健康研究杂志
Health Research 건강구
- 主管单位： 杭州市教育局
- 主办单位： 杭州师范大学
- 影响因子： 0.82
- 审稿时间： 1个月内
- 国际刊号： 1674-6449
- 国内刊号： 33-1359/R
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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3L手术粘贴巾预防心脏手术患儿骶尾部褥疮的疗效观察
目的 观察心脏手术病人骶尾部使用3L手术粘贴巾预防褥疮的效果.方法 将200例患者随机分观察组和对照组各100例,观察组采用3L手术粘贴巾,对照组采用普通床单.结果 观察组术后无褥疮发生,对照组术后24小时发生褥疮Ⅰ°10例占10%,术后发展成褥疮Ⅱ°4例占4%,两组术后褥疮总发生率有显著性差异(P<0.01).结论 3L手术粘贴巾对预防心脏手术患儿骶尾部褥疮效果显著,值得在临床推广使用.
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主动性喉外伤抑郁症患者的护理干预
对13例割颈自杀时导致气管断裂的抑郁症患者进行一系列护理干预,探讨主动性喉外伤抑郁症患者的护理方法.对主动性喉外伤抑郁症患者采取适当的护理干预能提高患者的治愈率,减少并发症的发生,避免再次自杀.
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FUT植发术的围手术期护理
文章对83例单体毛囊移植技术(follicular unit transplantation,FUT)的围手术期护理经验进行分析总结,指出术前做好心理护理及术前准备,术中做好手术配合,术后及时对术区进行有效的护理及康复指导,以及贯穿整个围手术期的人性化护理,是手术顺利进行和取得满意效果的重要条件.
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宫颈HPV感染与CIN Ⅰ转归关系的临床研究
目的 探讨宫颈人乳头状瘤病毒(human papillomavirus,HPV)感染与宫颈上皮内瘤变(cervical intraepithelialneoplasia,CIN)Ⅰ级转归的关系,从而为预测CIN Ⅰ级的转归及制定个体化治疗方案提供依据.方法 32例CINⅠ级患者随访观察,活检前宫颈HPV检测,随访3个月、6个月阴道镜下活检病理学检查.结果 高危型HPV感染组转归为正常发生率低于低危型HPV感染组及HPV阴性组(16.67%,78.57%,83.33%),差异有统计学意义(P<0.05);高危型HPV感染组进展为CINⅡ级以上发生率率高于HPV阴性组及低危型HPV感染组(16.67%;0.00%;0.00%),差异无统计学意义(P>0.05).结论 宫颈HPV感染类型是影响CIN Ⅰ级转归的重要因素,但HPV感染类型是否可作为一项预测指标及作为制定CIN Ⅰ级患者治疗方案的主要因素还需进一步研究.
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经直肠超声引导下前列腺穿刺活检术428例临床观察
目的 探讨经直肠超声引导下前列腺穿刺活检术对诊断前列腺癌的价值及并发症的防治.方法 对临床428例疑诊前列腺癌的患者进行回顾性总结分析.结果 病理发现前列腺癌144例(33.6%),前列腺增生213例(49.8%),前列腺炎53例(12.4%),不典型性增生13例(3.0%),前列腺肉瘤样癌3例(0.7%).结核2例(0.5%).穿刺后并发症:血尿82例(19.2%),血便35例(8.2%),发热18例(4.2%,1例高热发展为脓毒症),急性尿潴留15例(3.5%),2例严重大出血,行耻骨上前列腺摘除术后血止.结论 经直肠超声引导下前列腺穿刺活检术方法快速准确,术后并发症少.
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新生儿术中低体温的原因及护理干预
目的 探讨新生儿术中低体温的原因及护理措施,提高新生儿术中护理质量.方法 选择全麻下新生儿腹部手术80例,随机分为两组,对照组40例,采用腹部手术常规护理;实验组40例,采用综合护理干预,测量并记录每例患儿进入手术室即刻、术中、术后的体温.结果 对照组术中、术毕体温较术前比较显著下降(P<0.05),而实验组和术前比较无显著性差异(P>0.05).对照组和实验组术中和术后低体温发生率分别为42.5%和5.0%,两组比较差异有显著性(P<0.05).结论 诸多因素可引起新生儿术中术后体温过低,采用综合护理干预是降低低体温发生率,保证新生儿手术顺利完成,减少手术并发症的有效方法.
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癌症患者的心理护理
癌症患者在心理上会产生不同程度的压力,易情绪低落,失去治疗的信心而悲观失望.为了能使患者情绪稳定,面对现实树立战胜疾病信心,配合治疗,心理护理显得更为重要.做好癌症患者的心理护理,护理人员必须具备高度的同情心和责任感,尊重患者,主动运用生物-心理-社会医学模式搞好护患关系,满足患者情感上的需要.
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初中学生异性交往与自我意识研究
目的 探究初中生异性交往与自我意识发展之间的关系.方法 采用自编的初中生异性交往问卷和田纳西自我概念量表,抽取浙江地区2145名中学生作为样本进行研究.结果 (1)初中学生的异性交往以及自我意识发展总体状况良好.(2)异性交往中,女生的交往水平显著高于男生(P<0.01).(3)异性交往与自我意识的发展之间显著相关(P<0.01).(4)初中学生异性交往水平显著预测自我意识的发展(P<0.01),尤其对社会自我的预测力更强.结论 初中生的异性同伴交往对其社会化有着重要的影响.
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医学生自我设限与自我效能感、成就目标定向的关系研究
目的 了解医学生自我设限特点及与自我效能感、成就目标定向的关系,为改善医学生的心理状况提供依据.方法 采用自我设限问卷、一般自我效能感量表和成就目标定向量表对高职高专、本科和研究生的701名医学生进行问卷调查.结果 ①研究生自我设限倾向低于高职高专和本科生,城市学生的自我设限倾向明显高于农村和城镇,年级间医学本科生自我设限存在显著差异.(P<0.05)②成绩目标、掌握目标与医学生自我设限呈显著正相关(P<0.05);自我效能感与医学生自我设限呈显著负相关(P<0.05).③自我效能感、掌握目标定向对医学生自我设限具有显著预测作用(R<'2>=0.047).结论 人口学变量、自我效能感、成就目标定向与医学生自我设限存在一定关联.
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因甲型H1N1流感被隔离大学生的心理应激研究
目的 了解因甲型H1N1流感被隔离大学生的心理应激状态.方法 以<突发性公共卫生事件心理问卷>为研究工具,对安徽省铜陵市2所高校72名因甲型H1N1流感被隔离人群的心理应激状况进行调查.结果 被隔离学生心理应激问题检出率为65.28%,检出的因子排序为抑郁(17人次)、疑病(15人次)、恐惧(11人次)、神经衰弱(3人次)、强迫-焦虑(1人次).因甲型H1N1流感被隔离大学生心理应激状况不存在显著的年级与性别差异(P>0.05),他们应对公共卫生危机事件的方式大部分还仅仅局限在物质生活的改善上.结论 被隔离学生存在一定的应激状态,学校除了关注被隔离大学生身体状况,还应该通过教育认知、心理疏导和干预等方式来引导大学生做好对危机事件的心理应对.
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高中生完美主义与社交回避的关系及惧怕否定的中介作用
目的 主要探讨完美主义和社交回避的关系,及惧怕否定在两者间的中介作用.方法 采用多维完美主义量表、简明惧怕否定评价量表、社交回避与苦恼量表对芜湖地区272名高中生进行调查.结果 ①完美主义的关注错误(r=0.167),、父母批评(r=0.191)、怀疑行动(r=0.271)和社交回避显著正相关(P<0.01);②完美主义的父母批评(P=0.05)、怀疑行动(P<0.001)能显著预测社交回避;③在全模型和单个自变量条件的比较下,惧怕否定在怀疑行动和社交回避之间具有相对稳定的部分中介作用.结论 完美主义中的父母批评、怀疑行动和社交回避的关系密切,怀疑行动可以通过中介变量惧怕否定来影响社交回避.
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护士同理心培训国内外研究概况
文章综述了临床护理中同理心培训的研究状况,包括概念、临床意义、护士的同理心状况、同理心培训的效果、测量工具、培训策略,及对建立我国护士同理心培训模式的借鉴.
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与高脂血症相关的易感基因多态性研究进展
高脂血症(hyperlipemia,HL)是冠状动脉粥样硬化性心脏病(coronary atheroselerotic heart disease,CHD)、脑卒中等多种心、脑血管疾病重要的危险因素之一.目前的研究普遍认为高脂血症是遗传、环境和生活方式等多因素造成的,是多个易感基因的多个单核苷酸多态性微效作用的累加,并与环境因素共同作用而发病.
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PBL教学法在临床肿瘤学实习带教中的应用探讨
为探讨以问题为基础的学习法(Problem Based Learning,PBL)在肿瘤学教学中的应用效果,采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估,与传统教学法相比较,PBL教学模式能增强学生的病例分析能力,调动学生的主观能动性、增加学习兴趣,并且能增强学生的肿瘤综合治疗和循证医学理念方面.在传统的病例书写、技能操作上也不逊于传统教学法,说明在肿瘤学实习带教中实施PBL教学法对于绝大多数学生而言是可行的.
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提高医学生临床实践技能的尝试
医学生临床能力是衡量医学人才培养质量的重要指标.新形势下各医学院校招生人数增加和医疗坏境改变导致医学生临床技能训练机会短缺,直接影响了医学生实践能力的培养,如何解决这个问题是各医学院校面临的新课题.
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《药物化学》与《药物分析》课程整合下的有效性教学实践研究
中职药剂专业<药物化学>和<药物分析>两门课程在教学内容上具有很强的相关性和衔接性.为了减少知识点的重复学习,体现内容的连贯性,同时也为了体现职业教育以就业为导向,培养高素质技能劳动者的目标,文章就中职药剂专业<药物化学>与<药物分析>课程整合下的有效性教学实践进行研究与探讨.
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临床技能实验室建设与实验教学模式改革的研究
临床技能实验室建设与实验教学模式的改革是以培养医学生"以病人为中心"的服务理念和良好的职业道德为核心,以培养医学生实践能力和批判性思维能力为目的,以临床技能实验室为平台,以培养医学生临床基本技能和医患沟通技能为手段,以高素质的教师队伍和先进的教学设备为保障,顺应教学规律,改革教学模式与教学方法.改革的主要内容包括建设临床技能实验室,架构多学科综合性临床实践教学平台;优化整合多学科临床实践教学内容、构建临床技能课程体系;加强教材建设,促进临床技能实验教学模式的改革;分层次设置实验内容.采取多元化的教学方法;建立实验教学质量监控体系,提高教学质量;坚持实施人才兴教战略,制定师资队伍建设规划.后对进一步深化改革提出了展望.
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异搏定对增殖瘢痕成纤维细胞凋亡及细胞信号传导作用
目的 目的 探讨异搏定对瘢痕疙瘩和增生性瘢痕成纤维细胞凋亡及相关的细胞信号传导通路的影响,并与类同醇的作用进行比较.方法 对6例瘢痕疙瘩、增生性瘢痕及6例皮肤标本进行细胞培养,对不同成纤维细胞在不同异搏定浓度的培养基中的生长情况进行观察.采用免疫组织化学、凝胶电泳及FACE ELISA方法,通过检测Bax和Bcl-2蛋白表达、特异性DNA梯状条带以及激活(磷酸化)的ERK1/2和JNK的OD值,对不同成纤维细胞在异搏定(0.1 mg/ml)作用后的细胞凋亡及相关细胞信号传导通路进行了研究.同时,以地塞米松(0.1 mg/ml)作用后的结果为对比.结果 ①当异搏定浓度为0.1 mg/ml,可诱导瘢痕疙瘩、增生性瘢痕成纤维细胞的凋亡;②异搏定可引起瘢痕疙瘩和增生性瘢痕成纤维细胞Bax/Bcl-2比值明显升高,DNA经电泳后可见梯形条带;但不引起皮肤成纤维细胞Bax/Bcl-2表达的改变且未见明显梯形条带;③瘢痕疙瘩成纤维细胞在异搏定作用后JNK细胞传导通路被激活,增牛性瘢痕成纤维细胞在异搏定作用后ERK1/2细胞传导通路被抑制而JNK细胞传导通路被激活,皮肤成纤维细胞在异搏定作用后ERK1/2细胞传导通路被激活而JNK细胞传导通路无明显改变.④地塞米松可通过激活ERK1/2和JNK细胞传导通路诱导三类不同来源成纤维细胞发生细胞凋亡.结论 异搏定和地塞米松均可诱导增生性瘢痕、瘢痕疙瘩成纤维细胞凋亡,但细胞传导通路不尽相同.异搏定和地塞米松对皮肤成纤维细胞作用不同.
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两种免疫方法制备兔抗绵羊红细胞溶血素的效价观察
目的 比较两种免疫程序和途径制备抗血清的效价,并在免疫学溶血反应中的运用效果比较,寻求获取符合实验教学需要的高效价溶血素的较佳方法.方法 采用不同浓度的绵羊红细胞(Sheep red blood cells,SRBC)间隔1天和间隔3天腹腔、耳静脉免疫家兔,用血球凝集法浓度为1.5%SRBC悬液检测并比较两种免疫程序和途径所制备溶血素的效价结果免疫后获得的溶血素效价几何平均滴度,A组脱纤维绵羊RBC全血皮内多点注射家兔为1:22286.09,B组10%脱纤维绵羊RBC悬液耳静脉注射家兔为1:72407.73.结论 10%脱纤维SRBC悬液耳静脉注射家兔制备的溶血素效价高于脱纤维SRBC全血皮内多点免疫家兔,是获取实验教学用溶血素的较佳免疫程序.
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壳聚糖/海藻酸钠-云南白药复合膜止血效果实验研究
目的 观察壳聚糖/海藻酸钠-云南白药复合膜的止血性能.方法 制备壳聚糖/海藻酸钠-云南白药复合膜组(Ⅰ组)同时设立模型对照组与明胶海绵对照组:壳聚糖/海藻酸钠复合止血膜组(Ⅱ组),壳聚糖止血膜组(Ⅲ组),明胶海绵组(Ⅳ组)进行比较.半定量评价改良壳聚糖止血膜的止血效果.结果:结果显示Ⅰ组与模型对照组及明胶海绵对照组的止血时间显著差异(P<0.01).结论 壳聚糖/海藻酸钠-云南白药复合膜表现出显著的协同作用,止血作用显著强于其他各组,复合后膜的止血效果得到了较大提高,可望在创伤止血、外科手术上得到广泛应用.
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国外公共卫生管理与实践研究进展及热点分析
对公共卫生管理权威期刊<公共卫生管理与实践>文献进行了梳理和归纳,对关键词出现频率数进行了统计分析,发现当前国外公共卫生管理与实践的重点在于公共卫生人力资源的培养、社区卫生管理的完善以及环境公共卫生检测系统的巩固和扩大,整理归纳后认为当前国外公共卫生管理与实践的发展趋势为信息刚络化、管理规范化以及服务人性化.
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浅析杭州市农民工医疗保险模式的缺陷
农民工是夹杂在城市市民与农村居民之间的一个特殊群体,他们是否能够享受到相应的医疗保险直接决定着全民医保目标的实现.文章根据参保的种数把杭州市农民工现有的医疗保险模式分为单一型与双重型,并分别指出每一类型里各种医疗保险模式的缺陷,以期对杭州市农民工医疗保险的改革与发展有所贡献.
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中美医药卫生体制改革的比较研究
通过对中美两国医药卫生体制改革方案及大量相关资料的研究,比较其在医改原因、目标等方面的异同,建议两国政府通过剖析自身国情、借鉴彼此及国外(英、德、日等)成功经验,完善卫生体制及相关机制.
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智能健康管理
我国正处于新型医疗和健康管理模式的转变过程中,而相关的健康信息获取、传输、处理和交互等技术也正随着信息技术的发展而面临新的问题,此时,智能健康管理的作用也越发凸显出来.文章结合这些新的问题提出智能健康管理研究的主要内容,并解释了它们的概念内涵与应用.
