PBL教学法结合虚拟实验技术在医学机能实验学教学中的应用

医学机能实验学是一门研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科，它包含了生理学、免疫学、病理学、药理学等医学基础学科的内容，从临床实践出发，将人体的正常生理、病理特点、药物治疗有机地结合在一起[1]，有利于各学科医学知识的融合、学生医学综合素质的培养和综合知识的提高，并且这种实验教学在医学生中受到普遍欢迎。

知识网络图教学法在中药药理学教学中的运用

针对中药药理学课程内容要素众多、教师教学困难、学生学习效果差的教学现状，本研究将知识网络图作为组织和设计课堂教学、教学效果评价的工具引入中药药理学的教学中。实践表明，该方法不仅可以突出教学内容的整体层次和内在关联，提高教学质量，而且可以激发学生对专业知识的学习兴趣，提高学生探索未知知识、完善知识结构的自主学习能力。

中医四诊技能训练平台和PBL教学模式在中医诊法技能训练中的应用

中医诊法技能训练课程是在学生接受了中医基础理论和中医诊断学理论课教育的基础上开设的。传统理论课教学以授课教师为主，系统传授完整的理论知识体系，教学模式以独白灌输为主。然而基础理论课内容广泛而庞杂，学生基本停留于简单的知识累积层面，无法将知识运用于实践。本课程开设的目的是为培养学生较强的临床实际操作能力，提高学生中医四诊技能及辨证思维能力，使专业技能训练更贴近临床实际。

伤寒论案例教学的实践与思考

《伤寒论》是一部理法方药俱备，理论联系实际的中医经典著作，是高等中医药院校中医专业的一门必修课和主干课程。“读经典，做临床，跟名师”是现代培养优秀中医药人才的重要途径之一，亦是诸多中医名家成才的共性规律之一。重视经典教学，突出中医特色，是现代中医教育的大势所趋。伤寒论案例教学在培养学生临床辨证思维和动手能力上，具有较好的效果。现将笔者在伤寒论案例教学课程名医医案精华选讲的教学情况与体会介绍如下。

浅析案例教学法在温病教学中的运用

温病学是中医学的主干课程，温病的辨证理论和治法方药不仅其自身具有很强的临床实践价值，而且对临床各科的辨证与治疗都具有指导意义，且兼具基础学科的性质，是一门由经典理论向临床实践过渡的桥梁学科[1]。其理论精深，学说纷呈，历来被认为是培养中医辨证论治思维能力的必修课。然而，传统的课堂讲授式教学未能充分体现其学科双重性的特点，而案例教学法具有互动性、生动性、引导性等优势[2]，有利于调动学生的学习主动性，从而加深学生对温病理法的理解，熟悉温病代表性医家的学术思想，提高辨证论治能力。因此，案例教学在温病教学中的应用深受温病教学工作者的重视和推广，并取得了一定教学效果[3-4]。笔者结合教学实践中对案例教学法运用的体会，就案例教学法在温病教学中的应用做初步探讨，以就正于同道。

培育社会主义核心价值观的大众化国际化路径选择

中医文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，中医文化的核心价值充分反映了社会主义核心价值观的基本内容，中医文化核心价值是培育社会主义核心价值观的重要载体，她既有大众化通俗化的特质又有全球化的倾向，既是大众的兴趣点，又是华人的聚焦点，也是中国文化走向国际化的传播点，应当引起重视。

内经教学过程中培养学生中医思维的方法初探

自高等中医药教育开展以来，内经一直是学生所必学经典课程。但是现在的中医药院校学生恰恰缺乏丰厚的中国传统文化底蕴，对中国传统的思维方式不甚熟悉，尤其是对中医的精髓，即中医的思维方法很难把握[1]，导致当下中医药院校有些学生忽视经典课程的重要性。为此有学者指出加强《内经》学习，重视中医思维的培养，是当前中医教育的当务之急[2]。为了提高学生对经典课程的兴趣与学习的主动性，笔者就内经课程教学中如何切实有效培养学生的中医思维，谈谈心得体会。

药事管理学科开展微格教学训练的探讨

微格教学（Microteaching）是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的教学训练活动[1]。美国教育学博士、微格训练创始人之一Boshiaifu教授认为：微格训练“是一个可控的、缩小的授课环境，使得受训者集中掌握某种特定的教学内容和教学技能[2]。”台湾大学王秀槐教授认为，微格教学“通过小规模和短时间的演练，让受训者重新检视自己的教学模式；籍由同伴间的交流与协助，找出教学问题的关键点；改进教学模式，提高教学效果，增强教学自信”。我校药事管理学科接触微格教学，始于参加兄弟院校承办的由台湾大学王秀槐教授主讲的微格教学培训，参加培训教师带回学习成果，即在本学科展开应用实践，为学科教师教学能力的发展寻找到了一剂良药。

基于BB教学平台化学分析分层次教学的探索

基于BB教学平台探索化学分析分层次教学模式的可行性。在化学分析分层次教学调研数据的指导下制定了多层次化学分析的教学大纲，建立了分层结构的BB教学平台，并基于该平台尝试分层次教学，研究基于BB教学平台实施化学分析分层次教学的措施。结果表明基于BB教学平台进行化学分析分层次教学是可行的，该尝试为其他专业基础课提供了一种新的教学模式和有益借鉴。

2000-2012年中医术语英译研究现状及分析

采用文献计量法和内容分析法，对我国2000—2012年中医术语英译研究进行了检索和研读。从中医术语的特点，中医术语翻译存在的问题，具体中医术语的翻译研究，中医术语翻译的指导思想、原则和方法以及中医术语翻译标准化研究5方面分析了中医术语翻译的研究现状。在把握研究重点的同时，指出中医术语翻译的难点和问题，展望中医术语翻译未来值得研究的领域。

高等中医药院校教育研究实施成效与改进措施的探析

教育研究以其科学的研究方法，透过纷繁的教育现象，实现对教育规律的探寻与教育发展路径的预测，促进教育职能的转变和教育决策的科学化。长春中医药大学以树立教学学术的大学理念为先导，通过搭建教育研究平台，营造研究氛围；抓好校级课题研究，注重过程管理；凝练教育研究方向，制订教育研究指南；探索教育科研经费多元化投入机制；开展多层次教师培训，提高教师的研究素质和能力等的多种措施，致力于提升教育研究质量，积累了行之有效的经验。

中药学专业方剂学教学改革问卷调查和分析

目的：为了提升中药专业毕业生在中药行业相关工作中的实际能力，拟对中药专业方剂学教学进行改革。方法采用问卷调查方法，面向中药学专业毕业生、用人单位和在校生对中药学专业方剂学教学改革进行调查和统计分析。结果中药专业方剂学教学应以方剂组成、配伍法度和要点、功能、主治等为核心知识点，适当添加传统方剂的现代研究、常用OTC中成药、方剂的不良反应等附篇知识；确定学习重点，标明掌握、熟悉和了解的内容，同时也需注意加强方剂学与其他学科的联系。结论中药学专业方剂学教学改革中应加强方剂学教学内容的实用性，同时突出中药学专业的教学特色。

北京中医药大学工商管理专业本科毕业生初次就业情况调查

对北京中医药大学工商管理专业2009—2013届毕业的学生进行就业情况的调查。发现：参与“派遣”的学生比例下降，“二分”比例增加；读研究生人数比例大幅增加，出国学生比例增加；就业单位类型主要为企业，事业单位比例显著下降，且以医药类相关行业为主，但比例逐渐下降；回生源地或其他直辖市就业的学生大幅增加，继续留在北京的比例减少。提出：学生就业思路正在发生转变，学生综合能力培养要与专业学习齐头并进，学生的职业规划要从低年级抓起并建立全程化职业规划教育理念，人才培养要突出中医药行业特色，专业方向调整要与时俱进。

教学医院院区安全工作引入网格化管理模式的探讨

北京中医药大学东直门医院创建于1958年，是一所集医疗、教学、科研为一体的大型综合性中医院。作为老牌知名医院也是大学第一附属教学医院，医院教职工约1000人，人均日门诊量约6000人，全日制常住医学生、进修生、留学生约1700人。近几年，社会医患矛盾不断加剧，辱骂医生甚至打砸医院事件时有发生，教职工及学生所处环境日趋恶劣。院区安全管理已经成为一项关乎教职工、患者及学生稳定的重要工作内容。而城市网格化管理理念及方法的出现，很好地弥补了空间区域安全防控工作的空白，教学医院急需将该模式与院区安全工作进行有机整合，努力打造一个覆盖全院区的网格化管理平台，确保院区无盲区死角。

《中医教育》对摘要的编写要求

大学生认知态度对评教结果影响的调查研究

学生评教指由教师任课班级的学生根据评价指标、听课感受和自己的意见，采用无记名方式对授课教师进行评价的一种教学评价方式[1]。目前学生评教在国内高校普遍开展，评价结果作为认定教师教学水平的主要依据，与教师的岗位聘任、职称晋升等都有着直接关系，因此学生评教活动越来越受到学校和教师的重视。

论中医文献中蕴含的中医治学方法

作为世界上保存为完整、影响大、使用人口多的传统医学体系[1]，中医学的发展离不开历代先贤的探索与实践、思考与记录，目前传世的万余种中医文献可为明证。中医文献虽静默千年，然而活法机要尽在其中，不唯有益于治病，尚有功于治学。鄙意以为，当代中医治学之难甚于治病，故不揣固陋，就中医文献发展中蕴含的治学方法浅论一二，冀望有助于同道，余香于后学。

中医药专业大学生专业承诺的现状调查与分析

目的：了解中医药专业大学生的专业承诺现状。方法采用《大学生专业承诺量表》对964名中医药专业大学生进行问卷调查。结果中医药专业大学生的专业承诺总体呈中上水平，其中规范承诺高，理想承诺低。女大学生的情感承诺和规范承诺水平显著高于男大学生；中医学、针灸推拿学专业学生的专业承诺水平显著高于中药学专业；低年级学生的专业承诺水平显著高于高年级；农村学生的理想承诺水平显著高于城市学生。结论应针对中医药专业的特点加强专业思想教育，提高中医药专业大学生的专业承诺水平。

以学术沙龙为平台探讨低年级中医本科生创新能力培养*--以北京中医药大学岐黄沙龙为例

岐黄国医班作为北京中医药大学特色专业，其学生的创新能力是培养工作的重点。学术沙龙作为一种创新性教学方式，越来越受到高校师生的欢迎，其具有主题相对固定，以及自由性、开放性、实用性和学术性等特征，对于低年级本科生的知识探索、创新能力培养，以及班级建设和学生个性品质养成各方面都能起到积极的作用。通过创建“岐黄沙龙”来实践和探讨以北京中医药大学2014级中医学（岐黄国医班）为代表的低年级中医本科生的创新能力培养具有现实意义和实践意义。在实践中摸索出了“岐黄沙龙”在主题遴选与组织管理形式方面的一些经验，并针对存在的问题进行了探讨。以期为学术沙龙更广泛的应用提供借鉴。

略论艺术教育与中医药院校创新人才的培养

中医药院校作为国家培养高水平中医人才的重要阵地，应顺应社会和时代对人才的要求，重视提升大学生创新精神和创新能力。通过对艺术教育在中医药院校创新人才培养中所起作用的梳理以及中医药院校开展艺术教育存在的主要问题所进行的初步探索，从5个方面提出在中医药院校创新人才培养过程中实施艺术教育的路径。

福建中医药大学研究生课程教学改革的探索与实践

研究生课程教学改革是提高研究生培养质量的重要途径。针对福建中医药大学研究生课程教学中存在的问题，从打造专业核心课程、改革研究方向课程、设置医学实验方法与技术课程、开展系列课程遴选和设立研究生通识课程等5个方面总结了该校在研究生专业课程改革中采取的措施，以及精简授课学时、改革教学方法等。从4个方面分析了研究生专业课程教学改革所取得的成效，及尚存在的3个方面的不足。提出今后加强师资培训、加大投入、加强课程整合等进一步深化研究生课程教学改革的设想。

虚拟知识社区在中医学习共同体中的应用与思考

在对虚拟知识社区、中医学习共同体概念简介的基础上，结合中医学科特点和中医人才培养难点，通过构建中医学习共同体，引入虚拟知识社区，营造共同文化氛围，完善激励机制等设计步骤，体现中医学习共同体实践的必要性、可行性和先进性，并对该实践活动的意义进行总结。

中医临床研究生轮转实习带教方法的探讨

临床医学专业学位硕士研究生不仅要学习掌握临床科学研究的基本方法，提高科研能力，还需要在掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识的同时，培养和训练临床分析和思维能力，即临床综合能力[1]。中医临床实习是培养临床综合能力的重要环节。学校研究生培养要求中规定，着眼于基础全面的临床能力训练，对临床研究生进行学科轮转实习培养。临床研究生在导师的指导下，充分考虑各学科之间的相关性、渗透性和实用性，制定为期12个月的轮转计划，在其专业的相关学科和交叉学科进行轮转，每学科轮转时间为1~2个月，以掌握相应学科的临床诊疗方法及手段，拓宽学习层面，提高临床综合能力。

中医内科学教学情况调查结果与分析

北京中医药大学东直门医院中医内科学教研室分别于2011年和2014年针对中医专业本科学生进行了关于中医内科学教学情况的调查。结果显示，绝大多数学生对中医内科目前的课程设置和教学质量表示满意和较为满意。希望增加见习课时数的学生占到1/3以上，说明在今后的课程设置中可考虑增加见习课程比例，让学生更多地在实践中学习。此外，对于教师采取以学生为主体的课堂教学新模式，在学生中收到了良好的反馈。

名医传承工作站在中医临床教学中的作用探讨

借助我院名医传承工作站，以老-中-青导师组的形式实现院校教育与师承教育的有机结合，开展本科生临床实习教学研究，探索名医工作站在中医本科临床教学中的作用，以期建立新的院校教育与师承教育相结合的高等中医人才培养模式，从而提高高等中医药院校临床教学质量。

北京地坛医院传染病临床实习工作调查与分析

北京地坛医院中西医结合中心是北京中医药大学传染病教学基地，目前承担着七年制研究生传染病临床见习及实习带教任务。2012年起，为促进教学工作的持续改进，笔者在北京中医药大学内经教研室的协助下开展了七年制实习生的出科考试及意见建议调查，以及带教老师的访谈工作。现就调查情况、数据分析结果、改进措施及其效果报告如下。

本科生中医临床技能竞赛的实践与思考

回顾举办5届本科生中医临床技能竞赛的实际情况及效果，探讨了举办中医临床技能竞赛对中医学生临床基本技能培训的作用。认为中医临床技能竞赛能在较大程度上激发学生的学习兴趣，促进中医学生临床基本技能培训，提高学生的临床实践能力，提升学生的综合素质，但仍存在一定的局限性和进一步改进的空间。

综合性医科大学突出中医特色加强品牌建设内涵的探讨

通过对综合性医科大学中医专业近50年建设发展中存在的问题进行梳理，研究如何培养适合地区及社会需求的中医药专业人才，探讨在综合性医科大学中发展高等中医药教育如何突出中医特色、增强品牌专业内涵的需要。提出从加强专业建设，注重交叉学科发展；以课程建设为本，注重细节，夯实基础；利用现有条件，多途径强化实践技能；强化人才培养环节，突出中医特色等，多方面加强中医专业内涵建设的思路和途径。认为民族地区的综合医科大学中发展中医事业，一定要特色鲜明，在优质教学资源紧缺的条件下，必须从理论和实践两方面积极进行专业特色建设，以提高中医药高等教育的核心竞争力。

形成性评价与终结性评价相结合的多元型考试模式的研究与实践

多元型考核模式是指考试方式、考核内容、成绩评定方法及考核手段与管理方面存在多元性。课程考核模式改革以“多种形式，全面考核，注重过程，促进发展”为指导思想，以“考试形式多样化、考试内容综合化、评价方法质性化”为内涵特征，关注学生学习过程，注重信息反馈，全过程、综合地评价学生的学习成绩和学习效果。通过对比分析实践效果，归纳多元型考试模式的优势和特点，总结实践与改革的经验和不足，为高等中医药院校本科考试模式的改革和实践提供借鉴。

高等专科院校中医学实践教学存在的问题及对策

高职高专临床医学专业培养目标注重培养满足群众需要的“下得去、留得住、用得上”的基层医疗卫生技术人才。《中国农村初级卫生保健发展纲要（2001—2010年）》提出：“在农村广大地区推广中医药适宜技术，充分发挥中医药服务优势和特长，规范中医药服务，医疗机构要积极组织筛选、督促支持、推广应用农村中医药适宜技术”；卫生部、国家中医药管理局《关于进一步加强农村中医工作意见》也指出，要“大力推广农村中医药适宜技术”[1]。

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