(11.2％)；动力缺失的原因依次为对所学专业不感兴趣(48.4％)、学校学风不好(25.1％)、学习成绩好坏与就业前景无关(23.4％)、个人功底差,付出与成绩不成正比(23.1％),教师教学效果差(21.3％)；大学生认为提升学习动力的方法依次为:提高教师授课水平(55.1％)、加强学术交流(49.4％)、营造良好校园文化氛围(49.0％)、改善学校软硬件设施(45.5％)、改革教学制度(44.0％)、组织课外科研竞赛及兴趣小组(41.0％).结论 针对学习动力缺失的原因,结合不同学生的具体情况,有针对性地建立激励机制,不断提升大学生的学习动力.
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青少年网络成瘾与教养方式、社会支持相关研究
目的 探讨青少年网络成瘾与教养方式、社会支持的关系.方法 应用Young网络成瘾诊断问卷、父母教养方式量表(EMBU)、社会支持评定量表对广州青少年成长中心的62学员进行调查.结果 ①IAD组与正常组的父亲情感温暖理解、惩罚严厉、拒绝否认、过度保护4个因子的平均得分存在显著差异(t=-4.472,-2.132,5.310；P＜0.001；t=6.297,P＜0.05)；②母亲的情感温暖理解因子与惩罚严厉、过于干涉和偏爱被试4个因子的平均得分存在显著差异(t=-3.616,3.490,7.617,5.960;P＜0.001)；③IAD组社会支持与正常组有显著差异；④父母的教养方式对社会支持有一定的预测作用.结论 青少年网络成瘾与父母教养方式、社会支持密切相关.
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家庭经济困难大学生心理健康状况调查
目的 了解家庭经济困难大学生心理健康状况及特点.方法 采用症状自评量表(SCL- 90),对我校917名在校大学生进行测试.结果 ①贫困生10个因子分均值及阳性项目数显著高于非贫困生(t=3.33,3.35,3.87,3.78,3.37,3.37,4.05,2.83,3.58,3.27,2.82；P＜0.05)；②男性贫困生11个因子分和阳性项目数显著高于女生(t=2.78,2.70,2.58,2.41,3.26,2.90,2.33,2.01,2.90,3.80,3.07,2.50；P＜0.05)；③非医药专业贫困生3个因子分显著高于医药专业的贫困生(t=2.02,2.22,2.31;P＜0.05).结论 我校贫困生心理健康水平低于非贫困生,男性贫困生心理健康水平低于女性贫困生,非医药专业贫困生心理健康水平低于医院专业贫困生.
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孤残大学生心理健康状况调查研究
目的 了解孤残大学生心理健康状况.方法 应用中国大学生心理健康量表对长沙民政职业技术学院100名机构孤残大学生进行调查.结果 ①孤残大学生心理健康水平与全国常模比,所有因子得分均低；③与在校大学生比,社交退缩因子差异极显著(P＜0.001),强迫和冲动因子差异显著(P＜0.05;P＜0.05;P＜0.01);③严重心理问题检出情况:躯体化检出率为6.6％,社交退缩为5.5％,精神病倾向为4.4％,焦虑、抑郁、性心理障碍、依赖均为3.3％,自卑、社交攻击、强迫均为2.2％,偏执为1.1％；④孤残大学生心理健康水平各因子性别差异均不显著.结论 与全国常模比,孤残大学生总的心理健康状况良好；与在校大学生比,存在着社交退缩、强迫、冲动等问题；孤残大学生心理健康水平不存在性别差异.
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大学生希望感及其影响因素的研究
目的 研究大学生希望感及影响因素.方法 采用成人性情希望量表(ADHS)和自编的个人基本资料问卷对505名大学生进行测试.结果 ①大学生总体希望水平得分为(22.09±2.94);③学业成绩和获得奖励这2个因素影响大学生动力思维(F学业=6.20,P＜0.001；F奖励=5.29,P＜0.001)和希望感水平(F学业=2.66,P＜0.05;F奖励=2.41,P＜0.001),性别、年龄、年级、专业、生源、学校层次、是否担任学生干部等因素对其动力思维和希望水平没有显著影响.结论 大学生总体希望水平中等偏下；学业成绩和获得奖励等主观因素影响大学生动力思维和希望水平.
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精神分裂症的认知功能障碍
本文综述了精神分裂症的认知功能障碍及其评估方法,并讨论了症状、病程、年龄及药物等对精神分裂症认知功能损害的影响作用.
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梦威胁事件问卷的编制及其信效度分析
目的 编制梦威胁事件问卷(DTQ),并检验其信度和效度.方法 根据梦威胁模拟理论的框架,结合对20名正常者及20名神经症和抑郁症病人的面谈结果,形成初步的梦威胁事件问卷条目,在484名正常者、166名经历汶川地震的医务人员及121名精神障碍病人中进行测评,作信效度分析.结果 信度检验:DTQ内部一致性系数为0.799,分半信度为0.775,重测信度为0.872.效度检验:因素分析产生一个因子,解释总方差的37.5％,各条目因素载荷在0.41～0.75之间,并且具有较好的跨样本一致性.验证性分析显示被验证模型结构合理.DTQ分与梦日记中威胁性梦的比率(r=0.69,P＜0.001)和梦频率问卷中的噩梦频率(r=0.54,P＜0.001)呈正相关.心理创伤者(2.2±2.4)在DTQ上的得分大于非创伤者(1.3±1.9)(P=0.003).结论 梦威胁事件问卷具有较好的信度和效度,可用于中国人群梦的威胁水平评估.
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心理咨询门诊来访者EPQ结果分析
目的 了解心理咨询门诊来访者EPQ的评分情况.方法 对107例心理咨询采访者进行EPQ测试,按《修订艾森克个性问卷手册》规定的标准分进行分组,以SPSS 17.0进行统计分析.结果 ①男性来访者的N分显著高于全国常模(t=7.818,P＜0.001),女性来访者的N分显著高于全国常模(t=7.902,P＜0.001)；②男性20～(岁)组E分显著低于全国常模(t=3.098,P＜0.01)、男性50～(岁)组E分显著低于全国常模(t=8.073,P＜0.05),女性50～(岁)组E分显著高于全国常模(t=2.490,P＜0.05)；③男性20～(岁)组、30～(岁)组、40～(岁)组的N分显著高于全国常模(t=3.306,4.652,7.581；P＜0.01),女性1 6～(岁)组、20～(岁)组、30～(岁)组、40～(岁)组的N分显著高于全国常模(t=18.567,3.334,7.665,4.229;P＜0.01)；④男性20～(岁)组的P分显著高于全国常模(t=2.145,P＜0.05),女性20～(岁)组的P分显著高于全国常模(t=3.165,P＜0.01),女性50～(岁)组的P分显著低于全国常模(t=7.085,P＜0.001)；⑤男性职业是工人及自由职业者的N分显著高于全国常模(t=5.351,5.476；P＜0.001)；女性职业是工人、职员、自由职业者的N分显著高于全国常模(t=5.552,P＜0.001;t=4.038,P＜0.01；t=5.181,P＜0.001)；⑥男性患焦虑症的E分显著低于全国常模(t=3.969,P＜0.01),女性患精神障碍的E分显著低于全国常模(t=2.524,P＜0.05)；男性患抑郁症、焦虑症、精神障碍的N分显著高于全国常模(t=4.112,P＜0.01；t=4.800,P＜0.001；t=3.254,P＜0.05).女性患抑郁症、其他疾病的N分显著高于全国常模(t=8.306,P＜0.001；t=6.571,P＜0.01)；⑦107例来访者中,有典型内向及内向倾向者占30.8％,典型外向及外向倾向者占25.3％,典型情绪不稳及情绪不稳倾向占65.4％,典型精神质占15.9％；③在内、外向情绪不稳43例中,内向不稳占65.1％.内向不稳组中,20～(岁)组、30～(岁)组共占82.1％,诊断是抑郁症、焦虑症者占71.4％.结论 EPQ量表较好地反映了来访者的个性,根据EPQ的具体结果,可帮助心理咨询师有针对性地对来访者进行心理咨询.
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一般自我效能感量表在广州高校大学生中应用情况研究
目的 了解一般自我效能感问卷在广州高校大学生群体中信、效度及应用情况.方法 应用一般自我效能感问卷(GSES)对广州地区10所高校随机抽取660名大学生进行研究.结果 ①自我效能感量表Cronbach's α为0.85,且分半信度为0.80,重测信度0.81;策略性、应变力、动机性和执行力4个因子的α值分别为0.77,0.73,0.62,0.57,贡献率分别为42.64％,11.31％,9.21％,6.88％,累计贡献率为70.04％；②广州高校男大学生的一般自我效能总分、应变力、动机性、执行力得分均显著高于该地区高校女大学生(t=3.21,P＜0.05；t=3.78,P＜0.001;t=2.17,P＜0.05;t=2.85,P＜0.001),在策略性上不存在性别差异(t=1.81,P＞0.05)；在是否独生、不同生源地上存在差异并不显著(t=1.09,0.94;P＞0.05).结论 一般自我效能感问卷在广州高校大学生中应用表现出良好的信度、效度及多维度的特性,性别是影响广州高校大学生自我效能感的重要因素之一.
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广州地区听障儿童自我意识状况调查研究
目的 了解广州地区听觉障碍儿童的自我意识状况.方法 采用Piers-Harrisr儿童自我意识量表对广州某聋人学校的93名在校听觉障碍儿童进行测量及分析.结果 ①广州地区听障儿童17～20岁年龄段学生的自我意识总分显著高于13～16岁年龄段、10～12岁年龄段(F=2.753,P＜0.05)；在不同性别比较中,女生的合群分值显著高于男生(t=3.377,P＜0.001)；②与中国儿童常模相比,广州地区听障儿童的智力与学校分值显著较高(t=2.655,P＜0.01),而行为、合群分值以及总分则低于中国儿童常模(t=3.992,P＜0.001,t=2.935,P＜0.01,t=2.200,P＜0.05).与湖南听障儿童相比,广州听障儿童在行为、智力与学校情况、焦虑、合群、幸福与满足分值以及自我意识总分均显著高于湖南听障儿童(t=3.673,P＜0.001,t=2.016,P＜0.05；t=3.596,5.751,4.195,4.936;P＜0.001).结论 广州地区听障儿童自我意识总体状况与健康儿童相比有一定差距,但优于湖南地区听障儿童.广州地区听障男生存在较多自我意识问题.
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高中生学业成绩与学业自我概念的关系研究
目的 探讨学校学业成绩对高三学生个体学业成绩与学业自我概念关系的调节作用.方法 以东北三省14所高中638名高三学生为被试,采用Mash编制的学业自我概念量表并取每名学生的东北三校联考成绩作为其个体学业成绩.结果 ①回归分析结果表明,自变量个体学业成绩对因变量学业自我概念有显著的预测作用,测定系数R2达到22.1％ (F=34.869,P=0.000):②多层线性模型(HLM)分析结果表明,学校学业成绩对学生全体学业成绩与学业自我概念之间的关系起到调节作用(γ11-0.613,P=0.007).结论 学校学业成绩对学生个体学业成绩与学业自我概念之间的关系起到调节作用,验证了Mash提出的大鱼小池效应(BFLPE)同样存在于我国文化背景下的高中生群体.
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广州地区出国留学生心理健康水平评估分析
目的 了解广州.出国留学生的心理健康状况及心理健康与性格的相关性,为提高留学生心理健康水平提供科学依据.方法 采用症状自评量表(SCL 90)和艾森克人格问卷(EPQ),对236名出国留学生进行心理测量.结果 SCL-90各因子分均低于对照组和1986年全国常模(P＜0.001),留学生心理异常率为14.40％,女学生强迫、抑郁、焦虑3项因子均分高于男生(P＜0.01).性格特点总体为外向且稳定,各项心理症状因子分与神经质N呈正相关,与内外向E呈负相关(P＜0.01).结论 出国留学生心理健康水平好于对照组和全国常模,但个别心理问题应引起家长和社会的高度重视.
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高职学生心理健康状况调查研究
目的 调查探讨高职学生的心理健康状况.方法 本研究以239名高职学生为被试,以SCL-90为测量工具,结合开放式问卷调查法和个别访谈法.结果 ①高职学生的心理健康水平比全国普通人群低,人际关系、强迫、抑郁、敌对、恐怖、焦虑、精神病性因子分等均高于常模(P＜0.001)；②男生的心理健康水平高于女生的.其中人际敏感(t=15.061,P＜0.001)、抑郁(l=24.931,P＜0.001)、焦虑(t=18.700,P＜0.001)、恐怖(t=31.784,P＜0.001)4个因子上男女学生得分有显著差异；③大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级的,大一、大三年级的心理健康水平之间没有显著差异.结论 高职学生的心理健康水平比全国普通人群低,受年级和性别的影响.
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汶川地震对青少年睡眠障碍的影响研究
目的 探讨地震对青少年睡眠的影响.方法 在四川平武县南坝地震灾区随机抽取910名青少年,进行简易心身健康量表的测评,资料应用描述性分析、卡方检验、多元线性回归等统计方法处理.结果 地震后青少年出现睡眠不良的百分比为54.9％,其中得1分者占27.5％,2分者占15.6％,3分者占8.7％,4分者占3.1％；情景再现发生的比率为34.7％；研究组301人出现睡眠状况不良,占研究组的95.9％对照组196人出现睡眠状况不良,占33.1％,研究组睡眠不良发生率明显高于对照组,经x2检验(x2=326.25,P＜0.001)；多元逐步回归分析显示,情景再现为震后青少年睡眠状况的重要影响因素.结论 情景再现会影响震后青少年睡眠状况.
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高中生学习策略的调查研究
目的 了解高中生学习策略并分析学习策略在不同维度上的差异.方法 从几所高中选取278名高中生作为研究对象,采用《中学生学习策略问卷》作为研究工具进行分析.结果 ①学习策略发展水平存在显著的年级差异(t=4.064,P＜0.01)和性别差异(t=1.975,P＜0.05)；②女生在复述策略(t=-2.611,P＜0.05)和精加工策略(t=-2.362,P＜0.05)维度上的得分高于男生,男生在计划策略(t=4.454,P＜0.01)、监视策略(t=4.948,P＜0.01)、调节策略(t=4.073,P＜0.01)3个维度上的得分显著高于女生；③不同类型学校高中生在学习策略水平上存在显著差异(t=5.256,P＜0.01).结论 ①学生的学习策略并未表现出随年级增长而提高的趋势；②不同性别学生在认知策略和元认知策略水平上存在显著差异；③重点中学学生学习策略的总体水平显著高于普通中学.
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韩剧对朝鲜族青少年社会主义核心价值观的影响研究
目的 调查朝鲜族青少年韩剧的收视频率和时间,探讨朝鲜族青少年收看韩剧对社会主义核心价值观产生的影响.方法 采用《青少年社会主义核心价值观量表和青少年对韩剧的喜好度问卷》对黑龙江省和吉林省朝鲜族中学的528名进行问卷调查.结果 朝鲜族青少年对韩剧的喜好度与社会主义核心价值观-国家价值观、政治价值观相关不显著,而与荣辱价值观(r=-0.115,P＜0.01)、发展价值观(r=-0.096,P＜0.05)、社会价值观(r=0.120,P＜0.01)有显著性负相关；收看韩剧时间长短在朝鲜族青少年社会价值观的政治民主(t=3.094,P＜0.01)、发展价值观的改革开放(t=3.132,P＜0.01)、荣辱观的团结互助(t=2.090,P＜0.01)、崇尚科学(t=3.742,P＜0.001)有显著差异.结论 收看韩剧对朝鲜族青少年社会主义核心价值观取向有明显的负面影响,应采取具体措施消除韩剧对朝鲜族青少年社会主义核心价值观的负面影响.
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初一学生入学适应影响因素分析
目的 检验影响初一学生入学适应的相关因素.方法 采用自编入学适应问卷、Rosenberg自尊量表、艾森克人格问卷(儿童版)、来自双亲的影响及对双亲的意识测查问卷对185名初一学生包括寄宿与否、性别、是否为独生子女及家庭经济状况4个方面的信息进行了抽样调查.结果 总体上,入学适应在是否寄宿、男女性别、是否为独生子女及家庭经济地位高低的对比上没有显著性差异,但非寄宿学生与寄宿学生相比在人际适应方面存在更多问题(t=1.99,P＜0.05),女生比男生在环境适应方面存在更多问题(t=3.48,P＜0.01).相关分析表明自尊、来自双亲的精神支持,来自双亲的人生观、思维方式的影响,以母亲作为人生楷模与入学适应负相关,精神质、神经质、来自双亲的精神压力与入学适应正相关,多元逐步回归分析发现神经质、精神质、来自父亲的压力和来自父亲人生观、思维方式的影响进入回归模型(R=0.55,F=19.93,P＜0.001),4个变量可解释入学适应总变异的31％.结论 人格特征、亲子关系对初一学生入学适应具有预测作用.
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高中生真实性特点研究
目的 考察不同地区和不同性别高中生在父母和朋友关系中感受到的真实性的特点.方法 采用修订的真实性量表,对广东省619名高一～高三的学生进行调查.结果 ①高中生在父母关系中的真实性低于在朋友关系中的真实性(F=82.57,P＜0.01),且城市学生的差异大于农村学生(F=8.58,P＜0.01)；②农村学生(F=11.07)、女生(F=12.15)在父母关系中的真实性高于城市学生和男生在该关系中感受到的真实性(P＜0.01).结论 高中生在朋友关系中比在父母关系中更能真实地表达自己,城市学生和农村学生、男女学生在父母关系中的真实性表达存在差异.
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蒙古族小学儿童自尊、学校适应及关系研究
目的 探讨汉族主体文化背景下的蒙古族小学儿童自尊和学校适应的特点及其关系.方法 采用自陈量表和教师评定的方法对蒙古族小学儿童的自尊和学校适应状况问卷调查并进行统计分析.结果 自尊和学校适应在人口学变量(包括性别、来源地、年级、父亲受教育程度、母亲受教育程度)上存在诸多显著差异(F=5.62～32.61,P＜0.01)；自尊与学校适应(包括问题行为和社会能力两个维度)显著相关(r=-0.20,0.32,P均＜0.01)；低自尊组儿童的问题行为显著高于(t=4.516,P＜0.001)高自尊组、社会能力显著低于(t=-6.262,P＜0.001)高自尊组儿童；自尊可以作为显著变量对问题行为(β=0.147)和社会能力(β=0.267)进行预测.结论 由于文化背景不同而导致的人口学变量差异是影响儿童学校适应的重要因素,自尊可以作为预测学校适应的显著变量.
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青少年亲子亲合与父母意识关系
目的 考察青少年亲子亲合与父母意识关系.方法 采用整群随机取样的方法,运用亲子亲合与父母意识量表对1130名中小学生及其父母进行调查.结果 父亲亲合与焦虑困难(r=0.182)、亲子等级(r=0.093)、管教需要(r=0.123)、父性意识(r=0.143)呈正相关；母亲亲合与焦虑困难(r=0.185)、亲子等级(r=0.090)、管教需要(r=0.110)、母性意识(r=0.106)呈正相关,以上的相关性均具有统计学意义.结论 适中的父母意识有利于亲子亲合.
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对长春地区1091名中学生心理健康状况的调查研究
目的 了解长春地区中学生的心理健康状况,为做好中学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用中国中学生心理健康量表,对长春地区1091名中学生进行问卷调查.结果 ①长春地区1091名中学生,总均分大于2分的因子依次为强迫(2.23±0.60)、情绪波动性(2.12±0.72)、学习压力感(2.10±0.82)、焦虑(2.08±0.83)、人际敏感(2.06±0.71)；②城镇中学生总均分极为显著的高于农村中学生(P＜0.001,t=4.182);③不同家庭类型比较发现,与父母同住的中学生心理健康状况极为显著的好于单亲家庭和留守儿童(P＜0.001,t=9.15)；④不同年级总均分比较,6个年级分数由高到低依次为高一、高二、高三、初二、初三、初一.结论 大力加强中学生特别是高中生、城镇中学生的心理健康教育,特别关注单亲家庭和留守儿童的心理健康状况.
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平凉市学龄青少年网络成瘾与心理健康因素相关性分析
目的 为准确掌握平凉市学龄青少年网络成瘾与心理健康的相关性.方法 采用自制基本信息调查问卷、Young的网络成瘾检测标准和症状自评量表(SCL- 90)相结合的方法.结果 平凉市学龄青少年网络使用率89.77％,网络成瘾率8.06％,男生成瘾是女生的2～4倍,男女青少年互联网的使用率差异不显著(x2=0.27,P=0.59),男生的网络成瘾检出率显著高于女生(x2=39.87,P=0.000)；城市青少年网络成瘾检出率高于农村(x2=17.07,P=0.001).83.9％的青少年上网主要是聊天交友和游戏娱乐.网络成瘾者心理健康水平偏低,与抑郁、精神病、焦虑、人际关系因子间存在中度正相关(P＜0.01).结论 学龄青少年网络成瘾者心理健康水平偏低,主要表现为抑郁、精神病倾向,精神焦虑、人际关系差等方面.
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
