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信息化环境下混合式教学模式初探
20世纪末,人们试图用混合式学习(BlendedLearning,简称BL)来实行"回归",即综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施"教学".这种混合式学习的思想和方法受到国内外学者的关注和探讨,对现代教育技术的发展产生了深刻影响.本文以混合式学习理论为指导,在我校信息化环境日渐成熟的条件下,探索我校本科教学中混合教学的环境建设和模式设计,并在计算机课程教学中加以应用,取得了良好的效果.
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中医诊断学网络课程教学平台的构建与应用
中医诊断学是中医专业课程体系中的主干课程之一,教学目标是使学生熟练掌握中医诊察病情、判断疾病、辨别证候的方法和技能.其教学内容繁杂、抽象、零散、涉及临床各科大量的病症,仅以课堂教学传授知识模式培养的学生难以适应社会的需求.根据现代教育理念及教学规律,应用现代信息科学技术构建中医诊断学网络课程教学平台以配合课堂教学,使教学方法多元化,信息结构网状化,对于培养学生自主学习和创新思维能力,牢固掌握中医诊断知识及技能有着非常重要的作用.
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高等中医药院校开展医患沟通教育的探讨
高等中医药院校承担着培养高素质中医人才的责任.在医患关系不容乐观的今天,加强医学生医患沟通能力的培养就显得尤为重要.就建立平等沟通的观念,树立依法沟通的意识,在临床实习中培养"仁心"、学会"倾听"、提高语言技巧及培养非语言沟通技巧,建立多元化的考核评价制度等进行了探讨.
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中医综合实验课教学改革的探索与实践
面对21世纪高等教育的发展,我校开展了中医实验教学改革,以适应培养高素质中医药人才的要求.从目前中医实验教学的现状分析着手,说明开展融合多学科、多方法、多指标的中医综合性实验教学的必要性与可行性,介绍了中医综合性实验教学的教学目标、内容、安排,以及教学效果,以提高高等中医药院校的中医实验教学水平.
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提高药用高分子材料学课堂教学质量初探
药用高分子材料学是中药制剂的专业基础课.该门课程理论性强,难记忆,学生普遍感到枯燥.为提高教学质量,10年来,我们将教学内容与中药制剂生产紧密结合,通过教学内容的改革.教学方法的改进,激发学生的课堂学习兴趣,2008年药用高分子材料学获得省级精品课程能够称号.在提高课堂教学质量方面,我们开展了以下几方面工作.
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多模式教学方法在金匮要略本科教学中应用研究
<金匮要略>是东汉名医张仲景撰写的、中医学四大经典著作之一,该书中阐述的医学理论,指导着整个中医学术的发展,是学习中医不可缺少的一部经典读物,是中医药院校学生学习中医必读的医书.金匮要略课程的教学.对于促进学生今后确立辨证思路.提高理论水平和临床实践能力,诊治疑难病证等都有着重要的作用.
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"以问题为中心"教学法在针灸学中的实施
在近两年我校本科临床医学专业基础中医学教学过程中.作为其中分段式教学一部分的针灸教学,针对该教材针灸部分内容涵盖量大,编写以条款式为主,文字相对简约,学生学习比较抽象枯燥的具体状况,为更好地承接全书的中医教学理论,同时激发学生对内容相对独立的针灸的兴趣,我们采取"以问题为中心"的教学法.改变教师单向灌输的传统教学模式,在课前、课中、课后安排不同的问题,使具有一定中医学理论基础的临床医学专业本科学生能积极地参与到全教学过程中,有准备地来上课,有兴趣地听课,有收获、有探索方向地下课,不仅提高了课堂教学质量,同时激发了学生的学习兴趣,还一定程度地培养了学生的动手研究问题解决问题的能力.
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中医药院校本科生开设研究创新性实验的实践与探索
中医药院校基础课实验教学原有的教学模式是中西医各自独立开展实验教学,相互间没有明显联系,实验教学依附于理论教学,所开设的实验项目大多为验证性实验,这种传统的实验教学模式越来越不适应中医药人才的培养.为了适应当前科技发展和教育改革需求,全国各中医药院校利用实验室改革的契机,纷纷进行实验教学改革,在实验项目中减少了单一的验证性实验,增加了培养学生实践能力和创新能力的综合设计型、科研创新性实验,形成了以基本技能训练实验+综合设计型实验+创新型实验的实验教学体系,有利于提高学生综合素质和研究能力.
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多种教学法在中医诊断学教学中的应用和体会
中医诊断学是中医药学各专业的主干课、基础课、桥梁课.由于该课程内容繁杂、涉及面广,所以决定了其教学方法的多样性.笔者在多年的教学工作中,通过多媒体直观教学法、问题式互动教学法、背诵记忆教学法、案例分析式教学法等多种教学方法的综合运用,取得了一些成绩,现将多年在教学方面的经验总结如下,与各位同仁共勉[1].
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中医诊断学教学思路与方法探讨
中医诊断学教学改革应贯彻"以人为本,全面发展"的原则,与时俱进,优化教学内容、教学方法和教学手段,优化组合.根据教学内容采取纲目组合式教学法、AB组合式教学法、启发式教学法、参与互动式教学法、床边实践教学法等.
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中医临床基础学科的定位与构建
在明确中医临床基础学科定位、性质、任务、研究方向及建设目标的过程中,对其进行了系统探究和分析讨论.中医学科的根本特征是基于临床,离不开临床,紧扣临床,因而中医临床基础学科属性应当归属于中医学中基础学科群;其根本作用是统合基础,综合与延伸基础、指导临床、引领实践研究;其领域应当是病证的临床思维、辨证体系、治疗规律和病证规范化等.着力从临床思维、病证辨治体系、病证治疗规律及病证规范化等4大方向上去构建、充实本学科研究,使其真正成为名符其实的临床基础是本学科努力的目标与方向.
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探索海外合作办学新途径构建和优化国外中医药人才培养模式
中国高等中医药教育走向世界是中医药国际化的重要基础,加速海外合作办学进程,是中国高等中医药教育走向世界、进入国外主流教育阵地的重要标志.客观地分析海外合作办学中医药人才培养模式的现状,找出存在的主要问题,积极探索海外合作办学的人才培养模式,有利于推进中医药国际化进程,有利于促进国际化中医药人才的培养.
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对中医药院校国家精品课程建设研究的思考
1 精品课程建设的内容与重点据我们目前所掌握的有关数据显示,国内外教育界大致是将课程建设项目分为一般课程建设、重点课程建设和精品课程建设,并以3个建设不断递进层次,从而在课程建设体系上保证了精品课程建设的基础.这极大地激发广大教师积极参与的热情和切实重视这项工作的积极性.3个层次的3类课程建设项目,既各自有所侧重,又互为补充.从而构成一个密不可分的课程建设体系.
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勇于改革创新推动学科专业发展
在与其他中医药院校比较的基础上,分析了上海中医药大学学科专业发展的优势、劣势、机会和威胁因素,认为学校学科专业的发展需要抓住时机、解放思想、克服困难,争取各方面的大力支持,通过提高服务区域社会经济的能力,以服务求发展,推动学校学科专业建设迈上新的台阶.
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对中医学专业认证实践的认识与体会
中医学专业认证是国内首次对提高中医药高等教育质量,促进中医药高等教育规范、健康、可持续发展具有重要的战略意义,推进我国建立中医学教育标准和认证制度,是规范中医学教育,提高中医人才培养质量,把中医学教育标准推向世界的一次战略举措.通过黑龙江中医药大学中医学专业的认证实践,对中医学专业认证标准的认识、认证的基本程序运行、中医学专业认证实践体验进行了阐述,并结合认证的实践效果,浅谈了对中医学专业认证的认识和体会.
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对中医学本科教育人才培养模式的新思考
分析了中医学本科教育现状和名老中医人才成长的过程,提出了中医学本科人才培养的新模式和改革现行中医学本科教育的新举措.中医学本科教育培养模式改革,即五年制本科采取"二长一短"学期和五年"八课堂五实践"的导师制培养模式;教学内容改革,涉及到人文、中医经典课程的开设、教材改革、注重学生思维及创新能力的培养及课程体系改革等方面进行了讨论.
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无机化学实验微型化的研究
化学实验微型化是现今科技发展的必然趋势.通过将参加无机化学实验的学生随机分为微型化班(采用微型实验手段进行实验)和常规班(采用传统的常规实验手段进行实验),对比了微型化班与常规班进行无机化学实验的实验效果,以及实验用时、化学试剂的用量及仪器破损等情况.据此,总结出无机化学实验微型化的优点与不足,并为化学实验微型化给出建议及方法.
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五年制针灸推拿学专业留学生全英文教学的探索与实践
以"中医走向世界"为宗旨,为培养国际高级中医针灸推拿医师,而对留学生全英教学进行探讨.五年制针灸推拿学专业留学生全英教学是创建国内一流、国际知名中医药大学的重要手段,以突出临床实践能力培养、强化传统中医特色的办学思路设置课程计划,同时应注重留学生全英教学教师、教学对象、教学教材、教学方法、教学考试等的选择.
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专题式讨论在中医基础理论教学中的探索
中医基础理论(以下简称中基)是研究中医学的哲学基础、思维方法、以及中医对人体生理、病理的认识、养生防治等基础理论、基本知识和基本技能的一门学科.作为整个中医课程体系中的入门基础课,新生普遍认为接受中医基础理论比较困难.特别是对传统中医思辨、表述方式的快速理解和掌握,一直是困扰教学的首要问题[1].
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经络腧穴学实训教学方案的改革与设计
经络腧穴学课程教学包括理论和实践2个部分,而实践教学是课程指向临床技能的关键环节.我们在课程实践环节的技能训练方面进行了改革和探索,强化理论的实践意义、拓展课程的实践内涵;教改后,显示了良好的教学效果,学生学习的重点明确、兴趣提高、实践技能得到进一步强化.
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中医药背景下的食品科学与工程专业建设
随着时代的发展,依托高等中医药院校教育资源,开设食品专业,培养功能食品和食品营养人才,将成为食品专业教育和中医药院校专业开拓的创新思路.在浙江中医药大学4年实践经验的基础上,探讨了中医药背景下食品科学与工程专业的性质与特色、培养目标、知识与能力结构、课程体系设计、实践与能力培养以及学科建设等问题.
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临床医学专业学位研究生培养方案改革的探索与实践
培养临床研究生的临床能力是保证临床医学专业学位研究生培养质量的关键.为了全面提升临床研究生的临床诊疗思维和操作能力,我院在2004级临床专业学位研究生中实行了培养方案的改革,实践证明,培养方案的改革对于提高临床专业学位研究生的临床能力,促进研究生全面素质的发展,效果显著.
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非医攻博学位论文质量保证举措与成效
深入分析非医攻博研究生学位论文工作存在的问题,结合2007、2008两届非医攻博研究生博士学位论文的工作成效,从培养目标、学科背景、论文选题、时间安排等方面提出了明确学位类型与主要研究方向,制定学位论文基本要求,保证论文完成时间,加强论文集体指导,启发创新思维,严格论文评阅与答辩制度等措施,为进一步优化非医攻博复合型人才培养模式提供依据.
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中医药高等教育发展的思考
高等中医药教育是我国高等教育的重要组成部分,不仅要办出特色、提高水平,更要推进中医药高等教育的国际化进程.要发展现代中医药高等教育.必须把握并立足于中医药科学的发展规律,正确认识现代中医药高等教育发展的历史与现状,明晰现代中医药高等教育的发展趋势,融合中医传统教育的优点,走特色型大学的发展之路.方可更好地实现现代中医药高等教育的发展与创新.
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运用"治未病"思想构建预防型大学生心理健康教育模式
面对高发的大学生心理健康问题,如何提高大学生心理健康素质,寻找大学生心理健康的有效方法和途径,及早发现和预防大学生的心理障碍与心理疾病,不仅是高校教育的热点,也已成为社会关注的焦点.我国传统中医学中的"治未病"思想对构建预防型大学生心理健康教育模式具有十分积极的借鉴意义,本文就此做一些粗浅的探讨.
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影响中医临床辨证思维的因素
临床思维是对医学知识和医疗经验进行合理运用的认识活动,对学生临床思维能力培养是医学教学的重要目标,同时思维活动的正确与否直接关系到对病人诊疗的成败.认清目前影响中医临床辨证思维的因素对于教学、科研、临床都具有极其重要的意义.本文从病名局限性、概念机械类比、处方思维西医化、科研处方静态性及临床治疗标本缓急问题等5方面提出影响中医临床辨证思维的因素,以期为更好继承发展中医提供帮助.
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注重实践教学提高临证动手能力之教学探索
为贯彻培养"适应社会进步和中医药发展事业需要,具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型人才"的办学指导思想.针灸推拿系在历任学科带头人的领导下,强调理论联系实际,注重学生动手能力的培养.各教研室广泛运用自制的多媒体课件、模型等教学手段,建立起网络教学和多媒体教学系统,不断加强和完善实践教学改革,从而达到提高学生创新思维、独立分析和解决问题的能力,增强毕业生岗位适应能力和社会竞争能力.
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如何培养正确的骨科康复病房临床诊疗思维能力
医学生到了开始见习或实习时,会谈到临床思维的问题.这几乎是每个学生感兴趣的问题,但很多学生这个时候还是个"门外汉",不知道从何人手,找不到门路,更谈不上临床思路训练,实际上这就是理论学习和临床实践如何结合的问题.学生学了很多课本上的理论知识,到了临床应用的时候,却发现很多与书本上所讲的不一样.因此有时会抱怨学得越来越多,实践起来却越来越难;或者学得越多,不懂的越多.
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中医儿科毕业实习带教探讨
笔者在第一临床医学院负责本科生、七年制学生和硕士研究生的毕业实习带教工作.通过多年在临床的带教体会,笔者认为中医儿科毕业实习需要注意以下几个问题:
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
