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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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高职高专教育医学基础课程教学内容与课程体系改革初探
为了适应新世纪广大乡村和社区对卫生人才的需求,我校于2003年在陕西省教育厅基金的资助下,承担了陕西21世纪初高等教育教学改革工程研究项目--"高职高专教育医学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践".结合我校多年教学改革的经验,根据高职高专学生(三校生)的特点,以系统及临床症状整合模式构建医学高职教育医学基础课新的教学内容和课程体系.
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以系统整合为基础的新教学模式学习网站的构建及特色
新教学模式学习网站作为我院系统整合教学模式改革的配套建设,以全面服务新教学模式改革、更好地推广新教学模式为任务,以计算机技术和多媒体技术为依托,充分利用网络教学的优势,为广大师生搭建起教与学的桥梁.新教学模式学习网站的完善建设对教学改革的顺利进行起到积极的作用.本文从开发思想、整站规划、重点栏目等方面介绍了新教学模式学习网站的建设与其特色.
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改进生理学实验教学加强大专学生动手能力
医学大专学生的培养目标是以基层实用型人才为主.我们在临床医学、中医学、护理、检验、预防、妇幼等六个专业的生理学实验课教学中,通过合理安排实验课时、针对性地选择和突出实验内容、规范实验课教学方法和要求等手段,不但训练了学生的动手能力,而且培养了学生的科学思维方法.
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生物化学实验课程分级式教学模式的研究与实验
华北煤碳医学院设计了一种医学基础实验课程分级式教学整体模式,全部教学内容分为二级,即基本实验内容和模拟科学研究,分别采用教师主导讲授和学生自主研究为主的模式进行教学.目的是改变学生的学习结构,激发学生学习的主动性和积极性,使学生在整个课程学习过程中,将建立完善的学科知识与技能体系、提高学习和思维能力、培养创新精神和综合素质三大目标融为一体.这一模式经生物化学实验课程实验表明,基本上达到了设计目标.
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护理学基础教学中渗透心理舒适内容之我见
属人文素质范畴内的心理舒适教育贯穿于护理学基础教学中,可使学生在初步接触专业基础课的同时,进一步强化"整体人"的观念,促进形成整体思维能力,明确专业角色,提高护理质量并满足社会对护理人才的需求.
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积极拓展临床基地确保医学教育质量
高等医学教育的目标就是培养高级医学人才.我校本科11个专业中临床医学专业的学生就占学生总人数的80%,所以,培养高级临床医学人才是我校教学工作的重要任务.医学是一门实践性很强的科学,医学生要成为合格的临床医师,必须经过长期扎实、规范的临床实践,而临床教学基地对医学生的培养起着至关重要的作用,医学教育的办学水平,在很大程度上取决于附属医院的临床教学质量.近年来,随着教学规模的扩大,我校招生人数不断增长,原有教学条件,特别是临床教学基地,已无法满足现有的教学规模的要求.为此,我校在大力投入基础医学教学设施建设的同时,对拓展临床教学基地、建立有效的临床教学质量控制体系、改革临床教学运行模式等方面采取了一些措施,现总结如下:
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高职社区医疗专业不同学制传染病学考试结果比较研究
研究高职社区医疗不同学制传染病学考试结果的差异,相同的教学时间、教学方法、师资、考试,试题质量稳定、可靠,3年制、5年制合格率分别是100%和78%,统计学处理,P值＜0.01,有非常显著差异.结论:5年制学生成绩不如3年制,特别在知识综合分析运用能力上.
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推行主讲教员负责制,切实提高教学质量
现代医学素质教育要求与之配套的教学模式.主讲教员负责制明确了教学中的责、权、利,将教学责任落实到个人,将竞争机制引入基层教学.在具体实施中,必须严格遴选称职的主讲教员;职责明确、权利突出;并且对教学全过程进行多层次的督导监控.
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论元认知能力在医学生临床实习中的培养
元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用.培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者.
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案例综合教学法在传染病学教学中的应用
目的:探讨案例综合教学法在临床学科教学中的应用及效果.方法:比较两种教学方法在传染病学教学实践的异同,并从兴趣度等多方面进行评价.结果:案例综合教学法在兴趣度等指标的得分明显高于传统教学法.结论:案例综合教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培养,是一种较好的临床教学实践模式.
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实习强化班--医学实习生培养新模式
随着就业形势的严峻,考研和找工作分散了医学实习生的精力,影响了实习质量.针对这一现状,中大医院在应届实习生中组建了实习强化班,强化班学生不考研,优先留院工作.强化班试行导师制,并按照医院为其量身定做的强化实习方案进行了临床能力的培养,取得了一定的成效.
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西藏医学毕业生临床技能多站考核的实践
西藏大学医学院在○○级临床大专生中实施了临床技能多站考核.考核结果暴露出临床实习教学的不少问题,必须尽早解决.
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内科教学中采用病例分析和文献综述的探索与实践
目的:探索一种能调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、临床思维能力与动手能力的实践课教学法.方法:以内科理论课教学内容为依据,按照以"问题"为中心的逻辑思维方式,拟定出各系统吵常见疾病的疑难病例与医学综述题目.学生独立思考完成作业后,通过讨论式教学对其病例作业与论文逐一分析,并进行问卷调查.结果:问卷调查表明,100%的问卷认为从该教学方法中获得了益处.该教学法拓宽了学生的知识面,学会了独立思考、理论联系实际分析问题、解决问题的思路,建立了正确的临床思维方法.结论:该教学法不仅对培养学生的独立思考能力、临床思维能力与动手能力是有益的,而且在临床见习课的教学中具有普遍的适用性.
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浅谈布白手法在儿科教学中的应用
将布白手法应用于儿科教学,容易引起学生的兴趣和联想,可以激发他们的求知欲和表现欲,有利于达到通过改进教学手段以提高教学质量的目的.
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以学生作为标准化病人,培养医疗专业学生临床能力
培养学生作为标准化病人,对医疗专业学生进行问诊及体检技能的训练、指导.结果显示实验班学生的问诊及体检考核成绩优于对照班.说明以学生作为标准化病人,能充分发挥其指导者作用,提高医学生的临床能力,有效地解决目前医学教育中存在的临床能力训练不足的弊端.
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OSCE在七年制内科临床教学和技能考核中的应用
本文总结了几年来我院应用OSCE方法于七年制物理诊断学和内科学的教学,以及应用OSCE的原则和框架于七年制内科实习出科考试的实践.在物理诊断学教学中,充分发挥学生的主观能动性,并利用模拟人和计算机辅助教学系统,采用小组OSCE(Group Objective Structured Clinical Examina tion,GOSCE)教学法;临床见习阶段利用小组OSCE方式进行系统体格检查的强化训练;内科临床实习出科考试则利用OSCE原则和框架进行全程多站全方位临床能力考核.
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临床医学教学模式改革的设计与实践
我校自2001年开始实施"3+2"临床医学院教学模式,并已培养出两届毕业生,通过四年多的运转实践,发现了许多值得总结与思考的问题,在此基础上我们对原教学模式作了进一步调整与设计并付诸实施,取得了非常理想的效果,解决了原模式运行过程中的一系列问题.
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"敬畏生命"伦理思想与医学生的生命伦理教育
"敬畏生命"的伦理思想是诺贝尔和平奖获得者、法国医学家、哲学家阿尔贝托·史韦兹(Albert Schweitzer)提出的.作为一名医科大学生,学习、了解生命伦理学的基本知识,掌握生命伦理的基本问题,树立生命重于一切的伦理意识,对于提高自身修养和道德素质,显得尤为重要,并有积极的现实意义.
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新时期生物医学工程专业人才培养模式的改革与探索
本文根据新时期国家医学事业现代化建设和当代科学技术发展的需要,结合多年来多层次生物医学工程办学的实践,从培养目标、知识结构、课程设置、实验实习等多方面对新时期生物医学工程专业人才培养模式的改革与探索进行了讨论.
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综合性大学医学教育学分制管理的研究与实践
学分制是以选课制为基础,以发展人的个性为核心,以修读一定量的学分作为毕业标准的一项教学管理制度.我国因经济、体制等多方面原因,教学一直采用学年制管理.随着社会主义市场经济体制的建立以及经济、教育的全球化趋势,对高等教育和人才培养提出了更高的要求.中南大学湘雅医学院利用综合性大学优势,再次进行学分制管理研究与实践.本文提出实践中遇到的共性问题,对如何进一步完善学分制管理作了深入探讨.
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与时俱进创建高职影像专业人才培养模式
高职医学教育面临大好发展机遇,高职医学影像专业要与时俱进,以观念改变为先导,明确高职教育特色;以高职需求为目标,创建人才培养新模式;以职业能力为本位,强化教学改革、办出特色,做出成效.
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军队卫生管理本科人才培养途径研究
本文结合我校近年来卫生管理本科人才培养模式的改革与实践,针对以往人才培养模式之弊端,从学制、课程体系、教学内容、教学形式、师资队伍和综合素质评价方法等6个方面论述了改革的举措.
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浅谈专家治校
专家治校是高校实施有效管理的一种基本形式.新形势下重视专家治校,是高校适应高等教育国际化、全球化的需要,是实现依法治校、民主管理的基本途径,是终实现可持续发展的有效保障.落实专家治校,需要处理好行政权力与学术权力、权力与权威等关系.
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试论临床医学硕士专业学位研究生的培养教育
中国协和医科大学研究生院经过六年来的临床医学硕士专业学位研究生的培养教育实施体会到,学位教育的课设置应少而精,可分公共课、基础理论课、专业课和非论文综述,应切实抓好临床训练和阶段考核工作,学位论文必须紧密结合临床实际.同时认为课程教学是拓宽研究生知识面的基础,加强临床能力考核是提高临床能力的保证,应建立客观、有效和公平的临床能力考核体系,充分发挥导师在教学实施中的作用,还应建立有效的评估制度.
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健康评估课程学习资源网络检索技术研究
在回顾健康评估课程教学和存在问题的基础上,提出基于网络的健康评估课程学习资源的系统获取,应当成为护生在线学习健康评估知识的重要内容,并从网络数据库、搜索引擎、网上图书、专业网站和电子论坛等方面探讨了健康评估课程学习资源的网络检索技术.
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医学院学生对MCAI的评价
为了解学生对MCAI的评价和MCAI的课堂教学效果,我们设计调查表在本院医学院学生中作了抽象调查.结果显示多媒体设备的利用率相当高;在教学中应用MCAI的教师,学生的反映普遍较好.所以多媒体计算机辅助教学明显优于板书教学.
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医学院校开设就业指导课的实践与思考
对嘉兴学院医学院2002级专科学生开设就业指导课进行调查.结果显示,就业指导课赢得了学生的普遍欢迎.审视和思考在课程内容的取舍、课程设置的时间、课的形式及教学方法的选择等方面出现一些值得探讨的问题,对适应就业形势的需要和满足大学生毕业后就业的需求,具有现实的指导意义.
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临床医学电视教材的突发性摄制和目的性摄制
本文围绕临床医学电视教材摄制形式的特点,提出了临床医学电视教材的突发性摄制和目的性摄制的观点,并就"临床医学电视教材的突发性摄制"、"临床手术电视教材的突发性摄制","不同患者同一病症的间断性摄制","同一患者不同(先后)时间的间断性摄制",进行具体阐述.
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肿瘤病理学专业信息资源库的构建与应用
基于校园网和广东省专业信息资源库平台,构建"肿瘤病理学专业信息资源库"并在病理学中进行具体应用,认为资源库可加强病理学资源整合,促进病理学教学改革,提高病理科医师水平,进行病理学领域开发等.
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七年制医学生文献检索现状的调查和对策--有效开展第二课堂教学的思考与实践
针对七年制医学生开展第二课堂活动,包括文献检索讲座,以病床为单位的临床观察思维活动和后的读书报告会.结果显示,同学们的医学信息检索能力和临床医疗技术水平均有很大提高,也为以后的科研课题选择和论文写作打下基础.
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Photoshop在处理人体结构学图片中的应用探讨
人体结构学属于形态学的范畴,在每本教材中图片都要占到一半以上的篇幅,要想教好、学好这门学科,必须借助于大量的图片加以讲解,从而使学生便于理解和记忆.如何处理好有关图片,将成为教学中一项十分重要的工作.俗话讲"工欲善其事,必先利其器",要想作好这一工作,必须选择一种合适的工具.Photoshop是一个十分优秀的图像处理和平面设计软件,完全能够满足有关的要求.在处理图片时要根据人体结构学图片的特点,对图片先进行采集或绘制,然后进行处理和编辑,后对图片进行保存和输出.由于这一软件的功能十分强大,要想学好,真正掌握其中的奥妙,就需要不断地进行应用探讨,在应用中才能熟练地掌握和进一步开发.
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少学时医学影像物理学课程教学策略的研究与实践
针对授课学时在30学时左右的少学时<医学影像物理学>课程教学中的诸多问题,在教学策略和教学实践之间积极开展互动以力争实现较稳定的教学效果.
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预防医学精品课程建设的实践与体会
严格按照精品课程建设的要求,不断加强教学改革,完善教学方法和教学管理,大力强化师资队伍建设,努力编写与精品课程相适应的精品教材,积极进行教学和科学研究,提高教学质量,是精品课程建设的主要环节.文章介绍了广州医学院预防医学教研室建设精品课程的实践和体会.
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皮肤性病学教学中电子图片应用探讨
课堂讲授是学习皮肤性病学的主要方法,但仅讲述空洞的理论,学生会感到枯燥无味,影响授课效果.直接放映幻灯片或挂图均由于老化失色等原因而使效果不理想.皮肤性病学教材虽附有光盘,但盘中半数以上的图片和书中相同,放映这些图片时,学生感到不新鲜、数量少.为此,我们制作了电子图片课堂教学系列,应用后反应很好,问卷调查结果表明,效果明显优于对照组(x2=11.11,P＜0.01),对于提高课堂授课质量很有意义.
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利用网络资源进行以问题为中心的CPC病理学教学法的探索与实践
病理学课程在医学生的教育中占有重要的地位,为了激发学生学习病理知识的兴趣与热情,让学生能够在较短的时间里尽量掌握更多的知识,汕头大学医学院病理学教研室对基于病理教学网络资源利用以问题为中心的CPC即临床病理讨论会(Clinic pathological conference)病理学教学法进行了探索和实践,具体介绍了其病理学网站(网址http://Path01.med.stu.edu.cn/pathol)的特点及该网站资源在CPC病理学教学法中的应用.
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日本国家医师考试的现状与发展趋势
详细阐述日本国家医师考试的背景、历史沿革及其考试目的、考试出题标准、合格率等问题,并就日本国家医师考试与医学教育关系及其发展趋势等问题进行分析研究.
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中美两校医用放射技术人员的专业培养比较
通过美国哈佛大学医学院所属医院等与四川大学华西医学中心在放射技术专业的相关教学内容和培养过程比较,华西医学中心在基础医学教育阶段和临床医学教育阶段具有课程设置较为完善、临床实践内容较为丰富的优势,但在课程结构中,临床实用型课程和医德规范课程还未占据足够的比例,有关临床心理、临床交际和职业道德的内容应当有所强化和提高.
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德国高等教育和高等医学教育对我们的启示
德国高等教育历史悠久,治学严谨;推行免费教育和依法治校,教授作用很大;实行学分制和弹性学制,注重能力培养,办学质量高.目前正进行的学位转换和国际化课程等改革,加快了教育的国际化进程,有利于培养适应经济全球化的新型人才,值得我们借鉴.
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对我国护理高等教育评估工作的思考
就中、美两国护理教育评估制度区别,提出了建立护理专业教育评估机构,建立科学、实用的护理教育评估标准体系,开展教育评估研究和开展多种层次和类型的评估活动,以促进我国护理高等教育评估的发展.
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综合性大学医学教育与医学教育国际标准接轨的研究
将我国综合性大学医学教育的现状与"全球医学教育低基本要求(GMER)"的具体内容进行对照研究,分析其中存在的差距,并提出加快与国际医学教育标准接轨的建设性意见.
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检验医学专业双语教学的几点思考
双语教学是检验医学专业教学中的一个重要内容.本文针对检验医学专业的特点,对在检验医学专业中实施双语教学的必要性、存在的问题和对策、以及教学模式进行了初步的思考分析.
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五年制本科生诊断学双语教学探讨
目的探索适合于在未开设医学专业英语的五年制本科生中实行的诊断学双语教学模式.方法2001级本科生189名分甲、乙两班,甲班实行双语教学,乙班作为对照采用中文教学,授课完毕后问卷调查.结果甲班赞成双语教学者明显多于乙班(p=0.001).甲、乙两班选择以"英文多媒体课件,全英文讲授,重点内容中文解释"形式授课的比例高,分别为60.5%和40.0%,且甲班显著高于乙班(p=0.016).在双语教学量的选择上,甲班51.2%、乙班55.6%的学生选择"10%～50%"之间.一半以上学生并不赞成分班.学生的英语水平及对待双语教学的态度是影响双语教学的主要因素.结论双语教学本身能提高学生对双语教学的认同程度.在未开设医学专业英语的院校,双语教学量占一门课程的比重以50%左右为宜,授课形式应尽量采取"英文多媒体课件,全英文讲授,重点内容中文解释".
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英语词汇搭配和词汇教学
词汇搭配在词汇教学中具有重要的作用,使学生了解词汇搭配的特点和意义,掌握正确的表达方法,提高英语的运用水平,才能达到词汇教学的目的.
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医学院生物化学双语教学的初探
生物化学是一门前沿学科,发展迅速.生物化学课程的双语教学已成为新世纪医学教育改革的重要内容.论文结合生物化学课程的特点,提出双语教学的三个决定因素:一支高质量的双语教师队伍、一本合适的国外原版教材和一套灵活多变的双语教学模式.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
