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复合教学在中医药教学中的应用
复合教学是进行文化知识教学的有效方法,它既符合学科知识综合化的趋势,又顺应大学毕业生职业市场的变化.复合教学在西方发达国家大学中已广泛流行十余年,如STS课程即"科学-技术-社会"相统一的课程,就加重了自然科学的人文趋向.国内许多综合性大学在讨论专业设置和课程体系改革时对此也已涉及.现代中医药教学也应吸收这一国内外课程设置的成功经验.由于中医药教学其知识体系的单一性和学生知识结构的不均一性,使得知识覆盖面广,规律性强,注重能力培养和素质提高的复合教学在中医药教学中的作用更显突出.根据中医药知识体系的自身特点和学生的兴趣及其与专业之间的关系,复合教学在中医药教学中的应用可通过以下3个课程设置来发挥.
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"参与式"教学法在心电图诊断教学中的应用
西医诊断学是临床医学专业的基础课程之一,心电图诊断是其中的教学难点.国家教委高教司颁发的主要课程基本要求强调"要熟悉正常及异常心电图,掌握其操作技能".虽然心电图的应用在临床上已普及到各级医院,是临床心血管病人必做的检查项目及急诊病人常做的检查项目,而我院在校学生及毕业后数年的历届生仍反映心电图教学中存在"上课难听懂,看书难理解"的被动局面.根据国家教委的教学目标及实际情况,我们在1995年～1997年对本院学生进行了心电图诊断教学方法的改进,以探讨其对教学质量的影响.
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创新教学模式培养学生的创新意识和能力——中医内科学案例教学法探讨
随着教育改革的深入发展,高校更新教育观念,增强质量意识,加强素质教育的教育革命也在不断深化,特别是素质教育应突出创新素质的培养为基本着眼点正在受到普遍重视,它不仅是时代的要求,而且也是真正贯彻落实<中华人民共和国高等教育法>的实际行动.
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进行<伤寒论>教学改革培养学生自学和写作能力
<伤寒论>为祖国医学四大经典著作之一,一直是中医高等院校必修课程.近年来国内外医学家利用现代科学手段,对<伤寒论>方剂进行了大量的实验研究,并在中医临床各科中进行广泛地应用,取得了可喜的成果.为了培养高素质跨世纪的中医药人才,把<伤寒论>学科中新研究成果介绍给学生,以丰富知识,开拓思路,我们深入地进行了<伤寒论>教学改革,有目的、有计划、有步骤地组织学生查阅国内外中医期刊杂志,摘取<伤寒论>方剂的实验研究和临床应用资料卡片,撰写有关方剂实验研究及临床应用综述性论文,结合<伤寒论>教学内容和进度进行论文交流,既充实了教学内容,又活跃了课堂气氛,既培养了学生自学能力,又提高了学生撰写中医论文的水平,取得了满意的教学结果.
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案例分析法在<医学辩证法>教学中的运用
1案例分析法在医学辩证法教学中的必要性医学辩证法是一门关于人类健康与疾病发展过程的一般规律及医学自身的一般发展规律和一般研究方法的科学.它既不同于医学,也不同于哲学.一方面它以研究内在的、本质的、共性的、普遍的规律、范畴为对象,其内容具有抽象性和概括性,从层次上来说高于医学,与哲学相接近;另一方面,它又局限于医学,是唯物辩证法及其范畴在医学领域的具体应用,从层次上来说低于哲学,与医学密切相关.
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从药学教育史看中西医药结合
1古代的药学教育我国药学的发展历史源远流长,早可以追溯到公元前16世纪商朝桃仁、朱砂的应用.在后汉时(公元25～264年)<后汉书·百官志>中说:"太医令一人五百石,掌诸医,药承方承各二人,药承主药,方承主方,古属少府."由此可知:当时即公元1世纪以后,在我国已经将医与药分成两种职业.医师(医承)是开方的,故云方承主方;药师(药承)是主管药物的,故云药承主药.但是在教育方面统属太医院掌管,未明确分开而统一教之.我国古代的药学教育主要是中药教育,主要是师带徒的形式,经营药材、饮片、成药的铺户,既有懂行的各种老手,也有一些学徒在干活中向他们学习.药农的种药、采药、加工知识,也在生产实践中传授给下一代.古代中药也曾有过学校教育.公元624年唐朝太医署内设医药教育机构,在京城长安附近设有300亩地的药园,除供医学生认药实习之外,还在民间招收16～20岁的青年为药园生,一面采药、种药,一面由教师棗药园师讲授中药鉴别、栽培、炮制、药性等知识.药园生经过考试成绩优秀者,可以并任药园师或派往中央与地方的药管单位.学制2年,老师2人,学生8人,是我国早的官办中药专业.
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21世纪高等教育的教育思想和教育观念改革(上)
1教育思想和教育观念的内涵从宏观到微观,我们可以把教育思想和教育观念划分为4个层面:
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中医全科医生教育设想与培养方案
所谓"全科医学",是以综合医学模式(即生物椥睦項社会医学模式)为理论指导,以为"全人"服务为宗旨,承担全面医疗与保健,贯彻预防为主方针和实现社区服务导向的一种全新的医学领域,代表了当前全球医学科学发展的新方向.在全科医学理论要求下所形成的"防、治、保、康、教"五位一体的服务技术与服务模式,称为"全科医疗".以全科医学理论武装,具有实施全科医疗服务技能的专门人才,称为"全科医生"(Generalpractitioner).
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建立养生学二级学科的设想——兼议养生学与其相关学科的属性和范畴
目前,中医学的二级学科中只有"养生康复学"而无"养生学"或"养生保健学",但根据笔者从事十几年的养生保健科研和教学工作的体会,认为"养生学"或"养生保健学"似乎应该从"养生康复学"中分离出来,另立一学科.之所以有此意见和建议,主要是因为"养生"并不等同于"康复",也不等同于"预防医学",更不等同于"医疗",而有其自身完整的独特的学术理论体系和数千年的历史积淀.
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大学体育教学中健康意识的培养
当前世界科技飞速发展,人才竞争激烈,培养身心健康、又红又专的高层次专门人才具有十分重要的意义.学校体育的作用日益提高,体育教学成为学生全面发展的主要内容.健康意识的有无和强弱能从一个侧面反映社会文明程度.笔者对在宣传和贯彻体育思想主要阵地的体育课教学中,如何培养学生的健康意识,提高学生自我锻炼能力谈谈以下看法:
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对"神明之府"的再认识
"阴阳者,天地之道也,万物之纲纪,变化之父母,生杀之本始,神明之府也"(<素问·阴阳应象大论>).这是一段在中医基础理论教科书中引用率很高的原文,对这段原文进行正确的解释,关系着对中医阴阳学说内容的深刻理解,因此,这段原文是中医基础理论教学中的一处重点.在教学中,笔者感到各版<中医基础理论>教材对这段原文的解释存在一些问题,针对这些问题,笔者进行了初步的研究探讨,现将结果阐述如下,以期引起对此问题展开更广泛、更深入的研究.
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发展新疆中医药研究生教育初探
自古以来,师承家传、私淑自学是中医药人才培养和学术繁衍的基本途径,随着社会科技教育的发展,高等中医药教育已经成为培养中医药后继人才的主渠道,而包括硕士、博士和博士后在内的研究生教育也越来越突显出它在高等中医药教育中所占有的重要地位.为此,我们应当抓住新疆医科大学成立的有利时机,适应形势,发挥优势,完善结构,提高质量,为发展我区中医药研究生教育作出新的贡献.
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中医专业现代基础医学课程体系改革的框架
随着医学模式与医疗保健服务型体制的转变,21世纪将是现代医学与传统医学相互渗透、相互融合的医学新时代.中医高等教育也应随着这"两个转变"造就21世纪中医专业现代型人才,与现代医学共同担负起增进人类健康、防病治病、提高人口体质的使命.
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中医药专业学生英语学习现状和对策初探
如我们所知,"知己知彼,百战不殆".教学是一种相互作用的积极过程,作为教者,如果不了解学者的学习心理与个体差异,教得再努力也不会有理想的教学效果.
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浅议中医人才的选拔和培养
自1977年全国恢复高考制度以来,高等学校招生的主要依据是学生的高考成绩,且以高考成绩的总分是否达到分数线来确定考生的优劣,而对各门课程绝对分数相加的合理性及相关课程成绩对所录取专业学习的影响很少考虑.
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中医临证与中医教育
中医药学是保存完整并且不断发展的华夏文明的代表,综合分析这一民族文化遗产旺盛生命力的根源,除了其深厚的中华文化底蕴外,高度的实践性是我们祖先为民族繁衍昌盛而不懈探求的精神在医学科学领域的集中体现.中药、针灸、推拿等中医治疗方法产生于人类早的卫生保健实践,中医学理论发源于我国古代医家的临证经验并在实践中不断发展、完善,千百年来中医学术流派纷呈、名医名家辈出同样离不开临证实践的薰陶锤炼.深入研究与探讨临证在整个中医学科体系形成、发展过程中的独特地位和作用,对于揭示中医人才成长规律和中医教育规律,逐步完善和建立既符合现代规模教育总体发展趋势又体现传统中医教育特色的现代中医教育模式,无疑具有重要的指导意义.
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中药炮制与相邻学科"联网"教学模式的研究
目前本人正从事省级课题<中药炮制与相邻学科"联网"教学模式的研究>,现不揣浅陋,略陈我见.
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周平安教授治疗溃疡性结肠炎经验
周平安教授毕业于北京中医学院(现北京中医药大学),其后跟随我国著名中医专家宋孝志临床多年,70年代又从师于北京中医学院颜正华教授研修中药学,对中药的功用进行了深入研究,在中医临床上形成了个人独特的治疗模式.近几年在西班牙工作期间,运用中医药对溃疡性结肠炎的治疗取得了极好效果,其疗效得到了西班牙溃疡性结肠炎协会主席的肯定,为祖国医学赢得了荣誉.现将周平安教授运用内治与外治相结合的方法治疗溃疡性结肠炎的经验介绍如下:
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王德林主任医师临证用药特色
王德林主任医师现为甘肃中医学院主任医师,全国著名的中医耳鼻喉专家,为全国500名老中医专家之一.从事中医临床50余载,博学多识,治学严谨,临证一丝不苟,精通中医药,在多年的临证与教学中,学术自成风格.现将笔者几年来跟师所得整理成文,以就正于同道.
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指导学生掌握中医药学习记忆方法
1公式记忆学生反映中医难学,太灵活,无规律可寻,无公式可用.在辨证的教学中我尽量将教学内容归纳为公式:如表证=肌表证+肺系证,阳虚=气虚+虚寒,阴虚=血虚+虚热.卫分证=初期+表热,气分证=二期+热盛,营分证=三期+神昏,血分证=晚期+动血+动风.白喉辨证风热疫毒证=风热+点状假膜,阴虚燥热=嘶吠+条状假膜,疫毒攻喉=嘶吠+梗阻.这样学生有规律可寻,有公式可用,可以纲举目张,从而大大提高记忆效率.
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中医护理专业教学现状分析与对策
近十多年来,在世界中医热的推动下,中医护理专业在全国大中专院校中蓬勃兴起.随着现代护理知识和新技术的展现,传统的护理面临着严峻的挑战.如何既与国际先进护理相接轨,又发扬完善祖国的特色护理是护理界所关心的热点问题.要实现这一宏伟目标,教学是关键.但就目前卫校中医护理教学与医院的临床实际以及时代赋予的需求对照,情况是不容乐观的.
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从能力本位出发推进中医中专素质教育
面向21世纪的教育是以人为本的主体性发展性教育,着眼于人的素质的全面提高和能力的综合培养,这与传统的强调以知识技术为核心的教育观念和思想有着本质的区别.在当前全面推进素质教育的过程中,中医中专的教育教学改革,应当大胆借鉴国外职业教育界普遍推行的能力本位模式,促进素质教育目标的实现.
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关于中医临床课课程体系结构性调整的若干思考
结构的合理与否对于系统而言是非常重要的,课程体系作为一个开放的系统也是如此.当我们欲提高其质量时不能把各局部的问题孤立起来而应将其纳入到一个系统中进行结构性优化才能在教学改革中取得纲举目张的整体效果.据此,笔者将中医临床课课程体系改革的有关问题从系统结构调整的视角出发加以整理,兹不揣浅陋,介绍如下.
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中医临床课教学模式初探
在医学教育中,教学大体分为三大系列:基础课、临床课及实验课系列,在教学实施的过程中,它们有各自独特的教学模式.由于教学模式一方面指导着教师施教的方式方法,另一方面也密切关系到学生学习效果及专业素质等,所以在医学教育中适宜的教学模式显得至关重要.又由于医学院校医疗专业的学生毕业后大多从事临床医疗工作,所以临床课的教学模式更显得尤为重要.因此,多少年来,医学教育工作者们一直在探索更为有效的教学模式以达到提高学生学习效果及专业素质之目的.
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试论加强药品临床研究基地管理
实现中药现代化是促进我国中医药事业发展、中药走向世界的重要举措.中药新药临床研究过程是中药现代化的关键部分,要既保证中药新药临床研究的科学性、有效性、安全性和研究质量,又不失为我国传统医学的特色,这是政府部门、临床研制单位、中医药学者和中药研制企业共同面临的艰巨任务.药品是防病治病、保护人民健康的特殊商品,药品对于维护社会稳定、保护和提高生产力的素质具有重要作用.因此,药品在研究、市场准入、生产、流通和使用全过程中必须遵循一定的规则和程序,必须接受政府运用法律、行政和技术等多种手段进行的管理与监督.药品监督管理工作是经济发展的保障,社会进步的标志.
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提高领导干部素质促进医院建设
江泽民总书记指出:"党领导的事业要取得胜利,不但必须有正确的理论和路线,还必须有一支能坚决贯彻执行党的理论和路线的高素质干部队伍",领导者素质的高低,修养的好坏,既决定着领导者成绩的大小,威望的高低,也关系着我们伟大事业的兴衰和成败.因此,处在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进程中的各级领导干部,要坚持不懈地按照时代的要求,努力提高干部的素质和修养.只有这样,才能保证改革开放和现代化建设事业充满生机和活力,才能沿着健康道路向前发展.
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建设符合GMP要求的药厂
随着医药工业的发展,新的药厂不断地建立起来,原有的药厂也都在进行改造,使之符合现代医药生产的要求.本人经历了几次新药厂的建设和旧药厂的改造,在工作中有所收益,现整理出来,作为同行们的借鉴.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
