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多媒体技术在组织学实验教学中的应用
组织学是一门研究人体微细结构的形态学科,由于这些微细结构肉眼看不见,学生在理论学习中感到十分抽象,通过实验课形象化的作用,可使学生加强理解,深化记忆.但在组织学实验教学中,形象化一直是一个难点,传统教学常用挂图、幻灯等教具,因挂图与学生镜下观察的切片不完全一致,产生两像分离,故而,这种方式不仅费时、费力,而且效果往往不尽人意.近年来,我们教研室围绕着提高实验教学质量这一主题进行了一系列实验教学改革,从传统的挂图、幻灯进行实验引导,到彩色电视显微系统的应用,近又将计算机多媒体技术引入实验教学,轻松地解决了上述矛盾,证明其具有传统教学教具无法比拟的优势.在形态学实验教学中,应用计算机多媒体技术还不多见,下面介绍一下我们应用中的情况.
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持续性医学专业英语教学的探讨
面对现代医学的高速发展和中医国际交流日益增多的形势,中医医学研究生的英语教学不仅仅是一个简单的课程教学问题,而是关系到培养高素质医学人才、促进中医现代化的问题.我们在进行住院医师规范化培训过程中,发现绝大部分医学生本科毕业后,尚不能阅读医学英语专业文献,均需要再深入学习.为此,我们在住院医师规范化培训过程中强化了医学专业英语教学,并在中医临床医学专业研究生试点工作中,进行了持续性、大量快速阅读、迅速扩充词汇量的专业英语教学法探讨,取得了一些经验.
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中医妇科学中西医结合教学改革实践
中医妇科学是中医临床诸学科中的一大学科.它以其丰富而独特的科学内涵和很强的临床实用性而被确定为学生的必修课之一.作为执教本门课程的教师,如何将学生培养成为既具有扎实的中医妇科学基础理论知识,又能够应用中西医多种方法和技能解决妇科临床医疗实际问题的高素质实用型人才,一直是我们不断思索和探讨的问题.为了适应当前高等中医药教育改革形势,满足社会发展对人才素质的要求,优化组合中医妇科学的课程体系,使之更科学化、现代化,我们对我校96级、97级中医学专业本科生进行了中医妇科学中西医结合教学改革的探索与实践.现报道如下:
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中医诊断学教学方法的再思考
1由博返约,重在基础基础知识是创新的基石.教师授课的首要是要把一本书的基本脉络、重点、难点、知识点、相通点和比较点随着教学的深入逐渐清晰.每堂课有一个大的中心,每个中心下有一系列的知识点.中心是纲,知识点是目,其他具体内容在这个基础上延伸.这样,一堂课下来,就可做到既有眉有目,又有血有肉,可谓条理清楚、生动活泼,学生也就能抓住一本书的要点,由博返约.如望诊,每一种病症主病和临床意义是讲授的纲,病症下的知识点则是授课的重点,授课时对上堂课的内容适当地进行提问,既可了解学生的学习情况,及时调整上课的进度和内容的深浅,也可促使学生及时复习,把基础打扎实.
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中医教学应用比较法之体会
比较法是区分事物之间同异的一种逻辑方法.在科学研究中,不管是进行理论探索,还是从事实验分析都离不开"比较”这一基本的思维方法.在高等医教育中,无论是中医基础学科的教学,还是临床各科的教学也都常常运用到比较法.笔者自1983年始承担中医经典著作<金匮要略>必修课的教学,后又于1989年同时承担中医入门课程<中医学导论>和<中医文体写作>选修课的部分教学任务.在教学实践中,笔者深深地体会到:正确运用比较法组织教学,对于开发学生智力,增强教学效果,提高教学质量,具有十分重要的意义.下面谈谈本人在教学中应用比较法的点滴体会.
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点穴按摩在高校体育教学中的应用
点穴按摩是我国传统医学中独特的防治疾病的一种方法.为了探索点穴按摩在高校体育教学中应用的一般规律,使广大的学生及运动员从中受益,本人通过多年的教学实践,对学生及运动员进行了准备性、恢复性和伤病性点穴按摩的实验工作,取得了良好效果.
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激发学习潜能深化基础化学课教学改革
为适应医学院校教学改革的整体需要,我院药学系本科生的无机化学教学时数从144学时减到了108学时,但教学内容却没有减少,反而补充了一些新的知识.如何使学生在较短的时间里学到更多的知识,我们对教学进行了一些改革尝试.
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设置中西医结合导论课程的调查
为适应我系中西医结合本科教育改革的需要,我们从1995年尝试性地编写出<中西医结合导论>教材,并将中西医结合导论课程正式纳入教学计划,作为限定选修课在新生中开设[1],同时进行了相应调查.现将调查结果报告如下.
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中医药专业实践教学的质量控制与评价
实践教学是中医药教育的薄弱环节,如何提高中医药专业学生的实际动手能力是中医药教育迫切需要解决的问题.
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对中医药高等教育改革的几点认识
1956 年北京、上海、广州、成都4所中医学院的创办,标志着我国中医药高等教育制度的真正建立.45年来,在党和国家的重视和支持下,高等中医药教育从无到有,从小到大,从单一办学形式到多层次、多形式办学,初步建立起与现代教育制度接轨的中医药高等教育体系框架.
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培养中西医药结合高层次药学人才探讨
1中药现代化需要中西医药结合高层次医药人才1.1社会需求中西医药结合是在我国中西医药并存的历史条件下,在新中国实行中西医药并重的政策指引下形成并发展的.我们在进行教育部高等医药教育面向21世纪教学内容和课题体系改革计期<培养我国跨世纪中西医药结合高层次药学人才的研究>课题研究时,曾采用问卷形式向国内中药界及关心中药现代化的专家、教授和总工程师们共发出100封信,反馈率为51%.
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优化课程设置培养高质量卫生事业管理人才
世纪之交正是我国由社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的重要时期.就高等中医药教育的改革和发展而言,可以说既是机遇,又是挑战.<中国教育改革和发展纲要>中明确指出:"当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速.世界范围的经济竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”.随着社会主义市场经济体制的建立,高等中医药院校的人才培养工作正处在一个关键性的历史时期.在市场经济发展的新体制下,不再是学校培养什么样的学生,社会就安置什么样的学生,而是社会发展需要什么样的人才,学校就应培养什么样的人才.公共事业管理专业的开设就是适应了我国经济、政治和社会发展的这种要求.
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当代医学教育改革刍议
随着新千年钟声的鸣响,人类已跨入了充满希望与挑战的21世纪.21世纪是科学技术高度发达的时代,而世纪之初也正是在我国全面推行医药卫生体制改革的关键时期.医疗保险制度的改革、生物医学模式的转变、基因研究的不断深入,社会的深刻变革与当代科技的飞速发展,无时无刻不在影响着社会的各个领域.医学教育如何应对与21世纪同来的机遇与挑战,也同样是我们医学教育工作者殚精竭虑去思考和探索的课题.本文拟就当代医学教育革如何适应新世纪的需求一陈己见,以就正于同道.
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关于教学改革的几个问题
目前,党和国家已把教育改革提到了教育工作的重要日程.对此,我们怎样理解,怎样实行,笔者提出如下观点,以供讨论.
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七年制中医学专业中医课程设置调查分析
世纪之交,七年制高等中医教育要以崭新的面貌走向新世纪并在21世纪人才培养的竞争中求得生存权和发展权就必须适应社会发展,不断深化旨在保证中医主体地位的中医教学内容与课程体系的改革,提高教育教学质量.本文试对现行的七年制高等中医教育课程体系进行分析,探讨解决这方面问题的思路和对策.
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中医药大学生的专业素质特征及其培养
现代高等中医药教育只有40余年历史,还很年轻.如何避免应试教育的弊端,全面推行素质教育,满足社会和经济发展对中医药人才的需要,是高等中医教育面临的紧迫任务.专业素质的培养是素质教育的重要内容.本文就中医药大学生专业素质特征及其培养,作初步探讨.
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师承教育刍议
1990年以来,我国中医药行业开展了老中医药专家学术经验继承工作,至今已培养了两批数千名名医传人和中医药临床骨干力量.2001年全国中医药工作会议明确,做好中医药继承发展工作是中医药事业发展的主题,是各级中医药主管部门的重要职责,要求中医药行业要努力做好新形势下的中医药继承发展工作.卫生部副部长兼国家中医药管理局局长余靖在2001年全国中医药工作会议上指出:继承发展中医药是历史赋予我们这一代的使命和责任,是新形势下中医药行业面临的一个重大理论和实践问题.
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中医英译中的"信、达、雅”
众所周知,翻译在跨文化交流中起着重要的桥梁作用.中医要走向世界,需要既熟练掌握中医专业知识又熟练掌握英语语言知识的中医英语翻译人才,因为翻译中医决不是一个把中文机械地转换成英语的简单过程,它对译者的古汉语水平和英语水平都有较高要求.否则译者很难准确把握并传递信息.我国著名思想家和翻译家严复于1898年提出了一条影响久远的翻译标准:"信、达、雅”,强调"忠实原文”是评价译文优劣的第一要素.笔者在多年的翻译实践和英语教学工作中对中医英译有了一些体会,并发现了一些本可避免的问题,现提出商榷.
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校办企业管理中如何运用激励机制
校办企业在社会主义市场经济中对高等教育事业发挥了强有力的支持与推动作用.它依托高等学校所具备的人才优势、信息优势和技术优势,走产、学、研相结合的道路,一方面为企业的发展创造了机遇和条件,另一方面为学校教育创造了经济价值.在现代化企业管理中好的资产是人,校办企业更不可忽视人的价值.只有做好了人的工作,企业才能无往而不胜,才能激发员工的热情和干劲,以提升企业的绩效.校办企业管理中如何运用激励机制是摆在管理者面前的一个重要课题.
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知识经济呼唤中医药学课程创新
为了适应未来中医药事业的发展和人才培养的需要,注重人才素质和创新能力的提高,中医院校的课程改革与创新已迫在眉睫.
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重点学科建设的回顾与思考
重点学科建设是高等中医药院校的一项重要和基础性工作,是培养造就高层次科技人才的摇篮,是孕育高水平科研成果的基础.因此,加强重点学科建设对于发展中医药教育是十分重要的.在此,笔者主要谈一下重点学科建设发展中的一些思考.
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高等中医药教育设置《生命科学基础》课程的思考
1设置<生命科学基础>课程的必要性目前,在高等中医药院校中医专业的课程设置中没有<生命科学基础>这一课程,尽管在西医基础课程中开设了<生物化学>,其内容也只是生命科学基础知识中的一部分,不能满足高等中医专业学生学习中医和现代医学的需要.为了实现高等中医药院校中医专业的培养目标,培养出现代高级中医人才,使中医高等教育适应中医事业的发展和人民防病治病的需要,我们提出在高等中医专业课程体系中须设置<生命科学基础>这门课程.
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目标教学在中药学中的运用
传统的教学模式存在着许多不足,探索新的教学模式成为提高学生成绩的必由之路,而目标教学的出现,给中药学以及其它学科带来了新的曙光.
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中医骨伤专业临床教学改革实践
我们在省教委资助下进行了本课题的研究,希望通过一系列改革,彻底解决骨伤专业临床课理论与实践脱节、学生操作技能差的问题,建立一套与21世纪社会经济、科技发展需要相适应的中医骨伤临床课教学新体系.通过2年的研究,课题取得了一些阶段性成果,现报告如下.
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构建教医研三位一体温病学教学体系的探索
医经典课程因其具有古典性和传统性的特点而成为教学改革的重点和难点.面对21世纪,中医高级人才的培养只有改变长期以来教学方法单调,重讲授轻能力,重理论轻临床,重文献轻现代研究的教学状态,才能充分发挥温病学临床基础学科的优势.近年来,我们注重教学方法的改革,在教学中边研究、边改革、边实践,在开设实验课、临床见习课、课堂案例教学、电化教学及将科研成果引进教学等方面取得了实质性进展,构建了教医研三位一体温病学教学体系.
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《医学微生物学与免疫学》新型实验课教学模式初探
传统的实验课教学模式通常是教师在实验前将实验材料全部准备好,上课时教师把实验的目的、原理和要求等讲清楚后示教,然后学生照着样子做.这种实验学生只需照葫芦画瓢即可,且实验结果多已知道,无需仔细观察(写实验报告可照书抄或抄同学的).结果是学生既没动手,也没动脑,根本谈不上什么素质教育.为此,我们根据世界医学教育趋势并结合我院实际情况,探索出一种新的实验课教学方法,即教师指导下学生独立完成实验的教学法.现报告如下:
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《中医诊断学》教学改革的探索与实践
21世纪社会的发展,为中医高等教育带来了新的机遇和挑战.深化教学改革,培养21世纪需要的高素质中医人才,已成为中医高等教育改革的中心任务.课程体系的改革,增加了大量选修课和新兴学科课程,"减时增效”、"讲一学二考三”教学指导思想的提出,给教学内容、方法和手段的改革带来了巨大的压力和动力.它要求教师在更有限的时间里带给学生更多的信息或知识.
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怀念著名温病学家赵绍琴教授
我国现代著名温病学家赵绍琴教授(1918～2001),以医德高尚、医术精湛享誉京城60余年,执教北京中医药大学40余年.先生口传心授,精心培养后学,桃李满天下;一生笔耕不掇,著作等身.这位国家级大师的辞世,是我国中医药学界的巨大损失.笔者有幸添列门墙,师恩如山,惟有将先生学术经验发扬光大,承先继志,造福人民,以报师恩于万一.
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医院卫技人员信息素养的培养
当今世界,信息化已成为经济发展的战略资源和独特的生产要素,信息作为积极、有生命力的新兴的社会生产力的代表,正日益成为社会与经济发展的强大动力.因此,提高医院卫技人员的信息素养是十分必要的.
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夜大中医药专业成人教育实行学分制的设想
目前,我校开设的中医、中药等各专业夜大学成人教育均实行学年制的教学管理办法.这种办法的好处是众所周知的,但也存在一些问题.
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| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
