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利用BB平台提升中药化学双语教学效果的研究
随着全球经济的一体化,中医药行业的国际化日益加深,培养国际化创新型中医药人才成为高等教育的艰巨任务,近年来在国家教育部的政策引导下,各高校掀起了开展双语教学的热潮[1-2].本校早在2001年就开始为中药相关专业本科生开设专业英语选修课程,在此基础上于2008年开始进行专业课"中药化学"的双语教学探索,旨在学生系统学习中药化学专业知识的同时培养其运用英语进行阅读、写作、专业交流的能力,从而能有效获取学科的新研究信息和进展,为学生今后在科研工作中撰写学术论文、进行国际学术交流奠定基础.
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天然药物化学教学方法改进的探索
天然药物化学是中医药院校药学、药剂等专业的一门重要专业课程[1],是顺利完成其他专业课学习的重要环节,对其他专业课的学习和理解有着非常重要的作用[2].该门课程由理论教学和实验教学组成,内容包括天然药物中化学成分的结构、性质、鉴别方法、提取分离技术、结构研究方法,目的在于培养学生的专业思维能力,训练学生解决专业实践问题的能力.因此如何通过改进教学方法使学生具备扎实的理论知识和动手能力,是天然药物化学教学中的重要课题.学生在学习天然药物化学中面临的大问题就是实验时间少,内容多任务重,以及相应的有机化学和分析化学基础理论薄弱.为了克服上述困难,教师必须在教学中不断改进、有针对性地探索新的教学方法.
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加强中医药院校医学英语学科建设的思考
通过界定医学英语学科内涵、分析国内外医学英语学科建设的现状,探讨加强高等中医药院校医学英语学科建设的必要性、途径和措施,提出加强高等中医药院校医学英语学科建设是顺应我国外语教育、医学教育发展的客观需求,能够促进中医药主干学科发展,并将为培养懂英语、懂专业并熟悉国际规范的高级复合型人才奠定坚实基础.
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试论背诵对医古文学习的深化作用
背诵是中国古代私塾的主要教学方法,也是学习中国古代语言和文学重要的方法和手段之一.虽说稚拙、刻板、乏味,但其效果确实不可低估.它能开蒙启智,使知识潜移默化,厚积薄发,对思维的训练、语言的积累和语感的形成都有着至关重要的作用.《礼记·学记》中就记载了这样的学习方法,"今之教者,呻其占毕",其中"呻"就是背诵、诵读.
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CBS教学法在方剂学教学中的应用
中医方剂学在中医学体系中占有十分重要的地位,是构架基础理论与临床学科的桥梁,具有承前启后的作用.因此,如何提高方剂学课堂教学质量就成为一项非常重要的任务.目前,在全国同类院校中,案例式教学法的运用已相当普遍,并初见成效.但从目前开展情况来看,尚存在诸如缺乏因材施教、形式单一、缺少基本技能训练等问题.
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问题式教学法在金匮要略教学中的运用
问题式教学法,是一种以提出、分析、解决问题为线索,并有机贯穿于教学过程的教学方法,它强调从问题人手进行学习.如同其他经典中医课程一样,金匮要略本身在行文上就较多地采用了师生问答的模式,这种教学方法今天应当引起足够重视.
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行业特色高校内部治理结构改革的探索
着眼于现代大学制度下我国行业特色高校内部治理结构的改革,重点研究行业特色高校的内部治理结构.在进一步明晰高校内部治理结构中政治权力、行政权力,以及学术权力内涵、范围及其关系的基础上,结合行业特色高校对内部治理结构改革的特性要求,从制度安排的角度,引入政府、市场和社会等外生变量,对行业高校内部治理权力关系、校内行政组织结构改革和基层学术组织改革等方面进行了探讨,提出了行业高校建设中国特色现代大学制度的改革思路.
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中医学专业认证与本科教学水平评估结合的思考
中医学专业认证和本科教学水平评估均是高等教育外部质量保障措施.两者各有侧重,本科教学水平评估采用统一的评估指标体系对所有的本科院校进行评估,各高校的特色项目凸显不足；专业认证则更加尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性.把学校评估和专业认证相结合,前者考察学校整体办学情况,后者考察专业院系办学情况,二者结合将是形成具有中国特色的高等教育质量保障体系的趋势.
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SWOT分析法结合五力竞争模型在我校“十二五”规划制定中的应用
SWOT分析法又称态势分析法[1],是一种综合考虑组织内部条件和外部环境的各种因素,进行系统分析评价,进而选择优战略的常用方法.SWOT分析方法在大学战略规划中的运用,实际上就是剖析大学自身的优势、劣势以及面临的机遇和挑战.前2方面关注大学的内部环境,后2方面则是探讨大学的外部环境[2].其中,S代表大学发挥优势所必需的各种资源和能力;W代表大学内部存在的缺点和不足;O代表外部环境中已经存在或即将出现的各种机遇;T代表外部威胁,指那些可能对大学现有地位、稳定性产生危害的因素.
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中医学专业本科生毕业考核方案的思考
医学生毕业考核是对医学生是否达到培养目标的评价,是检验教学效果、评估教学质量、改进教学工作的有效手段.对照本科医学教育“全球低基本要求”和《中医学本科教育标准》,结合中医执业医师资格考试要求,分析我校中医学专业本科生毕业考核方案存在的问题,提出加强综合素质考评、优化考核内容、注重平时考核、改革考核方法等解决对策.
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对加强高等学校教风建设的认识与思考
论述了教风建设对学风、校风建设及人才培养质量的意义；分析了当前教风建设所存在的教师工作重心偏倾、教学过程欠规范、师生交流不足等主要问题；提出教风建设必须以师德建设为核心,要把教风建设落实到提高教学水平上,并注意采取激励措施调动教师积极性等建议.
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学科内涵与外延的探讨
通过对古今中外学者关于学科概念不同认识的阐述,从构成学科的知识体系及知识分化的角度归纳了学科的内涵和外延,又举例从不同层次阐述学科的内涵与外延及其之间的关系,并结合当前高校学科建设,通过对学科建设内容和目标的具体分析,进一步厘清其科学本质.
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形成性评价在七年制中医专业病理生理学教学中的应用
形成性评价是目标教学的重要环节.病理生理学是一门综合性医学应用学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁.根据教学目标,针对中医七年制专业,采用不同的方式将形成性评价运用于整个教学过程中,使教师及时了解学生的学习状况,优化调节教学活动.形成性评价的运用可使学生较好地掌握基础知识,提高学生分析问题、解决问题的能力及临床思维能力,达到教学目标.
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中医诊断学精品课程特色建设的实践与研究
构建基于经典内容与临床实际相结合的舌象教育素质平台、参与式交互式中医诊断学教学基地实验平台、自主式研究型中医诊断学教学基地学习平台.尝试学思结合、知行统一、因材施教等人才培养模式创新,彰显课程特色建设在人才培养观念、模式、体制改革方面的创新性与独特性.
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基于我国临床中药师教育的几点思考
1 培养临床中药师的必要性自古以来,我国医药不分家,医师根据临床治疗的需要进行处方筛选、剂型设计,甚至亲自制备.但是随着中医药事业的发展,学科分工越来越精细,中医临床和中药生产逐渐脱节,医生只负责诊断疾病和立法处方,中药师只是在医院制剂室中负责药品调配,对于处方用药、剂量是否合理,药物间是否存在不良反应等问题不再关注,中成药及中药材、中西药联用导致的不良反应报道屡见不鲜[1].一旦出现此种现象,患者一味将责任归咎于医生,医疗纠纷不断呈上升趋势,医患关系越来越紧张.殊不知医疗体系不健全,缺乏临床中药师指导用药才是问题的根本.
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彰显中医药教育特殊性践行中医方剂学人才培养方式
中医药学具有鲜明的自然科学与人文双重内涵,这就决定了中医药教育形式的特殊性.中医方剂学作为中医药高等教育的学科专业教育,在人才培养上应突出中医药教育的特殊性,据此黑龙江中医药大学方剂学科进行了人才培养方式改革,保证和提高了中医药人才的培养质量.
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新时期中医药人才培养模式改革的几点思考
分析了新时期中医药高等教育发展的时代背景及中医药人才培养模式改革面临的机遇与挑战；明确指出突出中医药特色、提高办学水平是新时期中医药高等教育发展的理想目标,要实现中医药高等教育的发展目标必须坚持走改革与创新的道路,未来中医药高等教育的发展应当体现适应与融合的时代特征；介绍了北京中医药大学人才培养模式改革创新的实践,并指出中医药人才培养模式要适应社会经济发展、医学模式转变和卫生政策调整的要求,更好地体现人文教育与科学教育相融合、中医教育与现代医学教育相融合、院校教育与毕业后教育及终身教育相融合的时代特征.
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以五大平台为基点做好刘渡舟名家研究室建设
介绍了刘渡舟名家研究室的运行模式、经验总结以及建设成果,从学术继承平台、人才培养平台、学术交流平台、特色服务平台和文化展示平台入手,收集整理刘渡舟生平资料,整理出版《刘渡舟伤寒论讲稿》、建成运行“刘渡舟名家研究室”网站,总结宣传刘渡舟临证尤其乙肝证治经验,围绕刘渡舟方证相应学术思想展开科学研究,以期为同行项目的建设起到有益的示范作用.
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高职高专中医学专业农村订单定向培养课程体系的构建
为培养“下得去、留得住、用得上”的基层中医药人才,紧紧围绕农村基层医疗岗位对中医药人才的岗位技能需求,构建中医学专业农村订单定向培养课程体系,初步形成了公共课程职业化、专业课程特色化、实践课程岗位化、选修课程拓展化特色化课程模块.
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CBL教学法在高职护理专业生物化学教学中的应用探究
目的 提高护理专业生物化学课程的教学效果,探索适宜高职护理专业学生的学习方法.方法 经过3年的传统教学法(LBL)与案例学习教学法(CBL)比较研究,跟踪调查教学与学习效果.结果 激发了学生学习的主动性和积极性,促进了理论知识与临床实践相互融合.结论 高职护理专业生物化学课程,应用CBL教学法教学效果较好,有利于应用型人才的培养.
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校外辅导员介入式职业教育机制初探
通过介绍以北京中医药大学2008级工商管理班为试点开展的一系列活动,引入校外辅导员介入式职业教育机制,并分析这一机制的必要性及可行性,探索其在增强学生适应社会的能力、帮助学生实现就业愿望、找到适合自己的社会舞台、大程度实现社会价值和人生价值方面的作用.
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浅析思想政治教育与大学生心理健康关系
高校教育的目的是培养具有良好心理素质和全面发展的综合性人才.面对日益严峻的大学生心理健康问题,《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》明确提出,加强和改进大学生心理健康教育的总体要求是:以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,遵循思想政治教育和大学生心理发展规律,开展心理健康教育,做好心理咨询工作,提高心理调节能力,培养良好心理品质,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展.
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浅议BB-课堂一个体辅导三位一体教学模式在大学生职业发展与就业指导课程中的应用
职业生涯发展与就业指导是一门综合性学科,又是一种教育与辅导相结合的教育过程.有效的职业生涯发展与成才观教育,能够使大学生接受到适合自己特点的职业教育,确切地了解所选职业的特点、职业素质的要求,帮助学生找到适合自己的职业,为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端.
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论中医教育管理中执行力的塑造与提升
近年来,中医院校的招生规模较以往相比有所扩大,但量增的同时出现了培养质量下滑的弊端.在临床教学医院中医临床课教学中,学生出勤率呈逐年下降趋势,学生主动学习的积极性不高;考试前要求辅导,考试时作弊现象屡禁不绝,对学习风气带来极坏影响,在其他学生心中引发"诚信危机",这对考试制度的严肃性和公平性是个悍然挑战.此外,临床轮转脱岗现象频发,很多人漠视纪律要求,严重影响了医院正常工作秩序,造成临床工作延误和临床实践机会浪费.这类情况不仅影响了学生自身的学习质量和教师教学的积极性,还严重浪费医院临床和教学资源.
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中医内科教学应用PBL初探
1 关于PBL教学的认识PBL教学法强调以学生的主动学习为主,将学习与任务或问题挂钩,通过学习者的自主探究来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力.PBL教学法运用于临床医学中常以病例为先导,其精髓在于调动学生的主动性和积极性[1-2].
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推拿手法学“三位一体”实践教学探索
推拿手法学是一门实践性很强的学科,实践教学是培养学生手法技能的重要环节,也是当前教学环境下的主要途径.进行手法定型实训、人体模拟实训、模拟医院实训的三位一体实践教学方法探索,3次强化手法技能实践培训,能充分调动学生学习手法的积极性,激发学生在不同学习阶段、不同学习环境下的学习热情,增强学生的动手能力和手法操作应用能力.
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中医全科医师岗位培训中预防医学教学实践的思考
结合教学实践,对中医类别全科医师岗位培训教学实践中的一些方面进行总结与探讨,涵盖以下3个方面:针对社区卫生服务的要求帮助学员认识学习预防医学的必要性和重要性,针对全科医师岗位培训的特点进行预防医学教学实践,针对教学实践中存在的问题提出建议.
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新加坡教育的国际化视野及启示
新加坡于1965年独立,至今不过46年,从一个贫穷落后的国家发展成世界排名居前的发达国家,他们靠的就是务实的教育体制,它培养了大批推动国家高速发展的精英人才,而教育的国际化是其教育体制的精髓所在.新加坡的教育国际化视野对我们中医药高等教育具有重要的启迪作用.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
