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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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品管圈教学对提高外科新护士综合素质的效果
目的:探讨品管圈教学在外科新护士带教中的应用效果.方法:将42名外科新护士分为观察组和对照组各21名,观察组采用品管圈教学,对照组采用传统带教方式.结果:观察组外科护理理论和护理操作考核成绩均明显好于对照组(P＜0.05).观察组工作态度、学习纪律、应变能力、临床思维、交流能力评分均明显高于对照组(P＜0.05).观察组对临床带教的满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:品管圈教学可提高外科新护士临床带教质量和新护士的综合素质.
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人文预见习在外科教学中的应用探讨
目的:探讨人文预见习在外科教学中的作用和效果.方法:2013年共有84名医学生于中山大学附属第三医院外科进行预见习,学生除了进行常规的医疗预见习活动以外,还完成相关人文活动.预见习结束后通过问卷调查形式,探讨人文预见习的效果.结果:人文预见习显著加强了医学生的责任感和自我认同感,提高了学习兴趣和积极性,增强了医患沟通能力及团队合作的意识.结论:在外科教学工作中采取人文预见习的方法,能显著提高医学生的人文修养.
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美国高校职业卫生专业教学特点及对我国职业卫生教学改革的启示
目前我国职业病危害和职业安全问题日趋突出,急需综合性职业卫生专业人才,而我国高校职业卫生人才的教育有待进一步提高.通过分析美国高校在职业卫生专业中教学模式,并与我国高校在此方面的现状比较,提出浅见,以期在职业卫生专业教学改革中,进一步提高教学质量,并有助于学生的发展,培养出更多的科研型和应用型职业卫生专业人才.
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医学信息学专业实践教学设计
医学信息学是一门应用型学科,需要较强的实践教学.通过对医学信息学专业实践教学现状分析,认为该专业实践教学中实验少、师资缺、实习虚等问题.借鉴职业教育思路,从建立三维实践教学体系、多种类型模拟场景式实验室和建立多层次本专业实践基地网络进行讨论,为专业实践教学提出应对之策.
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情感教育在护理学导论教学中的应用探索
目的:探讨在护理学导论教学中加强情感教育对护理本科生护理专业态度及学习效果的影响.方法:以2013级全年级学生为研究对象,以2012级全级学生为对照组.对2013级学生学习护理学导论课程时进行教学改革,在整个教学过程中加强护理情感教育,比较两级学生的护理专业态度及学习效果.结果:(1)两组学生的职业态度学习前后均有显著差异(P=0.000),学习之后的得分高于学习之前;(2)两组学生之间,学习之后的职业态度有显著差异(P=0.000),2013级学生的得分高于2012级;(3)两种学生的平均学习成绩有显著差异(P =0.000),2013级学生的得分高于2012级,学习成绩与原有的职业情感和行为有关.结论:在护理学导论教学过程中加强情感教育可以提升学生的护理专业态度和学习效果.
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学生标准化病人和高仿真模拟人联合应用于内科护理学实践教学的效果评价
目的:探讨SSP和ECS联合应用于内科护理学实践教学的效果.方法:随机抽取2013级三年制护理专科生两个班,分别试验组和对照组.对照组采用传统的ECS教学法,试验组采用SSP和ECS相结合的教学方法.结果:试验组护生认为SSP非常有助于提高护生的护患沟通能力、语言表达能力以及分析问题和解决问题的能力以及护生心理素质、人文素质、专业理论和专业技能水平的提高.结论:SSP和ECS联合应用有利于弥补各自不足,提高护生综合素质和学习积极性.
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药学多学科综合实验教学体系的构建
通过对药学现有实验课程的梳理和整合,打破药学专业各课程间的壁垒,尝试构建以“药”为主线,既能改善传统实验教学弊端又能适应现代药学特征的药学多学科综合实验教学体系.教学实践证明,经药学多学科综合实验教学训练的学生,其创新意识、科研素质、协作能力、专业责任感均有明显提升,能适应现代药学对人才的需求.
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混合式教学中形成性评估模式研究
目的:评定混合式教学中形成性评估模式的效果.方法:2014级临床专业1-6班作为研究对象,被分为实验组和对照组,分别比较两组学生的期末考试成绩、评估有效度.结果:实验组在76-90分数段的学生数明显较多(P＜0.05),评估有效度较高且两组比较有统计学意义(P＜0.05).结论:形成性评估能够明显提高学生成绩,并且评估有效度较高,说明在混合式教学中比较适合应用形成性评估模式.
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微信公众平台在高职护理人体形态学教学中的应用探索
目的:探索微信公众平台在人体形态学教学方面的应用及效果.方法:建立微信公众平台,通过公众平台推送学习相关资料并回访学生的学习情况.结果:学生对微信公众平台作为教学辅助手段容易接受,得到了较好的应用效果.结论:微信公众平台在人体形态学教学中发挥了肯定性作用,作为一种辅助性教学手段,值得进一步探索和完善.
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以胜任力为导向的案例教学在医学人才培养中的应用
案例教学以案例为引导,让受教育者通过阅读、分析和思考以及相互间讨论和争辩,提高思维推理和处理问题的能力.通过我校相关课程案例教学的实施,培养了学生良好的思维习惯和思维方式,将有助于调动学生学习的积极性和主动性,促进理论与实践的结合,提高学生的学习效果,为培养高素质、创新型和实用型医学人才奠定了坚实的基础.
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情景模拟训练为基础的多元化教学在住院医生沟通技巧培训中的探索
住院医生需要提高医患沟通能力以获得患者的信任.住院医生通过参加以模拟情景训练为主,包括面对面的课堂讲座,法律、心理知识学习等多形式的培训,可增加沟通的实际技能,并提高心理适应能力.
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学科整合课程PBL教学模式的构建与实施
深入探究PBL教学理念,比较国内外不同PBL教学模式的实施效果的基础上,在临床医学专业学科整合课程构建并实施PBL教学模式,对于培养学生的自主学习意识、批判性思维能力、沟通能力与团队合作精神等综合素质具有重要意义.
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临床医学专业认证背景下学生学业成绩评定体系的探索与实践——以预防医学课程为例
《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》作为临床医学专业认证的指导性文件,对学生学业成绩评定提出了具体要求.在迎接教育部对我校临床医学专业认证工作中,结合《标准》要求、学校及基础医学院总体部署,从明确学生学业成绩评定的内容、目的及评定体系与方法入手,以多举措促进教师更新教育理念为切入点,在临床医学专业预防医学教学中,在形成性评价、终结性评定的形式与内容以及考试结果分析与反馈方面进行了探索与实践.
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翻转课堂在诊断学教学中的应用研究
诊断学是临床医学的入门学科,是医学生从基础转入临床的一门桥梁课,也是培养临床执业风格重要的环节.传统的诊断学教学模式在培养实践能力和自主学习能力等方面存在不足,而翻转课堂颠覆了传统教学模式,策略得当的将之运用于诊断学教学中,充分利用网络资源,强调以学生为中心的教学活动,开展情境式教学,提高课堂教学效果,值得在当今临床医学教学中推广运用.
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情景模拟教学在内科护理带教中的应用效果分析
目的:对情景模拟教学在内科护理带教中的应用效果进行观察分析.方法:选取内科实习护生62名,将其平均分为观察组(n=31)与对照组(n=31).观察组采用情景模拟教学法进行带教,对照组采取传统教学法进行带教,对两组带教效果进行比较.结果:在理论知识、操作技能及护患沟通能力方面,观察组考核成绩均较对照组显著提高(P＜0.05);在学习兴趣评分方面,观察组得分较对照组明显提高(P＜0.05).结论:情景模拟教学能够提高内科护生综合素质及学习质量,有助于护理水平的提高.
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基于麦可思报告的地方医学院校临床实习主观性评价结果分析与改进措施探讨
临床实习是临床教学的重要环节,直接关系到医学生的培养质量.济宁医学院作为“立足鲁南、服务山东、优势专业面向全国”的地方医学院校非常重视临床实践教学和学生实践能力培养.通过委托麦可思数据有限公司定期对毕业生进行跟踪调查,旨在总结和分析学校管理和教学工作中存在的问题,并不断改进.文章从毕业生对临床实习的主观性评价结果入手,从多层面分析了造成毕业生对临床实习不满意的主观和客观因素,并采取多种措施加以整改,取得了显著效果.
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护理本科生元认知能力与临床实践能力的相关因素研究
目的:了解护理本科学生(护生)临床实践能力、元认知能力的现况,探讨两者相关关系.方法:采用问卷调查法,抽取泰山医学院在校护理本科大三和专升本学生共200名.结果:护理本科学生元认知能力、临床实践能均处于中等水平.元认知能力与临床实践能力成正相关.结论:提高护生元认知能力有助于提高临床实践能力.
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机器学习法在医学生临床能力评价中的应用
目的:以Weka软件为平台利用机器学习法来评价学生的临床能力.方法:将医学生各项考核成绩和对应综合评价信息提交给Weka平台,利用各种学习算法进行学习,将效果好的分类器作为医学生临床能力评价系统.结论:机器学习法开展临床能力评价研究优于传统的专家法从而全面地了解学生的整体状况.
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心血管内科临床带教路径过程中应用无缝衔接法效果分析
目的:探究心血管内科临床带教路径过程中应用无缝衔接法效果.方法:选取2014年8月至2015年4月在我院心血管内科实习的护理人员共计120名,分为实验组及对照组,进行相应带教路径实习方法,比较护生实习结果及满意度.结果:实验组护生护理理论及实际操作考核成绩及对满意程度均明显高于对照组(P＜0.05).结论:心血管内科采用无缝衔接法进行临床带教路径实习,可显著提高护生的实际护理经验和理论知识掌握程度,使其对相应病症甚至危重患者的救治具有一定了解,可以更好地进入临床护理工作.
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临床路径在中医外科护理临床带教中的应用研究
目的:对中医外科护理临床带教中临床路径的应用进行研究.方法:选取2015年1月到2015年12月我院接收的60例中医外科实习护生,按照带教模式分成对照组和实验组,每组各30例.对照组护生给予传统带教,实验组护生给予临床路径带教.观察和对比两组护生的带教效果.结果:实验组的理论操作知识掌握达标率比对照组高,且差异显著,P ＜0.05,有统计学意义;实验组护生对带教方法的评价情况优于对照组,且差异显著,P ＜0.05,有统计学意义;实验组的考核成绩高于对照组,且差异显著,P＜0.05,有统计学意义.结论:应用临床路径进行中医外科护理临床带教,教学效果优于传统带教,提高了带教质量,值得推荐.
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“医患角色”模拟在口腔正畸临床教学的应用探讨
目的:提高口腔专业本科生实习前正畸临床接诊能力.方法:创设临床工作场景,采用“医患角色”互换模拟练习,教学前后分别测试,课后问卷调查.结果:课堂上学生反应活跃,课后测试成绩明显提高,医患交流沟通能力增强.结论:情境模拟教学是提高实习前学生临床技能的一种有效方式.
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人性化关怀在肿瘤化疗科护生带教中的应用效果
目的:探讨和分析人性化关怀在肿瘤化疗科护生带教中的效果.方法:收纳护生共80例,均为我院2012年1月到2015年6月接收的肿瘤化疗科临床护生.随机分成对照组和实验组,各40例.对照组实施常规护理带教模式,实验组实施人性化关怀模式.观察和对比两组护生的带教效果.结果:实验组的考核成绩高于对照组,差异较大,P ＜0.05,统计学意义成立;实验组的带教满意度高于对照组,差异较大,P＜0.05,统计学意义成立.结论:在肿瘤化疗科护生带教中应用人性化关怀,能够提高护生的带教满意度,提高带教质量,值得应用.
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肿瘤内科一对一护理带教的实践效果观察
目的:探讨肿瘤内科一对一护理带教的应用效果.方法:选取2014年1月-月2015年1月在我院入肿瘤内科实习的30名实习生,随机分配观察组15名和对照组15名,观察组采用一对一带教,对照组采用集中带教,对比两组带教效果.结果:对照组出科考试成绩显著低于观察组(P＜0.05),对照组大纲内容学习程度显著低于观察组(P＜0.05).结论:在肿瘤内科采用一对一的护理带教方法,有利于学生广泛学习医疗知识,提高护理带教工作质量,值得推广应用.
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TBL联合CBL教学法在住院医师风湿病临床教学中的应用
目的:探讨TBL联合CBL在住院医师风湿病教学中的效果.方法:将学生随机分为传统授课组和TBL联合CBL教学组,通过测验及问卷调查评价教学效果.结果:TBL联合CBL教学法有助于提高住院医师解决临床实际问题的能力,使理论知识与临床实际结合得更紧密,提高住院医师的综合能力及团队合作能力.联合教学组学生的平均成绩显著高于对照组(P＜0.05).结论:TBL联合CBL教学法有助于提高住院医师的综合能力.
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OSCE在评价护理本科生临床实践能力的应用研究
目的:建立适用于我国护理本科临床能力评价的客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)体系.方法:选取107名护理本科毕业生为研究对象,实施OSCE进行临床实践能力测评,分析评价本研究OSCE站点设计、试题难度和测试效果,调查研究对象和护理专家对OSCE的支持程度.结果:OSCE测试总成绩呈正态分布(P＞0.05),总体难度系数0.78,难度适中,平均成绩为(81.34±2.33).结论:OSCE客观真实的体现了研究对象的临床实践能力和科研能力,因此OSCE作为护理本科生临床实践能力测评体系具有合理性和实用性.
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PBL结合CBL双轨教学模式在骨科临床实习教学中的应用
目的:评价PBL结合CBL双轨教学模式在骨科临床实习教学中的应用.方法:采用随机对照研究方法,分为传统教学组和PBL结合CBL双轨教学组进行教学,实习结束时进行出科考核和问卷调查.结果:PBL结合CBL双轨教学模式与传统教学模式相比,专业基础知识、临床技能操作、病例书写、临床分析能力等考核均优于后者(P＜0.05),问卷调查亦明显优于传统教学模式(P＜0.05).结论:PBL结合CBL双轨教学模式是一种新型的教学模式,值得骨科教学推广.
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概念图在医学PBL教学中的应用
基于问题学习(Problem-Based Learning,PBL)作为有效的教学方法广泛流行于全球各国,但仍存在一些问题.概念图用于教学逐渐受到重视,并能弥补PBL教学中存在的不足,进一步提高教学效果.在此简要介绍PBL联合概念图在教学中的应用背景、应用方式及在教学中取得的效果,为改善我国的医学教育质量提供帮助.
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PBL教学法在留学生儿科见习中的应用及评价
目的:探讨PBL教学法在留学生儿科临床见习中的应用和教学效果.方法:临床专业留学生分为观察组与对照组,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学模式,通过出科考核及问卷调查的方式评价教学效果.结果:观察组在理论、操作及病例分析考核的得分上明显高于对照组(P＜0.01);问卷调查留学生对教学方法的评价,观察组对各项问卷调查指标评价均高于对照组.结论:留学生儿科临床见习用PBL法教学,有利于培养学生的临床思维和实践能力,提高教学质量.
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标准化病人对外科学学习动机的影响
目的:探讨标准化病人在外科学教学中对临床医学学生学习动机的影响.方法:运用整群抽样方法,选取某高校2013级临床医学专业2个自然班,并随机分为实验组和对照组,分别采用标准化病人教学法和传统教学法教学.采用《学习动机问卷》评价教学教学.结果:实验组与对照组在学习成绩、学习动机总评成绩以及求知进取、社会取向和个人成就三个维度均有统计学意义.结论:标准化病人在外科学教学中能一定程度激发学生学习动机,提高学生学习成绩,改善教学效果.
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在临床见习带教中应用三明治教学法的探讨与评价
目的:探讨三明治教学法在临床见习带教中应用效果.方法:选取临床医学本科生239人,随机分为实验组和对照组.实验组应用三明治法带教冠心病临床见习,对照组应用传统床旁教学法带教临床见习.应用统计学方法对成绩进行分析,评价教学方法.结果:实验组学生总成绩高于对照组学生总成绩,P＜0.05有统计学意义.实验组学生论述题成绩高于对照组学生论述题成绩,P＜0.05有统计学意义.结论:三明治教学法带教见习效果优于传统床旁教学法.
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脑健康科学教学方法初探
分析脑健康科学作为大学本科通识教育课程的必要性,并总结笔者数年来在本课程教学方面的经验,初步探讨本课程适当的教学方法,包括课堂教学和课外实践相结合,“一对多”“多对一”和“一对一”相结合,特色教学——“我和医生面对面”和翻转教学式教学探索与应用,旨在为将来更多的欲开设相关课程的高校教师提供有益借鉴.
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比较思维教学法在医学影像教学中的应用探索
针对比较思维教学法有助于影像知识的横向对比、开阔学生的视野以及拓展诊断思维的优势,提出在传统的教学模式中引入比较思维方法势在必行,探讨比较思维教学法的重要性及其在医学影像学中的应用方法,从而建立健全医学影像学教学体系,全面提高教学质量.
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当代医学生在过度社会化背景下的职业规划调查与对策研究
目的:调查当代医学生在过度社会化背景下的职业规划,并提出对策.方法:选择某医学院共1755名学生进行调查.结果:多数学生因工作稳定,收可观选择学医;大部分学生上自习目的是为准备考试;选择工作时,48.3％看中收入;61.9％学生参与活动是为有助于自己和社会发展;仅47.5％学生对未来有确切规划.结论:过度社会化是当代一个突出问题,医学院校应给医学生社会化提供正确的教育,确保医学生临床实践的顺利进行.
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北医系统皮肤科住院医师规范化培训相关内容的调研
通过自制问卷的方法,对北医系统部分皮肤科住院医师进行相关内容的调研.总结、分析结果表明北医系统皮肤科住院医师规范化培训目前取得一定成果,但在临床授课、培训模式、考核等方面还存在一些问题.应加强对住院医师临床技能及理论基础的培训,探索更完善的住院医师规范化培训模式.
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大学生自主学习能力的培养模式研究
通过逐步回归分析、描述性统计和相关分析,建立了大学生自主学习能力的路径模型和标准化回归方程:自主学习能力=自主意识×0.568+学习能力×0.334+计划能力×0.167+交流能力×0.151.自主意识、学习能力、计划能力和交流能力对自主学习能力的培养效果均有影响,且彼此之间有交互作用,另外自主意识对自主学习能力培养效果的预测力强,有78.3％.
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三年制针灸推拿专业就业情况调查研究
了解三年制针灸推拿专业毕业生的就业情况,分析其就业前景和社会需求,从而为改进三年制针灸推拿专业的培养模式提供参考.结果:毕业生就业率及专业对口率均较高;毕业生就业以经济发达地区为主;该专业社会需求量逐年加大.结论:三年制针灸推拿专业就业情况良好,将加强专业思想、加强技能培训、丰富实习基地的多样性等提高毕业生的就业率及就业质量.
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医学生境外短期交换项目管理的现状思考与实践创新
医学生境外短期交换项目,即境外临床选修课程,包括选派学生出访和接待学生来访两个部分.文章在对基本概念和发展历史进行介绍的基础上,对于交换项目管理常规模式的局限性进行了深入分析,并对照北京大学医学部近三年来的创新实践,阐明了依托学生志愿服务团队进行项目管理的具体优势所在.
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高等医学院校实验室建设与管理探讨
高等医学院校实验室是培养医学生创新能力和实践能力、实施素质教育的重要场所,搞好实验教学,建设高水平的实验室是提高人才培养质量的需要.作为管理部门应高度重视实验室的建设和管理,依据实验室的实际情况制定相应的管理制度.文章结合近年来本校实验室建设和管理的经验,探讨如何提高我国高等医学院校实验室建设和管理水平,从而保证科研和教学的水平和质量.
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舞韵瑜伽对医学生身体健康影响的研究
医学生不但要拥有精湛的职业技能,同时还必须拥有健康的体魄.以汕头大学医学院舞韵瑜伽选修课学生为研究对象,测试医学生舞韵瑜伽课前课后身高、体重、肺活量、横劈叉、纵劈叉、转肩、闭眼单脚站立等指标及女医学生痛经症状的自我检测,分析舞韵瑜伽对医学生身体健康的影响,目的在于有效选择适合医学生的健身项目进行教学,进而提高医学生身体素质,以此培养大学生终身体育的思想,为将来的医疗事业做良性准备.
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校地共建全科医学本科社区实践基地研究与实践
建设社区实践基地,开展全科医学实践有助于医学生对社区卫生服务内涵的了解,强化社区卫生服务能力培养,树立以“人的健康”为主线的全科医学思维方式.为满足各地市定单式全科医学人才的培养需求,温州医科大学与地方政府合作共建,以点上标准化全面建设、面上特色化远程教学的方式,在省内26所社区实践基地开展了试点研究与实践.
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护生实习前焦虑情绪的研究现状及思考
近年来,护生实习前焦虑情绪越来越受到重视,通过对护生实习前焦虑情绪的相关因素、测量工具及干预方案等进行介绍、分析,对目前的研究现状进行了审视与思考,依据其发展趋势做出展望,以期为改善护生实习前焦虑情绪的研究提供参考和帮助.
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压力对医学院校新生心理健影响的调查研究
目的:探讨压力对医学院校新生心理健康状况的影响.方法:采用大学生压力量表(College Stress Scale,CSS)对578名医学院校新生的压力情况进行初步调查,结合症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)对其心理健康状况进行综合评定.结果:根据CSS平均分(37.51±10.27)将所有医学生分为高压力组(49.27±11.51,n=193)和低压力组(31.34±10.08,n=368),高、低压力组中男生CSS得分均高于女生,且差异有统计学意义(P＜0.05).高压力组医学生SCL-90单因子得分均高于低压力组医学生,且在躯体化、人际关系、抑郁和敌对性4个因子方面差异有统计学意义(P＜0.05).在性别方面,高压力组男生SCL-90单因子得分普遍高于女生,且在躯体化和人际关系2个因子方面差异有统计学意义(P＜0.05);低压力组男生SCL-90单因子得分也普遍高于女生,且仅在人际关系因子方面差异有统计学意义(P＜0.05).结论:医学院校新生普遍面临的压力较大,且在性别方面略有差异,必须有针对性的开展相关教育.
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高校校际交流现状与发展途径的思考
校际交流是多个高校之间签订协议,通过互派教师、学生访问学习,管理干部交流与挂职等,在教学科研、行政管理和社会服务等方面进行一些合作.目前高校校际交流存在制度规范与执行难以到位的矛盾,师生共享优质资源需求与可供服务不足之间的矛盾.高校应秉承开放的办学理念,共建共享教学资源,构建多渠道校际交流模式,推进校际交流工作制度化、规范化、常态化,形成开放、灵活、多样的人才培养体制.
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本科护生生命意识调查与分析
目的:了解本科护生的生命意识现状,为后续生命教育的研究提供理论依据和支持.方法:采用分层随机抽样法,利用生命意识问卷调查本科护生209人.结果:问卷得分(39.22±4.50),护生的生命意识在性别、年龄、年级和城乡上差异没有统计学意义;对护生生命观影响大的因素为自我和个人经历的变化(67.5％);护生面临大的压力是个人前途/就业(68.4％);90.0％的护生认为有必要开展生命教育课程.结论:护生的生命意识感不强,生命教育课程开展势在必行.
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小剂量轻比重不同浓度罗哌卡因腰硬联合麻醉在老年患者髋关节置换术中的应用
目的:观察小剂量轻比重不同浓度罗哌卡因应用于腰硬联合麻醉老年髋关节置换术中效果.方法:将90例需行髋关节置换术老年患者平均分为三组,A组于蛛网膜下隙给予0.15％罗哌卡因3ml,B组给予0.25％罗哌卡因3ml,C组给予0.5％罗哌卡因3ml.结果:B组T1、T2、T3、T4时刻平均动脉压均高于C组,T2、T3、T4时刻心率均低于C组,P＜0.05.B组运动阻滞起效时间低于A组,高于C组,P＜0.05;B组运动阻滞恢复时间均高于A组,低于C组,P＜0.05.A组、B组不良反应发生率均低于C组,P＜0.05.结论:0.25％罗哌卡因应用于腰硬联合麻醉老年髋关节置换术中效果较佳,且不良反应发生率低,血流动力学平稳.
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探讨微创不翻瓣技术在口腔种植术中的临床效果
目的:观察微创不翻瓣技术在口腔种植术中的临床效果.方法:选取我科室门诊2012年6月-2014年12月行口腔种植的患者80例,将其分为观察组(n=40)与对照组(n=40).对照组给予常规翻瓣技术进行口腔种植,观察组给予微创不翻瓣技术进行口腔种植,对两组治疗效果进行比较.结果:与对照组比较,观察组手术时间、术后肿痛时间、术后抗生素及激素应用时间均明显缩短,患者术后满意度明显提高,差异均具有显著性(P＜0.05);两组术后一年种植成功率比较差异不显著,无统计学意义(P＞0.05);结论:在口腔种植术中,微创不翻瓣技术具有显著临床效果,值得临床推广应用.
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122例乳房脓液细菌培养及药敏分析
目的:了解我院乳腺炎患者脓液标本分离病原菌的分布及耐药情况,为临床合理使用抗菌药物提供依据.方法:对去年我院122例乳腺患者脓液标本进行培养及药敏试验.结果:122例脓液标本共分离出58株病原菌,分离率为47.5％,其中金黄色葡萄球菌41株,占70.7％,药敏结果显示:41株金黄色葡萄球菌对青霉素G、红霉素和氯洁霉素具有较强的耐药性,耐药率分别为87.8％,65.6％和63.4％;对利福平、呋喃妥咽、喹奴普丁-达福普丁、利奈唑烷、替加环素及万古霉素较敏感,敏感率均为100％.结论:乳腺感染主要以金黄色葡萄球菌为主,MRSA的检出率为29.3％,未发现对万古霉素耐药的菌株.
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纤维分体桩超瓷高嵌体与金合金分体桩高嵌体修复无髓磨牙牙体缺损效果对比
目的:分析对比采用纤维分体桩超瓷高嵌体与金合金分体桩高嵌体进行无髓磨牙牙体缺损修复的效果.方法:将存在无髓磨牙牙体缺损现象的100位患者分成两组,一组采用纤维分体桩超瓷高嵌体进行修复,另一组采用金合金分体桩高嵌体进行修复.观察对比两组患者之间的临床表现及修复过程,在修复后继续进行随访,统计患者对修复效果的满意程度.结果:采用统计学的方法统计分析所得到的两组数据发现,修复后患者无髓磨牙牙体缺损现象均得到了改善,两者的效果相近,患者的满意度较高.结论:纤维分体桩超瓷高嵌体与金合金分体桩高嵌体对无髓磨牙牙体缺损症状的临床治疗效果相近,都能较好的改善缺损现象.
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CBL联合LBL教学模式在临床医学八年制实验诊断学教学中的应用
目的:探讨CBL联合LBL教学法在临床医学八年制实验诊断学教学中的应用价值.方法:以54名2011级临床医学八年制学生做为实验组,采用CBL联合LBL教学法;以43名2010级学生做为对照组,采用传统教学法.课程结束后用考试成绩和问卷调查对教学效果进行评价.结果:实验组理论考试成绩明显高于对照组成绩(P＜0.05).实验组学生对CBL联合LBL教学法评价明显优于对照组学生.结论:CBL联合LBL教学法优于传统教学法,值得推广.
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研究生医学双语教学的调查与分析
目的:以研究生儿童保健学为试点课程,探索双语教学英语授课的合适比例.方法:将教师随机分为英语授课比例＜25％,25％-50％,50％-75％,＞75％四组.结果:教师英语授课比例越高,学生认为对自己专业外语水平的提高越有帮助(x2=14.19,P=0.028),对课程综合教学水平(x2 =13.40,P=0.004)及总体教学效果(x2=13.10,P=0.04)满意度越高.结论:国内医学研究生双语教学可能已具备推行高比例过渡型双语教学并逐步向沉浸型过渡的条件.
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PBL教学方法在七年制医学生皮肤性病学教学中的实践与体会
PBL(Problem-Based Learning)是以问题为基础的学习,是一种新型教学方法.它和以往的病例分析不同,具有启发性、引导性、互动性、以问题为中心的特点.研究者以皮肤科临床真实病例为背景,在皮肤科七年制医学生临床见习过程中尝试PBL教学法,通过学生自学为主和指导老师引导为辅的教学方式,总结PBL教学法的优势与特点,为皮肤科开展PBL新型教学法提供参考.
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医学研究生社会支持与自我效能感的相关研究
以天津市三所高校的100名医学研究生为研究对象,采用社会支持评定量表和自我效能感综合量表,使用SPSS对终数据进行统计分析,研究医学研究生自我效能感和社会支持的状况以及两者之间的相互关系.研究目的是通过研究结果,提出对医学研究生进行心理健康教育的合理化建议,为使其更具有科学性和针对性提供有效帮助.
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基于协同创新中心的研究生培养体系构建研究
当前我国正在进行研究生教育改革,推行基于协同创新中心的研究生培养新模式是大势所趋.该研究指出当前我国研究生培养面临的主要问题,分析协同创新中心人才培养体系的优势所在,结合南方医科大学组建协同创新中心过程中的体会,提出构建该体系的策略措施,这对我国高校现阶段研究生教育改革有重要意义.
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输液港腹腔植入在卵巢癌腹腔化疗中的护理体会
目的:探讨晚期卵巢癌患者腹腔植入输液港行腹腔化疗的护理方法.方法:总结本院近3年30例晚期卵巢癌患者腹腔植入输液港行腹腔化疗的护理工作.结果:30例患者人均完成了2-4次腹腔化疗.其中1例在化疗疗程结束后泵体翻转移位,给予取泵;1例患者因肠梗阻在第2次腹腔化疗结束后拔除输液港;1例发生肩部放射性疼痛,应用消炎痛后缓解,其余均顺利完成治疗.结论:输液港做为腹腔化疗的工具,可以明显提高患者的生活质量,但其植入后有些患者出现的不适感因人而异,因而对护理工作提出了更高的要求,有待于不断发现、学习并改进中.
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剖宫产术后泌乳和胃肠功能恢复的饮食护理干预
目的:探讨和分析饮食护理干预对剖宫产术后泌乳以及胃肠功能的影响.方法:取纳入病例80例,均为我院2014年2月份到2015年2月份接收的剖宫产术后产妇.采取随机数字表方式将其分成对照组和实验组,各40例.对照组实施常规护理,实验组在对照组护理基础上联合饮食护理干预.对两组患者的护理效果进行对比.结果:两组产妇泌乳开始时间、肛门排气时间以及排便时间对比显著,实验组的泌乳开始时间、肛门排气时间以及排便时间均比对照组短,P ＜0.05,有统计学意义.结论:应用饮食护理干预对剖宫产术后产妇进行干预,有利于其胃肠功能以及泌乳的恢复,值得推荐.
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危重症患者并发腹胀的原因及护理对策分析
目的:对危重症患者并发腹胀的原因及护理对策进行探究.方法:选取2014年5月-2015年1月我院收治的危重症并发腹胀的患者60例,按照随机分配的原则分为两组.常规组30例患者行常规护理干预,综合组30名患者行综合护理干预.对两组患者在护理15天后的腹胀持续时间、肠呜音次数及治疗有效率进行统计学分析.结果:综合组患者腹胀持续时间要明显短于常规组患者,且肠呜音次数要显著多于常规组患者,两组患者的差异具有统计学意义(P＜0.05);综合组患者的治疗有效率为93.3％,常规组患者治疗有效率为60％,两者差异具有显著性(P＜0.05).结论:对危重症合并腹胀的患者进行综合护理干预,有利于其腹胀的缓解.
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全程优质护理在乳腺癌患者化疗期间的应用效果
目的:探讨全程优质护理在乳腺癌患者化疗期间的临床应用效果.方法:选取94例乳腺癌化疗患者作为研究对象,随机分为研究组与对照组两组,每组各47例,对照组患者给予临床常规护理,研究组患者给予全程优质护理,比较分析两组患者的护理效果.结果:研究组患者中非常满意35例,满意12例,总满意度为100％;对照组患者中非常满意26例,满意15例,不满意6例,总满意度为87.32％.研究组的护理总满意度明显高于对照组,两组患者的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在乳腺癌患者化疗期间实施全程优质护理,能有效提高护理效果,提高患者的满意度,确保临床化疗的顺利进行,适合进行临床推广.
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慢性淋巴细胞性甲状腺炎合并甲状腺乳头状癌34例的临床诊疗分析
目的:分析慢性淋巴细胞性甲状腺炎合并甲状腺乳头状癌的临床特征、诊断、治疗方法和治疗效果.方法:回顾分析我院2011年6月至2013年12月收治的34例慢性淋巴细胞性甲状腺炎合并甲状腺乳头状癌患者的临床病例资料,总结分析桥本甲状腺炎合并甲状腺乳头状癌临床特征、诊断、治疗方法和治疗效果.结果:全组患者的发病年龄为26-57岁,中位年龄38岁,以女性(91.18％)为主,73.53％患者甲状腺功能正常,85.29％患者甲状腺球蛋白抗体及甲状腺过氧化酶抗体升高,甲状腺球蛋白抗体超过正常值50％的患者占58.82％,全体患者超声表现均显示甲状腺弥漫性增大,回声不均匀,甲状腺占位,低回声占64.71％,直径在3-17mm之间,纵横比失调23例(67.65％),细小钙化16例(47.06％),行患侧腺叶切除+峡部切除占61.76％,行甲状腺全切术占26.47％,行患侧腺叶切除+对侧腺叶次全切除占11.76％,所有患者均行中央区淋巴结清扫术,34例患者均未出现复发或远处转移情况,随访率100％.结论:桥本甲状腺炎与甲状腺乳头状癌的发生有一定的相关性,慢性淋巴细胞性甲状腺炎合并甲状腺乳头状癌多见于中年女性,易早期发生中央组淋巴结转移,原发灶腺叶加峡部切除术即可对于不伴有颈部淋巴结转移的桥本甲状腺炎合并甲状腺乳头状癌患者已经足够.
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功能性消化不良与精神心理因素相关性的临床分析
目的:评估功能性消化不良患者的焦虑、抑郁情况,了解功能性消化不良与精神心理因素之间的关系.方法:选择110例功能性消化不良患者作为观察组,110例健康体检者作为对照组,采用焦虑自评表(SAS)和抑郁自评表(SDS)对两组人群进行评估,观察两组人群评分的差异.结果:观察组SAS评分为(48.74±8.25),对照组为(36.81±7.63);观察组SDS评分为(49.01±8.87),对照组为(38.04±8.26);观察组SAS、SDS评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:FD患者的SAS、SDS评分明显高于健康人群,在轻度焦虑、抑郁边缘,医生应结合患者的自身情况进行适当的心理疏导,必要时建议患者进行心理咨询.
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宫颈扩张球囊促足月妊娠初产妇宫颈成熟的临床研究
目的:探讨宫颈扩张球囊对足月妊娠初产妇宫颈成熟影响性.方法:选取2013年1月-2015年1月86例有引产指征且宫颈评分在4分以下的妊娠晚期的初产妇为研究对象,随机分为2组,对照组43例予催产素治疗,观察组43例予宫颈扩张球囊治疗,观察治疗后在促宫颈成熟效果、引起成功率和并发症等.结果:对照组显效率34.88％、总有效率69.78％,观察组显效率51.16％、总有效率83.72％,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05);两组治疗前Bishop评分、产后出血量比较差异均无统计学意义(P＞0.05);治疗后Bishop评分、促宫颈成熟率、阴道分娩率总产程、剖宫产率、住院时间比较差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论:宫颈扩张球囊能促足月妊娠初产妇宫颈成熟度,临床效果满意.
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血清锌在轮状病毒肠炎患儿中的临床表达及其补锌治疗
目的:探讨轮状病毒肠炎患儿血锌的变化及临床意义,并探讨其补锌治疗的方式.方法:随机选取2013年5月到2015年4月在我院就诊的98名轮状病毒肠炎患儿作为研究的对象,检测患儿血清锌水平,另与正常儿童的锌水平进行对比,观察血清锌的变化情况.将98名轮状病毒肠炎患儿按照不同的治疗方式分为对照组和观察组,对照组患儿给予基础的治疗,观察组患儿给予补锌治疗,观察两组患儿的治疗效果.结果:轮状病毒肠炎患儿各个年龄段血清锌水平都明显的低于正常儿童血清锌水平,P＜0.05,差异具有统计学意义.经过补锌治疗,观察组患儿的治疗效果明显,总有效率高达91.8％,与对照组相比,具有明显的优势,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论:轮状病毒肠炎患儿的血清锌水平与正常儿童相比较低,给予及时的补锌治疗能够提高患儿康复速度.
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头孢抗生素联合沙丁胺醇治疗慢性支气管炎的临床效果分析
目的:探讨头孢抗生素联合沙丁胺醇在慢性支气管炎患者中的治疗效果.方法:选取慢性支气管炎患者100例,随机分为观察组(n=50)和对照组(n=50),观察组采用头孢抗生素联合沙丁胺醇的治疗方法,对照组采用头孢抗生素进行治疗,比较两组患者的治疗效果以及不良反应发生率.结果:观察组患者的治疗总有效率显著高于对照组(P＜0.05),观察组和对照组患者均未发生明显的不良反应,两者均取得良好治疗效果,头孢抗生素联合沙丁胺醇治疗慢性支气管炎临床效果较好.进一步对比两组患者临床症状的消失时间及肺功能改善情况发现,经头孢唑肟与沙丁胺醇雾化联合治疗的试验组均显著短于对照组,差异显著(P＜0.05).结论:头孢抗生素联合沙丁胺醇治疗慢性支气管炎疗效显著,能够有效改善痛患的整体生存质量,有临床推广价值.
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40例寻常痤疮患者5-氨基酮戊酸光动力疗法治疗的疗效及预后分析
目的:对寻常痤疮患者5-氨基酮戊酸光动力疗法(ALA-PDT)治疗的疗效及预后进行探究.方法:选取2014年5月-2015年1月我院收治的寻常痤疮患者40例,按照随机分配的原则分为两组.ALA-PD组20例患者行5-氨基酮戊酸光动力疗法,对照组20例患者单用红光照射疗法,对两组患者在治疗后第2周、4周、6周的治疗疗效进行对比分析.结果:ALA-PD组治疗后第2周、4周、6周的治疗疗效均要显著优于对照组患者,两者的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:5-氨基酮戊酸光动力疗法能够有效治疗痤疮,值得在临床上进行推广应用.
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上海市某高校大学生生殖健康状况八年变化分析
目的:明确从2005到2013期间大学生对性和生殖健康的态度是否发生了改变.方法:分别在2005年4月、2013年5月,随机选取上海市某高校在校学生进行生殖健康问卷调查,现场回收问卷并统一编号.结果:2005年与2013年调研分别收回有效问卷435份和980份.与2005年比2013年调查结果突出的改变是性态度及性行为的改变.结论:与2005年相比大学生的性态度更为开放.性教育应立足于青年人的实际需要,进行教学改革,并特别重视实践教学.
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基于第三代医学教育的农村社区全科医生实践教学改革研究与实践
医学实践教学是专科层次农村社区高素质应用型全科医学人才培养的关键环节,随着第三代医学教育的倡导与实施,开展以满足基层全科医疗岗位需求为目标的实践课程教学改革,形成以提升岗位胜任力为导向的农村社区全科医生医学实践教学体系.
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OSCE考核标准化与诊断学课程教学的对接
目的:研究OSCE标准化考试与分组分站式教学模式在临床教学中的效果.方法:对临床医学系乡村医生专业的诊断学和院前急救专业的患者评估课程进行分组分站式教学模式,并与未实施的乡医毕业生相比较.结果:实验组与对照组相比无显著差异(P＞0.05).2013级乡医专业诊断学成绩高于2013级院前急救专业患者评估成绩(P＜0.001).结论:分组分站式教学可有效实施,与传统模式教学具有相同教学成果,为新设院前急救专业其他课程实施提供循证依据.
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对上海市某高校附属医院住院医师心电图诊断能力的调查研究
目的:评估住院医师在开始进行内科培训时对心电图的掌握程度.方法:从内科ECG教学档案中选择10份有代表性的ECG.50名住院医师参与了这项研究,给出这10份ECG的诊断结果及其把握度.结果:只有50％的ECG被正确判读.部分ECG的平均得分如下:急性心肌梗塞为1.73/2.0,心房扑动为1.5/2.0,室性心动过速为1.11/2.0,完全性房室传导阻滞为0.23/2.0.所有参与者对答案的平均把握度为18.4.结论:住院医师在培训初对ECG的掌握程度低,对ECG的解读没有把握.
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以问题为中心的课程网络学习交流平台的构建和应用
构建以问题为中心的课程网络学习交流平台,并应用于药理学的教学.平台主要功能包括:学生可在平台上提出问题,讨论问题,完成学习任务,分享课程相关知识;教师和行业专家可在平台上提出问题,回答问题,布置学习任务,发布新知识、新进展和行业新动态,并对学生进行过程性评价;全部问题按知识点进行归类,避免重复提问.学生对该平台的认可度高,师生通过该平台实现了时时、处处、人人的互动交流.
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专业课程双语教学的思考与探讨
为适应医学教育国际化的大背景,探讨中医院校开展医学专业课程进行双语教学的必要性以及应该如何进行的问题.从双语教学的界定、中外双语教学的比较、教学语言与专业知识的权重关系三个角度进行讨论,提出本土化的双语教学建议.
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试论当前医学生人文教育不足的现状及对策——“复旦大学医学院研究生投毒致死案”引发的反思
“复旦大学医学院研究生投毒致死案(以下简称‘复旦投毒案’)”中,林森浩从一个学习救死扶伤技术的医学生堕落为一个杀人犯,充分反映了我国医学生人文精神的缺失.反思“复旦投毒案”,探究造成这种现象背后的医学人文教育不足的原因,完善医学生的人文教育体系,加强医学生的人文教育,提升医学生人文素养,让医学生在医学精神和医学技术上回归救死扶伤的天职.
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关于“四位一体”中医内科学小学期见习带教模式的思考与探索
中医内科学是中医临床实践的核心课程,是培养良好临床技能的理论基础,直接关系到医学生乃至医务人员的临床综合思维能力和诊疗水平;而小学期见习是医学生联系理论知识与临床实践的基础和桥梁,因此,中医内科学的小学期见习具有重大意义.文章以提高学生的综合实践能力为目标,就如何开展科学、合理的小学期见习进行了探索和研究.
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问题教学结合案例教学法在内科护理实验教学中的应用效果研究
目的:运用基于问题教学模式(Problem-Based Learning,PBL)结合案例教学模式(Case-Based Learning,CBL)对护理专业学生进行内科护理实验课教学,并与传统教学模式(Lecture-Based Learning,LBL)进行比较,对比教学效果.方法:将121名学生分为实验组和对照组,分别采用PBL结合CBL教学模式和LBL教学模式,实验结束后,运用统计分析方法对结课考核成绩和调查问卷结果进行分析.结果:统计检验结果表明无论是结课考核成绩还是知识与能力的提高程度实验组均显著优于对照组(P＜0.01).结论:PBL结合CBL教学模式可取得较LBL更好的教学效果.
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互动式教学模式下的中医外科学教学网络平台设计与应用
中医外科学是中医临床学科的重要组成部分.通过引入互动式教学模式下的中医外科学教学网络平台设计与应用,以促进学科教学模式的转变.分别从中医外科学教学网络平台的构建、应用及效果等方面,阐述了互动式教学模式指导下,如何充分发挥信息化网络的优势,创建中医外科学教学网络平台,达到师生有效互动,以期实现信息技术与课程的整合.
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诊断学课程书面考试成绩与毕业OSCE考核成绩相关性分析
目的:评价目前我校诊断学书面考试在测评学生对该课程认知水平方面的价值.方法:分析卷面考试中试题难度及题型对学生成绩的影响,并将卷面成绩和实习结束时OSCE考试成绩进行相关性比较.结果:34％的学生显示两项成绩之间的偏差.偏差主要来源于“运用”层次的单选题.结论:优化卷面考试命题方法有助于早期预示出学生未来临床能力的强弱,可对诊断学教与学产生有效的反馈促进,可作为有效的早期形成性评价.
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医教协同背景下“5+3”一体化卓越中医人才培养模式改革研究
随着七年制临床医学教育调整为“5+3”一体化培养,医教协同的理念和做法在长学制人才培养中得以实现.医教协同背景下“5+3”一体化卓越中医人才应该成为中医学专业“5+3”体系中的精英,其人才培养模式应做好前后两个阶段的纵向衔接以及双轨制的横向衔接,推进教学改革与教学信息化建设,加强中医临床思维和临床技能的培养,使其成为卓越中医临床人才.
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有无医学相关背景SP间打分的比较研究
文章对我院2014年OSCE考试中有无医学相关背景SP间的打分进行了回顾性比较研究.考试一共4天,共涉及有医学相关背景SP 14人次,无医学相关背景SP 18人次.研究结果显示,有医学背景的SP和无医学背景的SP打分与考官打分基本一致,仅医德医风一项,有医学背景SP的打分和无医学背景SP的打分均显著低于考官打分.但有医学背景的SP打分在某些方面还是与无医学背景的SP具有显著性差异,这可能是由于有无医学相关背景SP病例表演过度或者不足造成的.
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分子生物学技术课程学习的调查与分析
分子生物学技术课程是复旦大学基础医学院为研究生开设的选修课程,通过这门课程的学习使得他们对分子生物学技术有一定的了解和掌握,为今后的科研和临床工作打下一定基础.为了了解这门课程的学习情况,我们以选课学生作为调查对象,以调查问卷形式,从学生一般情况和对分子生物学的了解情况、对实验准备工作的认识和评价以及课程收获情况三个方面进行调查和分析,为该课程教学工作的提高提供依据.
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高等医学院校参与区域转型发展的思考与实践——以温州医科大学为例
转型发展是我国当前经济社会发展的主旋律.高等医学院校在服务区域转型发展中可发挥不可替代的作用,主要表现在:推动发展环境的改善,呼应政府转型;参与区域创新体系建设,推动经济转型;统筹城乡卫生事业发展,促进社会转型.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
