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中医学生口腔科带教的实践与体会
中医院校的学生在口腔科的见实习期间,由于他们对口腔专业的理论知识掌握得比较肤浅,见实习期短,毕业后临床实践机会少,所以学生中普遍存在对待口腔科见实习兴趣不高,信心不足,敷衍了事的现象.如何提高教学的吸引力和质量呢?在近年的教学实践中,我们摸索出一套教学方法,取得较好的效果.
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三年制中医大专生教学初探
教学是一门系统工程,教师需要根据学生及学制的具体情况,不断地探索新的更好的方法,以便进一步提高教学质量.中医学是一门有独特理论体系与临床实践的医学科学,教学难度大.中医大专生学制3年,与本科生的具体教学情况(生源、学制、师资、实验室建设)差异较大.中医大专生的教学无现成的模式,因此,为切实提高中医大专生的教学质量,尚需广大中医教育工作者因时、因地、因材施教,努力钻研,不断总结中医大专生教学方法.下面针对我校三年制中医大专生具体特点,从教材、备课及课堂讲授、开设专题讲座等几个方面谈一谈粗浅的教学体会.
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<伤寒论>教学应重视临床思维能力的培养
<伤寒论>作为一部中医辨证论治的奠基之作,蕴涵着丰富的辨证思想和方法,其原著的写法反映了张仲景临床辨证思维的过程,对于培养学生临床辨证思维能力和方法有着特殊的价值,所以一直被列为高等中医药院校中医类专业的必修课程.
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大学生自卑心理浅析
大学生是经过严格考试选拔出来的优秀人才,被称为"天之骄子".一般认为,他们如愿以偿,春风得意,似乎心理上应该是十分自信.可是,现实并非如此,大学生处于青年中期阶段,心理、生理都尚未完全成熟,尤其是他们的心理问题比其他群体更复杂,多变,更具有独特性.由于他们的知识结构、判断能力及行为决策能力都有待于进一步提高,他们的思维活跃但很不稳定,很容易受各种因素的干扰.学习的紧张、竞争的激烈、生活的单调、人际交往的矛盾、成长的烦恼、理想与现实的反差,往往会引起消极的情绪体验,产生不良的心理自卑.据有关资料显示:目前约有71.3%的大学生有过自卑感;21.73%的大学生经常有自卑感;5.42%的大学生因陷于深深的自卑之中不能自拔.为了帮助这些有自卑心理的大学生消除心理障碍,培养积极健康的自我意识,这里就大学生自卑现象的原因及其对策作一个粗浅的探析.
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谈<方剂学>课堂讲授法的四个原则
课堂讲授法是<方剂学>教学方法中的基本教学方法.笔者认为搞好课堂讲授必须从教学内容入手,要掌握"基"、"精"、"新"、"深"4个基本原则.
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加强中医专业英语的文化背景教学
中医专业英语既是一门语言工具课,又具有交叉学科的性质.其教学目的是为了提高学生阅读中医专业英语的能力,进而使学生能用英语准确地表达中医学知识.由于目前这门课的教材尚未统一,教学还不够成熟,因而有必要作进一步的探讨和改进.本文仅就其文化背景教学问题作一探讨.
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高等中医教育发展面临的矛盾分析
我国自1956年创办高等中医教育,在高等中医药院校建设和高等中医人才培养两方面取得了很大的发展,为我国传统中医由师带徒个别带教形式转为高等院校班级教育形式作出了的巨大的贡献.但随着我国市场经济的发展,高等教育的发展以及医疗模式的改变和医疗改革的进行,高等中医教育发展不可避免地面临许多矛盾.
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大力推进中医教育的可持续发展
1987年世界环境和发展委员会上交联合国大会的报告<我们共同的未来>提出了可持续发展思想.可持续发展是"既满足当代人的需要,又不对历代人满足其需求的能力构成危害的发展",它的目标是保持社会具有长时期持续发展的能力.
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医学创造的思维规律——"张仲景模式"与现代中医教育
"科学的发展史就是一部思维的发展史".科学发展的一个先决条件,就是总结前人的思维规律,并与之发生有机的衔接.我们研究探讨张仲景医学创造的思维规律,总结张仲景模式,认为在中医现代化的研究、探索阶段,仍有不可低估的借鉴价值,传统的中医学习、研究方法,仍是我们继承学习中医的主要方法和手段.
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中医教学与医德教育
在中医教学过程中贯彻医德教育不仅是十分必要的,而且,教学方法得当,还可以调动学生积极性,巩固专业思想,改善学习效果.
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对资料室实行目标管理方法的思考
目标管理方法英文缩写MBO,也称"成果管理"或"标的管理".这种新的管理方法,是由美国管理学者杜拉克于1954年首先创立的.在西方国家企业管理中,目标管理被广泛应用,并取得显著成效.我国从1978年开始引进目标管理,首先在企业界开展,而后推广到政府机关、事业单位,均取得了较好效果.
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办好中医教育必须要抓住中医特色
1必须注意中医的综合性中医学术的构成不仅仅是单纯的医学与生物学的内容,而是以医学为主体,并有机地融合了古代哲学、天文学、气象学、道学、心理学、养生学、社会学等在内的综合性学术.如中医的阴阳学说、五行学说,即是古代哲学的学问.运气学中说的大运、小运、周天、客主加临等,则与天文学、气象学有关.<黄帝内经>中推崇的"真人"、"圣人"、"知其道者"及很多学术思想,即是道家的思想.孙思邈言:"医者易也",推崇"大医"当研习<易经>之理,也是要求不要仅局限于医学这个圈子.所以,中医讲究天文、地理、人事等天人合一的思想,即是要从整个宇宙、整个气候时节的变化上来看待人体,又以人体的整体性比作一小周天来看待宇宙的变化.因此,仅沿着西医教学路子,西医有什么课程就设置什么课程,完全用西医套着中医来发展教育,实际上已丢弃了它多学科、多学术综合的特色.
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利用思维形式辅助中医教学
思维属认识论的范畴,不同的历史阶段思维形式不同,恩格斯曾说过:"每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是历史的产物,在不同的时代具有不同的内容."中医理论渊源流长,其理论包含有各历史阶段各种不同的思维形式.
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我院重点学科建设的实践与体会
进入"八五"以来,我院重点学科建设迈出了可喜的步伐."八五"期间有<内经>、<伤寒论>、<针灸学>3个学科为省级重点学科.通过5年建设,取得了明显的成效,顺利通过了我省教委组织的专家组的检查评估."九五"期间,我们除了继续搞好上述3个学科的发展外,经省教委批准又有<中医内科学>、<中医骨伤科学>两学科为省级重点学科立项建设.与此同时,我们先后还确立了3个院级重点学科参与省级重点学科滚动建设.
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目前高校固定资产管理方式弊端的成因及对策
建国几十年来,国家向高等学校投入了大量的资金,保证了高校为国家培养高级人才,发展科学技术,以新技术为社会服务等重任的完成.由于我国目前还处于社会主义初级阶段,处于计划经济向市场经济的转轨时期,高校一方面由于教学经费紧缺,教研固定资产困乏;另一方面则因管理落后,效益低下,资产流失,从而影响了教学质量和科研水平.所以,分析研究高校固定资产管理,提出适应社会主义市场经济体制和教育改革形势,以提高固定资产经济效益和社会效益的管理对策,是该领域现阶段的热点问题.
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试题库管理系统软件的研制与应用浅述
为了更好地实现考教分离,准确地测评学生的学习质量和教师的教学效果,加强教学质量的宏观调控,不断提高教学质量,在学院领导高度重视和亲切关怀下,我们课题组全体成员,经过两年多的艰苦奋战,终于成功地研制出了湖南中医学院规范化试题库管理系统软件,并顺利通过了鉴定与验收.经实践应用,效果良好.现将该系统软件的功能与应用情况简介如下.
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谈创新能力培养的途径
实施素质教育培养创新能力是时代发展的需要、社会发展的需要和教育自身发展的需要.素质教育是提高人的质量的过程,是终身的事,而不是一时的事.在强调素质教育时,要避免与考试绝对对立起来,在推进素质教育时,要多一点辩证法,少一点形而上学;多一点研究思考,少一点等待观望;多一点实践探索,少一点空谈埋怨.
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建立健全统一高效的教学指挥保障监控系统
面临21世纪"知识经济"的挑战和发展机遇,高等学校必须深入推进教育教学改革,提高在国家宏观管理下的学校自主办学水平.当前特别需要积极探索教学管理改革,改革不适应社会变化和要求的教学管理体系,提高教学管理水平.
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当代宁夏中医教育
1998年10月,宁夏回族自治区已度过了她的40华诞,伴随自治区成长的宁夏中医教育以其独有的特点,展现在世人面前:
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试论陈念祖的医学教育思想
陈念祖(公元1753～1823年),字修园,福建长乐人,是清代著名的医学家、教育家.<南雅堂医书全集>(即<陈修园医书十六种>)是清代优秀丛书之一,其内容丰富,包括了从中医经典著作、基础理论、诊断学、方药学到临床各科治疗学.其文字质朴洗炼,畅达优美,深入浅出,从博返约,切于实用.100多年来流行广泛,影响深远,是中医自学与教学的重要书籍.本文试将陈修园的医学教育思想概述如下.
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中国古代医学教育模式探讨
中国医药学渊源流长,其特殊的教育方法为中医药事业的发展和繁荣起到了非常重要的作用.本文拟就古代中医药的教育模式作一探讨.
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中医留学生见习带教体会
临床教学是高等中医教育人才培养过程中的重要环节,对于海外留学生的中医临床见习带教工作亦是如此.笔者经过多年实践,总结出一些经验和体会,试谈几点仅供参考.
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浅谈对俄罗斯开展中医药教育
中医药早在公元5世纪就已传播到了国外,在世界各地越来越受重视.有关中医药在美国、日本、法国等国家的传播和发展著述颇多,而对中医药在前苏联以及俄罗斯等国的发展状况很少有人涉及,至于如何开展对俄中医药教育更没有引起足够的关注.
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宋鸿奎主任医师治疗慢性再生障碍性贫血经验
新疆中医研究所宋鸿奎主任医师从事以中医为主中西医结合治疗血液病临床工作20余年,在治疗虚劳(相当于慢性再生障碍性贫血,简称慢性再障)方面积累了丰富的经验,具有高深的学术造旨.现将宋老师治疗慢性再障的经验整理如下:
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治喘四法——葛琳仪主任医师治疗喘证经验介绍
葛琳仪主任医师早年毕业于上海中医药大学,是国家级名老中医药专家,享受国务院特殊津贴,曾任浙江中医学院院长.从医40余载,博采精思,临床经验相当丰富,尤其擅长治疗呼吸系统疾病.现将葛老治疗喘证的经验介绍如下,以飨读者.
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李素卿教授治疗小儿过敏性紫癜经验
李素卿教授1964年毕业于山东医科大学医疗系,现为北京中医药大学东直门医院教授、主任医师、硕士生导师.1997年被国家中医药管理局定为名老中医师承教学导师,兼任中医药高等教育学会儿科分会副理事长,北京中西结合学会儿科专业委员会委员、中央人民广播电台医学宣传顾问,国家药品监督管理局药品审评专家库专家,享受政府特殊津贴,1995年被评为全国卫生系统先进工作者.多年来从事儿科医疗、教学、科研工作,在中医、中西医结合治疗儿科疾病方面积累了丰富的经验.在临床上,既撷取祖国医学之精华,又发扬现代医学之所长,辨病与辨证相结合,深入探索儿科疾病的治疗规律.如重用解痉药物治疗肺疾,运脾化湿愈厌食,宣肺清肠止腹泻,开肺利水治肾疾,清肠排毒抗毒痢,醒神开窍治遗尿,健脾补肾强肌力等.擅长治疗小儿热病、咳嗽、哮喘、肾炎、肾病、遗尿、心肌炎、抽动秽语综合征、厌食、紫癜、肌病、幼年型类风湿病、急慢性传染病及疑难杂证.曾主编儿科专著两部,副主编一部,担任国家"七五"攻关课题"小儿眼肌型重症肌无力的临床与实验研究"课题组副组长,该课题获国家中医药科技三等奖.
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执业医师法的实施与中医成人教育改革
为了加强医师队伍建设,提高医师队伍的综合素质,保障医师的合法权益,保护人民健康,我国已于1999年5月1日开始实施<中华人民共和国执业医师法>(下称<执业医师法>),并实行医师资格考试制度.<执业医师法>的实施和医师资格考试制度的建立,为中医成人教育的改革发展增添了新内容,拓展了新空间,也提出了新要求.为此,我们召开了贯彻<执业医师法>研讨会,邀请学院各系部主任和有关教研室主任专题讨论成人教育改革,以提高中医成人教育服务的有效性.
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试论高校教学管理人员的素质
科学的教学管理是提高教学质量,培养面向21世纪高素质人才的重要保证.要实现科学的教学管理,作为管理主体的教学管理人员就必须具备与之相适应的素质.笔者认为要提高教学管理人员的素质,首先必须明确教学管理人员应具备的素质,才能有目的地进行提高.本文拟对高校教学管理人员应具备的素质进行初步探讨.
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加强现代心理素质教育迎接新世纪——对21世纪中医药大学生心理素质培养的思考
在21世纪,中国要进一步走向世界参与国际竞争.这一竞争胜负的根本决定因素是人才素质,包括科学文化素质、思想道德素质以及心理与体育素质.有资料研究表明,一个人能否成功,80%取决于属于非智力因素的心理素质.
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试论校园文化在素质教育中的作用
校园文化这一概念提出已有十多年历史.1996年、1997年在中共中央和国务院下发的<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干问题>和<中国普通高等院校德育工作大纲>两个重要文件中,都把校园文化建设作为加强德育工作的重要途径,这从某一方面给校园文化的作用作了定位.但从目前形势看,一些高校对校园文化从思想认识到实际建设上都还有相当的差距.本文的目的,一是深化对校园文化的研究,二是提高人们对校园文化建设的关注,以便更好地发挥校园文化在素质教育中的育人作用.
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高等中医药院校加强素质教育的思考
1高校加强素质教育的综述1992年,党的十四大召开以后,随着我国的改革开放事业深入发展,我国高教的改革与发展进入了一个新的历史时期.高等教育界对我国的高等教育体系进行深入的反思,认识到:原高教教育与社会主义市场经济体制的建立不相适应,与时代发展不相适应,集中表现在"专业口径较窄、人文教育薄弱、培养模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死"等五方面弊端,所有这些都直接影响着人才培养质量的全面提高.要改变这种不适应的状况,就必须以教育思想观念改革为先导,不断深化人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法和教学手段的改革.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
