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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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基于E-learning的混合式学习在生理教学中的应用研究
目的:探讨基于E-learning的混合式学习在生理教学中的应用效果.方法:将221名护理高职学生分为实验1组和实验2组,分别交替采用常规课堂学习或混合式学习,比较两种学习模式的效果.结果:混合式学习的效果均明显优于常规课堂学习(P＜0.01).结论:生理教学中依托E-learning平台实施混合式学习,对提升学习效果是切实可行的.
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骨髓图文分析系统互动模式在临床血液学与血液检验教学中的应用
临床血液学和血液检验是一门专业性极强的学科,其中血液形态学是该门课程的主要内容,注重基础理论与临床实践的密切结合,因此对“实践性”的要求极高.在血液形态检验实践教学的改革和实践的环节引入骨髓图文分析系统互动模式教学法,并进行总结和分析,从而培养应用型、创造型的医学检验人才.
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预防医学专业生产实习教学管理的研究与思考
目的:研究预防医学专业实习带教中师生双方的满意程度,找出存在的问题,为提高生产实习教学管理水平,优化实习带教过程,提高带教素质提供建议和措施.方法:采用自制满意度问卷,对100名实习带教老师和100名实习生进行调查.结果:实习生仅对带教老师的科研思维的满意度在80％以上,而对教学态度、技能水平、教学方法及学生受益情况的满意度集中在40％-50％之间;带教老师对实习生出勤情况、学习态度及学习方法满意度都在80％以上,但其中对所提问题创意性的满意度只有72％,且对实习学生初步科研能力的满意度也仅有70％,尤其是对实习生的技能水平满意度集中在50％-60％之间.结论:在实习带教中,带教老师应规范教学管理,加强实习生的基础理论知识学习,注重培养学生实际调查能力,提高教学能力,改进教学方法;实习生应端正学习态度,提高实践技能.
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案例结合seminar应用于中药化学教学改革
目的:案例教学法与seminar教学模式相融合,应用于中药化学本科教学实践,并分析了教学效果及存在问题.方法:针对我校药学院2010级中药学专业本科生(共372人),187人参与教学改革,185人采用传统授课方式,并对终成绩进行比较.结果:通过期末平均成绩比较发现,实验组学生的学习成绩较对照组提高了6.7％.结论:案例结合seminar应用于中药化学教学,学生的学习成绩和动手能力均有了显著提高,可以推广.
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医学模拟系统在麻醉药理学教学中的应用
目的:评价医学模拟系统在麻醉药理学教学中的效果.方法:68例来自潍坊医学院五年制麻醉学专业的学生,随机分为实验组和对照组.实验组采用医学模拟系统教学,对照组采用传统教学模式.教学内容结束后,采用理论考核和问卷调查的方法对学生的学习情况进行评价.结果:理论考核表明,两班成绩有明显差异(P＜0.05).问卷调查显示,采用模拟系统教学法提高学生对麻醉药理学的学习兴趣,加深对理论知识的理解,对掌握理论知识非常有帮助.结论:采用医学模拟系统教学法进行麻醉药理家教学,显著促进了教学质量的提高.
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基于培养护生人文关怀能力的基础护理学实验教学设计与实践
目的:探讨基础护理学实验教学设计中融入关怀教育对培养护生人文关怀能力的效果.方法:将120名护理本科生随机分为实验组和对照组各60名.对照组采用传统的实验教学方法,实验组在技能操作训练基础上,将人文关怀教育融入教学各环节.教学结束后对两组护生教学效果进行评价.结果:实验组护生关怀意识和关怀能力显著高于对照组(P＜0.05);实验组护生对实验教学持肯定态度.结论:融人文关怀教育于护理实践教学中有助于护生关怀意识和关怀能力的提高.
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ECS在生理学教学中的应用初探
探讨高级综合模拟系统(ECS)在生理学教学中应用的可行性和教学效果.结果显示,ECS教学实验组学生成绩高于传统教学组;该教学法在活跃课堂教学、培养学生临床思维能力及分析问题能力方面均有明显作用,有利于把抽象的理论知识直观化,使基础知识与临床更好地接轨.
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循证护理模式在精神科护理教学中的应用效果分析
目的:分析循证护理模式在精神科护理教学中的应用效果.方法:选取2012年6月至2013年6月在我院精神科实习的护生50人,随机分为观察组及对照组,对照组采用常规精神科护理教学模式,观察组采用循证护理教学模式.结果:观察组护生理论成绩及操作成绩分别为(92.32±3.63)分和(89.91±3.36)分;对照组护生理论成绩及操作成绩分别为(83.39±3.12)分和(82.43±3.21)分.观察组护生两项成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:循证护理模式在精神科护理教学中应用效果显著,建议在教学中推广应用.
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“以老带新”的青年教师培养模式在病理学教学中的应用探讨
随着高等教育的快速发展,青年教师逐渐成为教学的主要力量.“以老带新”的青年教师培养模式,对青年教师的迅速成长发挥着重要作用.随机选择我校区2007-2009年度初级职称教师13人次为对照组,病理学教研室1名助教为实验组,以学生调查表、专家调查表和教学竞赛为评判标准.结果显示:该模式对青年教师的迅速成长效果明显.“以老带新”的青年教师培养模式对病理学教学能力的提高有重要价值.
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传染病学口语考试对教与学的反拨作用
在传染病学教学中,运用口试方法进行考核,发现教师在疾病临床诊断、疾病分型分期及治疗方面的教学存在不足,学生临床思维较欠缺,基础知识不扎实.口试适用于传染病学考试,可以对教与学起到正面反拨作用.
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护理学专业情景模拟教学实践及效果研究
目的:探讨护理学专业开展以学生为主体编写案例的情景模拟教学的实效性.方法:对三届本科学生385人实施情景模拟教学,用Dundee教育环境评估量表从学习感知、教师感知、学术自我感知、学习气氛感知、合作学习感知等方面评价教学效果.结果:除“对环境的感知”无差异外,学生对学习感知总分和各维度得分差异均有统计学意义.结论:学生床边采集病史编写病案、示教室演练真实护理过程,这种自我学习、自我管理的教学模式提升了实践教学的实效性.
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口腔临床综合实习方略实施与评价
为顺应社会医药卫生发展及人民生活水平的提高对具有综合能力口腔医师的需求,第四军医大学口腔医学院从临床实习阶段即着眼于高水平的综合型口腔专业人才的培养,建立并不断完善了口腔全科医师培养的口腔临床综合实习方略,从多方面培养实习生的综合诊疗能力,为该教学模式在更大范围的推广与应用奠定了良好的基础.
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人文关怀理念在妇产科实习护生带教中的应用效果观察
目的:探讨人文关怀理念在妇产科实习护生带教中的应用效果.方法:从我院选择2010年1月至2011年1月参加妇产科实习的学生36人,分成观察组和对照组,都为18人,治疗方案分别为传统教学和人文关怀理念联合与传统教学方式执行,治疗后对数据进行统计学分析.结果:经过实习考核后,观察组的总成绩为(84.1±4.97)分,而对照组的总成绩为(71.2±5.78)分,两组的理论成绩、实践成绩和总成绩存在差异(P＜0.05).两组学生中,观察组护生对实习更加满意,两组具有显著性差异(P＜0.05),结论:在实习带教中,应尊重护生,树立“以人为本”的观念,使护生得到收获,可显著地提高妇产科护理护士带教质量.
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病情告知模拟训练用于产科临床教学初探
有效地医患沟通体现在临床病情告知的过程中.为加强对医学生实践能力的培养,在妇产科教学过程中首次采用病情告知模拟训练,结果显示该教学方法有效提高了学生的知识、技能、专业态度和医患沟通等方面的综合素质.病情告知模拟教学法可以帮助学生主动、有效掌握理论知识,并且培养了学生的医患沟通能力及技巧.
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培养性讲课在泌尿外科住院医师规范化培训中的作用
目的:与泌尿外科传统临床教学方法相比,探讨开展培养性讲课在泌尿外科住院医师规范化培训中所起的作用.方法:将2011年1月至2012年12月在泌尿外科接受规范化培训的住院医师按进入泌尿外科培训的序号分为实验组和对照组,实验组住院医师在泌尿外科培训过程中,除进行常规的泌尿外科规范化培训外,还安排其在科室内针对泌尿外科规范化培训内容进行培养性讲课,对照组仅进行传统的住院医师规范化培训,培训结束时调查住院医师对培训的认可度,并对参与培训的积极主动性进行自我评价.结果:实验组住院医师对泌尿外科规范化培训认可度明显高于对照组,在培训过程中积极性、主动性更强,出科考试成绩更高,其差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在泌尿外科住院医师规范化培训工作中,要求接受培训的住院医师进行培养性讲课,可以显著提高住院医师对培训的认可度,增强其积极性和主动性,有助于提升住院医师规范化培训的质量.
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情景模拟教学应用于手术室护生实习带教的价值分析
目的:分析情景模拟教学在手术室护生实习带教中的应用价值.方法:研究对象为我院接收的护理实习生400人,根据实习时间不同,将2011-2012年来我院实习的护生200人设为对照组,2013年来我院实习的护生设200人为观察组.对照组采用传统教学法,观察组采用情景模拟教学模式进行带教.结果:对照组的成绩明显低于观察组,对照组的实际操作成绩、综合考核成绩也明显低于观察组,对照组和观察组护生专业知识考核成绩差异不大,观察组护生对手术室情景模拟教学的评价均较满意.结论:开展手术室情景模拟教学可有效提高护生的实际动手能力和临床综合技能,缩短实习中的适应期,可值得推广.
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肿瘤内科临床教学过程中医学生循证医学思维的培养
肿瘤内科提倡制定诊疗指南规范临床行为,提高诊断率,延长患者生存时间.肿瘤学诊疗规范指南制定与循证医学密不可分.带教老师在教学过程及教学内容上应对医学生进行循证思维的培养,做到循证、多学科、个体化治疗.
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基于虚拟社区教学法在妇产科临床见习中的应用
目的:将基于虚拟学习社区的教学方法应用到妇产科临床见习阶段,探索妇产科临床见习的新方法.方法:选择浙江中医药大学临床医学2009级本科学生,1班37人,2班36人,分别作为观察组和对照组,观察组采用基于虚拟学习社区的教学+传统的临床见习方法,对照组实施传统的临床见习方法,采用形成性及总结性评价、学生评价与教师评价相结合评价教学效果.结果:观察组在提高学习兴趣、培养学生自主学习能力、知识建构、团队协作能力、分析和解决临床问题的能力、教学方法综合满意度、学生平时成绩等方面与对照组相比,均具有显著性差异(P＜0.05).期末成绩方面、学习负担增加等两组无显著差异(P均＞0.05).结论:将基于虚拟学习社区的教学方法应用到妇产科临床见习阶段,克服了时空局限性,激发了医学生学习妇产科学的兴趣,从而使学生主体意识、创造性及团队协作能力不断得到提高.
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医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科临床见习中的应用
目的:探讨医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科见习的效果.方法:对学生分别采用新方法和传统方法带教,比较两组成绩及问卷结果.结果:研究组的成绩高于对照组;研究组带教评价好于对照组.结论:医学模拟教育结合典型病例导入可提高八年制医学生妇产科见习效果.
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CBL教学模式在肾病内科临床带教中的尝试
探讨以病例为基础的教学模式在肾病内科临床带教中效果.选取临床医学本科240名学生随机分为CBL教学组和传统教学组,采用发放调查问卷及理论考核等方式评价教学效果,结果显示CBL教学模式明显优于传统教学模式,是值得推广的临床带教教学模式.
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新型交互式视讯系统在口腔临床教学中的应用
针对传统口腔临床见习方式的诸多缺点,浙江大学附属口腔医院将自主研发的新型交互式视讯系统引入到口腔临床教学实践中,提高了教学质量,并且有利于远程教学和会诊.
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西藏医学生临床技能教学改革与实践
临床技能是医学生基本、核心的能力,是评估医学生临床水平的重要指标;目前西藏医学生普遍存在着实践技能薄弱、动手能力差、不善于运用所学知识分析问题、解决问题等现象.我院通过组建临床技能实训中心、改革教学方法、建设教材等措施,切实提高了学生的临床实践能力.
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PBL教学法在妇产科护理学教学中的应用研究
在妇产科护理学教学中,针对有中医特色的章节,采用PBL教学法引导学生查阅资料学习相关中医护理知识,并采用PBL教学法进行临床见习,和学生一起总结了“催乳”“月经不调”中医护理知识,提高了学生学习效率和中医护理应用能力.
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问题与案例策略在多媒体课件设计中的应用——以药学有机化学为例
多媒体教学课件可以生动直观地展示教学内容,传递丰富的信息,利用多媒体课件教学愈来愈受到人们的推崇.基于问题和案例的教学模式强调以学生为中心,在分析案例和解决问题中学习,目前在高等医学教育中正得到广泛的重视.文章详述在药学有机化学课程多媒体课件设计中,如何加入基于问题的学习和基于案例的教学两种策略,并应用于课堂教学.
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构建基于生理学特点的多元化PBL教学模式
基于生理学课程特点,构建包括病例模式、核心问题模式、情景故事模式等的多方位PBL教学模式,涉及到教学载体构建、教材资料编写、课堂教学程序和效果评价体系等环节.
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数字分级法与视觉模拟法在教学质量评价中的应用研究
构建合理的教学质量评价体系,提高教师医学课堂教学水平,是促进医学教育向良性、健康发展的重要尝试.合理教学评价体系的应用与研究对于提高教师的教学积极性,正确评价教师课堂授课的水平,全面推进医学教学质量的提高具有重要的意义.把临床诊疗过程中评价病人疼痛程度的数字分级法与视觉模拟法的指标体系应用到教学评价中,采用几种不同的方式评价并进行统计学分析,全面评价教学效果与教学质量,终形成合理、科学、客观的教学质量评价体系,充分发挥教学评价的激励和导向功能,保证了医学专业教学质量的不断提高.
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PBL联合LBL教学法在八年制临床医学教学中应用效果的Meta分析
目的:评价PBL联合LBL教学法在我国八年制临床医学教学中应用效果.方法:计算机检索CNKI、万方数据库,收集PBL联合LBL教学法在我国八年制临床医学教学中的对比研究文献,检索时间2000-2012年,采用RevMan5.0进行Meta分析.结果:检索符合要求文献共5篇,统计结果显示PBL+ LBL组与单纯PBL组在操作技能成绩上的差异无统计学意义,而两组在病历书写成绩、理论考试成绩、总成绩上的差异具有统计学意义.结论:PBL联合LBL教学法会提高八年制临床专业的教学效果.
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急诊科护理带教中采用PBL教学法的应用效果观察
目的:了解急诊科护理带教中采用PBL教学法的应用效果.方法:对2012年3月至2014年3月期间来我院实习的护生进行抽样,选取64例护生随机分成两组,对照组实习护生予以传统带教方法进行带教,实验组予以PBL教学法进行带教,观察两组实习护生操作技能成绩、理论考试成绩提高状况,并分析实习护生对教学方法的接受状况.结果:在理论考试成绩、操作技能成绩上,实验组依次为(90.36士4.13)分、(91.25±3.59)分,对照组依次为(84.42±3.96)分、(86.18±4.01)分,差异具有显著统计学意义(P＜0.05);在教学方法接受状况上,实验组总评分为(98.56±1.65)分显著高于对照组(76.56±2.65)分,差异具有显著统计学意义(P＜0.05).结论:急诊科护理带教中应用PBL教学法可提高实习护生相关理论知识及操作技能水平,值得进一步推广与应用.
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案例式PBL教学在神经解剖学教学中的教学效果探讨
目的:探讨案例式PBL教学法在神经解剖学中的应用效果.方法:180名临床医学本科生随机分为研究组和对照组.研究组采用案例式PBL教学授课,对照组采用传统多媒体授课.结果:在“有利于增加理论和实践结合的紧密度”等条目上,研究组的评分高于对照组(P＜0.05);研究组的理论考核成绩也高于对照组(P＜0.05).结论:采用案例式PBL教学授课能显著提高教学效果.
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大学生创新性实验计划对不同专业学生的影响
“国家大学生创新性实验计划”给了大学生们施展才华的平台,不同专业的学生在统一规划的“大学生创新性实验计划”下,会遇到什么困难,并该如何解决？调查发现,文、理、工、医等专业学生由于其专业背景不同,具有的优劣势以及参与此计划的动力和获益皆不同.因此,高校在实施“大学生创新性实验计划”时,要采取多种宣传手段和鼓励措施,大程度地发挥学生的积极性,同时因材施教、扬长避短,更好地培养大学生的创新意识和能力.
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基于无线局域网的医学院校教室外课堂的建立
教室外课堂在医学生培养过程中具有重要作用.以医学院校院系部网站为依托,改造建立基于无线局域网的网站,具有访问便利性、专业相关知识丰富等特点,是医学院校师生课外访问教育资源的较好解决办法.
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高等医学院校专业教师人文素质现状与策略研究
医学是富有人文精神的学科,有着自然科学和人文科学的双重属性.人文素质教育是医学教育的重要组成部分,须充分挖掘医学专业教育中蕴涵的人文精神,寓人文素质教育于专业教育之中.然而目前种种原因导致医学专业教师的人文素质不尽人意.因此,研究提高医学专业教师的人文素质就显得必需而迫切.
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关于医学生逃课原因的调查分析
近年来,大学课堂教学中,学生逃课率居高不下,严重影响了高校教学质量.文章采用自制问卷,对山东省内的5所医学院校学生进行方便抽样调查,共发放问卷1000份,回收850份,有效问卷785份.对问卷进行了描述性统计和独立样本检验分析,研究发现不喜欢老师、不喜欢课程、和认为课程不重要是学生表述的逃课主观原因,但学生对教师不满意、对课堂教学内容和教学方法不满意是学生逃课的直接、深层原因.
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我院毕业生就业意向的调查对缓解就业难题的启示
目的:了解和掌握我院毕业生的就业意向,总结存在问题,并提出解决办法,对缓解就业难题提出几点看法.方法:采取自行设计的调查问卷对我院2013届毕业生分层抽样调查.结果:调查显示我院毕业生择业时考虑多的是工作的稳定(74.1％)和经济收入(65％),就业的理想单位是省、市属医疗单位(82.7％),去基层工作的意愿为75.9％(770人);对就业前景的信心程度为76％(770人);61.8％ (627人)的毕业生能接受的低月收入2001-3000元.结论:我院毕业生存在就业意向单一、就业定位不准、择业不够理性、就业信心不足等问题.我院应分阶段提高毕业生对专业的认识;引导和鼓励毕业生面向基层就业;鼓励毕业生拓宽就业专业领域.要缓解就业难题,需要学生、用人单位、高校和国家等多管齐下,共同努力.
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不同生源护理学基础技能考核成绩对比分析与研究
目的:了解三校生与普高生护理学基础技能成绩差异,探索护理学基础教学改革;方法:三校生49人为实验组,普高生48人为对照组,对比分析护理学基础技能成绩差异;结果:二类学生护理学基础第一大类(铺备用床、测量生命体征、无菌技术、抽吸药液4项)技能成绩无统计学差异,第二大类项目除了吸氧外,其他三项(口腔护理、卧有病人床更换床单)技能,三校生明显好于普高生(P＜0.05);结论:要根据三校生与普高生制定不同的人才培养方案,全面开放护理实训室,针对不同生源采用不同的技能教学方法,要重视实训中临床情境设置.
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高职眼视光专业学生就业问题及改革思路
随着人们生活水平的提高,眼视光人才的需求量也越来越大.可是一方面是企业招不到人,员工流失严重,另一方面是学生对就业满意度不高,学校招生碰到困难.眼视光学教育必须顺应人们对视觉健康内容和层次不断增长的需求,扩展眼视光专业执业范围,改革眼视光的培养目标及模式,提高眼视光专业人才的社会地位.
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某医学院在校生对设计性实验教学认知情况的调查研究
目的:了解医学生对设计性实验教学的认知情况,提出相应的教学改革建议.方法:采用自行设计的调查表对某医学院300名本科生进行调查,对调查资料进行统计分析.结果:大部分(71.3％)的学生认为开展设计性实验教学可以提高学生实践能力,且认为应以学生为中心,教师指导的教学形式比较合理.结论:在医学院校开展设计性实验是必然趋势,应加大设计性实验教学的宣传,增进实验教学条件和考核体系的完善.
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国外一流大学护理本科人才培养的优势及比较研究
通过对Washington大学、Edinburgh大学和Monash大学护理本科人才培养优势的剖析和比较研究,重新审视我国护理本科人才的培养计划,为今后创建具有中国特色的护理人才培养模式提供参考.
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试论我国五年制临床医学教育的现状和改革的探索
随著我国社会经济的发展,医学人才需求更大,要求更多元化,对高等医学教育提出了更高要求.教育部卫生部明确提出构建“5+3”为主体的临床医学人才培养模式.通过理清五年制临床医学教育的现状和存在问题,来探讨五年制临床医学教育进一步改革的实践与研究.
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医患沟通技巧专项训练在医学教育中的应用
目的:探讨医患沟通技巧专项训练在医学教育中的意义.方法:选择100名在校生,随机分成实验组和对照组;实验前对两组同学进行问卷调查;实验组同学进行沟通技巧专项培训,培训结束分别对两组同学进行实践考核;实验组同学培训后再次进行问卷调查.结果:通过培训,实验组同学医患沟通技巧明显优于对照组.结论:医患沟通技巧专项技能培训有助于提高医学生与患者的有效沟通.
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人文精神视野下医学生职业道德教育模式的构建与实践
加强医学生人文精神培育是缓解医患矛盾,建立良好医患关系的必然要求,更是医学生职业道德教育的重要内容和有力保障.医学生人文精神培育要从医学教育观、课程体系、师资力量、教育方式、人文熏陶、评估体系等贯穿于医学教育的全过程.
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医学生志愿服务农村基层的调查与思考
目的:调查和了解医学生志愿服务农村基层的现状及不足.方法:采取随机抽样,调查问卷现场发放,被调查者匿名作答后当场收回.所有数据应用SPSS 13.0相应程序进行分析.结果:志愿服务农村基层有利于医学生综合素质和医技水平的提高以及农村基层医疗条件的改善,但也有不少问题和不足.结论:志愿服务农村基层主要有利于医学生了解农村,锻炼提高自己.
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探讨临床医学研究生培养模式
目前培养的临床医学研究生质量存在一定问题,不能胜任复杂的临床工作和较高水平的科研工作.通过改进教学模式和方法,明显提高了研究生的临床工作能力和科研论文写作水平,并且在各自工作岗位取得良好的效果,该模式值得推广.
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医学生医患沟通能力培养的思考
由于传统生物医学模式的影响及中国国情的局限性,长期以来高等医学教育培养人才注重的是单纯的医学知识和技能,而忽视人文素养和实践能力的培养.文章从医学生医患沟通能力培养的现状、重要性和措施等方面进行分析和阐述,探索如何进行医学生医患沟通能力的培养,促进医患和谐发展.
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论英语教学与医学生人文素质培养
大学英语是医学生本科阶段的必修课,蕴含着丰富的人文资源,是传授人文知识和渗透人文精神的理想载体.文章主要探讨如何以教材为媒介、以英语课堂为依托,激发医学生学习兴趣、提高跨文化交际能力、鼓励批判性思维、增强人文关怀意识,从而使医学生全面综合地发展.
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四年制医学检验技术专业的培养目标及教学的思考
根据教育部制定的“普通高等学校本科专业目录(2012年)”,原有医学检验专业(五年制)改为医学检验技术专业(101001),学制为四年,授予理学学士学位.新医学检验专业的学制、学位及归属类别的改变,不仅突出了该专业的检验技术属性,也必然引起本专业培养目标的转换,因此亟需探索与新专业目录、新培养目标适应的新教学体系和教学思想,文章就此提出一些思考.
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中医院校构建人才培养质量保障体系的几点思考
人才培养质量是中医药院校发展的生命线,构建科学、高效的人才培养质量保障体系,对提高人才培养质量具有重要的意义.文章从人才培养质量保障体系的构建依据、构成要素、构建实施体会三个方面进行阐述,提出了构建我校人才培养质量保障体系的初步设想.
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基于工作过程导向的护理学基础实训课程设计——以本科老年护理专业为例
基于工作过程导向的护理学基础实训课程以真实的临床护理工作过程为主线,设计了紧密衔接的工作情境和工作任务,采用教、学、做、评一体化的教学模式,一主多元的教学方法和多维度的评价标准,体现了护理工作的整体性、学生的主体性,遵循学生的认知发展规律,是学生进入临床实习之前必要的过渡.
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护理学基础课程模块化设计的探索与实践
护理学基础是护理专业的基础和主干课程,课时多.通过对教学内容做融合删减和模块化分析,将本学科群中的早期接触临床、护理学导论、基础护理学、岗前培训4门课程整合成一门护理学基础,共设5个教学模块,将该长周期课程变为一种模块化、小型化课程.
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强化医学导论课程对临床医学人才培养的作用
现代大学应该把培养学生的自主和终身学习能力作为自己的重要目标.专业引导性课程的目标应围绕有利于学生自主和终身学习能力养成这个主题,强化教师、学生的“自主教与学”的理念,完善专业引导性课程的知识体系构建.在临床医学专业教育中要确立医学导论课程主题地位、强化教师和学生两个群体、关注专业引导的三个方面和完善知识体系的四项内容.
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45例早期脑梗死的CT诊断分析
目的:探讨CT在早期脑梗死诊断中的应用价值.方法:对2009年1月-2013年1月于我院放射科诊治的45例脑梗死患者的CT诊断资料进行回顾性分析.对CT检查特征进行分析和总结.结果:45例脑梗死患者CT阳性表现41例,检出率91.1％,共发现病灶53个,多为额颞叶部位(62.3％)且左脑多于右脑,其次为基底节区部位(24.4％).CT表现则以低密度影,灰白质模糊和基底动脉增高为主.结论:CT对于早期脑梗死的诊断以及对挽救早期脑梗死的“缺血半暗带”具有重要的应用价值.
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急性心肌梗死患者冠脉造影检查结果与心电图改变相关性分析
目的:了解急性心肌梗死(AMI)患者冠脉造影(CAG)检查结果与心电图改变的相关性.方法:回顾性分析我院2012年3月至2014年3月收治的78例AMI患者的临床资料.结果:在冠脉狭窄程度上,NSTEMI组中度狭窄占20％,重度狭窄占40％,STEMI组罪犯血管完全闭塞为66.67％,两组差异具有统计学意义(P＜0.05);在冠脉病变支数上,NSTEMI组单支病变为16.67％,STEMI组为56.25％,差异具有显著统计学意义(P＜0.05).NSTEMI组ST段下移亚组重度狭窄为主为57.15％,ST段无明显下移亚组中度狭窄为18.75％.结论:心电图在急性心肌梗死罪犯血管与冠脉造影结果符合率预测中具有指导作用,可判断患者预后状况.
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控制胎头娩出速度、降低会阴侧切率的价值分析
目的:研究控制胎头娩出速度、降低会阴侧切率的临床价值.方法:将我院收治的110例经阴道分娩的患者作为治疗组,将同期经阴道分娩但未控制胎头娩出速度的的110例患者作为对照组,将两组患者的会阴侧切率和会阴裂伤率进行分析比较.结果:治疗组的会阴侧切率为25.45％,会阴裂伤率为13.64％,对照组会阴侧切率为50.91％,会阴裂伤率为10.91％,治疗组的会阴侧切率较对照组明显降低(P＜0.01).结论:孕妇在产前和产时接受必要的分娩知识,提高助产士的接产技术并控制胎头娩出的速度可以降低会阴侧切率,是重要的临床措施.
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影响中医高等教育发展质量的因素分析
近50多年的快速发展,中医高等教育一方面取得了令人瞩目的成绩,学校规模、在线生人数都发生了大的变化,另一方面也带来了令人担忧的人才培养质量的问题.为了能够培养出中医事业的接班人,而不是掘墓人,文章从青年教师教学水平、医学生、学校定位、管理机构、文化底蕴等几个方面进行了原因分析,帮助我们正确认识影响中医高等教育发展质量的基础性问题.
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转化医学对法医学本科教学的启示
转化医学在法医学领域即是法医学与基础医学、临床医学及法学等多学科有机结合来解决鉴定问题,其对法医学本科教育的启示即是培养以检案实践能力为目标的实战型法医学人才.根据转化医学的内涵,结合多年来法医学教学体会,提出法医学本科教学改革的具体措施,以期优化法医学本科教育,为更好地培养合格有用的法医学人才而服务.
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综合实验室相关教学活动、教学结构及特征研究
当代高等医学教育正朝向以器官系统为中心、问题为基础、学科为补充的综合模式转变,以综合实验室为单位组织教学、开展教学活动,有助于利用跨器官系统和跨学科的实验项目适应此类转变、满足新时期人才培养需要.应用系统分析方法研究综合实验室结构与功能、相关教学活动和教学结构及特征,能够帮助我们认识其间存在的价值和意义,同时为今后类似的工作提供参考和借鉴.
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例说意义学习在皮肤性病学中的教学启示和初探
在八年制的皮肤性病学教学实践中,教师通过心理学角度进行的先行组织者策略,对应学生原有认知结构,进行真正的意义学习,并结合具体课程的教学设计进行说明.
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中国老年医学发展与老年医学教育的思考
随着我国社会人口老龄化进程的加剧,做好老年人的医疗卫生服务工作将关系到将来的社会稳定和经济的顺利发展.加速老年医学教育与人才培养是老年医学发展的重要基础和迫切需求.分析老年医学教育需要解决的重要问题、总结老年医学学科的教学特点,并提出我国老年医学教育发展的新模式、新理念,以多元化创新型教育模式培养老年医学人才,这些都是对老年医学教育工作者的巨大挑战.
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循证医学网络实践平台构建的理论思考和架构设计
循证医学是近年来医学领域兴起的一门重要的应用性学科.在当前信息化技术快速发展以及循证医学网络资源不断丰富的背景下,如何提高该学科的实践教学效果正受到广泛重视.文章拟就构建循证医学网络实践平台进行一些理论思考和初步的架构设计,以期引起更多同行的关注.
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胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室的应用
胚胎学数字化资源库的应用包括:(1)实验教学录像的应用;(2)实验教学多媒体课件的应用;(3)数字化资源和传统实验教学相结合的应用.和传统实验教学相比,通过胚胎学数字化资源库在显微数码互动实验室的应用,学生观看模型的结构更清楚,重点知识更明确,教学资源更丰富,终改革实验教学,提高教学质量.
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甲状腺手术患者术后并发症的预防与护理干预措施
目的:对甲状腺手术患者采取护理干预措施,观察其对于术后并发症的预防效果.方法:随机选取我院行甲状腺手术患者74例,随机均分为观察组和对照组.对观察组患者采取护理干预措施.对对照组患者采取常规护理措施.观察并发症发生率、患者身体状况和满意程度等,对比结果.结果:观察组术后并发症者有5例,约占6.76％.对照组有13例,约占17.57％.观察组患者对护理结果的满意率为94.59％,对照组患者为70.27％.结论:护理干预可以预防甲状腺术后并发症.它可以减少出血量和甲状腺危象.患者对护理干预的满意程度更高.
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探究循证护理在预防心血管疾病患者跌倒中的临床应用效果
目的:探究与分析循证护理对预防心血管疾病患者跌倒的影响.方法:选取我院心血管病区收治的1160例患者,按照就诊时间顺序分为传统护理组与循证护理组,观察两组患者跌倒情况.结果:循证护理组对预防心血管疾病患者跌倒情况显著优于传统护理组,且两组患者的未跌倒人数相比组间具有明显差异(x2 =5.67,P＜0.05),具有统计学意义.结论:对于心血管疾病患者应用循证护理对心血管患者的跌倒情况具有积极预防作用,值得推广.
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完全离断指断指再植术后观察及护理体会
目的:研究完全离断指患者实施断指再植术的临床效果以及护理体会,以此来提高断指再植术的成活机率.方法:我院选择2008年6月-2012年6月间发生完全离断指的100例患者的临床资料进行分析,对其实施断指再植术,观察其临床效果,同时对其实施相关的护理措施,总结护理经验.结果:文章所选的100例患者(有127指),其中有93例患者直接成活(118指),此外,有7例患者(9指)由于疼痛、受伤较重以及情绪不稳等,术后出现血管危象,经过积极的抢救措施,有5例患者(6指)成活,2例(3指)进行了坏死清创.结论:对断指的患者实施有效、合理的断指再植术以及护理措施后,有效的提高了患者断指再植成功的几率,应在临床上提高使用率.
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早期护理干预对ICU患者气管插管并发症的影响
目的:探讨早期护理干预对ICU患者气管插管并发症的影响.方法:将我院ICU收治的180名进行气管插管的患者随机分为护理组和对照组,每组各90例,分别采用早期护理干预及常规护理.结果:护理组并发症的发生率均显著低于对照组;护理组和对照组插管后生活质量评分分别为(50.04±7.53)分、(48.37±7.12)分,相对于护理前均稍有下降,但对照组下降更甚;插管后10d两组组患者的生活质量评分均有显著提高,相对于对照组的(59.35±6.24)分,护理组为(62.55±6.44)分,提高程度更加明显.差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对ICU患者气管插管进行早期护理干预,可以有效地降低插管后各种并发症的发生率,提高患者护理工作的满意度,改善患者插管后的生活质量,提高治疗效果.
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布拉氏酵母菌治疗新生儿黄疸的研究
目的:探讨在常规方法治疗新生儿黄疸的同时辅助使用布拉氏酵母菌的临床疗效.方法:选取2012年3月至2014年2月期间,在我院接受治疗的新生儿黄疸患儿120人,随机分为对照组60人以及观察组60人,对照组患儿采用常规治疗方法,观察组患儿在采用常规治疗方法的同时联合使用布拉氏酵母菌治疗.结果:治疗方法总有效率方面,观察组高于对照组,日均胆红素降低值方面,观察组高于对照组,黄疸消退时间方面,观察组短于对照组.以上数据经统计分析,证明差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在采用常规方法治疗新生儿黄疸时,辅助使用布拉氏酵母菌,对于治疗进程有明显帮助,值得临床推广.
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宫腔镜下宫腔粘连分解术加辅助措施治疗114例研究
目的:探讨宫腔镜诊治宫腔粘连的疗效.方法:回顾性分析本院收治宫腔粘连患者114例,经宫腔镜下电切+钝性分离后置环或放置球囊后再放环,术后予人工周期序贯疗法,观察月经、子宫内膜及宫腔形态恢复情况.结果:宫腔镜治疗宫腔轻度粘连有效率96.9％,中度粘连有效率89.1％,重度粘连有效率72.2％,总有效率为86.0％.结论:宫腔镜下粘连分解加术后辅助治疗宫腔粘连疗效确切,预防再次粘连切实有效.
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腹壁纵切口与横切口二次剖宫术的临床疗效分析
目的:比较分析腹壁纵切口与横切口在二次剖宫产手术中的临床效果.方法:选取2012年6月-2013年12月期间我院妇产科收治的二次剖宫产产妇122例,分为观察组(腹壁纵切口)和对照组(腹壁横切口),观察比较两组产妇的胎儿娩出时间、总手术时间、术中出血量以及盆腔黏连情况.结果:观察组产妇的胎儿娩出时间和总手术时间均明显短于对照组,术中出血量也明显少于对照组(P＜0.05).同时观察组产妇盆腹腔粘连率也明显低于对照组(x2 =7.364,P＜0.05).结论:腹壁纵切口二次剖宫术临床疗效优于腹壁横切口,建议广大孕妇慎重选择手术方式.
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彩色多普勒超声在乳腺良性肿块微创切除的临床效果评价
目的:探讨彩色多普勒超声在乳腺良性肿块微创切除的临床效果评价.方法:将115例乳腺良性肿块患者随机分为对照组57例与观察组58例.分别采用传统手术与彩色多普勒超声引导下微创手术对患者肿块切除,比较两组患者临床指标.结果:观察组患者的术后感染、平均住院天数、术后疼痛等情况显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:彩色多普勒超声引导下切除乳腺良性肿块操作简单、手术创伤小且无明显疤痕、并发痘少,值得在临床广泛推广应用.
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手术室低年资护士潜在的安全隐患及风险教育管理
目的:探讨对手术室低年资护士潜在安全隐患及风险的教育管理效果.方法:总结2011年期间手术室低年资护士发生的潜在安全隐患及风险事件,护患满意度,对不同原因引起的安全隐患因素针对性教育管理,统计实行针对性教育管理后手术室的潜在安全隐患及风险事件和护患满意度并与上一年度比较.结果:2012年低年资护士的手术室安全隐患及风险事件的患者数41人次比2011年92人次明显减少(P＜0.01),2012年手术室护患满意率98.33％比2011年87.92％明显提高(P＜0.01).结论:对手术室低年资护士实行针对性潜在安全隐患风险教育管理能明显提升手术室低年资护士的综合素质和能力,提升服务质量,减少不良事件发生率.
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风险管理教育在减少护生护理差错与纠纷方面的应用
目的:探究风险管理教育在减少护生护理差错与纠纷方面的应用效果.方法:选取123名护生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对63名观察组成员实行常规带教结合风险管理教育,对另外60名对照组成员实行常规带教,通过对比两组护生受教育后护理差错与纠纷的发生情况,对比两组护生的教育效果.结果:观察组护生在接受教育两个月后发生一般医疗差错2件,纠纷0件;对照组护生接受教育后发生一般医疗差错12件,纠纷9件.观察组护生护理差错和纠纷的发生率明显较低,教育效果更加显著,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:风险管理教育在减少护生护理差错和纠纷方面效果显著,可以保证医疗安全和减少医疗纠纷,值得大力推广.
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2011-2013年湖州市婚检人群传染病三项感染状况的检测分析
目的:了解目前适婚人群中HIV、HBV和梅毒感染状况及传播危险,为制定有针对性的防控措施提供依据.方法:对2011年1月至2013年12月到浙江省湖州市妇幼保健院进行婚检人群进行乙肝病毒表面抗原(HBsAg)、梅毒抗体及人类免疫缺陷病毒抗原抗体联合(HIV-Ag/Ab)检测.结果:29918名婚检人群中,HBsAg阳性居首位,占3.86％;其次是梅毒抗体阳性,占0.44％;再次是HIV-Ag/Ab阳性,占0.02％.男、女性HBsAg阳性率差异有统计学意义,男性高于女性(x2=50.07,P＜0.05);男、女性梅毒阳性率差异有统计学意义,女性高于男性(x2 =9.63,P＜0.05);男、女性HIV-Ag/Ab阳性率差异有统计学意义,男性高于女性(x2 =5.37,P＜0.05).2011-2013年HBsAg阳性率有逐渐下降趋势,各年间差异无统计学意义(x2=5.12,P＞0.05);梅毒抗体阳性率有逐渐上升趋势,各年间差异有统计学意义(x2=8.11,P＜0.05).结论:婚检人群作为特殊人群,患病情况不容忽视,应引起关注,特别是妇女隐性梅毒患者的存在更是增加了胎传梅毒和先天性梅毒感染的可能性.
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大学生“五位一体”自主学习培养模式构建
提高大学生自主学习能力不仅对大学生在校的成长有重要影响,也关系到他们走向社会后能否持续发展.当前大学生自主学习能力普遍较弱,分析国内外大学生自主学习的现状,积极探索促进大学生自主学习的有效方法或途径,建立大学生自主学习培养模式,对提高大学生的综合素质有着十分重要的意义.
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生化课堂中运用Qu:Est教学策略促进学生深层学习的研究
目的:寻找生化课Qu:Est教学规律,观察Qu:Est引导深层学习的有效性.方法:根据Qu:Est教学策略设计有效问题并在课堂中实施,记录师生对话并编码,分析问题有效性,通过课程前后问卷比较Qu:Est教学策略对学生学习观和学习方法的影响.结果:Qu:Est教学策略的运用在一定程度影响了学生的学习观和学习方法.结论:Qu:Est教学策略能够激励学生在学习过程中关注意义交流及深层学习.
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护生专业自我概念及其与学习策略、学习投入的相关性研究
目的:了解护生专业自我概念、学习策略与学习投入现状,并探讨专业自我概念与学习策略和学习投入的关系.方法:采用PSCNI、大学生学习策略问卷及大学生学习投入量表进行调查.结果:护生专业自我概念均分为(2.83 +0.29),趋于积极;专升本科和高职本科护生得分均高于统招本科护生(P＜0.05);学习策略、学习投入及各因子均与专业自我概念呈正相关(P＜0.01).结论:护生专业自我概念受学历类型、年级、学业成绩以及学习策略、学习投入水平的影响.护理教育者应认识不同学历类型、年级护生的特点,强化专业实践教学,重视对成绩后1/3学生的关注;加强学习策略培养,提高学习投入水平,帮助护生建立更加积极的专业自我概念.
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医学生自主学习能力与教育环境的适应性探究
目的:探究医学生自主学习能力和教育环境之间的关系,为创造适应自主学习的教育环境提供依据.方法:采用大学生自主学习评价量表和国际医学教育环境测量工具DREEM量表对2000名医学生进行调研.结果:医学生自主学习能力与教育环境呈正相关(r =0.699,P＜0.01).其中,学生对学术、环境和社交的知觉及教育环境总体对医学生自主学习能力有显著影响(P＜0.01).结论:医学生自主学习能力处于较高水平,医学教育环境较好,学术、环境和社交的知觉显著影响医学生自主学习能力.
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视频反馈教学法对学生知识记忆影响的调查研究
目的:了解视频反馈教学法对学生所学知识记忆的影响.方法:在本院2010级高级护理专业外科护理学实验穿脱无菌手术衣和戴无菌手套教学单元中采用视频反馈教学法后,对参加学习的63名学生进行操作内容及能力等方面的调查.结果:视频反馈教学法有利于加强学生对知识的记忆.结论:视频反馈教学法应用于外科护理学穿脱无菌手术衣和戴无菌手套技能操作教学中,具有加强对知识点记忆的作用,值得在医学生操作性较强的课程内容教学中予以推广.
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通过开展第二课堂活动促进学生对人体解剖学的自主学习
本研究通过开放标本陈列室,开展学科知识竞赛,举办学术讲座等多种形式的第二课堂活动,对韶关学院医学院2011级临床医学本科班123名医学生的人体解剖学课程自主学习教学模式进行了探索.结果表明,该教学模式对促进学生自主学习,提高学习兴趣,扩大知识面,加强合作意识与能力等方面具有显著的效果.
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医学生学业拖延和学习动机相关性研究
目的:了解医学生学业拖延现状和学习动机情况,探讨二者的相关性.方法:采用Atiken拖延问卷及大学生学习动机问卷,对438位医学生进行调查.结果:医学生拖延得分(52.11±10.76),学习动机得分(102.99±18.36);两者的相关系数r=-0.276.结论:医学生学业拖延现象较普遍;学业拖延与学习动机呈负相关;学业拖延得分在是否担任班干部、就业去向明确性以及是否制定工作计划上有统计学差异.
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概念图在学生学习针灸经典中的应用情况研究
目的:客观反映出概念图在学生学习针灸经典中优点和不足,从而指导学生更好的运用概念图,进一步提高学生的学习效率.方法:选择08、09、10级针灸推拿专业学生,通过老师教授概念图,然后以问卷调查、走访、个别交谈、统计报表等形式全面地了解学生对概念图的了解、学习、应用及其应用效果等情况.结果:多数学生能较好的将概念图运用于针灸经典的学习当中.结论:概念图可提升学生对针灸经典的学习效率.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
