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《医古文》注释再补
以中国中医药出版社2007年出版的新世纪(第二版)全国高等中医药院校规划教材《医古文》为例,遴选其中注释可资商榷的"步兵校尉"及未出注的"乳中虚冷""不时""四物女宛丸""崇饰""忽弃"等词条进行讨论,以供其再版和教学时参考.
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关于中医各家学说课堂教学模式的思考
在乔伊斯和韦尔所著《教学模式》中,把教学模式定义为构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划.要想取得好的课堂教学效果,老师需要选择合理和有效的教学模式.教师的任务不仅是把书本内容传递给学生,而是要以学生能够理解的形式教会学生,让他们真正学会、掌握和运用知识,这才是教学的终目的 .
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从课程衔接入手优化中医药院校物理化学教学内容
对于高等中医药院校药学专业的学生来说,物理化学是一门重要的专业基础课和必修课,其内容除了涉及无机化学、有机化学、分析化学的知识外,还与物理学、高等数学等知识密切相关,是一门交叉学科.其基础理论几乎渗透到药学研究的各个环节,如中药有效成分的分离提取、药物稳定性的研究、药物制剂研究等.
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PBL与传统中药鉴定实验教学相结合的教学法探讨
高等中医药院校人才培养的目标是有效地培养社会和中医药行业需要的应用型及科研型人才,其核心在于培养学生对未知世界的探究精神和分析问题、解决问题的能力.中药鉴定学则是很好地体现这一宗旨的专业主干课程,是一门应用性极强的学科,因此实验教学在课程中发挥着不可或缺的作用.
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如何跟师之我见
师承教育是我国中医人才培养的传统模式,从《内经》成书确立理论体系,传承至今已经历2000余年,这种模式造就了一大批医术精湛的名医和实用型中医人才.如扁鹊师从长桑君,张仲景师从张伯祖,李杲师从张元素,张从正师承刘完素,朱震亨受业于刘完素的再传弟子罗知悌,近现代师承家学的蔡小荪等.
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基于"师承制"与"见习医生制"融合下中医临床课程体系的改革与实践
中医临床课程体系的改革以提升学生的中医临床能力为核心,针对人才培养由院校或师承教育单方负责以及常规合作方式的不足,将中医临床系列课程与课间见习列为改革重点,通过整合优化中医临床教学内容,推行中医"见习医生制",将课堂从学校搬到医院,授课形式从大班化理论授课,转化为小班化轮转学习,探索性地提出符合中医人才成长规律与现代教育主张相契合的"群师带群徒"人才培养模式,走出了一条融合院校教育与师承教育之所长的中医人才培养新路径.
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探究式实验教学在中药药理实验教学中的应用初探
针对传统中药药理学实验课程教学内容缺乏对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养,学生对课堂的参与积极性不高等问题,将探究性实验内容应用于中药药理实验课程教学过程中.学生在教师的指导下,以实验小组的形式完成选题、实验设计、实验准备、实验操作、实验总结,并进行组间的汇报交流.通过问卷调查,结果表明所有同学均希望能够自己设计并完成实验,与传统实验组学生进行对比,探究实验组同学对中药药理课程以及中药药理研究的兴趣度均明显高于传统实验组.
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着眼于特色建设的教学质量保证体系构建思路
质量的核心是指事物、物质、产品本质属性、特征和基本功能、作用的集中反映和达到的有效程度.在ISO质量体系中,"质量"被理解为:一组固有特性满足明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望的程度.关于质量问题,我们在生活中熟悉的就是产品质量[1].
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中医英语探究式教学改革探索
中医专业英语教学是现代化、国际化中医人才培养的重要组成部分.对传统的教学方式进行革新,采用探究式教学模式,综合运用问题导向教学法、任务导向教学法和合作教学法等,引导学生更多地参与到教学中,通过完成各种任务来提高对语言的掌握和实际运用能力.对比研究表明,该方式比传统教学方式更有利于提高学生的中医英语表达水平,也更受学生欢迎.
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某中医药大学管理学院2011—2015年研究热点分析——基于共词分析法
收集CNKI上某中医药大学管理学院2011年1月1日—2015年12月31日发表的学术论文,对发表年份、数量进行描述性的统计.同时,运用ROST软件对收集的内容进行分析,得出收集内容的词频、共词情况以及语义网络分析.从得出的无论是论文数量或是论文水平来看,某中医药大学管理学院的学术能力总体上呈现逐年增强的趋势,学院领导应当通过相应的措施营造浓郁的学术氛围,为提高学院学术水平提供良好的环境.
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青年教师教学比赛对教师教学能力发展的作用探析
近年来,各类教学比赛开展的如火如荼,很多青年教师参加比赛并从中获益.但是,为什么要参加比赛?如何准备比赛?教学比赛对教师教学能力发展究竟有何作用?笔者分析了全国总工会、教育部高等教育院校中医学类、中药学类专业教学指导委员会等举办的近几期青年教师教学比赛,采访了相关组织方、参与单位领导、选手、参会代表,发现基本都是以教学设计、现场教学演示与教师综合素质问答作为主要比赛内容,这样的比赛内容几乎涵盖了教学活动相关的理论知识与教学实践能力,是对教师教学能力的综合考查.
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"5+3"模式下临床医学专业本科生考研意向调查及对策研究
目的 了解"5+3"模式下临床医学专业学生考研意向,分析该人才培养模式下医学生毕业去向及考研原因,并提出相关对策.方法 采用随机抽样的方法,对我校临床医学专业大学四年级244名学生进行问卷调查及访谈,运用Exce l2013及SPSS 18.0等软件对数据进行统计分析处理.结果 对回收的238份有效问卷进行分析发现,69.75%的学生对"5+3"模式大概了解,毕业后90.34%的学生仍将考研作为首选,2.10%学生选择规培,有102学生将就业方向作为选择考研专业依据.结论 调查研究发现大部分学生对"5+3"培养模式并不完全了解,考研仍是大多数人的首选,只有极少数学生选择住院医师规范化培训,学生选择考研主要目的是将来找到一份更好的工作.对此学生本人应充分了解"5+3"人才培养模式,权衡利弊,科学备考,学校应从条件保障和政策保障两个方面,为医学生考研、规培提供支持.
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云南中医学院信息化建设实践与成效
云南中医学院以信息化建设为抓手,以打造"e云中"为目标,通过"统一信息平台、统一认证平台、数据中心共享平台"三大数字化平台、"网络视频会议系统、迎新系统、离校系统、校友系统"四个系统、"基础设施工程、教学数字化工程、管理数字化工程、名医名师抢救工程、中医药民族医药信息资源共享工程"五大工程等软硬件建设,建成以移动手持终端为主和VPN远程访问的"云南中医学院空中智慧校园平台",实现校区WIFI无线网络全覆盖,完成数字化校园建设目标;打通了学校信息资源与全省16个州市129家医疗单位共享路径,实现学校信息化建设成果服务师生、服务教学、服务管理、服务社会,成为云南省高校信息化建设服务人才培养及地方中医药事业发展的典范.
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登高存远志潜心藏沉香——广州中医药大学办学60周年回顾与展望
广州中医药大学是我国早建立的中医药院校之一,在长期办学实践中,始终植根于广东的社会、经济、文化环境,遵循现代高等教育规律和中医药教育特殊规律,正确处理传统与现代、继承与创新、本科教学与学科建设等方面的关系,坚持不懈地进行教育教学改革,逐步形成独具特色的办学理念与格局,用于指导现代中医人才培养实践,取得一系列丰硕成果.回首过去、展望未来,站在60年一甲子的重要历史节点,全面梳理、总结办学60年的成就与经验,明确凝炼今后发展的方向,对进一步深化中医药高等改革、全面推进中医药事业发展具有重要意义.
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中医规范化培训硕士研究生临床带教教师评价表的编制及带教效果评价
目的 通过研制《中医专业学位硕士研究生临床带教教师评价表》,以全面、客观地评价我院专业学位硕士生临床带教教师带教质量.方法 用自编《中医专业学位硕士研究生临床带教教师评价表》对东方医院2013、2014、2015级参加住院医师规范化培训的专业学位硕士、科室教学秘书、科主任进行问卷调查,评价东方医院住院医师规范化培训临床带教教师的带教意识、水平和质量.结果 调查表各因素的Cronbach'sα系数均较高,在0.798-0.885之间.评价表总平均分为85.75,总分为"优"的问卷有718份,占问卷总数的71.66%,问卷总分为"不合格"的有35份,占总问卷数的3.49%.结论 本研究的调查表具有良好的信度,该调查表的结果具有较高的可靠性.我院规培研究生对带教教师整体满意度较高,我院规培带教教师整体水平较高.
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规范化培训住院医师工作倦怠水平研究
目的 调查规范化培训住院医师工作倦怠水平及其相关因素.方法 对我院2013级、2014级规培医师实施问卷调查.结果 就工作倦怠3个维度,根据评分得出:①在人口统计学因素中与性别相关;②在工作因素中与是否学到新知识和新技能、科室所学是否有助于将来从事的专业、对目前从事工作的兴趣、目前工作是否适合自己及目前轮转科室工作压力相关;③在人际关系因素中与直接领导的关系、与身边同事的关系、在科室是否得到足够的尊重以及因人际关系造成的精神压力相关.结论 规培医师的工作倦怠水平高,工作相关因素及人际关系因素为其主要影响因素,应积极开展岗前教育,提供多种培训预防规培医师职业倦怠的出现.
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护理本科生中医药课程态度及学习预期的研究
以某高等护理院校为例展开研究,旨在了解护理本科生对中医药课程的态度和学习期望,构建适用于他们的中医药学课程,为培养中西医整合型护理人才、提高高等护理教育质量提供指导.采用半结构问卷,调查了选修中医学的中外护理专业学生共63名,调查有效率100%.对调查数据进行描述性分析发现,中外护理本科生对中医药教育持有积极态度,既对其知识与技术感兴趣,又对其蕴含的中国历史文化感到好奇.作为将来的专业卫生服务提供者,护理本科生期望全面掌握中医药理论知识和实践技能.因此,护理院校应根据人口健康和护理服务需求,为护理本科生提供理论与实践相结合、护理与中医药有机整合的中医药教育.
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民国《中医教育讨论集》探析
民国《中医教育讨论集》由上海中西医药研究社编辑,于民国二十八年(1939年)在上海公开出版.《中医教育讨论集》以论文集的形式收录了民国时期有关中医教育事业发展的文章48篇,内容涉及中医教育政策、中医学校章程、中医教材建设、中医存废之争等民国时期的热点话题,详细记录了民国时期中医教育界的基本状况,全面展示了民国中医教育发展的艰辛历程.
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中医药高等教育一至四版统编教材略探
对中医药高等教育一至四版统编教材的编写背景进行了详细的介绍,并简要分析了各版教材的书目、出版年代、字数、开本、出版社等基本出版概况,总结了各版统编教材在教材内容、编写体例、教材体系、总体特色等方面的特点,通过对以上内容的介绍及研究,提出了一至四版统编教材研究对当前教材建设的意义.
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中韩针灸学课程比较研究
韩国的韩医学源于中国,但是韩国非常重视韩医学教育的发展.针灸学课程在中、韩传统医学本科教学中都占有重要的比例,将中韩本科教学中针灸学的教育从教学内容、学时、与其他核心课程间的衔接及在医师资格考试中的分量等方面进行详尽的比较,了解其异同,对促进我国针灸学课程改革与发展有非常重要的意义.
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美国特拉华大学PBL教学特色及其对中医教育的启示
近些年来,在西医院校临床学科PBL教学的影响下,国内的中医药院校多提倡PBL教学,但又往往将PBL模式化、程式化,强调临床案例,强调临床案例的分幕等.如何设计和实施"好问题"是特拉华大学PBL教学的重中之重.该大学让PBL教学回归本初,即Problem Based Learning,根植"问题"的学习,其应用的学科与实施的形式均不囿于固有模式.
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基于SPOC的混合教学模式在计算机基础课程中的构建与实践
介绍计算机基础课程的教学改革实践.通过对混合式教学模式实施前的可行性分析,基于Black-board平台构建了计算机基础SPOC课程,并以混合教学理论为指导,结合翻转课堂、案例教学等多种教学形式,在计算机基础课程中进行了在线教学和课堂教学的混合式教学模式实践.从教学效果来看,成功的关键点有3个:①功能强大的在线网络教学平台;②培养学生的自主学习习惯和能力;③有效的全过程形成性评价.此教学模式具有实施可行性和可推广性,希望能够对其他课程教学改革提供借鉴.
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中医药院校设置"药事管理"专业的必要性分析
药事管理学科起源于20世纪初的美国,是药学的分支学科,是应用管理学、经济学和法学研究各种药学实践规律的学科,具有跨学科、综合性、交叉性、实践性和应用性的特点[1].药事管理学科主要是以药学为基础,运用管理学、法学、经济学等学科的相关理论与方法 ,为国家监督和管理药学实践问题提供理论依据和科学方法 ,体现了对药品研制、生产、经营、使用、检验、监督等诸多环节的管理实践.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2000 | 01 02 03 04 05 06 |
| 1999 | 04 05 |
