中国健康心理学杂志
China Journal of Health Psychology 중국건강심리학잡지
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阿立哌唑对奥氮平治疗精神分裂症患者胰岛素抵抗的影响
目的：观察合并阿立哌唑对奥氮平治疗的精神分裂症患者胰岛素抵抗的影响。方法首发精神分裂症患者随机分为2组，研究组（n＝40）在使用奥氮平治疗的同时合并阿立哌唑（10mg/d），对照组（n＝40）单一使用奥氮平治疗。分别于治疗前、治疗后6周测定体质量指数（BMI）、空腹血糖（FPG）、胰岛素（INS），以稳态模型评估的胰岛素抵抗指数（HOMA-IR）评估IR。结果①治疗后研究组、对照组BMI、FPG、INS、HOMA-IR均较治疗前增高（t＝2．234～5．152，P＜0．05或0．001）；②研究组治疗前后BMI、INS、HOMA-IR的变化值显著低于对照组（分别t＝2．329、2．667、3．076，P＜0．05或0．01）；③两组BMI变化值与HOMA-IR的变化值均有显著相关性（分别r＝0．339、0．423，P＜0．05、0．01）。结论阿立哌唑可改善奥氮平所导致精神分裂症患者的胰岛素抵抗，并可能与其对体重增加的改善作用有关。
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综合医院医护人员对精神疾病认知调查
目的：调查医护人员对精神疾病知识掌握、疾病处理等现状，为精神疾病的识别、处理、监管中所遇到的问题提供解决的方法和数据。方法采用横断面抽样调查法，通过问卷调查762人，分4组对比分析：三级医院、二级医院、社区及镇级卫生院、乡村医生。结果对精神疾病知识了解三级医院医护人员达到62．6％，社区及镇卫生院59．4％，二级医院57．7％，乡村医生55．2％。对ICD诊断系统了解居首位，不同级别医院存在显著差异（χ2＝8．40，P＜0．05），用药仍以氯氮平、五氟利多为主，对新型药品运用率低。知识来源以自学为主。结论综合医院医护人员对精神疾病认知水平低，急需加强精神疾病专业知识学习。
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度洛西汀与帕罗西汀治疗首诊广泛性焦虑症的对照研究
目的：探讨度洛西汀与帕罗西汀治疗首诊广泛性焦虑症的临床疗效、安全性。方法将首诊的广泛性焦虑症患者随机分为两组，研究组口服度洛西汀治疗，对照组口服帕罗西汀治疗，观察8周疗效。于治疗前及治疗1周、2周、4周、8周末采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）和焦虑自评量表（SAS）评定临床疗效，副反应量表（TESS）评定不良反应。结果两组治疗8周末总有效率分别为度洛西汀组89．8％、帕罗西汀组87．2％。治疗1周末两组汉密尔顿焦虑量表总分均较治疗前有显著下降（ P＜0．05或0．01），但研究组较对照组下降更显著（P＜0．05），随治疗时间的延续评分均呈持续性下降；两组治疗后汉密尔顿焦虑量表、焦虑自评量表总分均较治疗前有显著下降（P＜0．01）；服药初期帕罗西汀不良反应较度洛西汀明显严重，影响治疗的依从性。结论度洛西汀治疗广泛性焦虑疗效与帕罗西汀相当，起效更快，安全性、依从性方面优于帕罗西汀。
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北京某高校大学生精神卫生知晓率状况
目的：了解大学生精神卫生知晓率的状况。方法采用方便抽样的方法，选取北京某高校394名大学生作为调查对象，以《大、中学生心理健康知识知晓率调查问卷（20项）》作为调查工具。结果大学生的总体正确知晓率为66．9％，女大学生的知晓率（71．9％）高于男大学生（60．9％）；从年龄方面比较，小年龄（19岁）的知晓率低，为56．7％。随年龄增长，知晓率基本呈递增趋势；从年级方面比较，四年级的知晓率高，为72．4％。结论北京某高校大学生精神卫生知晓率达到国家卫生部标准，且女生好于男生。随着年龄和年级的递增，精神卫生知晓率情况越好。
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利培酮合并氟哌啶醇治疗精神分裂症激越行为
目的：比较短期肌注氟哌啶醇或氯硝安定合用利培酮及氟哌啶醇肌肉注射治疗急性期精神分裂症患者兴奋激越行为的疗效及安全性。方法将符合CCMD-3诊断标准的165名新入院伴有兴奋冲动行为的精神分裂症患者随机分组，进入利培酮合并氟哌啶醇组（A组）、利培酮合并氯硝安定组（B组）和氟哌啶醇组（C组），观察期4周。采用阳性及阴性评定量表（ PANSS）兴奋激越因子评定疗效，采用副作用量表（ TESS）评定药物不良反应。结果与入院测评基线比较，各组患者PANSS-兴奋因子分均显著下降；治疗1周后各组组间兴奋因子得分有显著性差异（F＝5．41，P＜0．01），A、C两组疗效优于B组。但以PANSS-兴奋激越项目减分率分级标准计算疗效的比较在5天末（χ2＝1．526，P＞0．05）、1周末（χ2＝1．529，P＞0．05）、2周末（χ2＝1．335，P＞0．05）发现差异无统计学意义。 TESS量表不良反应发生率比较，3组患者在肌强直（χ2＝22．388，P＜0．01）、震颤（χ2＝8．633，P＜0．05）、扭转性运动（χ2＝1．335，P＜0．05）及静坐不能（χ2＝6．341，P＜0．05）等椎体外系方面差异有统计学意义。结论利培酮合并氟哌啶醇短期肌注提高了患者的耐受性，能迅速有效地控制急性期精神分裂症的兴奋激越行为，可作为临床处理精神分裂症急性期兴奋激越行为的重要手段之一。
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迟发性运动障碍患者血清褪黑素水平
目的：对伴有迟发性运动障碍（ TD的精神分裂症患者血清褪黑素（ MT）水平进行对照研究，探索MT在TD病因学机制中的作用。方法伴发TD的精神分裂症患者（TD组，n＝32）测定血清MT及超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA），以异常不自主运动量表评定TD严重程度，并与不伴TD的精神分裂症患者进行对照（非TD组，n＝32）。结果①TD组血清MT水平显著低于非TD组（t＝2．403，P＝0．026）；②TD组血清SOD水平显著低于非TD组（t＝2．318，P＝0．032），血清MDA水平则显著高于非TD组（t＝5．011，P＝0．000）；③TD组患者AIMS总分与血清MT水平负相关（r＝-0．396，P＝0．023），与血清MDA水平正相关（r＝0．431，P＝0．012），血清MT水平与SOD水平正相关（r＝0．361，P＝0．036），与MAD水平负相关（r＝-0．469，P＝0．009）。结论血清低MT水平可能是精神分裂症患者TD的易患因素之一，并可能与氧化应激机制有关。
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持续躯体形式疼痛障碍临床症状与述情障碍的关系
目的：探讨持续的躯体形式疼痛障碍患者临床症状与述情障碍状况的关系。方法58例持续的躯体形式疼痛障碍患者与41例对照者共同完成一般资料调查表、多伦多述情障碍量表中文版（ TAS-20-C）和症状自评量表（ SCL-90），对所得数据进行统计分析。结果58病例组除了难以描述自己的情感因子分两组差异无统计学意义（t＝1．70，P＞0．05），TAS-20-C总分、难以识别自己的情感因子分及外向性思维因子分均显著高于对照组（t＝4．32，3．55，4．29；P＜0．01）；SCL-90量表评分总均分及各因子得分均显著高于对照组（t＝6．98，11．40，6．34，3．41，4．63，4．78，5．05，4．87，5．17，4．40，5．8；P＜0．01）。病例组TAS-20-C总分与SCL-90总均分、躯体化因子得分、人际关系敏感因子分、敌对因子分及精神病性因子分均正相关（ P＜0．05或0．01）；而难以识别自己的情感因子得分与躯体化因子分和人际关系敏感因子分正相关（P＜0．01和0．05），难以描述自己的情感因子得分和人际关系敏感因子分和敌对因子分正相关（P＜0．05和0．01）；外向性思维因子得分与SCL-90总均分、躯体化因子得分及焦虑因子得分正相关（P＜0．05或0．01）。结论持续的躯体形式疼痛障碍患者存在明显的述情障碍，且与临床症状相互影响；心理治疗应更关注情绪的识别和处理方面。
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利培酮、阿立哌唑对女性精神分裂症腹部脂肪沉积的影响及瘦素的关系
目的探讨利培酮、阿立哌唑治疗后，女性精神分裂症患者腹部脂肪沉积的变化情况及其与血清瘦素水平的关系。方法首次治疗的女性精神分裂症患者随机分组，分别接受利培酮（n＝26）、阿立哌唑（n＝23）治疗，疗程8周。于基线、4周、8周时采用CT分别测定腹部内脏脂肪（VA）、皮下脂肪（SA）面积、内脏脂肪/皮下脂肪比值（VA/SA），同时观察血清瘦素水平的变化情况。结果①利培酮组4，8周时VA（分别t＝2．704、7．130，P＜0．05、0．001）、VA/SA（分别t＝5．244、6．034，P均＜0．001）均较基线增高，8周时SA增高（t＝3．132，P＜0．01）；阿立哌唑组VA、SA、VA /SA在4周、8周时的改变均不显著（P均＞0．05）；②利培酮组8周时瘦素水平较基线显著升高（t＝2．838，P＜0．01），4周时则无显著变化（P＞0．05）；阿立哌唑组4、8周时瘦素水平均较基线无显著变化（P均＞0．05）；③两组基线及4，8周时的瘦素水平均与SA正相关（r＝0．414～0．535，P＜0．05～0．01）；利培酮组8周时的瘦素水平与VA/SA正相关（r＝0．527，P＜0．01）。结论利培酮可致女性精神分裂症腹部脂肪沉积、以腹部内脏脂肪为明显，并与瘦素的增高有关，而阿立哌唑对此影响较小。
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阿立哌唑与利培酮治疗难治性精神分裂症对照研究
目的：探讨阿立哌唑治疗难治性精神分裂症患者的疗效和安全性。方法将120例符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版精神分裂症的诊断标准，且符合难治性精神分裂症标准的患者随机分为两组，每组60例，分别给予阿立哌唑和利培酮治疗8周，采用阳性与阴性症状量表（ PANSS）评定疗效，治疗中用症状量表（ TESS）评定不良反应，用世界卫生组织编制的生活质量量表（ WHOQOL-100）评定生活质量。结果治疗8周后，阿立哌唑组显效率73．3％，有效率88．3％，利培酮组显效率66．3％，有效率85．0％，两组疗效比较差异无统计学意义（χ2＝0．29，P＞0．05）；两组WHOQOL-100各领域评分较治疗前均明显改善（t＝2．83～8．80，P＜0．01）；阿立哌唑组不良反应发生率16．7％，利培酮组为18．3％，两组差异无统计学意义（χ2＝0．06，P＞0．05）。结论阿立哌唑与利培酮治疗难治性精神分裂症患者的疗效相当，不良反应小，明显改善患者生活质量。
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综合训练对抑郁症患者社会功能的作用
目的：探讨综合训练对抑郁症患者社会功能的作用。方法随机选取唐山市第五医院住院治疗的符合中国神经疾病分类与诊断标准第三版（ CCMD-3）抑郁症的诊断标准患者86例，分为对照组和试验组各43例。两组均给予常规药物治疗和护理，对试验组应用综合训练，例如健康教育、心理援助、工娱疗训练（森田疗法）、社会技能训练等，在治疗前和治疗后4、8、12周采用汉密尔顿抑郁量表（ HAMD）进行组间对比以及社会功能缺陷量表评定（ SDSS）。结果试验组患者的社交技能，参与活动的态度和活跃性以及各方面责任心相较对照组患者均有显著提高（t＝3．56，6．22，11．70；P＜0．01）。结论药物基础上合用综合训练更有效提高了抑郁症患者社会功能及生活质量，有一定的临床应用价值。
关键词： 综合训练:抑郁症:社会功能 精神病学 -
舒肝解郁胶囊与西酞普兰治疗女性首发轻、中度抑郁症患者的对照研究
目的：探讨舒肝解郁胶囊治疗女性首发轻、中度抑郁障碍患者的治疗效果。方法研究组、对照组各30例女性首发轻、中度抑郁症患者，分别应用舒肝解郁胶囊和西酞普兰治疗。应用17项汉密尔顿抑郁评定量表（ HAMD-17）和汉密尔顿焦虑评定量表（HAMA）评定疗效，应用副反应量表（TESS）评定分析不良反应。结果 HAMD-17和HAMA评分同组比较，治疗2周、4周、6周与治疗前相比均有统计学意义，差异非常显著（ t＝9．63～17．58，P＜0．01）；两组间治疗前、治疗2周、4周、6周分别比较均无统计学意义（P＞0．05）。 TESS统计研究组不良事件较对照组少。结论舒肝解郁胶囊治疗轻、中度抑郁症患者的疗效与西酞普兰相当，副反应较少。
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维生素B12对抑郁症的辅助治疗
目的：观察抑郁症患者血清维生素B12水平，探讨抗抑郁剂合并维生素B12治疗维生素B12缺乏抑郁症的疗效及安全性。方法对400名抑郁症患者进行血清维生素B12浓度测查，将筛查出的维生素B12缺乏的抑郁症患者70例，随机分为两组，各35例。对照组根据病情口服西酞普兰20～40 mg/次，每日1次，治疗8周；研究组根据病情口服西酞普兰20～40 mg/次，每日1次，同时合并使用维生素B12，治疗8周。研究组及对照组治疗前后1，2，4，8周末分别进行汉密尔顿抑郁量表（ HAMD）评定；治疗后1，2，4，8周末分别评定副反应量表（TESS）；治疗前及治疗后4，8周末分别查血清维生素B12浓度。结果抑郁症患者血清维生素B12平均水平（359．7±183．2）pg/ml，维生素B12缺乏发生率为19．5％，研究组与对照组第1周末汉密尔顿抑郁量表评分差异无显著性（P＞0．05），治疗第2，4、8周末有显著性差异（P＜0．01），研究组有效率为94．3％，对照组为74．3％，两组差异有显著性（P＜0．01），血清维生素B12浓度治疗后4，8周末有显著性差异（P＜0．01），且研究组汉密尔顿抑郁量表评分与血清维生素B12浓度负相关。两组不良反应均较轻微，TESS评分比较差异无显著性（P＞0．05）。结论抑郁症患者血清维生素B12平均水平较正常明显降低，维生素B12缺乏发生率高，维生素B12辅助抗抑郁剂治疗可明显提高疗效，且不增加不良反应。
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脑源性神经营养因子基因与生活事件交互作用对抑郁自杀未遂的影响
目的：探讨脑源性神经营养因子（ BDNF）基因与生活事件交互作用对于抑郁障碍自杀未遂患者的影响。方法收集伴自杀未遂行为的重性抑郁障碍患者和无自杀未遂的重性抑郁障碍患者各80例，评定汉密尔顿抑郁量表、生活事件量表，采用聚合酶链反应技术（ PCR）对BDNF基因多态性进行基因分型，应用MDR软件包分析基因-环境交互作用。结果①与重性抑郁障碍无自杀未遂组相比，重性抑郁障碍自杀未遂组rs6265 AA 基因型频率较高，差异具有统计学意义（χ2＝7．380，P ＝0．025）；自杀未遂组A等位基因频率较高，差异具有统计学意义（χ2＝4．081，P＝0．043）。②MDR结果显示，BDNF rs6265基因多态性与负性生活事件存在交互作用模型，该模型的检验样本误差较小（0．4686），交叉验证一致性为10/10，符号检验P＜0．001。结论 BDNF rs6265基因多态性与负性生活事件之间存在交互作用，该交互作用与重性抑郁障碍自杀未遂行为发生相关。
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注射用丙戊酸钠联合碳酸锂治疗急性躁狂发作的临床疗效
目的：通过观察和分析，讨论注射用丙戊酸钠联合碳酸锂治疗急性躁狂发作的临床疗效。方法选取我院自2010年4月-2012年12月期间所得躁狂症并且不断有急性躁狂发作的患者132例，作为本次临床试验的观察对象。先对这132例患者采用碳酸锂进行治疗，若是在4周后病情未控制住，再采用丙戊酸钠联合碳酸锂进行治疗。将全部患者列为对照组，采用联合治疗的患者列为观察组。观察两组患者的好转情况和并发症情况。结果在1周时两组患者的评分无明显差异（P＞0．05），在2、3、4周后差异有统计学意义（P＜0．05）。观察组患者的并发症比对照组少33．33％，χ2＝5．9183，P＜0．05，差异具有统计学意义。结论注射用丙戊酸钠联合碳酸锂治疗急性躁狂发作具有显著疗效，并且副作用较少，值得临床广泛应用。
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康复期双相情感障碍和精神分裂症患者认知功能比较
目的：探讨康复期双相障碍和精神分裂症患者认知损害的差异。方法对47例康复期精神分裂症以及37例康复期双相障碍患者进行数字符号、数字广度、连线测验A、B、视觉再生、以及威斯康星卡片分类测试等神经心理测试，对比两组患者在瞬间记忆、短时记忆、图像记忆、注意力以及执行功能等认知功能方面的差异。结果双相情感障碍组数字广度的倒背数（t＝2．539，P＜0．05）及威斯康星卡片分类测试（WCST）分类个数（t＝2．482，P＜0．05）多于分裂症组；分裂症组WCST错误数多于双相障碍组（t＝-2．298，P＜0．05），差别有统计学意义。其中男性双相情感障碍组仅在数字广度的倒背数及总分数多于男性分裂症组（t＝2．109，2．014；P＜0．05），差别有统计学意义。结论双相障碍患者多方面的认知功能损害小于精神分裂症的患者，提示双相障碍的预后好于精神分裂症。
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利培酮联合小剂量阿立哌唑治疗精神分裂症的临床对照研究
目的：探讨利培酮联合小剂量阿立哌唑治疗精神分裂症的临床疗效及对血清泌乳素的影响。方法将58例精神分裂症随机分成试验组28例（利培酮＋阿立哌唑5mg/d）和对照组30例（单用利培酮），共治疗8周，于治疗前后进行PANSS评定、外周血泌乳素浓度测定，比较两组间上述指标的差异。结果①根据PANSS减分率，试验组治疗有效率为89．3％，对照组为86．7％，组间差异无统计学意义（χ2＝0．312，P＞00．5）。治疗末试验组PANSS阴性症状因子分低于对照组（ t＝2．252，P＜0．05）；②试验组治疗前后血清泌乳素水平无明显变化（t＝0．611，P＝0．546），对照组治疗后泌乳素测值较治疗前明显升高（t ＝9．997，P＝0．000），且显著高于试验组（t＝10．501，P＝0．000）。结论利培酮联合小剂量阿立哌唑治疗精神分裂症的疗效肯定，在改善阴性症状方面可能比单用利培酮效果更佳，且不易引起高泌乳素血症。
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《中国健康心理学杂志》
《中国健康心理学杂志》是经国家科技部批准，中国科学技术协会主管、中国心理卫生协会主办的国内外公开发行的国家级学术期刊；中国科技核心期刊（中国科技论文统计源期刊）；中国学术期刊光盘版全文收录期刊；中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。
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军医大学任职教育学员学习动机强度调查
目的：调查军医大学任职教育学员学习动机强度，为相关教育管理部门加强引导提供依据。方法应用学习动机简易评定量表，调查军医大学任职教育学员学习动机强度，并和该校本科生、研究生进行比较。结果任职教育学员总体学习动机处于中等水平（动机一般的占62．5％），强度介于本科生和研究生之间（χ2＝159．836，P＝0．000）；不同性别、专业、学历、职称的学员之间学习动机没有差异。结论任职教育学员学习动机具有以下特点：强度适中，以中等为主；水平较高，低于研究生而高于本科生；性质稳定，不受性别、专业等因素的影响。同时对如何加强任职教育学员学习动机提出了对策。
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网络成瘾初中生的创造力倾向和自我效能感的对照研究
目的：将网络成瘾患者与在校非网瘾初中生的创造力倾向和自我效能感进行对比研究，为网络成瘾者的干预提供依据。方法对61名非网瘾初中学生（均为男性，作为对照组）和65名网游成瘾男患者（均为初中生，作为研究组）进行创造力倾向量表和自我效能感综合量表的测量，用SPSS13．0进行数据分析。结果对照组的学业自我效能感和自我调节学习效能感均高于研究组（t＝2．65，3．61；P＜0．01）。两组在一般自我效能感和创造力倾向得分上差异无统计学意义。对照组中除想象力与学业效能感和自我调节学习效能感得分无相关性外，其余创造力倾向与自我效能感各分量表得分均呈显著性正相关（r＝0．29～0．50，P＜0．01）。研究组仅学业自我效能感与挑战性呈正相关（r＝0．25，P＜0．0，5），其他自我效能感和创造力倾向之间无相关性。结论网瘾男初中生与在校男初中生相比，其创造性倾向和一般自我效能感无显著差异，但学业自我效能感和自我调节学习效能感低，因此对网瘾初中生治疗中应加入学业指导，提升其学业自信心。
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汶川大地震中有无一级亲属震亡成年群体心理健康状况
目的：调查汶川大地震中有一级亲属震亡群众的心理健康状况，并进行创伤后应激障碍（ PTSD）筛查，为心理救助及康复提供依据。方法以经历汶川大地震且有一级亲属震亡者为研究组，对照组为经历汶川大地震而无一级亲属震亡者。以自行编制的调查问卷和PTSD-17项筛查问卷（PCL-C）进行评估。结果研究组对象内心痛苦（F＝16．126，P＝0．000）、不食不语（F＝8．573，P＝0．003）、抑郁悲伤（F＝12．111，P＝0．001）均显著高于对照组，两组之间对比有显著统计学差异；而对照组紧张恐惧则高于研究组且有显著统计学差异（F＝6．832，P＝0．009）。 PCL-C量表中再体验症状群（t＝-2．500，P＝0．013）、回避/麻木症状群（t＝-3．391，P＝0．001）、警觉增高症状群（t＝-3．244，P＝0．001）、总分（t＝-3．562，P＝0．000）得分研究组高于对照组，结果有显著统计学差异。结论地震中有一级亲属震亡者的心身健康损害程度和PTSD发生的风险明显高于无一级亲属震亡者，灾后心理救援应重点关注地震中的丧亲个体，及时进行心理干预极其重要。
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父母婚姻关系对大学生心理素质的影响
目的：探讨父母的婚姻关系对大学生心理素质产生的影响。方法采用症状自评量表（ SCL-90）、青少年生活事件量表（ ASLEC）、应付方式问卷及自编的个人信息表，对519名大学生进行了调查。结果父母关系和谐的学生心理健康水平显著高于父母关系一般和不和的学生（F＝5．106，P＜0．01）；父母关系不和的学生在总应激强度（F＝5．955，P＜0．01）、学习压力（F＝5．648，P＜0．01）、受惩罚（F＝10．181，P＜0．001）、丧失（F＝3．384，P＜0．05）因子上显著高于其他学生（包括离异家庭的学生），而父母关系和谐的学生应激强度小；父母离异的大学生比其他学生更多地采取自责的方式，但不存在显著差异（P﹥0．05）。结论父母婚姻关系对大学生的心理素质有明显的影响，父母关系和谐是提高大学生心理素质的重要因素，而关系不和对培养大学生良好的心理素质危害大。
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大学新生情绪智力与适应性
目的：探讨大学新生情绪智力与适应性之间的关系。方法采用情绪智力量表、中国大学生适应量表对河北联合大学305名大学新生进行调查。结果①不同性别、生源地以及是否为独生子女在情绪智力的各个维度以及总分上均无差异；②不同性别在校园生活适应、情绪适应以及适应性总分上存在差异（t＝2．290，P＜0．05；t＝2．109，P＜0．05；t＝2．084，P＜0．05）；不同生源地在校园生活适应、情绪适应以及适应性总分上存在差异（t＝3．473，P＜0．05；t＝4．295，P＜0．05；t＝3．368，P＜0．05）；独生子女在满意度维度上高于非独生子女（t＝2．213，P＜0．05），在情绪适应上显著高于非独生子女（t＝2．790，P＜0．01）；③大学新生情绪智力与适应性各维度及总分均呈非常显著正相关（r＝0．554，P＜0．001）。结论大学新生的情绪智力的得分越高，适应性越好。
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情境利害和亲疏关系对大学生良心行为的影响
目的：为了探索在不同的情境利害关系下，亲疏关系对大学生良心行为的影响。方法使用内隐联结测验（ IAT）测量100名中国大学生的良心行为。在内隐联结测验（ IAT）中，通过内隐测量方法讨论情境利害关系大小和亲疏关系大小两个因素对大学生良心行为的影响效果，用利害关系不同的情境故事材料作为实验启动条件，考察在不同情境下，个体对亲疏概念与积极属性/消极属性词的联系是否存在差异；随着亲缘关系的增加，情境因素是否会影响良心行为反应产生的可能性。结果相对于非亲属概念与积极属性，亲属概念与积极属性的联系更强，即表现出了亲疏关系的良心内隐效应，而且这种效应在利害关系小的情境启动下表现更突出（T1＝387．4642，T2＝262．9428），两种情境下的良心内隐效应值差异极其显著（t＝5．594，P＜0．001），且效应值不存在性别差异（t＝0．141，P＝0．888）和专业差异（t＝1．07，P＝0．287）。结论情境利害和亲疏关系对大学生良心行为有影响。
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唐山市区重点高中学生焦虑心理及影响因素
目的：调查唐山市区重点高中生焦虑症发生现况，分析相关因素，为进行相关的心理干预及治疗提供依据。方法分层整群抽取唐山市区4所重点高中的1338名高中生，应用焦虑自评量表（ SAS ）进行测试，以SPSS13．0进行统计分析。结果①1338名高中生焦虑检出率为17．9％，其中处于经常口角争执的家庭、家长粗暴的教育，女生及高三年级学生的焦虑检出率偏高，差别有统计学意义（χ2＝33．17，25．31，9．50，12．46；P＜0．001）；②SAS测评得分以处于经常口角争执的家庭、家长粗暴的教育及高三年级学生偏高，差异有统计学意义（F＝21．08，18．97，7．49；P＝0．001）；③性别、家庭氛围和受教育方式是重点高中学生焦虑的重要影响因素（OR＝0．62，0．60，0．68；P＜0．05）。结论高中生是焦虑症的高危人群，高中女生较男生更易出现焦虑症状，高年级焦虑症检出率高于低年级，家庭成员间关系冷漠，教育方式粗暴会明显导致焦虑的产生。
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大学生抑郁症症状水平与儿童期创伤经历关系初探
目的：研究大学生抑郁症症状水平与儿童期创伤经历的关系。方法对抑郁症组39名大学生进行抑郁症症状的评定，同时发放儿童期创伤经历问卷（CTQ-SF）；给正常组77名大学生发放儿童期创伤经历问卷（CTQ-SF）。结果与正常组相比，重度抑郁症组情感虐待、情感忽视的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）得分显著偏高（t＝2．506，3．117；P均＜0．05），轻中度抑郁症组情感忽视的HAMD得分显著偏高（t＝2．831，P＜0．05）；情感虐待因子、性虐待因子分别进入抑郁症症状水平与焦虑症症状水平的回归方程（标准偏回归系数分别为0．342和0．372）。结论情感虐待、情感忽视是影响大学生抑郁症症状水平的重要因素，性虐待则是影响大学生抑郁症患者焦虑症状的重要因素。
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大学生一般自我效能感、外语学习焦虑感与学业成绩
目的：了解我国大学生一般自我效能感和外语学习焦虑状况，考察性别对两者的影响，并进一步探讨自我效能感、焦虑感与外语学业成绩之间的关系。方法采用一般自我效能感（GSES）和外语学习焦虑感量表（FLCAS）对西安交通大学1761名大一学生的自我效能感和外语学习焦虑感进行了调查研究，然后使用t检验考察性别对自我效能感和外语课堂焦虑感的影响，使用双列相关分析自我效能和外语学习焦虑感的关系，后使用多元回归分析自我效能感和焦虑感对外语学业成绩的预测力。结果女生的一般自我效能感（t＝2．351，P＝0．019）和焦虑感（t＝3．323，P＝0．001）都显著低于男生，但外语学习焦虑感显著高于男生；一般自我效能感和不同类型外语学习焦虑感具有显著负相关（r＝-0．463，P＝0．000）；自我效能感、考试焦虑和外语课堂教学焦虑均进入回归模型，是外语学业成绩的显著预测变量（r＝3．48，r2＝0．121，F＝80．825；P＝0．000）。结论性别对一般自我效能感和外语课堂焦虑感均有显著影响，女性的自我效能感和外语学习焦虑感均显著低于男性；自我效能感与焦虑度存在显著负相关；自我效能感、考试焦虑感和外语课堂焦虑能有效预测外语学习成绩。
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医学院校大学生就业状况与人口学变量
目的：探讨影响医学院校大学生就业的人口学变量。方法采用人口学问卷，对368名医学院校大学毕业生的就业状况进行调查。结果①专业、是否学生干部、是否党员、家庭经济状况在就业状况上的差异有统计学意义（χ2＝38．596， P＜0．000；χ2＝12．923，P＜0．012；χ2＝26．684，P＜0．000；χ2＝21．253，P＜0．007）；②就业状况在性别、生源地上的差异没有统计学意义（χ2＝7．330，P＜0．119；χ2＝9．145，P＜0．058）。结论专业、是否学生干部、是否党员、家庭经济状况等变量影响医学院校大学生的就业状况；性别、生源地不影响其就业状况。
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贫困大学生生活事件与情绪调节的相关研究
目的：探讨贫困大学生生活事件与情绪调节的现状及两者之间的关系。方法采用青少年生活事件量表和情绪调节量表对190名贫困大学生进行调查。结果①生活事件总分略低于2分；②认知重评得分高于表达抑制得分（ t＝0．252，P＜0．01）；③认知重评与学习压力、受惩罚、丧失、健康适应、其他这5个生活事件维度及生活事件总分呈负相关（ r＝-0．122，-0．178，-0．213，-0．177，-0．148，-0．198；P＜0．05或P＜0．01），表达抑制与生活事件各维度及总分均无显著相关；④认知重评对生活事件的预测为-0．235（P＜0．01）。结论贫困大学生的生活事件应激状况处于轻度水平；贫困大学生使用认知重评策略的频率高于表达抑制策略；相对于表达抑制，认知重评与生活事件存在更密切的联系；认知重评对生活事件应激强度有一定的预测作用。
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大学生的无聊倾向性与心理健康
目的：探讨当代大学生的无聊倾向性特点，选取认知情绪调节方式和生活满意度作为反映心理健康的两个重要指标，重点考察无聊倾向性与心理健康的关系。方法采用大学生无聊倾向问卷、认知情绪调节方式量表和生活满意度评定量表对253名大学生进行调查。结果①男性大学生的无聊倾向性（尤其体现在外部刺激维度上）显著高于女性（ t＝2．64， P＜0．01），城市学生的紧张感显著高于乡镇和农村学生（F＝3．69，P＜0．05），独生家庭的学生在单调性得分上也显著高于非独生家庭的（t＝2．85，P＜0．05）；②无聊倾向性中外部刺激维度的孤独感、紧张感和约束性这3个因子对消极的认知情绪调节方式有显著的正性预测作用（t＝4．89，P＜0．001；t＝3．53，P＜0．001；t＝2．58，P＜0．05），而内部刺激维度的自控力和创造力因子对积极的认知情绪调节方式有显著的负性预测作用（t＝-5．07，P＜0．001；t＝-2．89，P＜0．001）；③无聊倾向性中的孤独感、自控力和紧张感则对生活满意度有显著的负性预测作用（t＝-4．94，P＜0．001；t＝-3．34，P＜0．01；t＝-2．25，P＜0．05）。结论大学生无聊倾向性与心理健康的两个重要指标-认知情绪调节方式、生活满意度之间有着密切的联系，来自孤独感、紧张感的无聊可能会使人更倾向于使用消极认知情绪调节方式以及体验到更低的生活满意度，而自控力低下所导致的高无聊倾向可能会减少积极认知情绪调节方式的使用以及降低生活满意度。
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留守儿童问题行为与应对方式的关系
目的：分析农村留守儿童问题行为状况及其与应对方式的关系。方法采用外化问题行为量表、简易应对方式量表对498名留守儿童进行调查。结果留守儿童男生问题行为得分显著高于女生（t＝3．09，P＜0．01）；留守儿童问题行为和积极应对方式存在显著负相关（r＝-0．155，P＜0．001），和消极应对方式存在显著正相关（r＝0．148，P＜0．001）；积极应对方式对问题行为有显著的负向预测作用（β＝-0．155，P＜0．001），消极应对方式对问题行为有显著的正向预测作用（β＝0．162，P＜0．001）。结论积极应对方式是留守儿童问题行为的抑制性因素。
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专科院校自考本科生焦虑情绪及其影响因素
目的：了解专科院校自考本科的学生焦虑及影响因素的状况。方法应用焦虑自评量表（ SAS ）、大五人格问卷（ FFI）和社会支持量表（ SSRS），对专科院校中101名在读学生同时又是自考本科的学生进行问卷调查，然后对其进行t检验、方差分析和回归分析。结果①专科院校自考本科生的焦虑情绪明显高于全国常模水平（t＝17．81，P＜0．01）；女性、城市及独生子女的自考生焦虑情绪明显高于男性、农村及非独生子女（t＝3．621，2．798，3．538；P＜0．01）；②不同的家庭教养模式及不同的年级对自考生的焦虑有显著影响（ F＝22．754，17．024；P＜0．01），进一步进行多重比较表明，处于民主型家庭模式及大二的自考生的焦虑水平显著低于其他两组；③焦虑情绪与神经性、随和性、尽责性、客观支持、主观支持及支持总分存在显著相关（r＝0．727，-0．238，-0．283，-0．481，-0．424，-0．552），与外倾性、开放性及对支持利用度无显著性相关（r＝0．139，0．112，-0．174）；④家庭教养方式、是否独生子女、神经性、开放性、支持总分进入回归方程中（ t ＝-2．835，-2．474，7．474，-2．106，3．468；P ＜0．05），并且调整的判定系数R2为0．67，说明这几个因子可以有效地预测焦虑情绪。结论专科院校自考本科的学生的焦虑情绪较高，其中女生、独生子女、城市的自考生及专制型、放纵型家庭和大一、大三学生的焦虑情绪较高，是应该关注的人群；同时大五人格及社会支持部分因子有助于发现预测焦虑情绪的存在。
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西北地区农村留守儿童心理健康状况
目的：调查农村留守儿童心理健康状况及其特点，对农村中小学开展心理健康教育提供参考。方法采用王极盛编写的《中学生心理健康量表》对陕西省宝鸡市4个地区15所学校的618名农村留守儿童的心理健康水平进行测查。结果农村留守儿童的心理健康问题的检出率为52％（非留守儿童为41．13％）；农村留守与非留守儿童在的强迫（t＝2．22，P＜0．05）、偏执（t＝4．27，P＜0．01）、敌对（t＝2．96，P＜0．01）、人际关系（t＝2．21，P＜0．05）、适应不良（t＝3．50，P＜0．01）、心理不平衡（t＝2．65，P＜0．05）等6个因子上存在显著性差异；留守儿童中，男性在偏执（t＝2．44，P＜0．05）和情绪稳定性（t＝2．70，P＜0．01）上明显不如女性；父母双双监护的儿童心理健康状况好于单亲监护，单亲监护的留守儿童心理健康状况好于双亲外出。结论农村留守儿童心理健康水平不容乐观，要重视农村留守儿童的心理健康教育。
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电话随访可改善2型糖尿病患者生活质量
目的：探讨电话随访干预对2型糖尿病患者生活质量的影响。方法将160例2型糖尿病患者随机分入随访组和对照组，每组80例。两组均按照2型糖尿病诊疗常规进行治疗和护理，随访组定期电话随访，对照组门诊随诊，干预1年。用糖尿病特异性生活质量量表修订版（A-DQOL）评定患者生活质量，用空腹血糖（FBG）、餐后血糖（PBG）水平评定血糖控制效果。结果在干预后6月末和1年末，随访组FBG、PBG控制水平低于对照组（t＝9．378、6．952、3．336和2．897，P＜0．01）；A-DQOL各因子分下降幅度随访组显著大于同期对照组（t＝3．729、5．252、8．357、8．332、3．072、4．756、2．049和4．795，P＜0．05）。随访组入院率显著低于对照组（χ2＝15．092，P＝0．000）。结论电话随访干预可明显改善2型糖尿病患者生活质量，而且快捷简便，经济实惠。
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癌症患者生命质量对生活满意度的影响
目的：以人格特质内外向维度为调节变量探讨癌症患者生命质量与生活满意度的关系。方法采用艾森克人格问卷（EPQ）修订版、EORTC生命质量测定量表QLQ-C30（V3．0）中文版以及生活满意度指数A量表对183名唐山市人民医院的癌症患者进行问卷调查。结果①癌症患者生命质量中躯体功能、情绪功能、认知功能和社会功能4个领域以及总体健康状况与生活满意度指数A呈正相关（P＜0．05，P＜0．01），癌症患者生命质量中疲倦、恶心与呕吐、疼痛、气促、失眠、便秘、腹泻、经济困难8个症状领域与生活满意度指数A呈负相关（P＜0．05，P＜0．01）；②癌症患者的生命质量对生活满意度有显著的正向预测作用（β＝0．209，P＜0．01），而癌症患者的人格特质E对于患者生命质量对生活满意度的关系有显著的负向调节作用（β＝-0．601，P＜0．05）。结论癌症患者的生命质量越高，生活满意程度越高，人格特质E对患者生命质量与生活满意度的关系有明显的弱化作用。
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精神卫生专科医院医护人员心理健康状况
目的：探究精神卫生专科医院医护人员的心理健康状况，为心理干预措施的实施和相关政策的制定提供参考依据。方法采用抑郁自评量表（ SDS）和焦虑自评量表（ SAS）对7所精神卫生专科医院217名临床医护人员进行调查，将结果与全国常模相比较，并探究人口统计学变量对精神卫生专科医护人员焦虑、抑郁水平的影响。结果①医生、护士SDS和SAS分数均高于全国常模且在统计学上有显著性差异；②在医生的SDS分数上，性别主效应显著（F＝6．85，P＜0．01），工龄的主效应显著（F＝3．72，P＜0．05），性别与工龄的交互作用不显著；护士SDS分数上工龄的主效应显著（F＝11．84，P＜0．01），③在医生的SAS分数上，工龄的主效应显著（F＝4．01，P＜0．05），性别的主效应不显著，性别与工龄的交互作用显著（F＝8．742，P＜0．01），护士SAS得分工龄的主效应不显著。结论精神卫生专科医院医护人员的心理健康状况不容乐观，尤其是女性和工龄低的人员，在心理干预措施的实施和相关政策制定时应该侧重于这些人群。
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首次夏秋季入伍新兵情绪社交孤独感调查
目的：了解首次夏秋季入伍新兵情绪社交孤独感的状况。方法应用情绪-社交孤独问卷（ ESLI ）和症状自评量表（ SCL-90），对某部队2013年564名入伍新兵进行整群抽样测试研究，然后对其进行t检验和方差分析。结果①ESLI各因子与SCL-90各因子均存在显著性相关；②新兵SCL-90各因子得分均显著低于国内青年常模（ t＝9．48，8．5，15．39，14．88，8．57，11．94，8．59，13．96，6．90，6．96；P＜0．01）、军人新兵常模（t ＝19．53，14．29，19．07，19．89，18．14，13．13，21．72，23．68，23．91，13．11，21．47；P＜0．01）；③不同性别的新兵孤独感各因子存在显著性差异（t＝3．516，4．392，3．481，3．855；P＜0．01），是否独生子女对孤独感影响无显著性差异；④不同的文化程度对情绪孤立与社交孤立有显著性影响（ F＝3．746，6．241；P＜0．05），进一步多重比较表明，高中组新兵得分明显高于中专组；不同的文化程度对情绪孤独、社交孤独没有显著性影响。结论2013年入伍新兵的孤独感较低，心理健康状况较好；新兵的孤独感受性别、文化程度等因素的影响，男兵和高中文化的新兵更容易感受到孤独感。
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药房工作人员职业倦怠状况分析
目的：探讨药房工作人员的职业倦怠情况。方法采用职业倦怠量表对236名药房工作人员进行调查。结果药房工作人员的职业倦怠平均分为2．47；女性药房工作人员在个人成就感低上的得分明显低于男性（t＝-2．479，P＜0．05）；本科及以上学历的药房工作人员在情绪疲惫（t＝3．563，P＜0．05）、去个性化（t＝2．149，P＜0．05）和个人成就感低（t＝3．083，P＜0．05）上的得分明显高于本科以下学历的药房工作人员；工作时间在10年以上的药房工作人员在个人成就感低上的得分明显低于10年以下（F＝3．526，P＜0．05）。结论药房工作人员的职业倦怠水平较低，性别、学历和工作年限在不同程度上影响他们的职业倦怠状况。
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北京某学区小学教师心理健康状况调查
目的：调查分析北京某区小学教师进行心理健康状况，为建立小学教师心理健康档案及教师心理援助方案设计提供基础。方法采用症状自评量表（ SCL-90）对该区407位教职工进行心理健康状况测验，利用SPSS 15．0进行数据分析。结果SCL-90各因子得分轻、中度，检出率由高到低依次是强迫症状、躯体化、敌对、抑郁、人际敏感、焦虑、偏执、精神病性、恐怖。重度检出率从高到低是躯体化，然后是强迫症状、抑郁、敌对，再后是人际关系敏感和焦虑，而恐怖、偏执、精神病性因子分没有超出4分。筛查阳性率（总分＞160）为26．68％。女教师在强迫（t-＝2．84，P＜0．01）、抑郁（t＝-3．09，P＜0．01）、焦虑（t＝-2．17，P＜0．01）3个因子得分高于男教师，差异具有统计学意义。不同学历组各因子无统计学差异。已婚教师躯体化因子高于未婚教师（t＝-2．78，P＜0．05），差异有统计学意义。不同年龄段教师只在躯体化因子得分差异具有统计学意义（F＝5．88，P＜0．01），事后分析提示25岁及以下年龄组与36～45岁组和45岁及以上年龄组均有差异，26～35岁组与45岁及以上组有差异。但不同性别、婚姻状况、年龄段、学历其心理问题阳性筛查率比较均无统计学差异。然而，不同岗位教师SCL-90各因子得分及心理问题阳性筛查率均不同，差异具有统计学意义，班主任的因子得分和心理问题筛查率（34．42％）均比较高。结论小学教师尤其是班主任教师的心理健康状况需要关注，需尽快建立小学教师心理档案系统，设计实施针对小学教师的心理援助方案。
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某军队医院护士工作压力及应对方式
目的：在军队编制体制改革期，探讨某军队医院护士的工作压力、应对方式的现状及其关系。方法采用一般资料调查表、护士工作压力源量表、简易应对方式问卷，对266名某军队医院护士进行调查。结果①某军队医院护士工作压力源总均分为（2．08±0．14），工作量及时间分配得分为（2．55±0．33），位于首位；②应对方式与常模比较，消极应对方式低于常模（t＝-36．093，P＜0．01）；③工作压力与消极应对方式呈显著负相关（r＝-0．280，P＜0．01）。结论军队医院护士采用消极应对方式较少，采取积极应对方式越多，工作压力越小。
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护生情绪劳动与自我效能感及应对方式
目的：了解护生情绪劳动的现状，探讨护生情绪劳动表现策略与自我效能感、应对方式的关系，为护理教育与管理者培养优秀的临床护士提供理论依据。方法采用整群分层抽样调查的方法，抽取于2012年度在我院实习的护生，采用情绪劳动策略量表、一般自我效能量表、特质应对量表进行横断面调查研究。结果护生倾向于运用自然表现（4．093±0．570）。20岁以下的护生情绪劳动策略的自然维度得分高于21岁以上的护生，差异有统计学意义（t＝2．700，P＜0．05）；护生情绪劳动策略的深层表现得分与积极应对的得分呈正相关；表面表现得分与消极应对呈正相关；自然表现与自我效能感呈正相关；自我效能感与积极应对呈正相关，与消极应对呈负相关。结论在情绪劳动中护生常用的表现策略是自然表现，年龄、自我效能感与应对方式是影响情绪劳动表现策略的个体因素。
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高校青年教师的职业忠诚与生存质量及自我和谐
目的：探讨高校青年教师的职业忠诚与其生存质量、自我和谐的关系。方法采用高校青年教师职业忠诚问卷、生存质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）和自我和谐量表（SCCS）对289名高校青年教师进行测评。结果①多数高校青年教师（78．9％）认为自己的生存质量总体水平较好，他们的生存质量与职业忠诚（r＝0．537，P＜0．01）及其多个因子相关显著；②高校青年教师的职业忠诚与自我和谐及各因子相关显著（r＝0．566，0．329，0．621，0．230；P＜0．01）。结论高校青年教师职业忠诚状况良好，并与其生存质量、自我和谐相关。
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考军校士兵睡眠状况及与考试焦虑的关系
目的：调查考军校士兵的睡眠状况，研究其与考试焦虑的关系，为改善其睡眠质量，提高心理健康水平提供依据。方法以睡眠状况自评量表（ SRSS）、考试焦虑量表（ TAS）为评价工具，调查278名考军校士兵睡眠质量及考试焦虑的发生率。结果①考军校士兵SRSS有睡眠问题的占52．52％；在睡眠不足（t＝5．31，P＜0．01）、睡眠时间（t＇＝15．60，P＜0．05）、睡眠不稳（t＝2．45，P＜0．05）、噩梦夜惊（t＇＝7．13，P＜0．05）及服药情况（t＝7．30，P＜0．05）这5个因子上的得分与全国常模的差异有统计学意义；②考军校士兵有明显焦虑感的占29．14％；考试焦虑总分与全国常模差异有统计学意义（ t＝10．64，P＜0．01）；③考军校士兵的SRSS除服药情况外，其它各因子及总分都与考试焦虑成正相关。结论考军校士兵有睡眠问题的过半数，主要是睡眠不足、睡眠不稳及噩梦夜惊；考试焦虑总体处于低水平，但有明显考试焦虑感的接近三分之一；睡眠质量越差的考生常伴有考试焦虑感。考军校士兵的睡眠质量值得关注和改善。
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农村教师教学效能感现状与学校组织氛围的关系
目的：分析、探讨农村教师教学效能感现状及其与学校组织氛围的实证关系。方法运用教师教学效能感量表和学校组织氛围问卷对290名农村教师进行调查。结果①农村教师教学效能感均分为4．30分；②班主任教师与非班主任教师在个人教学效能感与总体教学效能感的得分存在显著差异（t＝2．64，P＜0．01；t＝2．20，P＜0．05）；教龄因素和教课门数对农村教师的个人教学效能感有显著影响（F＝5．12，P＜0．001；F＝4．83，P＜0．01）；③学校组织氛围的一些维度（如专业发展、目标一致性）与教师教学效能感存在显著相关，且对其有显著的预测作用。结论农村教师教学效能感与学校组织氛围关系密切，可以通过构建良好的学校组织氛围提高农村教师的教学效能感。
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破坏性膜拜团体成员状态-特质焦虑与自我和谐行为
目的：对膜拜成员进行状态-特质焦虑与自我和谐行为的研究，为针对性开展心理干预提供科学依据。方法采用自我和谐量表（SCCS）和状态-特质焦虑量表（STAI），对63名膜拜成员和69名正常人员进行比较分析。结果①膜拜成员特质焦虑得分（48．98±7．46）分，对照组人员得分（40．86±8．97）分，二者有显著性差异（t＝5．66，P＜0．01）；②膜拜成员和对照组人员在自我灵活性、自我和谐总分上有显著性差异（t＝-2．37，2．41；P＜0．05）；③膜拜成员状态焦虑与自我与经验不和谐、自我和谐总分均呈显著正相关（r＝0．32，P＜0．01；r＝0．28，P＜0．05）。结论膜拜成员存在特质焦虑，并影响自我和谐行为的发展。
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大学生主观幸福感与家庭亲密度和适应性的关系
目的：探讨大学生主观幸福感与家庭亲密度和适应性的关系。方法采用中文修订版家庭亲密度和适应性量表（ FACESⅡ-CV）与总体幸福感量表（ SWB），对唐山某高校110名学生的情况进行调查，并据此分析大学生主观幸福感与其家庭亲密度、家庭适应性之间的关系。结果①大学生主观幸福感在性别（t＝1．721，P＝0．088）、家庭所在地（t＝1．547，P＝0．125）、是否为独生子女（t＝-1．095，P＝0．264）、是否为单亲家庭（t ＝-1．123，P＝0．276）上均无显著性差异；但不同年级的学生的主观幸福感情况有显著性差异（t＝-4．095，P＝0．000）；②大学生的主观幸福感高于常模；③大学生家庭亲密度在性别（t＝0．506，P＝0．614）、家庭所在地（t＝1．265，P＝0．209）、是否为独生子女（t＝0．912，P＝0．359）、是否为单亲家庭（t＝0．331，P＝0．742）上无显著性差异；同样，其家庭适应性在性别（t＝1．432，P ＝0．155）、家庭所在地（t＝0．972，P＝0．334）、是否为独生子女（t＝0．440，P＝0．661）、是否为单亲家庭（t＝1．731，P＝0．087）上也无显著性差异；④大学生的主观幸福感与其家庭亲密度和适应性呈显著正相关（r＝0．496，0．447）。结论大学生主观幸福感略高于一般人群；其主观幸福感和家庭亲密度、家庭适应性呈正相关；三者不受年龄、家庭所在地、是否为独生子女、是否为单亲家庭等因素影响。
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大学生饮酒行为与社会支持及生活事件的相关分析
目的：了解在校大学生饮酒行为及饮酒相关知识认知度的影响因素，并探讨大学生饮酒行为与社会支持、生活事件之间的相关性。方法应用青少年饮酒知识行为调查问卷、社会支持评定量表（ SSRS ）、生活事件量表（ LES ），采用方便随机抽样方法，对芜湖市2所高校9个专业559名大学生进行不记名调查，应用多因素logistic回归等方法分析大学生饮酒行为及其影响因素与社会支持、生活事件的相关性。结果①对大学生饮酒行为的多因素logistic回归分析显示，差异具有统计学意义的因素有性别（OR＝45．1，P＜0．001）、月平均生活费（OR ＝1．67，P＜0．001）、体育锻炼情况（OR＝1．71，P ＜00．5）和饮酒相关知识认知度（OR＝1．99，P＜0．001）；②对大学生饮酒相关知识认知度的多因素logistic回归分析表明，差异具有统计学意义的因素为学校（OR＝0．62，P＜0．01）、父母的婚姻状况（OR＝1．53，P＜0．05）、老师谈论饮酒相关问题与否（OR＝0．65，P＜0．05），以及饮酒与否（OR＝0．62，P＜0．05）；③对大学生饮酒行为与社会支持进行两独立样本t检验分析显示，两组的社会支持总分有差异（t＝3．99，P＜0．001）；④使用斯皮尔曼等级相关系数对大学生的饮酒行为与社会支持及生活事件之间进行了相关性分析，结果不饮酒组的正性生活事件与客观支持之间r＝0．24（P＜0．05）；饮酒组的正性生活事件与主观支持之间r＝0．23（P＜0．01）、与社会支持之间r＝0．23（P＜0．01），且生活事件与社会支持之间r＝0．17（P＜0．05）。结论大学生饮酒行为与社会支持、生活事件之间存在着一定的相关性，可能性别、家庭环境、学校环境等因素影响着大学生饮酒行为。
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心理资本、社会支持对老年人主观幸福感的影响
目的：探讨心理资本、社会支持对老年人主观幸福感的影响。方法采用纽芬兰纪念大学幸福度量表（ MUNSH）、积极心理资本问卷（ PPQ）和社会支持评定量表（ SSRS）对177名城市老年人进行研究。结果①老年人的心理资本与其主观幸福感之间呈显著正相关（r＝0．570，P＜0．001），心理资本越雄厚的老年人，其主观幸福感得分越高；②老年人的社会支持与其主观幸福感之间呈显著正相关（r＝0．338，P＜0．001），获得社会支持越多的老年人，其主观幸福感得分越高；特别是社会支持程度偏低的老年人，其主观幸福感提高更加显著；③老年人的社会支持与其心理资本之间呈显著正相关（r＝0．402，P＜0．001），获得社会支持越多的老年人，其心理资本得分越高。④社会支持既可以作为老年人心理资本与主观幸福感之间的中介变量，也可以作为其调节变量。结论开发和提升老年人的心理资本（自信、乐观、希望、坚韧性）、从各方面（物质和精神）给予老年人以更多的社会支持，可有效提高老年人的主观幸福感。
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大学生主观幸福感与价值观及父母教养方式的关系
目的：探讨大学生主观幸福感与价值观、父母教养方式的关系。方法采用大学生主观幸福感量表、价值观研究量表和父母教养方式评价量表（ EMBU），对山东某高校284名大学生进行测查。结果①主观幸福感总分与宗教型价值观呈显著负相关（r＝-0．16，P＜0．01），其生活满意、社会性行为、人际关系和精力维度与经济型价值观呈显著正相关（r＝0．12～0．16， P＜0．05）；②主观幸福感与父母情感温暖、理解呈显著正相关（r＝0．15～0．16，P＜0．05），与父母拒绝否认、惩罚严厉、过分干涉保护呈显著负相关（ r＝-0．14～-0．35，P＜0．05）。结论持经济型价值观的大学生，其主观幸福感不一定高，但生活满意度较高；父母采用情感温暖、理解的教养方式，大学生主观幸福感较高，而采用拒绝否认、过分干涉保护及惩罚严厉的教养方式，大学生主观幸福感较低。
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理工类高校学生生活满意度与自尊的关系
目的：研究理工类高校学生生活满意度情况及其与自尊的关系。方法运用青少年生活满意度量表和自尊量表对304名在校理工类大学生及研究生进行问卷调查。结果①“90后”总体生活满意度以及友谊、家庭、学业、自由、学校和环境满意度与自尊均显著相关；②男生的家庭满意度显著高于女生（t＝2．152，P＜0．05），男生的环境满意度显著高于女生（t＝2．141，P＜0．05）；③来自农村的学生友谊满意度显著高于来自城市的学生（t＝1．934，P＜0．05），来自农村的学生自尊显著高于来自城市的学生（t＝2．396，P＜0．05）；④高自尊组总体生活、友谊、家庭、学业、自由、学校和环境满意度均显著高于低自尊组。结论“90后”理工类高校学生生活满意度与自尊相关很高；家庭和环境满意度存在性别差异；友谊满意度和自尊存在城乡差异；医科大学生除环境外，其他方面相比非医科理工类大学生较为满意；自尊水平高的理工类高校学生，其总体生活、友谊、家庭、学业、自由、学校和环境满意度也较高。
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民族贫困地区初中生社会支持与心理健康
目的：探讨民族贫困地区初中生社会支持与心理健康水平的关系，旨在为制定相应的干预措施提供科学依据。方法采用社会支持评定量表（ SSRS）和中学生心理健康诊断量表（ MHT）对民族贫困地区初一、初二年级学生进行集体施测，共获有效问卷336份。结果民族贫困地区中学生严重心理问题的检出率为33．63％，一般心理问题的检出率为55．36％；中学生社会支持总分与心理健康总分呈显著负相关（r＝-0．199，P＜0．001）；高社会支持组与低社会支持组在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及MHT总分上差异有统计学意义（P＜0．001）；多因素回归分析显示，影响该地区中学生高焦虑的相关因素有性别（OR＝0．508；P＜0．005）、支持总分（OR＝0．803；P＜0．001）、客观支持（OR＝1．278；P＜0．001）和主观支持（OR＝1．212；P＜0．022）。结论高社会支持的学生心理健康状况良好，增加社会支持可有效改善该地区学生的心理健康水平。
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大学生社会支持与应对方式的关系：复原力的中介作用
目的：探讨复原力在应对方式、社会支持间的作用机制。方法采用大学生复原力量表、简易应对方式问卷和领悟社会支持量表对延安大学的388名学生进行调查。采用层次回归分析和多元回归分析验证复原力在应对方式、社会支持间的作用。结果①复原力与社会支持、积极应对方式均显著相关（r＝0．447～0．743，P＜0．001）；②复原力在社会支持和积极应对方式的关系中起完全中介作用。结论大学生复原力与社会支持、应对方式关系密切，社会支持以复原力为中介间接影响积极应对方式。
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暴力犯对暴力信息的注意偏向成分特点
目的：探讨暴力犯对暴力信息的注意偏向成分和特点。方法选取28名青少年暴力犯（实验组）和32名院校学生（对照组），采用EyelinkⅡ型眼动仪记录暴力犯对暴力信息图片的眼动数据，分析注意偏向成分及特点。结果对照组在兴趣区注视点比率（0．59±0．02）％显著小于实验组（0．69±0．02）％（ t＝-3．46，P＝0．001）；对照组在兴趣区注视点总数（6．44±0．23）个显著多于实验组（5．64±0．19）个（t＝2．51，P＜0．05）；对照组兴趣区注视时间（2063±91．29）ms显著大于实验组（1813±61．42）ms（t＝457，P＜0．001）。在兴趣区第一个点开始时间/ms、兴趣区第一个点序列号、兴趣区第一个点注视时间方面，实验组与对照组都有显著差异。结论暴力犯对暴力信息的注意偏向出现注意解除困难且敏感度高于正常个体，对暴力信息的整体唤醒、注意水平较正常个体高。
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创业教育对大学生创业自我效能感的影响
目的：探索KAB创业教育对大学生创业自我效能感的影响。方法采用大学生创业自我效能感问卷和实验组控制组前测后测实验设计。结果①实验组被试前测和后测得分在大学生创业自我效能感总分及其5个维度上的得分差异显著（ t＝1．27～23．16，P＜0．01）；②实验组与控制组被试后测得分在大学生创业自我效能感总分及其5个维度上的得分差异显著（t＝8．208～20．785，P＜0．01）。结论 KAB创业教育是提高大学生创业自我效能感的一种有效的方法。
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社会工作者心理资本在组织支持感与职业倦怠间的中介作用
目的：考察社会工作者组织支持感和职业倦怠的关系，以及心理资本对社会工作者组织支持感与职业倦怠的中介效应。方法采用方便取样，以294位广州市社会工作者为样本，用心理资本量表、组织支持感量表和职业倦怠量表测查心理资本在组织支持感影响职业倦怠中的作用。结果①相关分析结果表明，组织支持感总分与心理资本总分呈正相关（r＝0．411，P＜0．01），组织支持感总分与职业倦怠总分呈负相关（r ＝-0．265，P ＜0．01），心理资本总分与职业倦怠总分呈负相关（r ＝-0．247，P＜0．01）；②回归分析表明，当心理资本进入回归方程后，组织支持感的回归系数减小但达显著水平。结论社会工作者的组织支持感和心理资本对其职业倦怠有较强的预测作用；心理资本在社会工作者的组织支持感和职业倦怠间起到部分中介作用。
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积极心理治疗
积极心理学认为实现倾向是人类发展的佳动力，积极心理治疗把心理问题看作实现倾向受阻的结果。有机体评价过程（ OVP）和实现倾向的概念得到了现在许多研究结果的支持。积极心理学认为来访者而不是治疗师知道什么是好的，治疗师的任务就是帮助来访者听到他们自己内心的声音。
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团体心理辅导改善小学生孤独状况
目的：探讨团体心理辅导对小学生孤独状况的影响。方法使用儿童孤独量表问卷（ CLS）对宁波市某小学三年级两个班的学生进行问卷调查，从两个班选出量表总分前30名的学生作为被试团体，将这30名学生随机分成两组，一组为实验组，另一组为对照组，对实验组给予8次团体心理辅导，并在辅导后再次使用儿童孤独量表问卷对实验组和对照组进行问卷调查。结果①当前小学生孤独状况比较严重。②实验组在干预前后的孤独状况有显著差异（t＝5．209，P＜0．01）。③干预后，两组小学生孤独状况存在显著差异（t＝-2．853，P＜0．05）。结论团体辅导对小学生孤独状况有一定的改善作用。
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团体心理训练对护理大专生自我和谐及主观幸福感的影响
目的：探讨团体心理训练对护理大专生自我和谐及主观幸福感的影响。方法采用团体心理训练对护理大专生进行训练，运用自我和谐量表和主观幸福感量表对70名护理大专生分为实验组（ n＝24）和对照组（ n＝46）在训练前和训练后进行观察。结果①训练后自我和谐得分实验组与对照组有显著性差异（t＝2．498，P＜0．05）；实验组训练后与训练前比较，自我和谐水平提高（t＝2．759，P＜0．01）；②训练后主观幸福感得分实验组与对照组有显著性差异（t＝2．865，P＜0．01），实验组训练后与训练前比较，主观幸福感得分提高（t＝2．569，P＜0．01）。结论团体心理训练能提高护理大专生自我和谐水平和主观幸福感。
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放松训练结合中医认知疗法对焦虑症的疗效
目的：探讨放松训练结合中医认知疗法对焦虑症的疗效。方法把符合标准的焦虑症患者（67人）随机分为实验组（35人）和对照组（32人），对实验组患者在药物治疗的基础上进行放松训练结合中医认知疗法，对照组患者单纯药物治疗。在治疗前、治疗1个月和3个月对两组患者施测焦虑自评量表（ SAS）和汉密尔顿焦虑量表（ HAMA）。结果实验组和对照组被试治疗前的SAS总分无显著性差异，在治疗1个月后以及治疗3个月后，实验组被试的SAS总分显著低于对照组（ t＝2．739，3．663；P＜0．01）；治疗前，实验组被试HAMA总分显著高于对照组（t＝-2．062，P＜0．05），治疗后，实验组和对照组被试在HA-MA上的得分不具有显著性差异。结论放松训练结合中医认知疗法能有效改善焦虑症患者的焦虑症状。
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元认知团体辅导对大学生心理和谐水平的干预效果
目的：探讨元认知团体辅导对大学生心理和谐水平的干预效果，为提高大学生心理和谐水平提供参考依据。方法采用元认知团体辅导的方法对72名大学生进行干预，使用元认知问卷与心理和谐问卷进行干预前、干预后及干预1个月后的追踪测量，采用实验组控制组前后测加追踪研究的实验设计，验证团体辅导的效果。结果团体辅导前，实验组和控制组的元认知与心理和谐得分无显著差异；团体辅导后，实验组元认知与心理和谐得分均显著高于控制组（ t＝3．84，2．43，2．33，3．01，3．83，3．84，2．22，4．22；P＜0．05或0．01）；追踪评估结果显示，团体辅导结束1个月后效果依然存在（t＝3．19，2．20，2．15，2．46，3．84，4．43，2．19，4．27；P＜0．05或0．01）。结论元认知团体辅导能有效提高大学生心理和谐水平。
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医学生自主学习能力测评量表的构建
目的：研制一套科学、客观、符合我国医学特点的、具有可靠信度和效度的《医学生自主学习能力测评量表》，为准确评价医学生的自主学习能力提供客观依据。方法在理论分析的基础上，确定了医学生自主学习能力的结构要素为自我动机信念和客观行为两个分量表，自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测与调节、获取及处理信息和交流合作能力6个因子。再根据教育及心理测量的一般原理和方法，分析医学生自主学习能力的各因子的测量指标，初步编制了测试题，并通过专家咨询、小范围预测试等对测试题进行反复筛选，对筛选后的量表进行全国测试，终形成了医学生自主学习能力测评量表。结果通过上述方法确定了由2个维度、6个二级指标和30个三级指标组成的医学生自主学习能力评价体系。量表重测信度为0．992（P＜0．001），Cronbach＇a系数为0．929（P＜0．001），分半信度为0．892（P＜0．001），内容效度指数为0．970（P＜0．001），标准关联效度为0．510（P＜0．001），结构效度的6个公因子累计贡献率为53．194％，由此可见量表的信度和效度都达到了较高水平。结论该量表具有较好的科学性和可行性，应用价值较大。
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耶鲁-布朗强迫症状清单调查强迫症状的初步应用
目的：初步使用耶鲁-布朗强迫症状清单调查我国强迫症的症状类型。方法采用耶鲁-布朗强迫症状清单调查78例强迫症患者的症状及出现的频率，分析症状类型与人口学资料的相关性。结果78例强迫症患者，强迫思维的症状数量（9．6±6．8）个，强迫行为的症状数量（4．7±4．2）个；排在前3位的强迫思维依次为怕污染的强迫思维（42．3％）、怕冲动的强迫思维（35．9％）、要求对称或精确的强迫思维（17．9％）。强迫行为前3位依次为强迫洗涤行为（39．8％）、强迫检查行为（38．4％）、强迫重复行为（28．2％）。男性患者20．9％存在有关性的强迫思维高于女性2．9％，差异有统计学意义（ U＝2．38，P＝0．0172）。无职业者50．0％存在强迫洗涤行为高于有职业者25．0％，差异有统计学意义（U＝2．22，P＝0．0265）。结论耶鲁-布朗强迫症状清单能够有效涵盖所有强迫症状，初步应用成功。强迫症状类型与人口学资料存在相关性。
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中学校长职业压力问卷的编制
目的：编制中学校长职业压力问卷并检验其信效度。方法构建中学校长职业压力两因素模型，编制41个项目的初测问卷。随机抽取参加2012年江西省中学校长培训的54位成员作为预测样本，进行项目分析和探索性因素分析；另外随机抽取722位作为正式施测样本，用于进行验证性因素分析和信效度分析。结果探索性因素分析抽取了压力来源和压力反应两个因素，共18个项目，项目载荷在0．66～0．85之间，解释了总方差的63．450％；验证性因素分析表明问卷的两因素模型拟合良好，各拟合指数分别是χ2/df＝2．66，SRMR＝0．07，RMSEA ＝0．09，NFI＝0．91，NNFI＝0．93，CFI＝0．94，IFI＝0．94，RFI＝0．90，GFI＝0．85，AGFI＝0．81；总问卷的Cronbach α系数为0．93，两个维度的α系数分别是0．93和0．91。结论在构建的心理维度模型上编制的中学校长职业压力问卷信效度良好。
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
