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谈内经课程的定位与授课方法
内经、伤寒论、金匮要略、温病学属于高等中医药院校本科生、七年制学生的主干课程.多数院校将内经选读的学时设置在54～72学时之间,部分专业为81～92学时.但也有个别院校逐渐出现轻视经典,大量削减内经等经典课程学时的情况,与内经课程的教师以及所在院校的政策制定者不清晰内经课程的定位、没有把握好内经课程教授的重点有关.
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在中药学本科教学中引入中医药文化的实践体会
文化是一个民族的灵魂,也是民族真正有力量的决定性因素.国家中医药管理局局长王国强同志在中医中药中国行总结座谈会上的讲话中强调:"中医药作为中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的哲学思想和人文精神."中医药文化是中医药学发展进步的动力源泉,是中医药继承创新的灵魂和根本.学习中医药必须注意提高中国古代文化的修养,培养深厚的人文素养和中国古代文化哲学功底.
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基于中医思维培养的中国古代哲学课程改革研究与实践
北京中医药大学古代哲学课程教改课程组立足于“遵循中医药人才成长规律”,依托教育部国家级“质量工程”人才培养模式创新实验区建设项目,以培养学生中医思维为出发点,制订了侧重于古代哲学思想、思维方法教学的课程改革方案.从探析中国古代哲学的内涵、构成要素及与中医学关系入手,明确了中国古代哲学课程的教学目标,确立了开展课程改革的3大途径和6个方面的具体措施,形成了符合中医人才培养规律的教学方案,并在教学实践中获得显著的成效.
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典型病人问诊规范化CAI课件在问诊实训课中的作用研究
传统问诊教学多采用课堂板书或PPT形式,学生主观能动性较差.从认症出发,以CAI课件作为问诊实训的辅助教学手段,对学生进行系统条理的典型病例问诊规范化培训,探索融合图、声、文及视频等多元化信息的展示方式及人机交互学习和考核方式在问诊教学中的作用.
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内经教学改革之我见
《黄帝内经》是中医学现存文献中早的经典著作,一直是中医高等教育的必修课,其理论价值与临床指导价值也备受中医学术界重视.然而,在教学实践过程中,由于"其文简、其意博、其理奥、其趣深",教师难以讲好,学生学习兴趣不高,教学效果不佳的现象普遍存在,这已成为困扰内经教学的瓶颈.就《内经》原文本身而言,现行的教材与以往的教材相比,所选的内容基本相同.教学过程中变化的因素主要是教学的主体——教师,教学的对象——学生,以及教师讲授时的教学思路与方法.
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“三I”双语教学模式下的中药化学教学方法改革探索
培养专业素质高,且能熟练应用英语进行国际学术交流、具有国际视野和竞争力的复合型高级人才,已成为高等院校重要而紧迫的任务,也是教学改革的战略要点.作为唯一一所进入国家"211"工程建设的高等中医药重点院校,北京中医药大学认真落实教育部关于本科教学质量与教学改革的相关文件,在中医药人才培养模式[1]、教风建设[2]、教学研究等方面开展了一系列卓有成效的工作.
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中西医营养学概论实践教学模式的探索
以培养实用型高水平中西医营养专业人才为目标,对中西医营养学实践教学模式的建立进行了探索.通过完善和丰富实践教学内容、建设BB教学平台、灵活运用多种实践教学方法和改革传统考核方法等,形成“课堂主题实践-校内任务实践-社区现场实践”的全新实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生的操作技能和独立发现问题、解决问题的能力.教学实践证明,该实践教学模式教学效果良好,对提高学生综合素质,满足社会对中西医营养学专业人才的需要有积极显著的作用.
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运用针灸专题学习网站进行知识建构的研究
将现代网络技术引入中医药高等教育,在建成名家经验教学资源库的基础上,构建了基于Moodle平台的针灸名家经验学习网站,并开展了基于网络学习平台的针灸知识建构研究.网站为学生提供针灸学习的知识背景,开展基于网站的活动性学习、协作性学习及课后的网上在线学习.借助现代网络技术,通过网络环境的创设,引导学生解决临床实际问题,促使学生深入思考探索,对知识有更深、更灵活的理解,形成结构化的、灵活的、属于他们自己的知识经验体系,进而实现知识的广泛迁移应用.
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当前中医儿科师承教育存在的问题及相应的对策
当前,中医师承教育伴随着中医事业蓬勃发展的大好局面也迎来了春天.国家师承教育已经完成了4批,各个省、市地方也伴随开展了师承教育.同时,师承教育也深入到高等中医药院校教育之中.
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BLOG教育平台在循证病案教学中的应用与评价研究
目的 观察基于博客(BLOG)的辅助教育平台中采用病案教学法开展循证医学教学的效果.方法 采用区组随机对照设计,将2个班级学生共210人分为试验班与对照班,构建BLOG教育平台,对参与中西医结合妇产科学循证医学教学法学生的教学前、中、后3次测试以及期中考试成绩进行统计分析.结果 试验班在期中及辅导中、后的2次考试成绩、及格率、优秀率等方面均优于对照班,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 在高校循证医学病案教学法中采用BLOG辅助教育平台,能够提高学生的学习效果和综合能力.
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中国与新加坡医学生对GMER的态度比较
目的 通过问卷形式对中国和新加坡中医专业医学生进行关于“全球医学教育低基本要求”(GMER)态度的比较,暴露出两国医学教育的差异,为中医医学教育方法及改革提供参考.方法 测试GMER的相关素质及能力态度,对问卷资料进行统计分析.结果 两国医学生在25项能力或素质的态度差异中12项有统计学意义,对3个领域态度得分不同并有统计学意义.结论 两国医学生对GMER有统一的共识,新加坡医学生尤其更重视群体健康和卫生、信息管理、批判性思维和研究领域.
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中药学专业学生就业需求与人才培养的关系探析
以南京中医药大学中药学专业为例,分析就业需求与人才培养的关系.发现两者关系总体协调,当前的人才培养方案能满足学生在药品生产、研发和医院等专业岗位的工作需求.但是相比医药销售作为主要就业去向而言,人才培养方案中销售类课程比重明显偏低,两者存在一定偏差.针对该偏差,提出适度以就业为导向的人才培养建议.
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浅议中医药文化中的现代生命教育价值
中医药文化发扬了中国传统文化中敬畏自然、遵循规律的原则,又以独特视角将人文情怀与科学精神相结合,嬗变出具有中医药特征的文化模式.在这种文化模式下,既有对自然生命之自然发展的透视,又有对生命价值和人性完美的引导.挖掘中医药文化中的资源,发扬其人文属性传统,对现代生命教育在中医院校的开展具有重要意义.
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浅谈大学生美学教育在中医药专业教育中的应用
中医药专业是根植于中国传统文化的一门科学,中医药的基础理论、思维模式、辨证论证等许多方面都深受中国传统思维的影响.在中国源远流长的传统文化中,蕴含着深邃的美学思想,在中医药专业的许多方面也体现出中国传统美学思想.因此,加强美学教育对进一步提高中医药专业大学生的专业思想、加强对中医药专业的信心、更好地促进中医药的发展具有积极作用.
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基于现代中医学教学浅议教师教学能力的提高
现代中医学的教学特点体现在“长”“宽”“汇”“新”4个方面.这4大特点的教学,给新时期中医学教师的教学能力提出了挑战.总结新时期中医学教学对教师教学能力的要求,并从更新教学理念、更新教学内容和更新教学手段等方面分析了教师教学能力提高的关键要素.指出教师教学能力的提高重在创新.
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中药展厅的特色设计与功能发挥
北京中医药大学中医药博物馆是学生学习中医药知识的生动课堂,也是宣传中医药知识和文化交流的重要窗口.博物馆建于1990年9月,坐落于北京中医药大学西校区的逸夫科学馆内,有2个展示大厅,即中药综合展厅和中国医学史展厅,展厅面积共约1 500m2,其展陈内容、展陈形式等独具特色.
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优化研究生课程体系 培养高层次中医药人才
围绕北京中医药大学新一轮研究生培养方案修订工作,结合中医药行业特色和行业发展需求,针对原课程体系中存在的问题,研究生院对课程体系的构建工作进行了全面、系统的梳理和总结,进一步优化课程体系建设,创新授课方式,创建灵活多样的考核模式,强化教学督查和指导,探索构建实用性、启迪性、创新性的中医药高层次人才培养课程体系.
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研究生医学统计学课程的学习取向研究
目的 评估研究生医学统计学课程的学习取向,为教学改革提供依据.方法 利用Biggs改进版R-SPQ-2F量表对研究生和住院医师进行调查.结果 研究生深层学习取向分数高于住院医师；男生深层学习取向分数高于女生.结论 对于学习取向不同的学生,应采取因人制宜的有效措施,以引导、激发及强化其深层学习取向,避免应试学习.
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武汉市老年大学中医教育状况的调查研究
目的 了解武汉市老年大学学员对中医教育教学的需求状况,调查其对中医类课程设置的满意度,为老年大学推广中医药教育教学提供理论依据.方法 采用调查问卷调查武汉市老年大学学员对中医药课程的需求意向及其影响因素.结果 45％的学员对老年大学中医药教育教学表示满意,表示不满意的占30.5％,表示一般的占24.5％；对武汉市老年大学中医药教育教学的几个满意度指标访谈显示,老年大学师资力量薄弱问题为突出.结论 应加强老年大学教师队伍建设,在专业设置理念和教学手段以及教学管理上要有创新.
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在推拿教学中培养学生的自我效能感
自我效能感指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断或主体自我把握与感受.也是个体对自己能否利用所拥有的技能去完成工作或行为的自信程度.它来自美国心理学家班杜拉的自我效能理论[1].大学生正处于青春期,自我意识高度发展,他们比任何时候都关注他人对自己的评价、重视自己在群体中的地位,正是发展和培养自我效能感的关键时期[2].
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中医药研究型人才胜任力的内涵探讨
中医药的发展需要创新,而创新能力是研究型人才必须具备的核心能力；高等中医药院校培养的中医药研究型人才既要符合时代对人才的要求,又要具备较强的胜任力.从中医药研究型人才胜任力的研究意义出发,对中医药研究型人才胜任力的内涵进行探讨,总结出中医药研究型人才需要具备的胜任力应该包括了知识、能力、素质三大类.
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关于卓越中医药人才培养的一二三树状型招生平台建设探索
为了贯彻落实2010年6月教育部“卓越计划”项目,2011年广州中医药大学在全国中医药院校中率先试点开展“卓越医师教育计划”,并于当年开始招收中医拔尖创新人才“卓越班”,即硕博连读,中期考核,5年贯通.针对广州中医药大学一二三树状型招生平台构建和运行机制,探讨卓越中医药人才招生的意义,表明:一二三树状型招生平台对于选拔卓越中医药人才具有重要理论和现实意义.
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建立校园新闻传播实践基地探索大学生思想政治教育新模式
多年来,北京中医药大学始终围绕"建设什么样的中医药大学,怎样建设中医药大学"和"培养什么样的中医药人才,怎样培养中医药人才"这两个根本性课题,积极探索大学生思想政治教育新途径、新方法,努力为培养服务社会、面向未来、面向现代化的高素质中医药人才作出贡献.
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关于加强我校临床实训中心建设的几点思考
临床教学是医学教育过程的重要组成部分,强化临床实践教学与临床技能操作训练是提高临床教学质量的重点,实训教学是临床实践教学的重要组成部分,加强临床实训中心建设是发展临床实训教学的前提和保证.针对目前的临床教学新形势,简要分析北京中医药大学临床实训中心建设中存在的问题,并提出了解决问题的几点建议.
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中医护理发展现状研究与分析
目的 系统评价国内中医护理文献,了解近年来中医护理发展现状.方法 计算机检索中国生物医学文献数据库,纳入中医护理相关文献.提取文献涉及疾病种类,文献研究类型,文献发表年限,作者研究方向,作者单位,中医一般护理及传统护理方法临床应用状况.分析现有中医护理相关文献,评价中医护理发展现状.结果 纳入研究文献共1275篇；中医护理涉及疾病种类广泛,涵盖了国际疾病分类编码所有大的疾病分类；文献研究类型主要以临床经验和临床对照试验为主；在临床工作中,以联合运用多种中医护理方法居多；文献发表量逐年增加,作者单位以医疗机构为主,研究方向以中医临床护理居多.结论 中医护理虽已有一定发展基础,但无论从科学研究还是传统护理技术临床应用方面,都有待进一步发展.
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高等中医药院校护理学专业与学科一体化建设的思考与实践
专业以学科为基础,学科以专业为载体.专业建设侧重于教学,学科建设侧重于科学研究,专业建设与学科建设在本质上存在一种协同共生关系.树立专业与学科一体化建设理念,以专业建设带动学科建设,以学科建设引领专业建设.结合北京中医药大学护理学科建设实践,论述了实现高等中医药院校护理学专业及学科建设跨越式发展的策略.
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国外物理治疗师的针灸教育与启示
以提升针灸对外教育水平为目的,综述了国外物理治疗中针灸疗法的发展现状,归纳、分析了国外物理治疗师针灸培训教育的特点,提出在针灸对外教育中应注重根据物理治疗师的知识结构及实际需求,设计适合物理治疗专业的针灸课程;了解其他针灸疗法,突出中国针灸的优势；借鉴国外针灸教学方式,提高教学效果.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
