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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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面向21世纪预防医学专业教学改革研究
21世纪,医学已进入预防保健为重点的时代,全球性卫生改革不断深入进行,医学教育面临着严峻的挑战,如何加强高素质的公共卫生与预防医学人才的培养已成为人们关注的问题.在刚刚过去的20世纪,美国的经验证明,自1900年以来,卫生工作已使其国民出生时的预期寿命延长了30年,其中25年归为费用有限的公共卫生与预防工作的功绩,而花费惊人的临床医疗保健服务工作的贡献仅为5年,即便如此,这5年中仍有1.5年是临床预防服务的贡献.为了探讨适应新世纪需要的预防医学专业教学计划与课程设置,我们在北京市教委的支持下,结合我校公共卫生与家庭医学学院的特点,对预防医学专业教学计划与课程体系进行了改革研究与实践.
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以系统整合为基础构建临床医学本科课程体系
传统医学教学模式存在着诸多弊端,不能适应21世纪卫生事业和医学科学的发展,进行教学内容和课程体系的改革迫在眉睫.本文着重介绍了我院以系统整合为基础构建临床医学课程体系的改革与实践,旨在与兄弟院校交流,并得到指教.新课程体系以培养优秀临床医师为目标,全面贯彻了加强综合素质教育与创新能力培养的指导思想,注重各学科之间、基础课程与临床课程之间的双向渗透与重组,改变了灌输式的教学方法,特别强调人文关爱、沟通训练与伦理道德教育,强化实践能力及终身学习能力的培养.
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医学专科"二段式"教学改革的十年回顾
1992年我校开始实施医学专科教育改革,并制定了《医学专科"二段式"教学模式的改革方案》.医学专科"二段式"教学模式即一年半在学校完成基础和部分临床课教学,一年半在各教学医院进行见习和毕业实习.它是针对于传统的"三段式"教学模式在加强社区预防,提高学生实践能力方面没有明显改进,不能适应医学模式转变对实用型医学专科生的培养要求而提出的.该模式与原"三段式"教学模式相比,更重视理论与实践的有机结合,突出了实践环节,从课程体系上进行了彻底的改革.自实施以来已培养了8届毕业生共1354人.经各种形式评估和调查信息的反馈,均认为该模式已取得较大的成功.
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构建临床医学专业专升本教学计划的研究与实践
临床医学专业应届普通专科毕业生专升本教育在我国仍缺乏可借鉴的模式,这就需要我们积极探索,大胆实践.我院经多次调研和考察,在借鉴兄弟院校成功经验的基础上,结合本校实际,以全新的理念,高起点、高质量地构建临床医学专业专升本教学计划,以适应社会对高级医学人才的要求.
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在护理人际沟通教学中开展"档案袋评价"试验
为适应系统化整体护理的开展,培养实用型护理人才,近年来,国家卫生部推出了护理人际沟通这门课程.针对这门课程应用性、实践性强的特点,我们在教学方法上采取课堂理论授课与模拟病房情景、模拟实验相结合的教学手段,即根据教学大纲要求分析教学目标,将动作技能领域及情感领域的目标纳入实验课教学,如运用一定方式进行交谈能力的训练,通过训练培养护士良好的素质和优良的沟通态度.然而,在教学过程中,我们发现传统的量化评价方法对该类教学目标的评价存在一定的困难.为此,我院自2001年3月开展了护理人际沟通教学评价试验项目,尝试用"档案袋评价法"作为质性评价工具来完善教学评价,实现教学目标.经过2年试行,收到一定的效果.
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修订教学计划改革教学管理
为了适应社会经济和卫生事业改革和发展的需要,我院从1996年起,为改变多年来的传统办学模式和课程体系,走出一条既结合贵州实际,又符合一般医学院校教改路子,并形成对全国发挥一定示范作用的新课程结构模式,我们进行了较为深入和细致的调查研究工作.针对过去专业设置太窄、教学方法单一、教学内容陈旧的弊端,调整并制定了新一轮教学计划,经过了5年多的实践,有许多值得总结之处.
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三年制医学专科教学模式的探索
医学模式的转变,社区卫生服务的发展,人民群众日益增长的卫生需求,人口老龄化的趋势,生态环境平衡等问题的出现都将对医学教育的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革产生深刻的影响.我院踏上大专教学的台阶,招收高考分数线第五批录取的学生,如何把这批学生培养成适应市场需要的有用之才?成为我们主要的工作和研究课题.根据办学起点、生源质量和市场需求等实际情况,我们明确把培养目标定为为基层、社区医疗单位培养德、智、体、美全面发展的,具有"必需、够用"的基础医学和临床医学的基本理论、基本知识和基本技能的应用型高等医学专门人才.为此,针对目前我院医学生的现状,以应用能力和基本素质培养为主线,设计学生的知识、能力、素质结构的培养方案,在教学模式的改革上作了一些探索,并收到较好的实际效果.
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抓好实践教学管理提高教学质量
提高职业教育质量,必须注重培养专业技能、创造技能和创新精神.实践是理论联系实际,培养新时代医学人才的重要途径,是培养学生职业道德、逻辑思维、技能操作、科研能力、创新意识,提高人才质量,促进学校走产、学、研相结合的重要途径.实践效果优劣直接影响着整个医学高等职业技术教育质量和学生毕业后的实际工作能力.经过几年努力,我们运用科学管理,提高教学质量的手段和方法[1],在实践教学管理上,通过分期检查、分析问题、总结经验,采取切实有效措施,使实践教学质量得到了保证.
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临床教学新模式的研究与实践
高等教育要有创造性,必然要求学校要办出特色,在学生培养上要注意发展个性.近年来,我们加强了实践教学,让学生早期接触临床,参加社区卫生服务和进行科研训练,同时改革临床教学模式、加强素质教育、强化临床技能,逐步形成宁波大学医学院的教学特色.
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医学英语教学改革初探
随着我国医学事业的迅猛发展,国际交流的日益广泛,对医疗卫生从业人员的要求逐步提高,医学英语在工作中的作用日显突出.近几年来,从国家教育部到各医学院校对英语教学十分重视,并采取了一系列的措施,取得了较好的成效.但是由于多种原因的制约,我国医学院校的英语教学特别是医学英语教学水平还不高,有待探索、改革.
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构建综合体系全方位推进师资队伍建设
天津医科大学是全国94所"211工程"建设院校之一,也是天津市唯一进入"211工程"建设的地方院校.2002年12月,天津医科大学同时接受国家教育部普通高等学校本科教学工作水平评估和七年制高等医学教育教学工作评估.师资队伍建设作为评估的主要内容和重点指标全部达到A类标准.总结近年师资队伍建设工作可以看到,构建综合立体体系,全方位推进建设工作是学校师资队伍建设取得成效的关键.
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医学专业"双语教学"的若干问题
为了适应新形势的需要,提高医学生的外语水平,教育部要求各医学院校实行"双语教学".然而部分教师和学生对于"双语教学"的确切定义似有模糊,甚至有人认为,所谓"双语教学"就是在课堂中可同时使用两种语言.这是一种错误的认识.其实,"双语教学"的定义是一种宏观上的概念.就一个学校的某学科而言,或就一个国家的教育事业而言,以母语与外语两种语言作为教学用语,此谓"双语教学".19世纪后,世界上多民族混居地区与国家,如新加坡、印度尼西亚、墨西哥、加拿大魁北克省、美国移民集中的城市等等,纷纷实行双语教学体制,Bilingual(双语的)一词便出现于这一时期.根据文献检索,实行"双语教学"制的地区与国家很少提倡在一堂课的教学中同时混用两种语言.所以就一般意义而言,"双语教学"的核心是用第二语言进行公共学科与专业学科的教学.
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改革创新努力实施医学"精品"教育
近年来我们围绕汕头大学总体发展目标和医学院"重点发展本科教育,走‘精品’之路,力争在全国形成特色,科研立足‘点’的突破,加快速度,把医学院建设成为令人重视的学校"的目标,勇于创新,做到思想观念创新,发展思路创新,办学体制创新,运作机制创新和人才培养模式创新,努力实现汕头大学医学院"精品"教育的目标,培养更多优秀医学人才.
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高等医学院校素质教育中的考试改革
考试改革是启动和深化学生创新思维培养的导航器.在教育教学改革发展的今天,教育、教学内容、教学方法和教学手段的改革越来越受到广大教师的重视,但是考试制度的改革相对滞后,现行学校考试模式制约了学生创新思维的培养,成为制约素质教育的"瓶颈"之一,使得一系列的教学改革措施难以达到应有的目标.为此,我们根据高等教育培养目标的要求,在深入进行教学内容、教学方法、教学手段改革的同时,积极探索考试形式改革的途径和策略,研究适合高等医学院校的考试方法、考试形式,综合、全面、公正、公平地评价学生的学业成绩.为推进我国高等院校素质教育,改革考试制度和考试形式提出意见和建议.
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公共卫生与预防医学人才培养模式研究
自20世纪50年代初,我国近50年的预防医学(卫生)专业的教学基本沿袭前苏联预防医学教学模式进行,课程设置以四大卫生(环境卫生、劳动卫生、营养与食品卫生、儿童少年卫生)及流行病学和卫生统计学为专业主干课程,20世纪80年代中期增设了卫生毒理学基础.
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临床课教学方法的改革
在临床理论教学改革实践中,我们尝试了多种新的教学方法.为了探讨不同的教学方法产生的教学效果及此方法对学生的适应性,我们对2002年在校的九九级90名学生做了以下4种临床医学专业课教学方法的尝试和满意度调查.
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循证医学教育的实践探索
循证医学是科学的临床医学新模式,在临床上有重大应用价值.同时,它对医学教育也有着重要的意义.但是,必须全面认知循证医学,要结合医学教育教学的规律,看到医生的技能和经验是循证医学中核心的要素.实施循证医学教育的重点就是改进医学生专业技能的培养并使他们更多更快地获取临床经验,在临床教育的各个环节积极地应用循证医学的基本原则,进行教学内容、教学方法及管理制度等方面一系列的配套改革.
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注重实践环节搞好临床实习
高等医学教育是一门理论联系实际的科学,具有很强的实践性.随着我国各项改革事业的不断深入,特别是进入新世纪以来医疗体制改革步伐的不断加快,作为医学教育关键环节的临床实习教学工作虽然作了一些相应的调整,但实习效果令人担忧.注重目前存在的主要问题,及时提出对策,努力提高实习质量是当前临床教学中的重要问题.
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临床实习基地建设的探索与实践
临床实习教学是医学教育的关键时期,是学生将所学的理论知识,在教师的指导下用于临床,理论联系实际,不断提高分析问题和解决问题能力的过程.而临床实习教学基地是完成这一过程的唯一场所.因此临床教学基地的建设与发展在高等医学教育中的重要性勿庸置疑.中南大学湘雅医学院近10年来结合自身的特点和当地的实际情况,在实习教学基地的选择、管理、投入、教学质量监控等方面进行了有益的探索和实践.
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临床医学专业实习教学检查的改革与探索
医学生实习教学是高等医学教育的重要阶段和关键环节,为了保证医学生实习环节的培养质量,我校借助教育部世行贷款"医学本科人才培养模式的研究和实践"的子课题研究,开展了"建设临床教学基地,优化实习管理内涵"为中心的实习教学改革,并以此为动力,推动临床教学质量的全面提高.
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提高临床医学大专生病历书写的分析研究
病历反映病人发病,病情演变、转归和诊疗等情况,是正确诊断和治疗的重要依据.近年来,随着科学技术的飞速发展,现代化的医疗诊断仪器层出不穷,诊断手段不断增多,致使医学生不重视病历书写,病历质量差成为他们在毕业实习中医院反映较为集中的问题.2002年我院对○○级临床医学专业三年制专科生进行了毕业实习前病历书写考核.本文将阅卷情况及考核成绩与诊断学、内科学、高考语文成绩进行比较并作出分析,旨在探索病历书写教学途径,提高医学生病历书写技能.
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科研过程质量评估初探
科研质量管理是科研管理的重要内容之一.科研质量的评价,不仅需要总结性评价,也需要形成性评价,即对科研实施过程的质量进行监控和管理.上海中医药大学质量监控中心作为一个独立的监控和评价机构,在校内教学质量评估系统构建较为完善的基础上,开始同科研处合作,从规范中医科学研究的过程入手,探索一条科研质量管理的新路,并有了初步的研究和实践成果.
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高职医学教育师资队伍建设之我见
职业学校教育是在现代经济与社会快速发展中应运而生、蓬勃成长起来的新的学校教育类型,是现代教育体系的重要组成部分.20世纪90年代,高等职业学校教育在我国逐步发展起来,尤其是2000年以来,浙江省的中专教育悄然地发生变化,原有的全日制中等卫校逐步并入高校,建立医学院或升格为高等职业技术学院.职业技术教育开始合理、合法地向高等教育层次延伸.由于培养对象和目标的不同,两种层次的教育之间存在着诸多差异,其中师资队伍的建设迫在眉睫,成为各校教育管理的关键.
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高等医学教育培养目标的探讨
高等医学教育是高等教育的重要组成部分,肩负着培养医学人才、维护和促进人类健康的重要使命.高等医学教育的培养目标,直接关系到人才培养的质量和水平.为迎接新世纪的挑战,无论是发达国家还是发展中国家,都在重新修订高等医学教育的培养目标,努力造就适应未来社会发展的医学人才.
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口腔医学继续教育的实践
《中国医学教育改革和发展纲要》中指出"要进一步完善包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育在内的连续统一的医学教育体系;完善住院医师规范化培训和继续医学教育制度".继续医学教育是继毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身教育,目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中,保持高尚的职业道德,不断提高专业工作能力和业务水平,提高服务质量,以适应医学科学技术和卫生事业的发展.为使口腔医科学生在完成口腔医学学历教育走上工作岗位后,能更好地为社会服务,成为21世纪合格的口腔科医师,有必要对口腔医师队伍进行继续教育乃至终身教育.这对提高口腔医师队伍的整体素质和提高基层医务人员的诊治水平很有必要.多年来我院在口腔医学继续教育方面做了一些尝试,现总结如下.
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人体解剖学教学改革的实践与探索
人体解剖学是一门经典的医学形态学科,具有较强的实践性和操作性.它既是其它医学基础课的基础--即"基础中的基础",又是学生学习临床学科特别是外科学的必经之路.随着医学教学改革的不断深入,解剖学面临许多新的课题:教学模式的转变,素质教学的实施,教学方法、手段的革新等等.如何使解剖学教学适应新形势的需要,使解剖学这门古老的形态学科焕发出新的活力,是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务.为了探索解剖学的教学规律,解决教学过程中不断出现的新矛盾,并结合我校的实际情况,我们对三年制大专解剖学教学进行了大胆的改革,取得了较好的效果.
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对新形势下病理实验教学改革的若干思考
医学教育在当今世界新形势的冲击下正发生着深刻的变化,培养医学生的传统教学方法正在受到严峻的挑战.21世纪是生命科学的时代,对于医学生来说,要学好医学知识,病理学是一门极其重要的学科.它在基础医学与临床医学之间起着重要的桥梁作用;同时,病理学又是一门实践性很强的学科.课程的学习一般有理论课、实习课、临床病例讨论和见习尸体剖验等形式,后三者组成的病理实验教学环节占据了病理教学相当的时数.因此,把握时代发展脉搏,全力推进病理实验教学改革和创新,无论对促进医学教育的发展,还是对培养符合21世纪我国医学卫生事业要求的合格医学人才都具有十分重要的意义.在当前高等医学教育改革中,我们应把病理实验教学的改革放在十分重要的位置.
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在英语教学中进行素质教育的几个原则
加强大学生素质教育是我国面向21世纪教育改革的重要探索与实践.素质教育作为一种指导思想,已成为我国教育的必然选择.大学生的索质教育是需要学校多方面参与的系统工程,英语教学也不例外.
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医学学习过程的结构研究
医学学习是一个十分复杂的过程,诸多要素参与其中,影响医学学习活动.医学学习有其自身规律,具有区别于其它学习活动的结构特征.以系统论为指导,通过深入分析医学学习过程中诸多要素之间的关系,进而解读医学学习过程的结构,是开启医学学习论研究的钥匙.
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以问题分析为基础实施医德教学
教育学生正确处理好医疗实践过程中所遇到的各种伦理道德问题,正确评价医疗行为,是医学院校德育工作的重要任务.如何培养出德才兼备的尤其是具有高尚道德情操的医学人才,是当前深化医学教育改革的一个主题;如何实施改革,提升医德教育效果,是德育工作必须思考的突出课题.本文就如何以问题分析为基础进行课程改革,引导医学生正确认识道德建设,培养良好医德提出一点看法.
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构建网络时代的思想政治工作新秩序--应对信息时代思想政治教育面临的挑战
信息技术革命的发展和网络技术的推广,给新时期高校思想政治工作带来前所未有的挑战.但是,我们更应该看到网络技术的发展和普及拓展了高校思想政治工作的新形式、新途径、新手段,为加强和改进高校思想政治工作带来了新的机遇.因此,我们必须以高度的政治责任感,摒弃对网络的偏见和恐惧,主动出击,沉着应战,有效地推进思想政治工作进网络,构建网络时代的思想政治工作新秩序.
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医德建设的再思考
医务人员是发扬人道主义精神,救死扶伤,防病治病,提高国民健康素质和促进社会文明的重要力量.他们不仅肩负着防病治病、培养高素质人才的重任,而且还以促进社会主义精神文明建设为己任,是全社会具有较高科学文化知识的群体.医德是医院文化的重要组成部分.良好的医德对每个医务人员,尤其对年轻医务人员的熏陶和影响是潜移默化的,作用是直接的、持续的,甚至是终身的.然而就现状而言,医德建设还不尽人意,我们必须认真对待,找准原因加以克服.对医学院校的附属医院来说,它还肩负着培养高级医务人才的使命,加强医德建设更有其深远意义.
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药学本科生就业心理调查
大学毕业生就业率是国家十分重视的问题,也是社会稳定的重要因素.自1999年起,国家教育部开始发布直属高校毕业生一次就业率的相关信息,这就对高校就业工作乃至高校的全局工作提出了更高要求.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
