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管理统计学教学方法改革探索
管理统计学是一门应用性、操作性非常强的课程.但是由于教材中存在着大量繁杂的公式,抽象的术语,枯燥的数据,所以即使采用多种教学手段,结合多媒体与计算机进行讲授,学生还是难以理解统计的作用.
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西医院校中医理论课教学特点探讨
西医院校的中医理论教学普遍存在课时少、内容多等问题,而且学生既无前导课的预备知识,又无后续课的联系巩固,加上中医理论本身就深奥抽象,因此学生感到"难学、难理解、难记忆".
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中医药院校医学免疫学教学改革的几点思考
目前,我国中医药大专院校的专业设置大都倾向于中医学与西医学思想的交汇贯通为指导原则,既注重传统中医学对疾病的发生发展的统筹性识辨思想,又强调西医学对疾病形理认知的微观化探索.如何将具有整体性与细节性显著差异的两种战略性思维的优势运用在授课的过程中以帮助、引导学生学习,以成为广大一线教师共同思考的问题.本文以免疫学的授课为例,浅谈以下几点.
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中医药院校西医诊断学教学改革探讨
目的 提高中医药院校西医诊断学教学质量和效果.方法 从课程定位、教学内容设置、教学方法改进等方面探讨西医诊断学改革问题.结果 以上措施收到良好的教学效果.结论 只有积极探索适应中医药院校特色的西医诊断学教学的方法,才能不断提高教学质量,为培养合格的中医人才打好基础.
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现代教学技术对推拿学教学的影响和评价
目的 探讨现代教学技术在推拿学教学过程中的应用并进行评价,以便更好提高教学质量.方法 采用无记名的问卷方法调查和意见反馈方式.结果 现代教学技术在推拿学教学中具有优势,尤其在教学和学习态度环节以及教学内容环节现代教学技术教学具有优势,而教学效果上无显著差异.结论 在教学过程中,要把握好现代教学技术的使用环节和时机,正确处理好现代教学技术和传统教学模式的关系.
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中国近现代史纲要课程实践教学运作模式的探究
所谓运作模式实质上是活动的操作所应遵循的一般程序或系统.探讨和研究"中国近现代史纲要"实践教学模式,就是要立足于教学和实践的规律,寻找到实施实践教学所应遵循的操作程序,使其更具有自觉性、规范性和实效性.本文主要研究了包括目标确立、计划制定、类型选择和总结考评等相互联系的操作系统.有助于发挥史学思接千载、视通万里和启导现实的功能.
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基于BB平台的中药学教学方法改革思路探讨
中药学课程是中医药教学体系中从专业基础课程过渡到专业课程的重要桥梁.随着信息与网络时代的到来,学生们对信息的需求日益多元化,获取信息的渠道更加多样化.中药学传统的课堂式教学模式已不能完全适应时代的要求.充分利用BB平台等网络多媒体教学技术,可使中药学教学内容形象地呈现在学生面前,使原本枯燥乏味的教学过程变得生动、活泼,并可促进师生互动,延伸课堂教学,从而达到提高教学质量的目的 .
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中药专业综合设计实验课实验项目建设及教学方法研究
21世纪的教育改革要求高等院校转变教育思想和观念,改革传统的教学方法和教学模式,大力提倡启发式、讨论式教育,推行研究性、探索性学习,重视培养学生的创新精神和实践能力,努力培养高素质创新人才 [1].实践教学过程是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节.
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对高等中医药院校开展全科医学教育的思考
大力发展社区卫生服务、优化卫生资源合理配置是解决人民群众看病难、看病贵问题的根本途径,是我国医疗改革的重点内容.全科医师是社区卫生服务的主体力量.目前我国全科医生在数量、质量、专业构成方面都不能满足社会实际需求.因此,中医药院校能否开展全科医学教育、培养全科中医师将直接影响到中医服务于社区医疗卫生事业的质量和贡献程度.
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思维导图在中医药教学中的应用
思维导图独特的理念方法运用已经成功涉及了许多学科领域,但在医学界的应用仍然处于萌发阶段.目前,思维导图在中医药教学中已应用于中医基础理论、中药学、方剂学及临床课的教学中,并初步验证了其有效价值所在.
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教医研三位一体的中医临床经典课程教学模式构建与实践
目的 构建教医研三位一体的中医临床经典课程教学模式,突出学生自主学习能力与实践能力的培养.方法 8年来,我们基于"教书、教人、教心、教已"以人为本,立体、开放、互动的理念,在学校本科教学构建"理论教学大量引用案例式、讨论式、启发式教学法;临床教学通过经典病例分析,着重学生辩证思维和临床技能培养;科研教学通过专题实验研究诠释中医经典的科学内涵"的教医研三位一体的课程教学模式.结果 通过实施以上教学模式,创新教材建设,利用现代教育技术手段,构建内容丰富的教学资源库,不断深化教学改革,调动了学生自主学习积极性,提高学生成绩及能力,促进师资培养,丰富教材建设.结论 教医研三位一体的中医临床经典课程教学模式调动了学生自主学习积极性,提高了课程教学的效果,并促进了学科建设.
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浅谈卫生法学专业学生职业素质的培养
卫生法学专业教育是近年来迅速发展起来的"复合型"人才教育.对于卫生法学专业人才教育而言,必须将其职业素质培养置于核心地位,确立科学的职业素质培养模式和培养体系.本文结合教学实践经验对学生职业素质的培养模式和培养途径进行了浅显探索.
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中药饮片辨识课程教学模式及方法的初探
常用中药饮片辨识课程自开设以来,受到学生的广泛欢迎,每学期开设的班次往往满足不了学生的需求,此课程得到学生们的认可和喜欢.由于此门课程的学时数相对较少,在27学时内要使学生掌握和辨识近200味的常用中药饮片,选择适宜的教学模式和方法尤为重要.笔者结合近年来的教学经验,在此和大家进行探讨,以求达到更好的教学目的和效果.
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重视传统思维在中医内科临床教学中的渗透
中医内科学的临床教学,是中医学的基础理论阶段与临床实践阶段相连接的一座重要桥梁.由于中医内科学的学科特点,即基础性和综合性,一方面使它直接成为检验学生基础知识掌握程度的标尺,并直接影响到学生对中医理论的理解和深化;
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基于心理表征的概念理解学习策略探析
网络信息的丰富性给越来越多的大学生提供了解决问题的快途径.完成一篇需要运用所学专业知识分析问题、提出问题解决方案的作业或论文,只需要几十分钟,甚至几分钟在网上搜索拷贝、粘贴就可完成.每次考试完毕后的试卷分析也表明,考查机械记忆类的知识或者按步骤回答规则性问题时,学习者的得分都比较高;但是,考查需要运用知识解决有变化的、非规则问题的得分却普遍偏低.学习者可以记住很多的知识,也可以机械地解决规则性的问题,但是却没有形成科学解决问题的能力.
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浅谈中医药高等教育质量观
进入21世纪以来,中国高等教育,包括高等中医药教育正经受着一场前所未有的深刻革命.一方面,经济全球化的进程明显加快,在综合国力的竞争中,党和国家确立了全面实施科教兴国的战略,高等教育体制改革取得突破性的进展,高等学校的规模迅速扩大带来了办学形式、层次的多样化,带来了人才规模的增长.
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防范医疗纠纷发生的思考
改革开放以来,随着医疗事业的蓬勃发展,人民的医疗保障和医疗待遇逐步提高,人民群众的健康水平也得到了大幅度地提高.同时,相伴而来的医疗纠纷也大量出现,医患矛盾日趋尖锐,给医院和医生造成了巨大的经济和精神压力,甚至干扰了医院正常的医疗秩序.医疗纠纷的高发现象,给执业医师提出了崭新的课题,使他们从踏进医疗这圣洁的殿堂起便无法回避这一挑战.笔者多年从事医疗纠纷处理工作,深感此项工作应从即将或刚刚踏上医疗岗位的新人抓起.因此,如何加强防范意识和科学正确地预防医疗纠纷是新人行的执业医师必须解决的问题.
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我校医患沟通课程教学问卷调查分析
我校医患沟通理论与实践课程开设已有2年,是一门多元学科交叉性课程,融和了医学伦理学、医学法学、卫生经济学、医学心理学、社会语言学、临床医学等学科知识,其主要教学目标是研究医患关系本质,探讨构建和谐医患关系所应学习的语言与非语言技巧,并帮助医学生在临床中能够实际应用.
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北京中医药大学学位与研究生教育30年回顾与展望
回顾了北京中医药大学学位与研究生教育30年来的成绩.总结了完善学位制度,健全学位授予体系;创新研究生培养机制,提高研究生培养质量;狠抓导师队伍建设,促进资源合理配置;凝练学科方向,突出学科特色.同时,分析了其中存在的问题,提出了进一步深化改革,将提高人才培养质量放在首位;优化师资结构,继续大力加强导师队伍的建设;突出优势与特色,真正发挥重点学科的龙头作用;构筑创新平台,积极拓展高层次教育.
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中医学研究生自然辩证法教学改革的研究与思考
中医学研究生具有人文素质较强而科学素质较弱、传统辨证思维方法能力较强而现代科学方法较弱和继承能力较强而发展能力相对较弱3个方面的特点.自然辩证法教学针对上述特点调整教学内容,培养其科学素质;改进教学方法,培养其创新能力;创新教学评价方式,强化教学效果.在教学过程中,应注意提高学生对学习自然辩证法的必要性和重要性的认识,加强自然辩证法教学在整体课程中体系的纵向和横向联系,并完善自然辩证法课程师资队伍.
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高等中医药院校办学理念的形成性思考
高等中医药院校办学理念是高等中医药院校发展的顶层设计.在高等中医药院校办学理念形成过程中,要顺应形势,围绕功能,立足现实,确定目标定位;要明确内涵,提高水平,挖掘支撑,凝练办学特色;要科学抉择,善于借鉴,狠抓落实,明晰发展思路.重新审视办学理念、办学定位,具有十分重要的现实意义.
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中医课程体系改革的思路与方法
目前中医高等教育的模式为"中医为体,西医为用",这种模式有一定的必然性和合理性,但"中医不精、西医不通"的负面影响也显而易见,这是现行中医课程体系造成的直接和必然结果.从中医课程体系现状和存在的问题入手,提出了中医课程体系改革的做法与构想.:整合优化科目、调整课程安排.
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高职高专药学专业特色建设的探索与实践
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它的独特之处在于其具有鲜明的职业岗位针对性,培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型应用人才.
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开展继续医学教育项目的分析与思考
继续医学教育(CME)是医学教育的后阶段,是终生教育思想的具体体现.通过开展以新知识、新理论、新技术、新方法(四新)为主的CME,可以培养和造就一批高水平的科技队伍和一支学术造诣深、科研能力强的技术专家群体,从而促进医院医教研和学科梯队的和谐发展.
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浅谈选拔中医药院校学生党员的条件
构建学生党员标准是一个系统工程,它不仅是学生党员发展的依据,同时也是学生党员评议、考核和转正的依据.构建学生党员标准要考察大学生的学习成绩,也要考察大学生的工作能力,还要考察大学生的共产主义觉悟,考察大学生是否具备奉献意识和全心全意为人民服务的精神等各个方面.
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关于中医大学生价值体系现状的调查分析
采用问卷调查和个别访谈相结合的方式,探究了中医大学生价值体系的现状,尝试概括出医学生核心价值体系的具体内容,且对学生价值观念中存在的问题探究成因,同时指出了构建中医大学生核心价值体系的必要性.
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蒙医药专业大学生科技创新活动的探索
分析了我院蒙医药专业大学生科技创新活动基本现状及存在的主要问题,并提出了开展蒙医药专业大学生科技创新活动的对策.完善大学生科技创新活动机制,以利于我院大学生科技创新活动的深入开展,进一步挖掘科技创新活动的育人功能,加强大学生科技创新能力的培养,造就高素质创新型蒙医药人才.
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社会实践在医学生思想政治教育中的效果及思考
社会实践是在新形势下加强学生思想政治教育的有效载体,是提高学生思想政治素质和道德品质直接、生动的形式之一.在多年的社会实践过程中,北京中医药大学坚持以健康服务为特色开展社会实践活动与暑期社会实践活动,注重在实践中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,加强合作意识和团队精神,增强奉献社会的意识,促进专业知识的学习.在开展社会实践活动时应注重第一课堂的基础性教育,并与就业创业工作相结合,努力培养具有坚定政治信仰、良好医德修养和深厚专业知识的优秀医学大学生.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
