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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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临床执业医师考试与在校综合测评成绩相关性研究
目的:研究在校医学教育与临床执业医师考试之间的关系.方法:分析临床执业医师考试成绩与综合测评成绩之间的相关性.结果:大一至大四在校综合测评成绩与临床执业医师考试成绩均呈正相关.结论:综合测评成绩是影响医师资格考试成绩的重要因素,医学院校有必要从大一开始将在校教育与执业医师考试接轨,培养适应社会需求的医学人才.
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多源反馈评估机制在口腔科学在线课件教学质量评估的应用浅析
科学合理的临床实践评估是教学质量评估的核心指标,而常规评估体系因信息匮乏成为高等医学教育的薄弱环节.多源反馈评估机制是一种基于问卷式并提供多维信息的综合评估体系.随着临床教学改革的不断深入,针对众多新型教学模式的不断出现,尤其是电化课件、微课及幕课等在线课件的不断应用,相对于传统教学模式而言,孰优孰劣一直存在一定的争议.笔者在针对口腔临床教学特点,制作了口腔科学Flash网络课件和微课课件,通过多源信息反馈机制,由不同来源评定者对其提供多个维度的反馈信息,从而获得量化评定结果,本研究对于改进并提高在线教学改革效果,并终构建相对客观的教学评价质量体系具有重要帮助.
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改良的评价方法在麻醉学机能实验课中的应用
目的:探讨改良后的麻醉学机能实验课评价方法在麻醉专业本科生教学中的应用效果.方法:选取2013级温州医科大学仁济学院麻醉学专业两个班的学生分为两组,对照组采用传统评价方法,实验组采用改良的评价方法,比较两组学生课题设计和实验报告的成绩,并发放调查表评估学生对改良后的评价方法的认可程度.结果:实验组学生课题设计和实验报告的成绩均明显优于对照组学生,差异均有统计学意义(P＜0.05).同时81.2％的学生对改良的评价方法予以肯定.结论:与传统评价方法比较,应用改良后的评价方法有助于提高麻醉学专业学生对实验课程的学习热忱,并且能够培养学生初步的科研思维.
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系科合一模式在医学检验专业学生技能培养中的实践
探索系科合一人才培养模式对医学检验专业学生综合素质和职业技能的培养,构建实验实训教学体系,及早开展临床见习,夯实基础实验技能,充分发挥直属附属医院检验科的教学功能,拓展专业技能实训,以赛促学,多方位提高学生的检验综合操作技能.
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医学院校口腔医学专业实习质量监控体系的构建——以福建医科大学口腔医学专业为例
针对口腔医学实习这一重要环节,分析了现阶段实习方面存在的质量监控难度大的问题,提出加强实习前培训、实习中监控、实习后考核三个环节中进行质量控制,提高学生分析问题、解决问题的能力,改善口腔医学本科生实习质量.
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翻转课堂在卫生事业管理本科教学中运用的反思及改进
该文概述了网络与翻转课堂相结合的教学模式在卫生事业管理本科教学中运用的模式及取得的初步成绩.进而从学生需求视角深入反思教学实践中该模式存在的系列问题,并针对问题提出改进策略.
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医学生医患沟通技能评价量表的应用现状及展望
医学生医患沟通技能评价量表是一种能客观且全面评价医学生医患沟通能力的工具,能有效反馈并正确修正培养中存在的问题.文章通过分析及整合国内外现有评价量表的设计方法、理念及应用思路,结合前期研究的基础上,从而针对性地提出构建适合中国国情的医学生医患沟通技能评价量表的设想,为下一步构建奠定基础.
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教学查房对医学生人文精神的熏陶作用研究
在过去的30年,教学查房已经慢慢从床边远离,变成了会议室或走廊的病例讨论.病人和家属这2个医疗事业上的主要的资源正在成为临床教学的圈外人.本文就当前教学查房的现状、特点入手,探讨教学查房中体现医学人文关怀的关键,为强化教学查房对医学生的人文精神熏陶作用提供参考与借鉴.
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OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段考试应用与成绩分析
目的:应用秩和比法评价OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段临床技能考试中的应用及学生成绩分析.方法:采用OSCE对广州中医药大学243名毕业实习前的中医专业学生进行分阶段考试实证研究第一阶段临床技能测试,对其各站点成绩应用秩和比法综合分析后进行排序分档.结果:显示25人(10.29％)处于优档,36人(14.81％)处于良档,37人(15.23％)处于中档,145人(59.67％)处于差档.结论:OSCE在中医执业医师分阶段考试实证研究第一阶段临床技能考试中的应用切实可行,学生成绩分布合理.运用应用秩和比法对中医学生OSCE分阶段考试成绩进行综合分析,可以更加客观、准确、真实呈现中医学生综合能力所处水平.
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概念图教学法在护生临床实习教学中的应用
目的:探讨应用概念图教学法提高临床护生实习质量.方法:将80名高职学生随机分为实验组(n=40)和对照组(n=40),实验组采用概念图教学法,带教将具体的微观概念图来表达护理临床中的具体护理过程,构建理论知识和临床护理知识之间的相互联系和主次关系;对照组采用传统带教方法.分别于带教前及带教后进行自我效能感评分、学生满意度调查.结果:实验组带教后自我效能感评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01),出科考核成绩实验组显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:应用概念图教学法可有效提高临床护生实习教学质量.
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急救医学实践教学体系创新与改革
目的:研究急救医学实践教学体系创新与改革教学法即三级医生教学制度在临床带教中的应用效果.方法:选取吉林大学白求恩第一临床学院临床本科实习学员60名,随机分为实验组(三级医生教学制度30人)和对照组(传统临床带教模式30人).实习结束利用换角色教学、病例书写、理论及实践技能考核相结合的方法,对两组考核结果进行比较,并对两组实习学员进行问卷调查,分析两种教学方法的利弊.结果:教学实验组学员考核成绩均显著优于对照组学员(P＜0.05).结论:急救医学实践教学体系创新与改革教学法与传统带教模式相比,不仅可有效提高教学质量及实习生的学习热情及积极性,达到良好的教学效果,还可提高带教教师的教学热情及积极性,加强教师自身队伍建设.
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PBL+情景教学法在全科医学神经外科实习教学的应用
目的:探讨PBL(Problem-BasedLaming)结合情景教学模式在全科医学本科生神经外科教学实习教学中的应用效果.方法:将120名全科医学本科生随机分成三组:以单纯的LBL(Lecture-Based Le-aming)教学模式为对照组,在对照组基础上分别进行PBL教学及PBL加情景教学成为两实验组,通过出科考核及问卷调查评价教学效果.结果:实验组在考试的总分上均较对照组高,差异有统计学意义(P＜0.05);PBL教学组仅在基础理论知识的得分上对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);PBL加情景教学组在病史查体病历书写、实践技能及基础理论知识的得分上均高于对照组(P＜0.05).结论:PBL加情景教学模式可以有效提高全科医学神经外科学习效果,提高了学生的满意度.
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典型病例在传染病学临床教学中的应用
在临床医学课程教学中适当引用案例,并将其同理论知识的讲授有机结合,将有助于活跃课堂气氛,提高学生的专注性,增强教学效果.本文结合传染病学教学实践中的经验,总结教学案例选择的一般原则及其应用技巧.
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牙体解剖实验教学中研究性学习对学生的影响
目的:探讨牙体解剖学中引入研究性学习对学生的影响.方法:68名学生中随机选择35名学生为实验组,引入研究性教学;另外33名学生为对照组采用传统教学,分析比较两组成绩与问卷调查结果.结果:牙体解剖学成绩实验组明显高于对照组(P＜0.05);问卷调查反映研究性学习能培养和提高学生的专业兴趣,专业信心及合作意识.结论:研究性学习方法能够培养和提高学生自主学习能力,不仅能有效完成在校期间的教学任务,并能培养学生创造能力,解决问题的综合能力以及团队协作精神.
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临床操作技能直接观察评估在留学生骨科带教师资培训中的效果评价
目的:对骨科留学生带教师资进行短期临床操作技能评估(DOPS)应用培训,了解开展DOPS的需求与可行性.方法:对13名骨科留学生临床带教师资进行短期集中培训,培训前后问卷调查;观看示范操作录像并评分评价培训效果.结果:培训前仪少数师资大概了解或实施过DOPS,培训后所有师资对DOPS达到了良好的认识.对观看示范录像后的评分进行分析,共有4项标准的9分制正确率和等级正确率比较差异存在统计学意义.结论:骨科留学生带教师资普遍认同DOPS在临床技能操作评估方面的优势并且愿意在留学生带教中应用;师资短期集培训效果满意.
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迷你临床演练评量在肾内科实习医师和住院医师规范化培训中的应用
在肾内科实习医师和住院医师规范化培训基地住院医师培养中推行迷你临床演练评量(Mini-CEX),对169名学员在入科时及每24周进行一次Mini-CEX评估.结果显示住院医师和实习医师出科时从医疗面谈、体格检查、沟通技能、临床判断、人文关怀,组织效能和整体表现7个方面较入科时均显著提高.实践结果显示肾脏病临床教学中引入mini-CEX评估可提高住院医师和实习医师的综合素质.
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小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果研究
目的:探讨小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果.方法:选取2015年1月-2016年7月在我院骨科实习的60名护士作为此次研究的分析对象,并按抽签分配法将其分为实验组与对照组,每组30名.对照组采用传统的带教模式,实验组采用小组责任制带教模式,比较分析患者对两组实习护士的满意度.结果:患者对实验组护士的满意度高于对照组(P＜0.05).结论:将小组责任制带教模式应用于骨科临床护理带教中,能提高患者对护士的满意度.
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想定作业结合情景表演在预选卫生士官诊断学基础教学中的探索及评价
为探讨想定作业结合情景表演法在预选卫生士官诊断学基础教学中效果,分为实验组和对照组,分别采用想定作业结合情景表演和传统教学模式.课程结束后实验组理论考试、病史采集、病例分析等成绩均明显优于对照组.问卷调查显示实验组学生满意度高.想定作业结合情景表演的教学模式可提高预选卫生士官诊断学基础教学质量.
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临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用研究
目的:探究临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用效果.方法:本次研究对象选择我院72名护理专业实习生,采用双盲法随机分成两组,即对照组和实验组,每组各36名实习生.给予对照组心内科临床带教,实验组则应用临床护理教学路径,观察带教培训后两组实习生的各项成绩以及对带教培训效果的认可程度.结果:经过带教培训,实验组的实习生的各项成绩以及实际操作成绩均高于对照组,且对于带教培训效果的满意程度高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:临床护理教学路径在心内科临床带教中能够有效提高实习生的学习兴趣及综合技能,提高满意度.
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Mini-CEX在医学检验实习教学中的应用
目的:探讨Mini-CEX评估方法在医学检验专业实习中的运用价值.方法:将医学检验专业32名实习生入科前随机分为对照组和实验组,对照组按照现行的带教管理模式进行实习教学和管理,实验组除按现行的带教管理模式外,学生在每个亚专业组实习期间由带教教师按照Mini-CEX评估要求对其进行3次评估和反馈.结果:与对照组相比实验组在操作表现、专业技能、人文情怀等方面均有明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:将Mini-CEX评估方法和传统的实习带教方式进行有机结合,能够有效提高医学检验专业学生的综合能力.
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微信平台结合TBL教学法在骨科实习教学中的应用
目的:探讨骨科临床带教中采用微信平台结合TBL教学法的教学效果.方法:在骨科实习中将学生分为两组,分别采用传统教学法和微信平台结合TBL教学法进行带教,出科时分别对学生进行理论成绩考核和调查问卷收集.结果:实验组在理论成绩和调查问卷中分数均较传统教学组高,有统计学意义(P＜0.05).结论:骨科临床带教中采用微信平台结合TBL教学法,可以取得良好的教学效果.
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基于学生规模的不同教学方法在现代外科教育中的应用
近年来随着我国医学院校招生规模的不断扩大,医学生的外科学教学任务将越来越依赖临床外科医生的参与.本文对传统的大组讲课、小组讨论和导师单独指导等教学方法进行了回顾,目的是帮助那些缺乏正式教学方法训练的外科医生提高他们的教学技巧.
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互联网环境下解剖学TBL教学对学生自主学习能力的培养
自主学习能力对医学生的职业发展具有重大影响,互联网及智能终端的普及给互联网条件下开展自主学习模式带来了契机.如何利用互联网在解剖学教学中培养医学生的自主学习能力是一个值得探讨的问题.利用互联网教学平台和资源,开展互联网环境下解剖学TBL教学,培养学生自主学习意识和自主学习能力,以期为“互联网+”时代探索医学教育的发展新模式.
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情景模拟带教方法在低年资护士培训中的应用
目的:探讨情景模拟带教方法对提升血液透析室低年资护士能力的应用效果.方法:对本院2013年4月至2016年4月收治的330例血液透析患者的临床资料进行统计分析,这些患者接受不同带教方法下的42名低年资护士的护理,依据带教方法将这些护士分为实验组(情景模拟)(n=21,165例患者)和对照组(传统带教)(n=21,165例患者)两组,对两组护士的专业知识、技能及综合能力、患者的护理满意度进行统计分析.结果:实验组护士的专业知识、专业技能、综合能力得分均显著高于对照组(P＜0.05),患者的护理满意度97.0％ (160/165)显著高于对照组的80.0％(132/165) (P＜0.05).结论:情景模拟带教方法较传统带教方法更能有效提升血液透析室低年资护士的能力.
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中外互助式TBL教学法在留学生神经病学见习带教中的应用
针对留学生存在医患沟通障碍和缺乏学习主动性的特点,利用研究生的优质资源,在留学生中开展中外互助式TBL教学.结果显示,与单一教师带教的常规教学法比较,中外互助式TBL教学法可以有效的提高留学生的学习积极性、主动性,增强学生之间的团结协作,实现理论和实践的有机结合,切实提高留学生临床操作和理论成绩,同时提高研究生实际英语应用能力,是一种双赢的教学方式.
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案例式立体教学法在肾内科住院医师腹膜透析操作及并发症处理中的应用
目的:为了提高教学水平,解决腹膜透析并发症病例数不足的矛盾,在腹膜透析的教学中采用了案例式立体教学法(Case Three-dimensional Teaching Method,CTTM)进行教学,对教学效果与传统教学法(LBL教学法)进行比较和评价.方法:共有60名住院医师纳入研究,分为实验组(CTTM组)和对照组(LBL组),采用对照法和问卷法对学习成绩、课堂效果进行比较分析,比较CTTM与LBL教学法的差异.结果:实验组(CTTM组)的考试成绩明显优于对照组,满意度和自我评价明显优于对照组,且有显著性差异(P＜0.05).结论:初步结果表明CTTM是一种较好的腹膜透析临床教学方法.通过案例式立体教学法的应用,使住院医师掌握腹膜透析操作及腹膜透析常见并发症的处理.
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案例教学法结合Seminar教学法在老年医学教学中的应用
探讨案例教学法与Seminar教学法相结合在老年医学教学中的应用效果.将64名临床医学五年制学生随机分为实验组和对照组,教学内容均为老年常见疾病,课程结束后对两组学生进行问卷调查和笔试考试考核.问卷调查表明,实验组学生认为该课程提高了学习兴趣和主动性(P＜0.05),有利于培养团队合作精神(P＜0.05).笔试考试考核示:实验组总成绩较对照组成绩明显升高(P＜0.05).病例分析成绩,实验组亦明显高于对照组(P＜0.05).该研究说明案例教学法结合Seminar教学法对于提高老年医学的教学质量具有一定的应用价值.
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多种医患沟通技能教学方法比较研究
探讨不同医患沟通技能教学方法的教学效果.通过对120名昆明医科大学本科实习生分组采用讲述法、角色扮演法、小组讨论法、病例导入式教学法、多种教学综合法进行医患沟通技能教学,然后使用标准化病人进行教学评估,比较上述五种教学方法效果.结果显示,多种教学综合法是为有效的提高临床实习生医患沟通能力的教学方法.
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“项目导向、任务驱动”教学模式在护理带教中的应用探讨
目的:了解儿科护理带教采取以“项目导向、任务驱动”教学模式理念指导方式的应用价值.方法:分析对象来自于2015-2017年期间于本院儿科实习护生相关临床数据,从中抽取60例,根据护生所接受儿科护理带教模式将其每组30例分为对照组与观察组,其所接受带教模式对应为传统儿科一对一带教、“项目导向、任务驱动”教学模式.在带教结束后对两种模式下护生进行考核并对其实习期间出现护理缺陷情况进行记录.结果:考核内容包括理论知识水平、临床护理操作水准、处理临时状况能力,观察组护生所得评价优于对照组,组间评分经统计学软件处理,提示差异显著(P＜0.05);对护生发放调查问卷,内容包括课堂教学评价、认识认知评价和职业素质培养评价,观察组护生各项目肯定评价明显高于对照组,组间差异经统计学软件处理,提示差异显著(P＜ 0.05).结论:在儿科护理带教中要以合理结合教学与实践为原则,通过“项目导向、任务驱动”模式可以让护生在真实护理操作中成功从理论到实践的过渡,激发护生护理的自信与热情,全面提升对儿科护理工作的认识,更好地为患者服务,提高医疗综合实力.
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案例教学法在七年制超声诊断学教学中的应用
目的:探讨案例教学法在七年制超声诊断学教学中的应用价值.方法:在超声诊断学教学过程中,将七年制某班分为三组.A组采用传统法模式,B组、C组采用案例教学法进行带教教学.通过问卷调查及考试成绩来评价两种模式的教学效果.结果:案例教学法的问卷调查满意度和考试成绩优于传统教学模式(P＜0.05).结论:应用案例教学法在超声诊断学教学中取得了良好的教学效果.
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目标管理法在临床护理带教中的应用
目的:了解神经外科用目标管理法理念进行护理带教的应用效果.方法:选取本院神经外科临床护理实习护生60例为研究对象,编序并用随机数字表将其每组30例分为常教组(常规神经外科护理带教)和目管组(目标管理法带教).护生完成带教后从综合护理考核、对带教老师满意度对目标管理法的带教应用效果进行评价.结果:目管组带教后基础操作、专业技能、健康教育和理论基础均显著优于常教组(P＜0.05);目管组对带教老师护理教学、业务教学、教学质量和总满意度评价均显著优于常教组(P＜0.05).结论:在神经外科带教中运用目标管理法理念,能够让带教老师和护生在带教过程中树立明确目标,不但有利于学员对相关知识的吸收掌握,对带教老师各方面也有更加严格要求,值得在带教中广泛推广.
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基于微课的JiTT教学模式在系统解剖学教学中的实施与评价
目的:探讨基于微课的JiTT教学模式在系统解剖学中的应用效果.方法:采用整群抽样法将2013级临床专业两个班分别作为实验班和对照班,实验班采用基于微课的JiTT教学模式,对照班采用传统教学模式.结果:实验班学生考试成绩和对教学的满意程度显著高于对照班.结论:基于微课的JiTT教学模式能提高教学质量,有利于学生综合素质的培养.
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临床路径教学法在临床护理实习带教中的应用研究
目的:探究传统带教方式与临床路径在甲乳外科实习带教中的效果.方法:从我院选取60名在甲乳外科实习护生,分为实验组和对照组,每组30名.实验组采用临床路径带教方法.对照组采用传统带教方法,后比较两组护生的考核成绩和带教满意度.结果:实验组护生的考核成绩高于对照组护生,并且实验组护生的带教满意度为93.33％,对照组为80％,两组数据存在明显差异(P＜0.05),具有统计学意义.结论:临床路径带教方式能够提高带教质量,使护生更好地掌握理论知识和实践技能.
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转化医学视域下的本科基础医学教学改革初探
临床医学发展不仅有赖于经验的传承,更得益于临床与基础的密切合作.医学生需要通过一定科研工作熟悉科学研究的基本流程及其在医学中的应用,即研究生培养阶段.如何在本科阶段基础医学教学中融入“转化医学”理念,强调基础研究与临床实践的结合,培养医学生辩证思考能力、创新能力是当今基础医学教育培养未来医学人才不可忽视的重要内容,也是基础医学教改活动的课题之一.
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用人单位视角下护理本科毕业生的质量调查研究
目的:了解用人单位对我院护理本科毕业生的客观评价,为进一步提高我院护理教育教学质量提供参考依据.方法:选择2012-2015届338名护理本科毕业生所在的58家用人单位部门领导进行问卷调查,调查内容包括用人单位对毕业生职业素养、知识结构、工作能力和自我发展4个维度的评价.结果:用人单位对我院护理本科毕业生的职业素养、专业知识结构和临床工作能力较为肯定,而对其自我发展及科研创新能力评价却相对较弱.结论:我院护理本科教育在传统功能方面有一定的成效,基本能满足用人单位的需求,但科研创新功能体现不足,应根据市场对护理人才实用性的需求,优化课程设置,加大教育教学改革.
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涉日护理专业大学生社会支持现状调查研究
目的:调查涉日护理专业大学生领悟社会支持状况,并分析其影响因素.方法:采用整群抽样和分层抽样的方法,以某高校涉日护生和普通护生为研究对象,采用自制人口学问卷调查表和领悟社会支持量表进行调查.结果:涉日护生领悟社会支持各维度均低于普通护生,两组间各支持维度及总支持比较均有差异(P＜0.001).涉日护生领悟社会支持在性别、学历层次、年级方面有差异(P＜0.05);而在是否谈恋爱、是否农村户口、是否单亲家庭、是否独生子女无明显差异(P＞0.05).结论:涉日护生领悟社会支持力度较低,应根据性别、学历层次、年级等影响因素给予适当的领悟社会支持.
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医学生压力源及压力强度现状调查研究
目的:对医学生的压力现状进行调查,为今后开展更加合理有效的医学生心理健康疏导提供理论依据及数据支持.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)对某医学院校医学生的压力源及压力强度情况进行调查,综合对比不同性别及不同专业医学生压力源及压力强度之间的差异.结果:医学生BSSI得分普遍超过72分,达到了压力较大的诊断标准,但不同性别、专业医学生间压力差异均无统计学意义(P＞0.05).结论:医学生总体面临较大压力,需引起教育管理工作者的足够重视.
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高校大学生对雾霾的认知及应对方式调查研究
目的:了解高校大学生对雾霾的认知以及应对方式.方法:采用流行病学现况调查的方法,用自行设计的问卷调查高校在读大学生.数据处理采用SPSS 22.0统计分析软件.结果:医学生雾霾知识得分、对雾霾的影响得分均高于非医学生,差异均有统计学意义(t=3.27、2.25,P=0.001、0.025).年龄不同的大学生对雾霾知识、影响的得分差异有统计学意义(F=8.15、3.84,P=0.000、0.022).学校地理位置在城市的学生雾霾知识、态度的得分均高于近郊和远郊的学生,差异有统计学意义(F=7.48、5.37,P=0.001、0.005).结论:大学生对雾霾的认知及应对得分均较低.专业、年龄和学校地理位置影响大学生对雾霾的认知.
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多元化临床能力评估在心外科住院医师教学中的应用
目的:探讨多元化临床能力评估在住院医师规范化培训心外科教学中的应用价值.方法:以2014年9月-2016年5月进入北京大学第三医院心外科住院医规范化培训第一阶段住院医师为研究对象,培训前后给与Mini-CEX及DOPS评估系统量化评估住院医师的临床能力.结果:多元化临床能力评估评估系统有助于提高住院医师心脏外科轮转教学的效果.结论:多时段、多工具、多教师的多元化临床能力评估方法值得在住院医师规范化培训中推广.
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医工信交叉融合推动高校医学学科发展的思考
医工信结合,是解决医学研究和临床诊治工作中复杂问题的有效途径,也是现代医学发展的趋势.20世纪70年代以来,国内外许多优秀大学均建立了以医工信结合为特征的交叉学科研究实体,积累了丰富的经验,但仍然有许多问题待进一步解决.国内各医学院校若能借鉴有益经验,并妥善处理、加强管理,将极大地推动医学学科的发展.
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2015届预防医学专业毕业生就业调查分析
目的:为进一步推进毕业生就业和人才培养提供参考.方法:通过对2015届预防医学专业毕业生142人就业情况进行调查分析,利用学院资料库获得基线资料,借助网络等调查毕业生就业方向和就业单位性质等情况.结果:调查发现就业率保持较高水平;就业去向与专业较为对口;考研人数比例增加.结论:学院应重视学生实践能力培养,加强就业指导,拓宽就业渠道,不断增强预防医学专业毕业生的就业竞争力.
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临床医学生主观幸福感与心理健康关系研究
目的:调查临床医学生的主观幸福感及其与心理健康的关系.方法:以SCL-90、青少年生活满意度和情绪量表为工具,对661名临床医学生施测.结果:(1)生活满意度维度上,女生显著高于男生(t=-2.039,P＜0.05),农村学生低于城镇学生(t=-2.058,P＜0.05);(2)SCL-90与生活满意度和积极情感显著负相关(r=-0.417,P＜0.01;r=-0.312,P＜0.01);与消极情感显著正相关(r=0.237,P＜0.01);(3)生活满意度、积极情感和消极情感对心理健康的回归方程显著(R2=0.174,0.195,0.201).结论:性别和家庭来源地影响主观幸福感,生活满意度、积极和消极情感均是影响心理健康的重要因素.
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浅谈临床技能培训中心师资队伍建设现状及对策
基于临床技能培训中心师资队伍的重要性,通过研究某院临床技能培训中心师资建设,结合实际情况提出完善师资队伍建设的意见和措施.
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三甲医院对本科护士核心能力要求
目的:调查了解并确定三甲医院对本科护士核心能力要求.方法:应用Delphi专家函询法形成调查问卷.按照5分级Likert标度法进行评价选择.结果:两轮问卷回收率分别为:88％,91％;专家的权威系数除了一位在0.68,其余的均在0.7以上;指标重要性选择率在71.8％以上,均数在3.8462-4.9744之间,专家协调系数分别为0.4和0.36,有统计学意义(P＜0.05);结论:形成了三甲医院对本科护士的核心能力要求知识条目:共7项维度、57项条目,并确定了各个知识条目的权重.
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浙江省高校大学生安全防范技能及安全教育的现状调查与对策研究
目的:调查了解高校大学生对安全防范技能掌握程度及安全教育现状,为高校安全教育提出行之有效的对策.方法:采用自行设计的问卷对浙江省滨江高教园区2所高校1440名在校大学生进行问卷调查.结果:高校大学生对安全防范技能掌握情况很不理想,以气道梗阻急救、防骗防窃、网络安全防范等五项技能缺乏情况尤为显著.掌握理想的是火灾预防及逃生技能.高校采取的安全教育模式亟待提高.结论:高校需着力于构筑系统性安全教育课程体系、形成三位一体的安全教育模式、丰富教育内容以提高安全教育.
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医学院校大学生创业意识现状及培养策略研究
目的:了解医学院校大学生创业意识现状及其影响因素.方法:对275名本科生进行面访问卷调查,数据采用x2检验与Logistic回归分析.结果:大学生创业意识在年级间的差异有统计学意义;年级、学习成绩与创业扶持政策知晓度等因素影响了医学院校大学生创业意识.结论:加大政府与学校教育宣传力度是提升大学生创业意识的关键途径.
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从创新创业视角谈药学应用型人才的培养——以广东药科大学为例
以一所应用型药学高校为例,对于新形势下药学类学生创新意识和创新能力的培养进行分析,提出了创新创业背景下要进一步加强人才培养模式创新、创新创业实践政策配套及硬件投入、校企协同育人、特色校园文化建设等才能培养出更多具有创新精神和创新能力的新一代大学生.
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医学生社会实践二十年回顾性研究——以北京大学为例
本研究梳理从1994年至2014年这20年来北京大学医学生社会实践的发展历程,对北京大学医学生社会实践的留存资料开展回顾性研究,总结医学生社会实践活动的特点,分析随着时间变化在不同阶段的不同实践模式以及各实践要素随着时间发展呈现出的变化特点,为医学生的社会实践活动创新发展提供参考和借鉴.
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医学教育视角下医学生对医患关系的认知及改善建议
目的:对某医科大学631名规培生和临床专业研究生进行医患关系认知现状调查.方法:采用开放式半结构问卷收集数据,内容分析法进行分析.结果:医学生亲身经历过医患纠纷者占34.7％,见过或听过占46％,医学生认为就医等待时间长、表达方式不当、医护人员态度不好是医患冲突重要三个触发因素.结论:高校应加强医学生医患沟通、医德医风、临床技能教育.
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医学本科生职业认同与职业成熟度的关系
目的:探讨医学本科生职业认同、学习动机和职业成熟度的发展状况,分析三者之间的关系.方法:使用医学生职业认同量表、学习动机量表和职业成熟度量表对409名医学本科生进行调查.结果:(1)医学生的职业认同、学习动机(外生动机、内生动机和综合学习动机)处于中上水平,职业成熟度处于中等水平;(2)医学生的职业认同、内生动机、外生动机、学习动机量表总分和职业成熟度量表总分之间存在显著的两两正相关;(3)内生动机、外生动机和学习动机量表总分三者均在职业认同量表总分和职业成熟度量表总分之间起完全中介重要,中介效应分别占总效应的70.29％、41.85％和16.78％.结论:职业认同对职业成熟度的影响显著,这种影响是通过学习动机来完成的.
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社会资本与医学生政治效能感研究
通过对山东省536名医学生的调查和统计分析发现,医学生的社会资本处于中等偏上水平,政治效能感处于中等水平.医学生的政治效能感与性别密切相关,与学生干部身份密切相关;社团参与、人际信任、生活满意度等社会资本对于医学生政治效能感有显著的正向影响.
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护理学导论课程教学改革对提高护理专业本科生职业认同感的效果研究
目的:了解护理专业学生的职业认同情况,分析护理学导论课程对护理本科生职业认同度的影响.方法:在护理学导论课程教学过程中进行改革,1、2班为实验组,采用改革后的教学方法;3、4班为对照组,采用传统教学方法.授课前后分别对两组学生进行职业认同感问卷调查.结果:授课后两组学生的职业认同感得分均有提高,实验组学生专业认同感各项目的得分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:护理学导论课程在学生的职业认同感教育中发挥重要作用,应进一步革新其教学方法.
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护士人文素养综合实训课程的研究与探索
目的:探索开设护士人文素养综合实训课的方法.方法:以情景模拟为导入的护士人文素养综合实训课教学模式探索.结果:学生认为在课程结束后11个方面的能力提高,教师比较课程后5个方面的能力都优于课程前(P＜0.05).结论:人文素养综合实训教学,有效地衔接了学校教学与临床.
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基于云计算的医用化学课程SPOC系统设计与应用
医用化学课程教学内容覆盖面广,理论性强,具有一定难度深度,在教学过程中应用多种信息化教学手段,能够激发医学生的学习兴趣,培养学习主动性和创新思维.基于云计算的SPOC系统,在具备高稳定性、高易用性和低成本的同时,提供了多种教学手段、丰富自学资源、多种交互方式和多样化评价功能.研究在医用化学教学过程中应用SPOC系统,能够满足当下教学需求,提高课程教学质量,也能够为医学教育教学改革提供一个参考依据.
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临床专业预防医学课程设置的满意度和评价性调查
目的:探讨临床专业学生对预防医学课程内容设置的满意度及需求情况.方法:以内蒙古医科大学临床医学、影像医学、麻醉学、口腔医学专业三年级学生为研究对象,经过一学年预防医学课程学习后,采用自编问卷开展临床医学生对于预防医学课程设置的满意度及需求性的调查.结果:80.3％的调查对象对授课的条理性满意,对于教学内容实用性满意度为58.6％;预防医学各部分内容学生感兴趣的分别为室内环境与健康、常见食品卫生问题、职业中毒及心理行为因素与健康;有兴趣参与相关学科的科研活动和认为有必要进入学科相关教研室见习的学生分别为79.0％和74.8％.结论:目前预防医学课程设置基本合理且符合实际需要,但还应进一步优化和完善课程体系,理论联系实际,才能更好的满足当前社会和医学发展对临床医学生的要求.
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治疗性护患关系理念融入国外护理课程的实例介绍及思考
加大护理人文课程比重是护理学本科教育课程建设的趋势.通过介绍英国曼彻斯特大学将治疗性护患关系理念融入专业教学的实例,分享个人学习体会,以期能为国内护理人文教育的实践提供经验借鉴.
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以学生为中心的针灸学实训课模式的探索与实践
目的:基于以学生为中心的教育理念,探讨如何提高针灸学实践教学的教学效果进而形成有效教学模式.方法:将115名学生随机分为A、B两组,A组为实验组,B组为对照组,在经过不同教学模式的培养后,比较两组学生采集病史、书写病例,毫针刺法,笔试答题等多方面能力.结果:经过一学期不同模式下的教学活动后,A组学生各项测试的平均水平均高于B组学生,结果有统计学意义(P＜0.05).结论:创新针灸学实训课授课模式,可在一定程度上提高针灸学实践教学的教学质量.
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右美托咪定复合氟比洛芬酯对全麻患者苏醒期躁动及拔管期心血管反应的影响研究
目的:分析观察右美托咪定复合氟比洛芬酯对全麻患者苏醒期躁动及拔管期心血管反应的影响.方法:选择我院收治的200例全麻手术患者为研究对象,将患者随机分为实验组(静脉注射右美托咪定复合氟比洛芬酯)和对照组(给予等量的生理盐水),观察患者苏醒期躁动及拔管期心血管反应.结果:实验组患者拔管前、拔管时的平均动脉血压(MAP)和心率(HR)明显升高,拔管5min后MAP明显降低,实验组患者的拔管期心血管指标明显低于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05);实验组患者拔管后5min的躁动发生率和躁动评分明显高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05).结论:右美托咪定复合氟比洛芬酯可以有效抑制全麻患者苏醒期躁动,降低拔管期的心血管反应,促使患者平稳度过拔管时期.
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改良标准外伤大骨瓣开颅术治疗重型颅脑外伤的治疗效果观察
目的:分析重症脑外伤运用改良标准外伤大骨瓣开颅术效果.方法:从2010年1月-2016年12月期间于我院就诊的重症脑损伤病例136例,随机分2组,实验组:68例,采用标准外伤大骨瓣开颅术;实验组:68例,实施改良标准外伤大骨瓣开颅术,统计组间术后治疗情况及并发症的发生情况.结果:根据GOS评分,实验组患者恢复良好比率为66.17％,轻度残疾比率为25％,明显高于对照组的47.05％及11.76％,且实验组患者中度残疾比率4.41％低于对照组患者的19.11％,脑死亡及死亡率低,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:采用改良标准外伤大骨瓣开颅术治疗重型颅脑外伤,效果较为显著,提高了临床治疗有效率,可尝试在临床上应用.
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阶梯控制减压术对特重型颅脑损伤患者神经功能及并发症的影响研究
目的:探讨阶梯控制减压术对特重型颅脑损伤患者神经功能及并发症的影响.方法:选取我院收治的120例特重型颅脑损伤患者作为研究对象.按数字表法随机分为对照组(n=60)和实验组(n=60).对照组行大骨瓣减压手术治疗,实验组行控制性阶梯式减压手术治疗.结果:两组患者术后1个月NIHSS评分均改善,但实验组NIHSS评分明显优于对照组(P＜0.05);术后实验组FM评分和GOS评分均高于对照组(P＜0.05);且实验组预后良好率高于对照组(P＜0.05);实验组迟发性颅内血肿、脑梗死及急性脑膨出等并发症发生率较对照组降低(P＜0.05).结论:阶梯控制减压术治疗特重型颅脑损伤患者可明显恢复患者神经功能,改善肢体运动功能,降低手术并发症,改善手术预后.
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16排螺旋CT技术与常规X片对胃肠道间质瘤的诊断价值评估
目的:研讨胃肠道间质瘤患者实施16排螺旋CT技术及常规X片诊断的临床价值.方法:将我院2016年5月-2017年1月收治的50例拟诊为胃肠间质瘤(GIST)患者纳入研究,给予16排螺旋CT机扫描,同时结合患者的常规X片资料、病理学资料作对比评估.结果:50例拟诊为GIST病例中,经病理检查证实者45例,包括良性35例,恶性10例,分别占77.8％和22.2％.16排螺旋CT机对GIST的诊断敏感度为95.6％,特异度为80.0％,准确性为94.0％,相比常规X片的82.2％、20.0％和76.0％均显著提高,比较差异显著(P＜0.05).结论:16排螺旋CT机操作简单、无创,对胃肠肿瘤的诊断准确性高于常规X片,能够为临床诊治胃肠肿瘤提供准确的参考依据.
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湖州地区农村健康妇女人乳头状瘤病毒感染基因型分析
目的:研究湖州地区农村妇女宫颈人乳头状瘤病毒(HPV)的感染率及基因型分布情况.方法:就用DNA杂交技术对740例农村健康体检妇女宫颈脱落细胞进行HPV检测及23种亚型基因分型.结果:740例中共有119例检出HPV,总感染率为16.1％ (119/740),24-35岁和56-65岁年龄组检出率相对较高;各亚型检出167项次,其中高危型占65.3％ (109/167),可疑高危型占16.2％ (27/167),低危型占18.6％(31/167);高危型中以HPV52和HPV58的检出率相对较高.结论:加强对农村妇女的HPV分型检测,对农村地区宫颈癌的防治有着重要的意义,同时为HPV疫苗的研制提供基础数据.
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关于全国博士招生“申请—考核”制改革的思考与探索
招生考试制度改革的目标是提高选拔质量,拓展优质生源,解决好选拔标准、选拔办法和选拔机制等问题.该论文从国内博士招生现状与问题、改革的探索与实践以及改革的意义等几个方面进行分析,希望能为国内高校博士招生“申请—考核”制改革提供借鉴和参考.
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全日制公共卫生硕士培养的SWOT分析继公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的思考
为保证公共卫生硕士的培养质量,构建公共卫生人才实践能力培养体系,国务院学位委员会开展公共卫生硕士专业学位授权点专项评估,评估工作结束后,结合SWOT分析方法,对全日制公共卫生硕士培养的优势和劣势,机遇和风险进行系统分析与深入思考,探讨该培养模式未来发展的整体状况.
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临床医学硕士专业学位研究生培养模式的沿革及问题分析
结合文献和本单位临床专业学位工作实践,综述了培养模式的沿革,对专业学位研究生管理、临床与科研能力培养关系、规培基地容量与经费、“四证合一”与分流等问题进行了分析.
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压力源、压力强对医学硕士研究生心理健康影响的调查研究
目的:探讨压力对医学硕士研究生心理健康的影响,为开展医学硕士研究生心理健康教育及培养临床医学卓越人才提供一定的依据.方法:采用Beck压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)及症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)对某医学院校研究生压力和心理健康状况进行综合调查.结果:医学硕士研究生面临压力达到压力较大的标准,但性别之间的差异均无统计学意义(P＞0.05).医学硕士研究生在SCL-90的所有因子得分均高于国内常模,且在抑郁和焦虑2个因子差异有统计学意义(P＜0.05).科学学位硕士研究生在SCL-90的强迫、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执及精神病性7个因子得分均高于专业学位硕士研究生,且在抑郁、焦虑及恐怖3个因子差异有统计学意义(P＜0.05);专业学位硕士研究生在SCL90的躯体化及人际关系2个因子得分高于科学学位硕士研究生,但差异均无统计学意义(P＞0.05).结论:医学硕士研究生总体面临较大的压力,会对其心理健康造成一定的影响.不同性别、学位类型的医学硕士研究心理健康之间存在一定的差异,需有针对性的开展相关心理健康疏导工作.
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临床医学专业学位研究生对医学模拟教育的认知调查
目的:调查临床医学专业学位研究生对医学模拟教育的认知现状.方法:采取整群抽样法,对142名调查对象进行问卷调查.结果:有效问卷回收率98.6％,调查对象对高级仿真医学模型的了解程度明显低于基础仿真医学模型.90.0％调查对象认为医学模拟教育贴近临床,82.9％调查对象认为符合医学伦理要求,77.1％调查对象认为非常有必要应用于日常培训及考核.结论:将医学模拟教育的方法有效应用于专业学位研究生培养中尚需多部门共同努力.
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集束化护理对内科重症监护病房呼吸机辅助通气患者的护理效果研究
目的:研究内科重症监护病房(MICU)对呼吸机辅助通气患者实施集束化护理的临床价值.方法:将2015年1月-2017年5月在我院MICU接受呼吸机辅助通气的100例住院患者随机归入两组(50例/组)试验,对照组接受常规基础护理,实验组接受集束化护理,对比评估两组的干预效果.结果:与对照组相比,实验组的PO2、PCO2指标在护理后均有明显改善,比较差异显著(P＜0.05),但HR检测结果相比,两组差异不显著(P＞0.05).实验组的VAP发生率、病死率及意外脱管率相比对照组均显著降低,比较差异显著(P＜0.05).结论:在MICU呼吸机辅助通气患者中推行集束化护理干预,能够有效改善患者的血气分析指标,同时对预防脱管、降低VAP发生率及病死率也有明显效果,值得推荐.
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下肢静脉曲张患者经EVLT治疗的护理措施研究
目的:回顾性分析下肢静脉曲张患者经静脉腔内激光术(EndovenousLaser Treatment,EVLT)治疗围术期护理措施的干预及其效果.方法:2015年6月至2016年12月本院共收治75例确诊的下肢静脉曲张患者,均经EVLT术治疗.考察手术完成、围术期并发症、静脉曲张复发情况.结果:75例患者均经手术治愈,术中无不良事件发生;术后患者腿部不适症状基本消失.随访至今,体检显示患者腿部手术区域局部的色素沉着残留均有不同程度减轻,未发现静脉曲张复发病例.结论:下肢静脉曲张患者经EVLT术治疗时施行合理的围术期护理有利于获得良好的手术效果和降低静脉曲张复发率.
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老年性脑梗塞患者护理中优质护理服务的应用
目的:探究老年性脑梗塞患者护理中优质护理服务的应用.方法:抽取在我院接受治疗的患有脑梗塞的70例老年患者作为研究对象,将其随机分为对照组与实验组,均35例.对对照组患者采用常规护理干预,对实验组患者在此基础上加用优质护理干预,观察并对比两组患者的护理效果.结果:实验组患者的生活质量优于对照组,差异较大,具有统计学意义(P＜0.05);实验组患者的总满意率高于对照组,组间差异率较大,具有统计学意义(P＜0.05).结论:优质护理干预有利于提高老年脑梗塞患者的生活质量与对护理的满意度,推广使用的价值较高.
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优质护理对产科护理质量和产妇焦虑抑郁心理的影响
目的:探讨产科病房应用人性化护理服务的效果.方法:本院产科病房自2015年3月至2016年10月收治426例孕产妇,按照随机数字表法随机分为对照组和实验组,每组213例.对照组实施常规护理,实验组在此基础上实施优质护理.结果:实验组孕产妇的护理满意度达89.2％,治疗后的SAS和SDS评分明显降低,分娩疼痛控制更好,与对照组相比,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:优质护理能够显著提高产妇的护理满意度,缓解产妇的焦虑抑郁情绪,值得临床应用.
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探讨铁剂联合促红细胞生成素治疗缺铁性贫血的临床疗效及护理措施
目的:分析铁剂联合促红细胞生成素治疗缺铁性贫血的临床效果以及护理措施.方法:选取我院2016年1月至2017年1月期间收治的100例缺铁性贫血患者的临床资料,将其随机分为对照组和实验组,每组50例.对照组采用单纯的铁剂治疗,实验组在对照组的基础上使用促红细胞生成素,两组患者采用护理措施一致.比较其治疗总有效率.结果:治疗后实验组患者Hb、Hct、Ret指标改善显著,明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组患者治疗总有效率高于对照组,差异具有统计学意义(P＜ 0.05).结论:使用铁剂联合促红细胞生成素治疗缺铁性贫血的临床效果显著,且在治疗期间辅以护理,提高患者对该类疾病的认知,从而降低不良因素对其的影响.
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大学创新教育的理论构建
教育理论创新是教育改革实践的先导.在对现代大学教育理论发展及职能拓展作纵向历史分析、对国内外高等教育改革发展现状作横向剖析,对大学教育本质进行重新认识和界定的基础上,从概念解析、理论架构、目标定位及主要特征等方面,进行了大学创新教育理论的研究构建.
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大学创新教育的实践效果
实践成效是检验教育研究价值和成败的重要标准.通过12年大学创新教育研究及实践,取得了系列重要理论和实践成果:深化了创新教育教学理念,建立了创新教育教学体系,提升了办学能力水平,提高了人才培养质量.
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大学创新教育的体系设计
在理论研究的基础上,开展大学创新教育实践研究,获得可供借鉴的实践经验,即“以能力为中心”设计人才培养目标,依据目标关联度设置课程体系,着眼创新人才培养推进教学方法改革,基于能力培养创新实践训练体系,建立发展性综合考核评价体系,发展“教研一体、科教融合”的师资成长体系,健全综合多元的质量管理体系等.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
