医学基础课考试改革初探

考试改革是实施以素质教育为核心的教学改革的重要环节.我院在连续5届的临床医学专业本科生的基础课教学中,进行了以全面提高学生综合能力为中心的考试改革,建立了新型的分阶段多形式的综合考试模式,以取代传统的一次性闭卷考试,改单纯知识考核为能力与知识的综合考核.实践证实,这种综合考试模式极大地带动和促进了教学改革的全面进行,使教、学双方摆脱了应试教育的束缚,为实施素质教育,培养创新型人才莫定了良好基础.

病理学教学改革的探索与实践

病理学是高等医学教育环节中重要的桥梁课程,既要有基础医学各门课程作基础,又要为临床医学各科课程打基础,其涉及范围广、内容多,学生学起来常常感到吃力,用起来往往又觉不够.随着医学教学改革的不断深入和发展,病理学所涉及的范围将更广,应用领域将更宽,如何在有限的学时内让学生更好地掌握、并能应用这门知识,为此,我们进行了一些探索与实践.

预防医学专业教学改革的探讨

建立面向21世纪的医学生培养模式已被国家教育部列入教育改革的重要课题.目前,医学模式正从传统的生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式.这种培养模式的转变很大程度上取决于教学模式的转变,因此,课程的设定,教学内容的安排即课程的结构显得尤为重要.预防医学旨在提高公共卫生健康水平,预防和控制疾病的发生.在市场经济体制逐步发展与完善的过程中,预防医学专业面临较大的冲击,为适应医学模式的转变,原有的预防医学课程体系必须进行调整.为此,我们进行了本课题的研究,目的在于为预防医学专业课程体系的改革和优化专业课程提供可靠依据,为教改和科研提供第一手材料.

挖掘资源深化临床见习教学改革

临床见习教学作为医学教育重要的实践环节,其教学效果、教学质量影响着医学生的培养质量.赣南医学院针对存在的问题,将单纯的临床见习与社会实践活动结合起来,拓宽见习教学领域,充分发挥学生的能动作用,改革传统的见习教学模式,合理界定教学目标,提高了临床教学质量.

高等护理专业开设护理经济学课程的设想

一、护理经济学课程性质与开课目的1.护理经济学是研究护理服务过程中资源配置及其行为的一门新兴边缘学科,它属于护理学的范畴,也是卫生经济发展过程形成的分支学科之一,它应用卫生经济学的理论和方法,分析评价护理服务过程中的需求供给或成本效益,合理评价护理服务的经济价值,以加强护理服务过程中的经济联系,经济规律的认识,终达到合理配置护理资源的目的.

从医学教育的特点谈医学院校招生改革

我们现行的医学院校仅以统考分数确定录取的招生方式是否合适?是否将适宜做医生的学生招入了医学院进行培养?招人的学生是否适合所学专业的要求?各所医学院校、医院都曾经发生过因各种原因退学、转学的医学生和转行的医生,这都造成原已紧张的教学资源的浪费和个人经费、时间和学习精力的无效付出.医学人才需要刻苦的专业学习,同样和其他人才一样,需要人们所说的"天赋",就是医学专业的内在的、固有的素质.

升级院校面临的发展与挑战

作为一所从中等卫生职业教育转变为高等医学教育的学校,面对新的教育层次,如何改变既往的中专办学模式、师资素质、管理水平,使之在较短的时间内达到高等医学教育的水平,怎样在医学教育相对较为发达的区域里走符合自身特色的发展之路,是大家所关心的问题.

美国研究型大学募捐经费来源的初步研究

在美国研究型大学的办学经费多元构成中,接受捐赠和募款集资所得占有很大比重,著名私立研究型大学则更为明显.如哈佛大学的经费主要来自学费、研究的资助和募捐,三者大约各占三分之一.通过接受捐赠和募款使学校办学和发展获得强有力的资金支撑,是美国研究型大学长期以来的一贯做法.

浅谈新时期高校辅导员职业理念的转换

作为一名教师,特别是作为一名高校思想政治辅导员,其神圣职责在于对学生的人生负责,对学生的未来负责,并为大学生的全面发展服务,为发掘大学生的潜能和创造力服务.因此,教师是素质教育的重要实施者.正因为这样,在学生全面发展中起主导作用的辅导员必须与时俱进,以江泽民"三个代表"重要思想为指导,重新审视自身的行为角色,充分认识新时期赋予辅导员角色的新内涵,实现从传统教育理念向现代教育理念的转换.这对于深化教育改革,全面推进大学生素质教育至关重要.

与时俱进以"三个代表"重要思想领航高校学生社团工作

党的十六大报告站在历史和时代的高度,确立了"三个代表"重要思想作为我们党长期坚持不动摇的指导性思想,提出了全面建设小康社会的宏伟蓝图,它是全面推进我国现代化建设和党的建设新的伟大工程的纲领性文件.作为党组织的后备军--共青团组织,更应与时俱进,对共青团各项工作提出更新更高的要求,高举团旗跟党走,不辱使命,充分发挥青年生力军和突击队作用,更好地成为党联系广大青年的纽带、培养青年的基地、引导青年的方向标.

试论高等医学院校的创新教育体系

随着知识经济的到来,一个国家和民族的创新能力和水平决定着一个国家和民族的地位和发展速度.高校作为知识的生产、传播基地对培养民族创新精神和培养创造型人才方面,肩负特殊的使命.加强高等医学院校的创新教育,对于迎接知识经济与新医学革命的挑战,培养适应时代要求高素质创造型医学人才,具有重要的现实意义.医学创新教育是个系统工程,必须从教育理念、教育内容、教育方法、教育管理、教育环境等多环节实施全方位创新,形成一套完整的创新教育体系.

浅谈"国家生命科学与技术人才培养基地"建设与创新创业型人才培养的思路

作为21世纪正崛起的主导性产业之一,生物技术产业将成为全球经济新的增长点,但我国的生物高新技术产业无论在数量上、规模上还是质量上都远落后于欧美发达国家,其根本原因是我国在生命科学与生物技术领域中缺乏创新创业者群体.为适应我国经济结构战略性调整的要求和生物技术产业发展对人才的迫切需求,实现我国生物技术产业化高层次人才培养的跨越式发展,发挥高等教育基础性和先导性作用,教育部、国家计划发展委员会共同研究决定,批准在北京大学、清华大学等36所高校建立"国家生命科学与技术人才培养基地(以下简称"基地").如何以"基地"为平台,培养适应21世纪生物技术产业化发展需要的创新创业型人才,是我们各"基地"和有关部门所要共同思考的问题.

21世纪儿科医学人才培养方向研究与对策

1998年儿科专业从本科目录取消后,应当采取什么方式或途径培养儿科专业医学人才是儿科医学界十分关注的问题.为此,采用问卷调查形式,对上海地区和全国18所儿童医院的儿科医师队伍、医疗任务进行了调研.调查结果显示,现有儿科医师结构不合理,儿科医疗市场需求量大,而医师队伍从数量或质量上都必须提高.因此,必须进一步深化教育改革、调整临床医学专业儿科课程、拓宽知识面,为今后培养儿科专科医师打下良好基础;必须加强儿科住院医师规范化培训后考核力度,为进入专门化培训、选拔优秀人才提供依据;尽快建立儿科医师继续医学教育基地,为儿科医学事业的发展培养高素质人才.

浅谈医疗职业法律教育

随着社会的进步和经济的发展,国家法制建设逐步健全,公民法制观念不断提高,病人在医疗服务中运用法律武器维护自身的合法权益的意识日益增强.这就要求每一位合格的医务人员不能停留在传统的用医疗护理道德观来评价自己的行为,而要熟悉自身工作中存在的潜在性法律问题,依法调整医疗行为,以便更好地履行自己的责任,保护自身合法权益,为病人提供优质服务.这就给医学教育提出了新的要求.

关于培养中国临床心理治疗师的思考

随着社会经济、文化和科技水平的迅速发展,精神卫生问题已经越来越引起人们的关注,对心理治疗师的需求也日益增多和迫切.迄今为止,我国医学院校中传统的理论教学和临床实习中涉及精神卫生领域的只有经典的精神病学专业和少量的医学心理学基础知识,并不包含心理治疗的理论和技术操作,即使是精神卫生专业的学生,也不过比临床医学专业的学生多出约160学时的精神卫生理论课和5个月的精神病临床实习.显然,培养精神卫生专业医学生的这种传统的教学模式已经不能充分适应当今精神卫生事业的发展.为了满足社会需求,我们必须寻找在原有的精神卫生专业教学体系的基础上建立和发展培养临床心理治疗师的有效途径.

医学教育全球化探微

人类进入21世纪,全球化浪潮席卷社会各个领域,影响人们生活的各个方面.卫生领域同样受到国际化进程的深刻影响,未来医疗全球化已成定势,医学教育全球化也势在必行.

医学高职生抑郁与生活事件的相关性研究

抑郁是一种过度忧愁和伤感的情绪体验,表现为情绪低落、对事物缺乏兴趣、对未来感到悲观失望.长时间的抑郁会使人的精神活动水平降低,并可伴有躯体症状,如头痛、失眠等,影响正常的学习和生活.抑郁是青少年学生的一种常见情绪障碍.关于青少年抑郁与生活事件的关系已有许多研究[1].医学高职生作为一个特殊的群体,其整体抑郁水平如何,其发生是否与生活事件有关,与哪些生活事件的关系更为密切,本文对此作一探讨.

临床医学专业研究生知识结构调查

临床医学专业研究生教育,主要是为国家培养既"医"又"研"的专门人才.对于这类人才的培养应当是全方位的,做一名好的医师,不但要有对权威敢于说"不"的勇气,而且要有善于突破、紧跟时代步伐、掌握先进科研手段、诊疗设备及相关技术的能力.培养研究生具有"三维"甚至是"多维"立体交叉型的知识结构将成为我们努力的目标.为此对临床医学研究生知识现状进行了调研工作.

高等医学院校师生对人文课程的效果评价

生命科学的进化使医学科学日益呈现出综合化和多元化的发展趋势,并与自然科学、社会科学、人文科学、工程技术科学相互渗透融合,形成一些新的交叉学科,从而促进医学自身的发展.医学科学的发展也对新型医学人才的培养模式提出了严峻的挑战,要求现代医学人才既精通专业知识,又具有宽泛的人文社科知识[1].高等医学院校人文课程已越来越受到重视,如何更合理、更优化地设置医学院校人文课程,使人文课程真正起到提高医学生人文素养,培养医学生积极的创新意识的作用,为此,研究与改革医学院校师生对现行人文课程效果评价具有重要的现实意义.

浅论浙江省高等医学教育的结构调整

高等教育结构是指高等教育系统内各组成要素之间的比例关系和联系方式,是一个多维度的综合结构.它们影响甚至决定着高等教育的性质、功能和效力[1].本文仅就浙江省高等医学教育这一局部的结构谈一些初步的看法.

PDCA法在基础护理实验课教学中的应用

基础护理学是护理专业的必修课程,学生除临床实习的时间外,在校系统进行理论学习的时间短暂.在课程多、时间短的情况下,进行临床实习以前,如何尽快地让学生初步具备良好的职业素质,即在有限的时间内培养学生具有必要的理论知识,较强的实践技能和良好的职业道德是值得教学工作者值得探讨的问题.为提高教学质量,我校于2000年至2002年对在校护理大专生62名试行了PDCA教学法,与传统教学法相比较,取得显著成效.现介绍如下.

护生的护士专业仪表与举止的训练和研究

护士端庄稳重的仪容、和蔼可亲的态度、高雅大方和训练有素的举止,不仅构成护士的外表美,而且在一定程度上,反映其内心境界与情趣.塑造美好的专业仪表、举止,在当今的护理界愈来愈被重视.为了适应社会的需要,提高护生的修养和整体素质,使护生真正理解美在护理专业中的内涵.我校从1996年至今,对每届一年级护生进行护士专业仪表、举止训练.根据1999年至2002年的毕业生在医院工作的反馈情况来看,经过训练后的护生在就业方面,为病人服务的整体素质提高了.对2002年在校的一年级护生进行了护士专业仪表、举止训练后的问卷情况现介绍如下.

论职业导向的拓展训练方法在大学教育中的应用

经济全球化时代对人才素质提出了更高的要求,大学教育亟需适应新环境的变化,采用多元化的教育方法,以培养适应时代要求的大学生.职业导向的拓展训练方法是多元化教育方法的一个组成部分,本文结合工作实践,探索职业导向拓展训练方法在大学教育中的应用.

《中国高等医学教育》杂志荣获首届《CAJ-CD》执行优秀期刊奖等3则

高等医学院校教研室管理模式的探讨

教研室管理是指直接面向教学第一线的教学单位,为实现培养目标而对教学工作进行的计划、组织、控制、协调的过程.教研室管理是高校管理的基础,教研室管理的运行情况以及管理人员素质的好坏,工作效率的高低,直接影响着整个学校的教学质量[1].

军队高等医学院校教研室的新建和重组研究

医学院校教研室是因课程设置而建立的相对独立的教学科研活动的基本单位.随着新学科的不断出现,开设课程的增加,教研室随之增多,这对于促进各学科进一步向纵深发展,以及教材和教学方法的完善,虽起到了积极的推动作用,但在医学新型学科不断增长以及各学科相互交叉渗透的情况下,这种因课程而建立教学的基本单位,已不适应新形势下的医学教育[1].因此,应改变过去围绕课程而建立教研室的方法,新建或重新组合教研室[2].

大学生综合素质教育学分制的研究与实践

为了全面贯彻落实党的教育方针政策,培养适应社会经济发展需要的高素质人才,我校于1999年将综合素质教育纳入学分制管理.经过深入细致的研究和积极的探索,并在实践中不断改革、完善,逐步形成了一套行之有效的素质教育运行机制和管理措施,在高素质人才培养方面取得了显著成效.

高等医学院校教研室评估的研究

一、教研室评估指标体系、权重、结构模式分类标准的确定1.确定综合评价指标的原则.(1)系统性原则.从教研室自身特点出发,对反映教研室水平的各项指标进行系统全面的分析,选取有代表性的指标,建立科学适用的综合评价体系.

军队高等医学院校教研室现状分析与对策研究

教研室是按学科、专业或课程设置的教学研究组织,是校-院(系)-教研室管理体制中的基层组织,也是教学、科研工作的具体承担者和学科的载体.教研室建设的好坏直接关系到整个学校的教学质量,也直接影响着培养人才的质量.本文通过对影响教研室建设主要因素(人、财、硬环境建设)的分析,来找出目前制约教研室发展的问题,以便进一步促进军队高等医学院校教研室发展.

高等医学院校教研室结构模式的研究

学校的一切工作任务,无论是教学、科研,还是产出,终要通过各管理层到达基础的组织单元--教研室,由其去组织、实施和完成.但是现在的教研室难以适应教育改革带来的功能的变化,其原因一方面是由于单一课程或单一专业的束缚,不能去思考超越这种束缚的改革主题;另一方面,是它不能落实超过自身条件的教改任务[1].由于某些方面教研室设置与教改的不适应,为了保证教改的深入,不得不过多地依赖行政协调手段,长此以往难以保证改革的持续发展.因此,随着教改的不断深化,要求教研室结构更加合理、功能更加完备,某些教研室的名称可能不会改变,但教研室的结构模式必须重新构建.

中医药高等教育实践教学的现状与发展趋势

实践教学是中医药高素质人才培养过程中的重要环节.中医药高等教育经过40多年的探索与发展,形成了较为完整的高等中医药教育体系.在这一体系中,实践教学占有关键性的地位.但随着我国高等教育的快速发展和21世纪对高素质中医药专业人才的基本要求,特别是在扩招、办学规模迅速扩大的新形势下,中医药高等教育过程中实践教学环节也呈现出许多与高等中医药人才培养发展势头不适应的问题,如何在新的中医药高等教育要求下不断提高实践教学水平,直接影响到高等中医药教育的未来.

医学本科生教育定位要准确--兼与何啸等同志商磋

我国医学本科教育长期以来一直沿用五年制的教育体制,20世纪90年代以前基本上采用的是"医学基础课-临床基础课-临床课"三步曲的教学方法.很显然,这种将医学的整体性人为地条块分割开来的教学方法有诸多的弊端.到了90年代中后期,许多学者根据国外的教学体制,提出了新的思路,即"平行教育法",将临床课程提前到临床基础课甚至医学基础课阶段同时进行,不少院校的实践经验表明,"平行教育法"符合医学教育的规律,较之传统的教育学有了明显的进步.我个人认为,"平行教育法"是从体制上解决传统高等医学教育学科与学科脱节、课程重复、教学目标不清等严重缺陷的质的飞跃.但"平行教育法"只是高等医学教育改革的一个新起点,长期的习惯思维和文化社会沉淀以及不能回避的国情使得高等医学教育仍面临改革的复杂局面.许多教育学者仍在艰难地探索.