基于显微数码互动系统的病理实验课教学模式的实践及其改进分析

显微数码互动系统对病理学实验课具有划时代的意义，通过该技术我们实现了实验内容信息化和师生互动信息化，在课堂效率和教学质量方面有了明显改进，并催生了以互动教室为基础的新教学模式。本文从新旧教学模式比较入手，从教师、学生和学校三方面论述新教学模式对我们的启示，以及新模式的不足和改进思路。

中医药院校本科生推拿手法“学案”设计的探讨和实践

“学案”教学作为一种教学模式，是以教师为指导学生主动地进行知识建构而编制的学习方案，在实践性很强的学科教学中能很好地体现“以学生为中心”的教育理念。推拿学是一门实践性很强的学科，推拿手法的课堂授课对学生的主动参与性要求很高，需要做好“学案”设计。从“学案”设计的意义、设计思路和框架内容等方面对中医药院校本科生推拿手法“学案”设计进行探讨，并结合学校实际开展了推拿学课程推拿手法“学案”导学模式的初步探索。

中国医学史课程教学方法改革的实践与探索

中国医学史是国内各中医药院校开设的专业基础课，它承担着了解中医药发展历史，探寻中医药发展本质的重要作用。本着更新育观念的思想，通过不断探索与实践，在中国医学史的教学活动中实现教学方法改革，坚定了学生的专业信念，调动学生的学习积极性，增强学生纵向联系思维、发散思维，培养学生的自主学习能力和分析解决问题能力。

分子生物学结合中医学理论的教学方法探索

探索分子生物学课程结合中医学理论的教学方法、教学内容和意义。在教学实践中，既运用中医阴阳五行、整体调节等理论，分析与阐明分子生物学相关知识，充分认识中医学在分子生物学中的科学价值；又从分子生物学角度，分析中医学理论的内在分子机制，探讨中医学发展前景。如此，不仅提高了中医学专业学生理解分子生物学课程理论的能力，树立了学习信心，还提高了学生融合创新思维能力，取得良好的教学效果。加强分子生物学与中医学结合互动的教学研究，对于中医学专业的分子生物学课程改革具有重要意义。

方剂学课堂教学中的“起承转合”

当前，高等中医药人才培养的目标正由教师知识传授向学生能力培养的方向调整。通识教育的主张使大学专业基础课程的学时不断压缩，教学时数的减少与教学内容信息量增长的矛盾正成为高等中医药教育教学面临的新课题。在中医学课程体系中，方剂学是沟通中医和中药、联系基础和临床的桥梁课程。从学科及课程的目标来看，方剂学是以经典名方为对象，在辨证论治的平台上，融会中医基础理论、中医诊断学、中药学、临床学等多学科的知识，通过揭示其制方学理以培养学生辨证立法、组方配伍及运用成方的能力。从课程教学的角度来看，方剂学不只是方药组成、功用及其主治的介绍，更是有关药-方-证-效内在联系及其规律的探讨[1]。针对内容涉及面广、知识点多、学理抽象、实践性强的特点，要提高方剂学教学质量和效率就必须对课堂教学精心的设计和组织实施。

伤寒论课程情境教学法的探索与运用

探讨情境教学法在伤寒论课程中的运用。根据伤寒论教学内容和学生特点，创设与内容相适应的教学情境，分别设计故事性、比拟性（气象比拟、生活比拟、军事比拟等）、案例性等情境教学法，使学生置于特定的教学情境之中，进行情感体验，激活思维，从而积极参与教学活动，提高教学实效。做到传授知识与培养能力相结合、被动接受与主动参与相结合、理论学习与临床实践技能培养相结合，使学生的专业知识水平与综合素质同步提高。

拓展性自主学习在中医专业中药学教学中的应用探索

在“以学生为中心”教学理念指导下，以团队学习（Team-based learning，TBL）为主要形式，在中医专业临床中药学教学过程中引入以兴趣为导向的拓展性课下自主学习，突破传统以课堂知识讲授为主的教学模式，以中药学基础知识为核心，向相关学科拓展延伸，引导和鼓励学生自主探索新知，具有激发学生主动学习能力和创新思维作用，培养勇于质疑、努力求知的学习习惯，有助于培养高质量优秀高等中医药人才，值得推广。

以问题为导向的课堂讨论模式在病理学教学中的应用

探讨如何更好地引导学生主动参与到病理学课堂教学中，切实有效地体现以学生为中心的教学理念。在病理学教学改革中，尝试打破传统的课堂讲授模式，结合病理学学科特点，通过课堂问题设计，将每节课的重要知识点融入到问题中，启发学生围绕着问题对知识点展开思考、合作讨论和分享。这种以问题为导向的课堂讨论模式不但活跃了课堂气氛，提高了课堂学习效率，激发了学生的学习潜能；更能培养学生的自主学习能力和团队合作精神，较好地体现了高校以学生为中心的教学理念。

基于KPI法的高校高层次学术团队绩效评价指标体系构建

高等学校作为科技第一生产力和人才第一资源的聚集地，是强化人才支撑引领、推动创新创业的重要力量。建设高水平大学，培养一批优秀的学术团队、形成学术团队的核心竞争力，这已经成为我国高等教育发展的新目标。随着社会对高层次学术人才需求增加，高校高层次学术团队已成为高校创新的主体，高校高层次学术团队的地位和作用更加突出，他们是高校重点支持对象，是能够攻克国际国内重大重点科研项目或课题、产出原创性成果的学术团队[1]。而高层次学术团队的绩效水平对高层次学术团队的可持续发展起着促进作用。高校高层次学术团队建设的绩效评价研究已经成为人们关注的焦点。十八届五中全会强调，必须把“创新”摆在国家发展全局的核心位置。

中医标准学开课的必要性及教学构想

中医药标准化建设是国家标准化战略的重要举措，而人才是中医药标准化建设的根本，面对从业人员标准知识淡薄、标准化人才匮乏的现实，在高等中医药院校开设中医标准学课程已势在必行。探讨中医标准学开课的必要性，并提出授课对象、教学目标、教学内容、教学方法等具体的教学构想，为中医标准学的课程建设和教学发展迈出了坚实的一步。

关于正确使用统计学符号的通知

根据国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定，请作者书写统计学符号时注意以下规格：①样本的算术平均数用英文斜体小写x表示，不用正体X，也不用M或Mean（中位数仍用M）；②标准差用英文斜体小写s，不用SD；③标准误用英文斜体小写sx，不用SE，也不用SEM；④t检验用英文斜体小写t；⑤F检验用英文斜体大写F；⑥卡方检验用希腊文斜体小写χ2；⑦相关系数用英文斜体小写r；⑧自由度用希腊文斜体小写γ；⑨样本用英文斜体小写n；⑩概率用英文斜体大写P。

以中医学术传承工作为抓手着力提升中医专业办学水平

中医学术传承是江西中医药大学实施名医战略和提高办学核心竞争力的一项重要举措，也是其校园文化建设、学科建设、中医信息化建设、人才培养模式改革等工作的一个重要抓手。学校的中医学术传承工作以创新中医学术传承工作机制为目标，以名中医传承为重点，以课题研究、平台建设为突破口，形成了一批高质量、有影响的研究成果，对促进学校中医专业学科建设、人才培养等各项工作产生了积极而深远的影响。

基于目标驱动引导智能发展的中医药院校病理实验教学的探索与思考

在病理实验教学实践中，构建一种新型的实验教学模式，把病理学切片、大体标本、尸体解剖以及病例讨论多种病理实验教学资源进行有机整合，形成综合性实验，并以多元智能理论为指导，设定可以提高智能的教学目标，相应分解教学任务，由学生组成学习小组自己去完成教学目标与教学任务。并由学习者和教师使用新构建的评价方式一起对教学目标及教学任务的完成情况进行评价。利用目标驱动引导智能发展的病理实验教学模式，使学生在学习中主动思考，变被动学习为主动学习，可以在提高病理学学习兴趣和病理试验教学质量的同时，提高学生的各项智能。

“中国医学”构想对中医课程体系转型之作用探析

“中国医学”是具有创新性的医学理论构想，是对“创建新医学”“中西医结合”等理论实践的继承、综合和推进。其内涵在于传承中医学精髓，促进中西两个医学体系交叉融合，体现现代科学发展水平与方向。“中国医学”构想的提出，为中医学科的教学改革，特别是中医课程体系的转型提供了契机。更重要的是，“中国医学”构想是中医理论本身的一次革新，而其对中医课程体系转型的推动作用，也正是中医自身发展所必须的教育方式革新的体现。

中医药院校大学生创业意愿及创业需求的调查研究--以南方某中医药院校为例

近年来，中医药院校创新创业教育不断加强，通过了解学生的创业意愿和创业需求，主要内容包括：学生的创业意愿，选择自主创业的原因，认为对自主创业有帮助的在校活动，认为对自主创业有效的扶持措施等内容，为学校进一步做好创业教育和创业服务工作提供决策参考。在实施问卷调查和数据分析的基础上，提出以下建议措施：①下大力气实施好创业教育；②注重加强师资队伍建设；③积极谋划创业基金制度；④着力开展创业素质评估；⑤努力营造校园创业文化。

中医本科院校医学生康复知识问卷调查与分析

目的：调查中医本科院校开设康复医学相关课程前后不同时期大学三年级非康复专业的医学生康复知识的认知情况。方法通过问卷调查的形式，对开设康复医学相关课程前后不同时期高年级医学生进行康复知识调查，并对收集的调查问卷进行分析整理。结果康复课程开设后学生对“康复”概念的知晓率有所提高，对康复治疗对象的理解有明显的变化，且对于中医院校普遍的错误认识有所改观；在康复医学内涵的认知方面均有所提高；对于脑卒中患者早期康复意识较强，但骨折患者、心肺疾病患者是否需要早期康复的认知较为模糊；多数学生认为有必要学习康复医学相关知识，且医学院校有必要开设康复医学相关课程，但认为社会对康复知识的宣教力度不够的人数比有所下降；多数学生认同学习康复医学有关的知识对今后工作有帮助。结论通过康复医学相关课程的教学，中医本科院校医学生康复知识认知度总体提高，将康复医学纳入各类医学专业的常规教学环节势在必行。

中医药高等院校精品课程内科学教学改革的思路与实践

介绍上海中医药大学龙华临床医学院西医内科学教研室建设精品课程内科学的情况，围绕培养学生临床思维和实践操作能力这一教学理念，从主编规划教材、创建递进式临床实践教学体系、改进教学方法、开展教学研究、优化师资队伍、探索网络教学等方面作了大量工作，旨在提高教学质量，使内科学资源精品化、共享化，以创新模式培养现代化中医复合型人才。

岐黄国医班生理学实验教学改革的实践与体会

北京中医药大学中医学专业岐黄国医班是以培养从事中医药临床、预防与研究等相关工作的高层次人才为目标的，招收的是优秀理科生。如何将这些理科基础扎实、学习能力强的高分学生培养成拔尖的中医创新人才，是教学改革要解决的重要课题。在此前提下，本课程组将传统的验证性生理实验改革为实验基本技术、验证性实验、综合性实验和自主设计性实验多层次的实验教学模式，激发了学生自主学习的兴趣，优化了教学资源，提高了教学效率。通过岐黄国医生理学实验教学改革实践，我们充分体会到多层次、整合化的实验教学体系对培养学生解决问题的能力和创新思维有重要意义。

医学院校形势与政策教学话语创新的困境与对策

医学院校形势与政策教育要提高教学实效性，必须重视教学话语创新。医学院校当前的形势与政策教学话语面临着“微话语”的挑战、教学形式创新弱化教学话语创新、教师话语转换与创新能力不足、教师教学话语体系脱离学生核心关切等多重困境。在当前形势下的医学院校的形势与政策教学，不仅要抓住机遇建立“微课堂”，加强对“微话语”的引导，也应将形式创新与内容创新有机结合，提升教师的话语创新意识与创新能力，还要使教学话语尽量贴近医学生的核心关切，从而达到提高医学院校形势与政策课教学实效性的终目的。

中医长学制专业兼职班主任的管理瓶颈与突破策略

班级管理是学校管理中的一个重要分支，很大程度上决定着整个大学的办学质量和长远发展[1]。随着中医长学制医学培养模式的出现，学生管理方法的衔接等适应性问题随之而来，而提高班级管理效率是我们当前迫切需要解决的难题。为了加强素质教育，减轻专职辅导员的工作压力，我院首次尝试给刚转入临床学习的长学制班级配备兼职班主任，以协助专职辅导员对长学制学生的学习和日常事务进行管理。笔者担任兼职班主任以来，逐渐认识到长学制学生在管理方面的特殊性，不应照搬本科生和研究生的管理方法，而应根据长学制学生特点，探索适宜的管理和工作方法，大限度发挥兼职班主任优势，全面提高学生工作质量。

结合本院制剂特色进行中药软膏剂教学设计的思考

首都医科大学附属北京中医医院始建于1956年，是北京市唯一的一所市属综合性、现代化三级甲等中医医院，拥有注册制剂品种192个、20多种剂型，其中蕴含许多名老中医的传统秘方和各级科研成果，在我院医、教、研、防等各项工作中发挥着重要的作用，取得了良好的社会效益。医院制剂室拥有建筑面积2500 m2，净化面积1300 m2，不仅能够完成临床所需制剂的配制和检验工作，同时也能满足高职院校药剂学在校生的实习带教需要。本文以北京中医医院特色中药软膏剂的教学内容为例，从教学内容分析、学情分析与教学预测、教学策略与方法选择、学习资源、教学设计等方面进行教学设计方案的阐述，为中药软膏剂的教学方法与教学内容提供借鉴和参考[1-5]。

高校学生党支部与社区基层党支部共建的实践与思考

自2012年开始，北京中医药大学护理学院就积极推动学生党支部与朝阳区花家地南里及北里社区基层党支部结对共建，以共建为载体深化学生党建和大学生思想政治教育。4年来，北京中医药大学护理学院学生支部从加强共建总体设计入手，不断明确共建目的和目标，构建健全的共建合作机制，创新共建活动内容和形式，促进共建取得实效。经过4年的实践和坚持，学生党员的政治意识和宗旨意识得到升华，学生党支部的工作机制和活力得到创新，共建也为学生党支部搭建起服务社区的新平台，显著增进了社区居民间相互了解，助力和谐社区逐步形成，有效实现了“激发党建新活力，实现双赢发展”的目标。本文以该共建案例为研究对象，全面剖析了共建过程、共建内容和取得的一系列实际效果，后重点从该共建案例中升华总结出高校学生党支部与社区基层党支部开展共建的实践经验。

从446篇研究生论文选题看《内经》学术发展现状与趋势

通过对446篇内经专业研究生论文选题的分析，了解《内经》学术发展的动态和趋势；以1988—2014年发表的学位论文为对象，对论文数量、分布，选题内容类别、学科专业进行分析；结果显示，学位论文总体数量逐年递增，研究集中在治则治法、病证、英译、养生、语言、精神情志、藏象研究7个方向，多学科研究趋势已经初显。对未来《内经》学术发展提出学术贯通、方法突破和国际化发展的意见。

对针灸专业学位研究生临床诊疗思维能力的培养

自1998年全国临床专业学位教育工作试点工作启动以来，经过多年的探索，发现加强临床研究生临床能力的培养是保证临床医学专业学位研究生培养质量的关键[1]。临床能力主要包括临床思维、分析综合、诊断治疗、临床技能等，其中临床思维尤为重要，喻嘉言说“凡治病，必先识病”，建立良好的诊疗思维是正确诊断疾病的关键，也是指导治疗的前提。但不少学生只关注诊断结果和对应的治疗方案，忽视诊断过程以及由诊断到治疗的思维历程。针灸专业的学生更容易重视操作，忽视针灸特有的诊疗思维特点。因此，赵吉平教授在临床教学中，着重强调对学生进行针灸临床诊疗思维的培养，以更好地提高其临床能力。

传承岭南特色深化国际合作着力推进中医药高等教育改革

针对中医药院校普遍存在的“办学同质化、辐射局限化”问题，结合新时期中医药高等教育改革发展的总体要求与趋势，总结广州中医药大学近年来的办学特色与办学成效，提出以协同育人和高水平大学国际平台建设为新抓手的“传承岭南特色、深化国际合作”中医药人才培养的新思路，积极借鉴国际医学人才培养先进经验，以“重经典、强临床”为特色，深化教育教学改革，创新人才培养模式。

对接需求提升能级全方位推进中医药海外发展战略

中医药的海外发展可谓“路漫漫其修远兮”，尽管有众多的机遇，但不乏艰巨的挑战。既要高瞻远瞩，又要脚踏实地，是上海中医药大学体现“重优、重特、重实”风格的一贯理念。如何选择更好的中医海外发展模式？如何提升海外合作项目的能级水平？如何有利于优秀中医药文化走出去？更是学校一直在思考和努力破解的一些共性难题。近年来，学校从以下几方面进行实践和探索，以全方位推进中医药海外发展战略。

互联网+背景下中医教材App化的思考

教材是教学内容的载体，同时也是教育思想和教学方法的载体，是学生学习知识的主要渠道之一，因而教材之于教育有着举足轻重的意义。中医教材始于民国初期的中医反废止运动，从此中医教育逐渐由家传和师承转为学制教育。为了改进和完善中医教育，使之规范化，符合近代教育模式，中医界在课程教材建设方面一直进行着不懈的努力。从1916年上海中医专门学校编制的17门课程讲义，到今天的中医高等教育9版教材，中医课程教材可谓经历了风风雨雨[1-2]。这些统编教材所做出的努力，虽然未能推行统一的教材，但在统一中医教育方面迈出了一大步，使中医教育渐趋成熟[3]。

对分课堂在护理学专业中医学基础教学中的应用

对分课堂是复旦大学的张学新教授近年来提出的一种新的教学模式，它将传统讲授式课堂教学的优点与国外讨论式课堂的优点有机结合，以提高学生的思维能力和探索精神为出发点和落脚点，注重师生互动、生生互动，增加了教学吸引力，有效地激发了学生的学习积极性。笔者在中医学入门课程中医学基础的教学实践中，初步应用了这种模式，采取调查问卷的形式将传统教学模式和对分课堂教学模式进行比较，结果发现对分课堂教学模式更受到学生们的欢迎，教学效果优于传统教学模式。

2017首届世界浮刺针灸学论坛征文通知

《中医教育》征稿、征订启事

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