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建构主义理论对中医基础理论教学的启示
建构主义教学理论与中医基础理论课程教学目的、教学方法的实施存在契合点.通过研究建构主义教学理论,探讨不同教学方法在中医基础理论教学中的分阶段适用性,为激发学生的学习兴趣和积极性,使其更好地牢固掌握中医学基础知识,构建符合自身特点的中医学知识体系,尽快形成中医思维模式奠定基础.借鉴建构主义关于获得知识过程的原理,对探索中医基础理论教学模式改革有重要意义.
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开放式课堂教学在中医诊断学教学中的应用
开放式教学模式是在教师指导下学生进行自主学习的探究活动,在中医诊断学的教学中,应根据本学科自身的特点和课程内容,将开放式课堂教学法引入到教学中来,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生分析和解决问题的能力.从中医诊断学的课堂教学实际出发,结合中医诊断学课程教学大纲要求、教学时限要求、学生知识基础,就如何将发现式教学、问题式教学、案例式教学和合作式教学等开放式课堂教学法运用到中医诊断学教学中,进行了探究和分析.
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问诊教学要点与实践探索
从强调问诊在中医诊断学中的重要性出发,针对临床实践问诊内容庞杂的问题,提出围绕抓主诉,缕清现病史的病变过程,系统而有重点地问现在症和其他情况4个大方面的要点来进行思维导向训练,并结合模拟医生和患者进行强化实践练习的问诊方法.并且在实践练习中针对学生的不足,点明每一步问诊的要点,进而指出其对于临床的意义所在.
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融合温病学文化内涵的温病学教学探索
把握温病学文化是准确把握温病学术的前提.建立课程网络温病医家史料资源,还原温病医家生活的时代背景和医家形象,融入温病学教学,丰富课程文化内涵;引导学生利用课余时间精读温病名著,于历史情境中思考温病学说的形成与发展,拓展温病辨证思维,提升学生自主研习中医经典的能力.通过网络平台与微博、微信互动以及合理的考核方式,反馈得出这种教学方法有效促进了学生学习温病学的热情,提升了学生中医人文素养,在一定程度上提高了温病学教学水平.
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中医经典类课程PBL教案编写的实践与思考
在PBL教育理念的指引下,能否编写一份好的中医经典课程PBL教案是开展经典课程PBL学习成功与否的关键.结合中医学认知特点,从PBL的教育理念、PBL教案的作用、教案的结构设计、课程的内容选择、教案的编写要素以及教学评价体系的建立等方面,阐述了在中医经典类课程中开展PBL教案编写的体会.认为在中医经典类课程中进行PBL的教案设计应紧扣中医人才的培养目标,深刻领悟PBL的教育理念,明确中医经典课程的学习目标,达到培养学生中医临床思维能力的目的.
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浅谈高等中医药院校实验教学中的动物伦理学问题
实验动物是医学教育临床训练中不可缺少的重要组成部分,是锻炼医学生动手能力的必要支撑.随着医学实验教学大量地使用实验动物,实验动物的伦理学问题逐渐地引起了人们的重视,而在教学中我们发现医学生对动物伦理学的认知并不够完善,对实验动物仍缺乏必须的尊重.在理论课程中我们用医学伦理学来研究医学领域中人的道德问题,同样在实验教学中也需要引导学生学会如何去尊重实验动物.对此,我们从本科开始采用多种方式提高动物伦理学知识的传授,例如加强学生的课堂教育及课外辅导、加强对教师的培训以及改善动物实验室的环境等,以此来加强医学生对动物权利的认知.
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公共管理专业医院会计与财务管理课程教学方法研究
"医院会计与财务管理"课程为北京中医药大学于2002年在全国高等医学院校中率先开设的课程,是管理学院公共事业管理专业本科生的一门主要专业课,目前全国已有10多所医学院校相继开设了这门课程.
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医教协同深化中医标准化人才培养体系建设的思考与实践
新一轮医学教育改革已全面启动,医教结合培养临床医师是改革的重要着力点.以广州中医药大学为例,中医药高等院校在医教协同机制体制改革的大潮中,应秉承原有"院院合一"制度优势,深度挖掘、整合优质临床教学资源,积极探索教学改革新内容与新形式,充分发挥各级教学基地学用结合的平台作用,不断深化医教协同育人机制,加速构建中医标准化、规范化人才培养体系.
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基于智慧教育的高等中医药院校药理学教学改革的思考
在高等中医药院校中,作为中药药理学的基础课,药理学是中医学、中药学等相关专业的必修课,对学生从事中药药效研究和临床合理用药具有重要的指导作用.然而与西医院校比较,中医药院校药理学和相关基础课课时偏少,如何在有限的课堂教学时间里完成更多的教学内容,提高药理学教学质量,让学生掌握更多的药物治疗和研究信息,适应信息时代的需求,是迫在眉睫的问题.
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关于针灸推拿学专业辅修实效性影响因素的研究
为探究针灸推拿学专业辅修实效性的影响因素,文章采用质性研究的方法,通过对某中医药大学5名学生和1名教师的深入访谈,利用扎根理论(Grounded theory)对访谈数据进行编码、分析.研究发现,学校对辅修专业的整体规划和教学安排,教学管理层面对辅修专业的指导,以及教师对辅修的教学态度等因素,对学生参与辅修的积极性以及辅修实际效果都存在一定影响.因此,学校一方面应当从宏观视角结合国家政策明确辅修的定位,健全执行过程中的各项监督和反馈制度;另一方面从微观着手,了解学生的诉求和社会未来发展的需要,完善辅修制度,将辅修的实效落到实处.
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强化社会实践践行社会主义核心价值观培养中医人才
强化社会主义核心价值观教育对中医人才培养意义重大,高等中医药院校的社会主义核心价值观教育应以社会实践为载体.通过经验总结和实践发现,"学校-医院-基层"一体化教育模式在中医人才培养中优势突出.因此,基于"学校-医院-基层"一体化培养模式,在中医人才培养中强化社会实践,利于学生将社会主义核心价值观内化于心,自觉实践,是高等中医药院校人才培养的有效方式.
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以创新创业教育推动高等中医药院校大学生高质量就业
在中国掀起第三次创业浪潮的大环境下,高校大学生创业热情高涨,高等中医药院校也加快推进创新创业教育改革,并取得初步成效.培养创新型优秀人才和实现高质量就业是高校就业创业工作的任务和目标,通过深化创新创业教育改革,树立创新大于创业的工作理念,处理好创新与创业、创业与学业、创业与就业、创业与成才4个关系,提升学生的创新意识和创新能力,端正就业态度,提升就业竞争力,以创业带动就业,进一步实现高质量就业.
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从SCI论文发表的角度探讨高校分类绩效评价的方法
对某高校2005-2014年期间发表的SCI论文数据进行分析,从影响因子、学科、机构和系部等各方面分类探讨SCI论文数量的差异,发现不同学科、不同机构以及不同系部发表论文能力差别巨大.基于这一差异,提出绩效评价应分级、分类实施,并提出在绩效考核中应注重对相对绩效的评价,为高校教师绩效评价研究提供了一种新思路.
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关于医学研究生社会实践活动的思考
社会实践活动是学生与社会接触的有效途径,它可使学生接触社会、了解社会、服务社会,增加对社会人文知识的学习,加深对社会需求的了解,同时从实践中寻找差距、激发学习的潜能.医学是一门实用性很强的学科,它要求从医人员能够把所学的知识和理论应用于实际工作,通过对病人诊断发现、解决实际的公共卫生问题.
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高等医学院校研究生奖助体系改革的思考与对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,到2015年全国在读研究生规模将达到170万人,2020年达到200万人,要着力提高人才培养质量,推进研究生培养机制改革,创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制.在研究生数量急剧增长的情况下,如何配置研究生教育资源、保障研究生基本生活所需、激发研究生的创新活力、保证研究生教育质量,成为我国研究生教育改革面临的关键问题.
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不同类型师生关系对研究生的影响
目的 研究不同师生关系对高校研究生的影响.方法 选择广州中医药大学2011—2013级的各专业研究生进行问卷调查,采用单因素方差分析对统计数据进行分析.结果 高校师生关系中以普通师生型和良师益友型师生关系为主;不同的师生关系对研究生培养各环节的重视程度以及对研究生的影响程度各不相同,有显著性差异.结论 良好的师生关系有利于研究生的培养.
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中药炮制技术研究生课程教学改革探索与实践
中药炮制是以中医药理论为指导,按照调剂、制剂和临床用药的不同要求以及药材自身性质所采取的一项制药技术[1],是保证中药安全、有效、合理、可控的重要实践性科学技术.目前,中药炮制技术课程主要针对本科及高等职业教育开设,以"传承"为主要导向,使学生掌握炮制的基本原理及规范化操作,故教学模式多以课堂理论教学及传统验证性实验教学为主.
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中医药特色人才培养的探索与思考
我国中医教育事业和卫生事业的发展进入到一个新的历史阶段,深化医药卫生体制改革对中医药人才培养方向提出了新的要求,对中医药人才培养质量提出了新的任务.成都中医药大学近年来积极创新人才培养模式,通过开办中医学专业"李斯炽班"、中药学专业"凌一揆班""中药学太极班""针灸推拿专业"吴棹仙班",从更新人才培养目标、创新教育理念、调整课程设置、改进教学方法、强化实践环节、加强质量监控等方面着手,探索培养中医药特色人才,取得了初步的成效.
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OSCE在三年制临床医学专业学生临床能力考核中的应用研究
为探讨客观结构化临床考试(OSCE)在三年制临床医学专业的应用,以2012级三年制临床医学专业为研究对象,在实习前和毕业考试中进行OSCE培训与考核,并予以问卷调查.结果表明,三年制临床医学专业学生对OSCE较为满意,OSCE能够合理有效地评价医学生的临床能力,OSCE是一种适当的考试评价方式.
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中医传染病教学查房的实践和体会
教学查房是临床教学中基本的方法之一,高质量的临床教学和规范化的带教是培养优秀医疗人才的重要保证.通过对典型病人的查房和讲解旨在加深学生对临床知识的认识,使学生能更深入、更具体、更系统地掌握专业知识,从而提高其临床思维能力,帮助学生实现从医学生到临床医生的过渡和转变.
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仿真模拟训练对中医本科生外科操作技能学习的效果评价
目的评价模拟手术室仿真模拟训练系统在外科临床技能教学中应用的效果.方法对59名在模拟手术室应用仿真模拟教具接受外科基本操作训练的五年制本科医学生,进行考核评分,将考核成绩和既往61名未接受过模拟教学训练学习外科基本操作的五年制本科学生进行比较,并分析两组学生对外科基本操作培训的反馈意见评分.结果模拟教学组打结质量、缝合质量、拆线质量及技能考核总分得分均高于传统教学组,两组得分比较有显著性差异.两组学生对外科基本操作培训反馈意见进行评分,学习兴趣、课程内容及教师表现这两部分内容得分存在显著性差异.结论仿真模拟训练能激发中医本科生对外科操作技能的学习兴趣,对规范外科基本技术的培养与能力提升有明显效果,加深了学生的临床技能的掌握程度,而对教师的教学方法改进也有重要意义.
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基于巴氏优化理论在基层医院中医外科护理培训中的思考探析
在当前全面推行基层医院开设中医临床辨治的关键时刻,中医外科护理为基层医院培训的主要内容,要能系统地反映常见中医外科疾病的辨治护理特点,成为必须要求培训的项目.借鉴苏联著名教育家巴班斯基提出的"培训优化理论",从中尝试汲取精华运用于中医外科护理培训环节中,达到培训的优效果,以完善中医外科护理的理论与实践紧密结合,丰富其中医外科临床护理的内容和手段,对优化中医外科疾病护理有着重要意义.
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近代中医院校教育《黄帝内经》教材编写体例之考察
近代中医院校建立后,为适应院校教育的需要,中医教育者探索并编写了多种编写体例的《内经》教材.大致可以分为"用西医知识改编"和"辑要分类编写"的两类《内经》教材.前者以仿造西医学科分类和使用西医知识对《内经》进行改造,后者保留《内经》原文的原汁原味,对相关条文进行归类和阐释.从站在历史的角度来看,无论哪种编写体例的《内经》教材都是近代中医教育者不懈努力和探索取得的成果,也为之后中医高等教育《内经》统编教材的编写奠定了基础,有着积极的历史价值.通过对近代《内经》教材的深入研究,相信这些宝贵经验也会对今后《内经》教材的编写起到一定借鉴作用.
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现代中医高等教育中《内经》教材编写的梳理与反思
在系统整理现代中医药高等教育发展中有关《內经》教材的基础上,追溯《内经》教材编写的源头,总结自1956年以来《內经》教材编写历程,并分为基础期(1956—1960年)、探索期(1960—1978年)、发展期(1978—至今)3个阶段,并就这些时期《内经》教材的编写进行总结反思,指出《内经》教材编写与讲授应注意与《中医基础理论》联系区别、适当联系临床与各家学说,同时强调《內经》教材编写应捍卫传统的中医特色,希望为当前《内经》教材的编写及实际教学研究提供参考.
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"多方共育"互动式人才培养模式的构建与探索——安徽中医药大学订单定向培养农村中医全科人才研究与实践
为满足农村基层医疗卫生服务机构对中医全科人才在知识、能力、素质等方面的实际需求,并使高校的人才培养与基层岗位的实际需求无缝对接,安徽中医药大学以培养"医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育指导"六位一体的高素质应用型中医全科医学人才为目标,通过突出核心课程、加强通识教育、夯实全科医学技能、强化实践教学环节、加强临床能力培养和医德诚信教育等改革措施,推进校地、医教深度合作,探索构建了由高等学校、教学医院、地方政府和基层卫生服务机构共同参与的"多方共育"互动式人才培养新模式.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
