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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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中美医学生实验实践能力培养模式比较及启示
医学生实验实践能力的训练是培养合格医学人才的一项重要内容.文章通过分析对比,介绍了中关两国医学生实验实践能力在培养目标、培养途径、师资管理以及临床综合能力评估几个方面上的差异,提供了从美国现有模式中可供吸收和借鉴的先进经验,以期探讨我国医学本科实验实践能力培养的改革方向.
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专科层次临床医学专业实训教学效果的调查与分析
目的:评价我院临床医学专业实训教学的效果,为提升人才培养质量提供建议.方法:通过专业性网络问卷调查平台收集我院临床医学专业2014届(应届)和2012-2013届(往届)毕业生对实训教学的满意度数据,比较应往届毕业生对实训教学的认可度.结果:在技能类课程模块认可度、实训教学过程满意度、实训设备条件满意度、拓展技能掌握度、兼职教师专业技能指导满意度方面,应届毕业生均高于往届毕业生,且两者之间存在显著差异(P＜0.05).结论:我院在临床医学专业实训教学中不断完善实训中心建设、打造逼真职业环境、改革教学方式,取得了良好的成效.
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特色体育课程教学联合自我健康管理模式在高校体育教育中的应用研究
目的:探讨特色体育课程教学联合自我健康管理模式在高校体育教育中的应用效果.方法:选取本科学生300人,根据教学模式不同分为实验组与对照组,每组150人.对照组采取传统体育教学模式,实验组采取特色体育课程教学联合自我健康管理模式,对两组教学效果进行评价.结果:在体育运动达标成绩及教学任务成绩方面,实验组与对照组比较差异无显著性(P＞0.05);在综合能力方面,实验组较对照组明显提高,差异具有显著性(P＜0.05).结论:在高校体育教育中应用特色体育课程教学模式并实施自我健康管理对实现课程多目标的作用效果较为显著,有助于提升学生的学习兴趣及积极性.
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形成性评价在医学机能实验学中的应用
目的:探索形成性评价在医学机能实验学中的运用效果.方法:实验组和对照组分别运用形成性评价和终结性评价.结果:期末理论考核、期末操作考核和总评成绩实验组均高于对照组(P＜0.01).结论:形成性评价有效提高了机能实验学的教学质量.
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医学生专业外文文献阅读现状调查研究
作为医学生,积极阅读专业外文文献,不仅能够帮助掌握国内外新医学前沿动态、了解医学发展方向,更可为今后从事医学科研与医疗工作打下坚实的基础.本研究在调查不同层次医学生专业外文文献阅读现状的基础上,对医学生外文文献阅读中存在的问题及障碍进行调查,旨在为今后指导医学生开展专业外文文献阅读提供一定的理论依据.
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学科馆员在高校教师教学中嵌入MOOC的探讨
简述了MOOC的结构、优点以及存在的问题.学科馆员以高校教师作为研究对象,指导他们进行MOOC“淘课”和课程学习,旨在提高高校教师的专业水平与教学水平.同时再把MOOC嵌入到传统教学工作中,形成“MOOC模式+课堂研讨”的混合式教学模式,是未来高等教育的发展方向.提高了大学生的学习兴趣和课堂活跃度.
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基础护理学综合实践教学与护生通用能力的培养
目的:探讨基础护理学综合实践教学改革,以提升护生的综合操作技能与通用能力.方法:随机将我校统招2010级护理本科生70人作为实验组,71人为对照组.对照组进行传统实验教学;实验组采用综合实践教学,即教师给定教学目标、真实情景和任务要求,护生进行情景再现.比较两组的教学效果.结果:在期末综合技能考核中,实验组护生的仪表与职业态度、操作技能、沟通与应急处理能力得分均显著高于对照组;在通用能力评分中,实验组护生的实践执行能力和解决问题能力显著优于对照组.结论:综合实践教学能提高护生的操作技能和通用能力.
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体验教学在低年级医学生中的实践与探索
目的:探索有效的方式,促进医学生早期建立职业感、培养职业素质、提高专业兴趣.方法:在低年级医学生中开设眼科体验教学,学生自主报名,通过设置多样的眼科教学体验方法,如眼科显微手术体验课、眼科医院转转看、医学人文小讲坛、我和眼科医生面对面、眼科科研早知道等眼科体验教学活动,设计调查问卷分析效果.结论:体验教学有助于医学生早期培养职业素养,积极促进了学生对专业的兴趣,是医学生早期建立职业感、培养职业素质、提高专业兴趣极有效的方式之一.
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现阶段医学院不同专业医学生 英语学习的异同性研究
本文采用问卷调查的形式,对不同专业的医学生学习英语的目的、目标、渴望学习的英文知识、英文文献阅读能力及后续学习动力进行调查;计数资料采用率和构成比表达,并用x2检验比较.从中得到如下结果:(1)不同专业的学生对英语学习的目的和目标不同(P＜0.01);(2)约58.2％的学生渴望学习专业英语,且各专业之间无显著差异(P＞0.05);(3)约67.2％的学生不能很好的阅读和理解本专业的英文文献,且各专业之间差异无统计学意义(P＞0.05);(4)约74.4％的学生选择“工作后会继续学习英语知识”.通过调查与分析我校英语教育教学现状,对掌握不同专业医学生英语学习的思想动态和更好的促进医学知识的学习具有重要意义.
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标准化病人在骨科临床PBL教学中的应用研究
目的:评价在骨科PBL教学中引入SP的效果.方法:将骨科实习的学生随机分为两组,分别接受PBL和PBL+ SP教学,评价两种模式的效果.结果:PBL+ SP组学生对激发学习兴趣、加深对疾病认识、提高医患沟通技巧和能力、提高临床技能的认可度以及临床实践能力考核分数均显著高于PBL组.结论:在PBL教学中引入SP更符合骨科临床诊疗过程.
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信息化学习软件在心脏外科实习教学中的应用研究
目的:探讨应用《心脏专家》信息化学习软件在本科生心脏外科实习教学中的应用效果;方法:将我校五年制2009级、2010级及八年制2007级、2009级学员共96人随机分为两组,分别利用《心脏专家》信息化学习软件(实验组)及传统的教学方法(对照组)进行实习带教,带教结束后以问卷调查的方式了解两组实习生对教学方式方法的满意度,统计分析两组实习生的出科理论考试评分情况;结果:实验组教学满意度95.8％,对照组教学满意度93.8％,两组比较无显著性差异(P＞0.05),实验组学员对心脏解剖认识明显好于对照组;出科理论考试成绩实验组高于对照组(P＜0.05);结论:信息化心脏解剖模拟系统对于提高实习学员对心脏解剖的了解,激发学生的学习兴趣方面具有较大的优势,尤其对于提高学员对心脏解剖的理解,增强对心脏手术的认识发挥重要的作用.
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“信”的医学人文理念应用于临床实践教学的探索
目的:培养医学实习生通过医患沟通取得患者“信任”的方法,给予患者以战胜疾病的“信念”,提高临床疗效的途径,以提到医学实习生的医学人文修养,更好更从容的投身医学事业.方法:选取云南中医学院本科实习生60名,依据研究对象先后入科实习时间交替随机分配到实验组和对照组中,实验组30人,对照组30人.实验组主要采取的带教方法是在实习的每个环节指导学生主动与患者沟通,争取患者的“信任”,然后参与疾病治疗的方法.对照组主要采取的带教方法是老师带领实习医生进行疾病的诊断治疗的每一个环节.结果:实验组同对照组比较,实验组学生更能取得患者的“信任”,两组比较存在显著差异(P＜ 0.05),同时从出科考试成绩来比较,实验组出科成绩明显优于对照组(P＜0.05).结论:在临床实践教学过程中,把医患之间的“沟通信任”医学人文理念应用与临床教学更能培养医学生的医患沟通能力,构建和谐的医患关系,提高医学生的医学人文素质以及专业知识水平,为以后的医疗事业打下坚实的基础.
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临床路径在心身科护理带教中的应用效果
目的:探讨临床路径在心身科护理带教中的应用效果.方法:选取我院2013年6月至2014年3月期间心身科护理实习生63名作为实验组,2012年6月至2013年3月期间心身科护理实习生63名作为对照组,对照组采用常规带教模式,实验组采用临床路径的带教模式,比较两组带教效果.结果:实验组出科考核成绩为(95.04±4.12)分,对照组出科考核成绩为(80.11±3.64)分,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组带教老师对教学效果的满意度明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).实验组护理实习生对教学效果的满意度明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:临床路径在心身科护理带教中的有一定应用效果.
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“虚拟病人”在医学生临床思维训练模式培养中的应用
随着虚拟现实技术的发展和计算机网络的快速普及,网络虚拟教学作为一种新型的教学手段越来越受到人们的关注,已成为高等教育架构中重要的组成部分.而“虚拟病人”式的网络教育比传统的“纸质式”病例讨论在高等医学教育中有着特殊的优势和意义.
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阶梯教学联合情景模拟教学在门诊注射室护理实习生带教中的应用
目的:探讨阶梯教学联合情景模拟教学在门诊注射室护理实习生带教中的应用效果.方法:48名实习护生,随机分为实验组26人和对照组22人,对照组采用传统教学法,实验组采用阶梯教学联合情景模拟教学.结果:实验组理论和操作考核成绩明显优于对照组(P＜0.05).实验组工作态度、动手能力、应变能力、交流能力评分均明显优于对照组(P＜0.05).实验组对教学的满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:阶梯教学联合情景模拟教学可有效提高门诊注射室护理带教质量和护生综合素质,受到实习护生欢迎.
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基于问题和案例的教学法在肿瘤外科住院医师培训中的应用
目的:探讨联合以问题和案例为基础的教学模式在肿瘤外科教学中的应用.方法:选择本院2013年-2014年肿瘤外科规范化培训的48名住院医师为研究对象,实验组采用以问题和案例为基础(PBL+ CBL)的教学法,对照组采用传统讲授呈现法.结果:通过出科考试测评和问卷调查两方面进行教学效果综合评估.两组学生在理论知识掌握上无显著差异,但实验组综合实践能力显著优于对照组,实验组教学法具有更好的吸引力,易于理解,学生可以得到更好的锻炼分析操作和团队协作能力.结论:以问题和案例为基础的教学法有利于激发学生的学习兴趣,充分掌握教学内容,提高临床思维分析能力,提高肿瘤外科的教学培训质量.
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品管圈活动对骨科实习护生护理带教质量的影响研究
目的:采用品管圈活动对骨科实习护生进行带教,对其带教质量进行比较.方法:选取来本院实习的骨科实习护生60名,2014年之前实习护生30名采取传统带教,作为对照组,2014年之后实习护生30名在传统带教基础上根据品管圈活动要求进行带教,作为实验组.对两组带教质量进行观察比较.结果:在理论考核与操作技能考核成绩方面,实验组与对照组比较明显提高,差异具有显著性(P＜0.05);与对照组比较,实验组护生对老师带教满意度明显提高,差异具有显著性(P＜0.05).结论:对骨科实习护生实施品管圈活动进行带教有助于提高带教质量,提高护生对老师带教的满意度.
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团队合作学习在高职护理综合技能实训教学中的应用
目的:探讨团队合作学习在高职护理护理综合技能实训教学中的作用.方法:随机抽取2012级高职护理专业两个班共97名护生为实验组,采取团队合作的方式进行教学.另两个班共97名护生作为对照组,采取“示范-模仿”式的传统教学方法进行教学.结果:两组护生理论技能成绩、学习的积极性和主动性、人际沟通能力、理论联系实际能力、综合能力、团队意识、分析问题和解决问题的能力、专业热爱程度差异有统计学意义(P＜0.05).结论:团队合作学习提高了教学效果,提高了护生的综合能力,同时也促进了教师的主动学习.
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六步问答法在肾内科住院医师规范化培养中的应用
目的:探索将WWWWTP六步问答法应用于肾内科住院医师的规范化培养中.方法:将2012年8月至2014年12月在上海交通大学附属第一人民接受住院医师规范化培训的80名医师随机分为两组:实验组(WWWWTP六步问答法组)和对照组(传统教学LBL组),进行蛋白尿的临床带教与讨论.结束后进行考试和相关问卷调查.结果:实验组医师的考试平均分数明显高于对照组,且实验组对课程目前教学方法满意度和自我综合分析能力评价明显高于对照组(P＜0.05),有统计学意义.结论:将六步问答法应用于肾内科住院医师的临床教学中,与传统的教学方法比较,取得了良好的教学效果.
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TBL-CBL教学法在临床生化检验实验教学中的探索
为探讨TBL-CBL教学法在临床生化检验实验中的教学效果,将我校2011级医学检验本科生随机分组,实验组采用TBL-CBL教学法,对照组行传统授课,并进行成绩比较.实验组成绩明显高于对照组(P＜0.05),说明该方法有助于改善教学效果.
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临床护理路径在儿科护生带教中的应用效果分析
目的:分析儿科护生带教过程中应用临床护理路径方式的具体内容和临床效果.方法:选取近年来到本院实习护生100名作为本次研究对象,根据其接受带教方法差异以每组50名分为对照组(常规带教讲解)和实验组(护理路径带教方案).对比两组护生带教效果及带教老师满意程度.结果:评估护生的平均理论、操作考试成绩及所管床位家属满意程度,实验组护生相比之下更具优越性,组间数据差异有统计学意义(P＜0.05);实验组护生对带教方式满意为50名,对照组为42名,组间对比有统计学意义(P＜0.05).结论:儿科是医院较为特殊部门,收治患儿难以自述症状且依从性低,因此在儿科护生带教时需制定更具针对性的方案,临床护理路径带教方式能够让护生更好掌握相关技巧和提升患儿及其家属满意程度,值得普及推广.
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双师制教学在神经内科护理带教中的应用研究
目的:分析研究神经内科护理中双师制教学的使用效果.方法:以2013年-2016年期间在我院神经内科实习的50位护士生为研究对象,随机的方式分成实验组与对照组.实验组采用传统模式教学,实验组采用带教方法教学.分别在教学前以及教学8周后对比两组的实践操作和理论知识成绩,并对比两组实习生对各自所用教学模式的评价.结果:教学前,两组的知识水平无差异,教学后实验组实习生的理论知识以及实践操作的水平均显著高于对照组;护士实习生对临床带教方法的评价显著高于传统教学模式,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:神经内科护理中双师制临床带教方法具有显著的教学效果,实习生对临床带教方法的评价也较高.
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循证护理在ICU本科护生实习带教中的应用
目的:评价循证护理在ICU本科护生实习带教中应用效果.方法:将本院接收的40例ICU本科实习护生设为研究对象.以随机的方式将护生分成对照组(n=20)和实验组(n=20).对照组接受传统带教,实验组接受循证护理带教.评价两组护生的带教效果.结果:考核结果显示实验组的考核分数较理想,与对照组数据的比较经t检验显示存在统计学意义(P＜0.05);综合能力经调查显示实验组综合能力较理想,与对照组数据的比较经t检验显示存在统计学意义(P＜0.05);实验组对此次实习带教较为满意,与对照组数据的比较经x2检验显示存在统计学意义(P＜0.05).结论:在ICU本科护生实习过程中融入循证护理模式进行带教,对护生的综合能力提高有积极作用.
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TBL与人文素养融合在外科护理实验教学中的应用研究
目的:探讨TBL与人文素养相融合的教学模式(新模式)在外科护理实验中应用.方法:实验班采用新模式教学,对照班采用传统教学,授课后进行病例讨论和护理操作,对考试成绩及教学法实施评估.结果:实验班护理操作、口试题和总分与对照班比较(P＜0.01);实验报告无显著性差异(P＞0.05).结论:新模式有利于卓越护士的培养.
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学生患者互动模式在医学人文教学中的探讨
目的:探讨在临床实践中通过学生与患者互动的模式改善医学人文教学方法,提高学生人文素质.方法:60名学生随机分为传统授课组和患者参与组进行医学人文教育授课并评估教学效果,结果:患者参与组比传统授课组人文不足改善程度明显提高,尤其在信息给予及与患者共鸣两方面更明显.结论:学生患者互动模式的教学方法,可有效提高学生人文素质,且在临床中方便可行.
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基于CBL中导入医患沟通与交流技能教学方法的实践和探索
目的:探讨以CBL为基础导入医患沟通与交流技能教学方法在医学生临床教学中的应用价值.方法:采用以CBL为基础导入医患沟通与交流技能教学方法(实验组)和CBL(对照组)分别对学生进行培训并在在临床实习中进行实践,应用临床考核、SEGUE量表结合问卷调查对教学结果进行测评,比较教学效果.结果:实验组在临床理论考试和操作考试的平均成绩要高于对照组,但与对照组相比差异无统计学意义(P＞0.05);SEGUE量表测评实验组的医学生得分在76-100分和101-125分人数要远远高于对照组(P＜0.05).在实验组50份调查问卷中,45位医学生对教学内容回答均是“满意”;而在对照组50份调查问卷中,对教学内容回答“满意”的只有18位(P＜0.05).结论:以CBL为基础导入医患沟通与交流技能教学方法不仅能增强医学生的临床知识和临床实践能力,而且有助于培养医学生良好的医患沟通和交流技能,对构建和谐的医患关系、增强社会适应能力有重要的实践意义.
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PBL结合SP的教学方法在诊断学教学中的应用
目的:观察诊断学教学中引入PBL和SP教学方法的效果.方法:实验组和对照组分别采用PBL和SP方法与传统教学方法,通过考试成绩及问卷调查比较两组的效果.结果:实验组理论考试、技能考核分数、问卷调查满意度均高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论:PBL与SP教学方法在诊断学教学中的效果优于传统教学方法.
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目标阶梯教学法在护理临床教学中的应用
目的:探讨目标阶梯教学法培养脊柱外科护生临床综合素质的效果.方法:在我院脊柱外科实习的60名护理实习生,随机分为实验组和对照组,对照组跟随带教老师进行传统一对一教学,实验组采用目标阶梯教学.结果:实验组理论知识和技能操作成绩、临床思维能力、学习自我效能评分均明显高于对照组(P＜0.05).结论:目标阶梯教学法可有效改善教学效果,提高护生临床思维能力和临床综合素质.
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PBL教学法在儿科内科课间实习教学中的应用及评估
在儿内科课间实习中运用PBL教学法,以培养学生的综合素质,提高儿内科学的临床教学效果.在传统授课基础上,儿内科课间实习中应用PBL教学,发放问卷,通过学生自评和对教师评价,评估教学质量.结果显示PBL教学利于学生发现自身的不足,学生自评和对教师的评价满意,有效保证了教学质量.推荐儿科学实习中应用PBL教学法,以提高临床学生的综合素质及教学质量.
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PBL教学法在口腔临床护士岗前培训中的应用研究
目的:探讨PBL教学法在口腔临床护士岗前培训中的具体实施及应用效果.方法:选拔带教教师并进行PBL培训,选取新入职护士18人,以PBL教学方法培训,培训结束后发放PBL满意度调查问卷及自主学习能力调查问卷.结果:新护士对PBL教学的总体满意度为100％,参加PBL学习后新护士的自主学习能力提高.结论:新护士满意PBL教学法,此法可以提高新护士的自主学习能力,并为带教老师及新护士的培训带来了双赢的结果.
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任务教学法在机能实验学教学中的应用
目的:探讨任务教学法在机能实验学教学中的应用效果.方法:以2012级临床医学专业部分学生为研究对象,对照组采用传统教学法授课,实验组采用任务教学法授课,以实验成绩和问卷调查评估教学效果.结果:实验组的总成绩和优秀率、学生的学习兴趣、自主学习能力及对教学法的满意度均高于对照组.结论:任务教学法可显著提升机能实验学的教学效果.
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参与式教学方法在耳鼻喉科专科查体中的应用
目的:观察参与式教学方法在耳鼻喉科专科查体教学中的教学效果.方法:26名学生分成2组,实验组14人采用传统教学方法结合参与式教学方法,对照组12人采用传统教学方法,通过课堂表现和考试成绩评价教学效果.结果:实验组的课堂注意力及考试成绩均显著高于对照组.结论:传统教学结合参与式教学的模式在耳鼻喉科专科查体带教见习中具有优势,值得在临床教学中进一步推广应用.
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浅谈PBL在我国医学教育中的应用
医学教育主要目标是培养学生具有自主学习和终身学习的行为习惯.这与PBL所倡导的教育理念不谋而合.经过几十年的实践,PBL教学方法得到多数学者的认可.然而PBL教学方法应用于我国医学教育仍需要进一步的完善.只有取精华去糟粕并结合国内医学教育的环境才能使其得到广泛应用.
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4DS教学模式在护理实践教学中的应用与研究
目的:通过4DS教学模式应用,帮助学生明确职业发展目标、提高学习能力,培养学生各种执业所需能力.方法:采用整群抽样、随机分组方法确定实验班与对照班,实验班采用4DS教学模式进行实践教学,对照班采用传统实践教学方法.采用理论考核、操作技能考核和执业能力考核方式进行评价,并使用SPSS19.0对考核成绩进行统计学分析.结果:实验班与对照班在不同阶段的理论考核、操作技能考核和各种执业能力考核成绩存在统计学差异.结论:在护理实践教学中使用4DS教学模式有利于激发学生的学习主动性、促进自我学习能力和各种执业所需能力的提高.
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CBL结合Seminar双轨制教学法在耳鼻咽喉科实习教学中的应用
目的:探讨CBL结合Seminar双轨制教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用.方法:58名耳鼻咽喉科临床实习学生分两组;实验组和对照组各29名,实验组采用CBL结合Seminar双轨制教学模式教学;对照组采用传统教学法.采用出科考试成绩及问卷调查的方法进行评价.结果:实验组学生的出科考试成绩明显优于传统教学班.问卷调查显示CBL结合Seminar双轨制教学模式教学的满意程度均高于传统教学模式.结论:CBL结合Seminar双轨制教学模式更适合当今高校耳鼻咽喉科临床实习教学.
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PBL教学法在口腔预防医学教学中应用及效果分析
目的:分析PBL教学法在口腔预防医学教学的效果.方法:选取广州医科大学2010级口腔医学专业学生作为实验组,采取PBL教学法讲授;2009级31名学生为对照组,采取LBL教学法进行授课,通过问卷调查和理论考试成绩进行教学效果评价.结果:PBL教学法在学习兴趣、自学能力、加强记忆、分析综合归纳能力、检索查阅文献能力、团队精神等方面的培养和理论考试成绩均优于采用LBL教学组(P＜0.01).结论:在口腔预防医学教学中开展PBL教学法有利于提高教学效果.
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理实一体化教学法在病理档案管理课程中的应用
目的:探讨理实一体化教学法在病理档案管理课程中的应用价值.方法:在病理档案管理课程中对2012级、2013级检验专业病理技术方向班学生分别采用传统教学法和理实一体化教学法进行教学,同时比较两个班级学生的实践操作成绩和理论知识成绩.结果:2013级检验专业病理技术方向班学生的实践操作成绩和理论知识成绩均高于2012级检验专业病理技术方向班学生的学习成绩(p＜0.05).结论:理实一体化教学法调动学生的学习积极性,提高了学生动手操作能力,加深学生对理论知识的理解,为将来参加临床病理技术工作打下坚实的基础.
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案例式立体教学法在护理本科五官科教学中的应用及效果
目的:探索案例式立体教学法在护理本科五官科教学中的应用.方法:2010级学生为对照组,采用传统LBL教学法,2011级学生为试验组,采用案例式立体化教学法,比较两种方法的教学效果.结果:两组的基础理论成绩无明显差异(P＞0.05),实验组病例分析能力明显优于对照组(P＜0.05),学生对案例式立体化教学法有较高的满意度.结论:案例式立体化教学法提高了护生对五官科护理学的学习兴趣,有利于自主学习能力和临床思维能力的培养.
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PBL结构化智能电子病案在医学教育中的探索与初步实践
PBL病案的优劣直接影响了PBL小组讨论的进展顺利与否以及讨论的效率高低.本研究针对PBL教学病案的设计、撰写过程进行探索,对医疗信息进行整合,用结构化的电子软件系统设计病案,探索PBL病案智能化的撰写流程和质量监督方法,逐步实现从PBL个案到系统的PBL案例以至于形成PBL教材,为医学教学服务.
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“四位一体”的医学伦理学与思想政治结合教育创新模式研究
医学伦理学是医学生人文素质课程的重要组成部分,加强医学伦理学和思想政治教育的融会和结合是必然选择.文章分析了医学伦理学教育结合思想政治教育中存在的问题,提出了两者结合的教育方法,即系统育人法、热点结合法、隐性教育法、实践促进法“四位一体”,以此提高医学院校思想政治教育工作的实效性和针对性.
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医药营销专业应用型人才培养方案改革与探索
提出医药市场营销专业应用型人才培养目标,并在实践基础上介绍培养方案修订的调研与分析,培养方案的改革与探索.具体包括“平台+模块”的课程体系的建设,优化课程结构突出药管结合特色,强化实践教学环节,课程设置上科学与人文教育并重.
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医学生职业素养教育的探索与实践
探讨了医学生职业素养教育的构建路径,采用理论分析、总结归纳、实践探索等方法,分析了医学生职业素养教育的实施路径、成效及思考,为进一步完善医学生职业素养教育提供了思路和方法.
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采用微信加强护理实习生在临床实习中人文素质教育的实践和探讨
随着医学模式的转变,世界各国医学院校更加重视护理学生人文精神的培育.本文在传统人文教育的基础上采用微信加强护理学生在临床实习中人文素质教育,取得良好效果.
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晨晚间护理查房与护士综合能力相关性的调查分析
目的:通过晨晚间护理查房,探讨对低年资护士综合能力影响的程度.方法:将有进行晨晚间护理查房的21个病区低年资护士98人为实验组,没有进行晨晚间护理查房的8个病区低年资护士36人为对照组,采用自行设计问卷进行调查.结果:晨晚间护理查房在提高低年资护士的自主学习能力、分析问题能力、沟通应变能力、团结协作能力、技术操作等综合能力方面,两组存在统计学差异(P＜0.01).结论:晨晚间护理查房能够培养低年资护士综合能力,也是提升优质护理服务质量的关键.
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弹性排班对特需病区护理人员心理状况的影响研究
目的:探究弹性排班对特需病区护理人员心理状况的影响及对护理服务质量的影响.方法:研究对象选取我院特需病区的10名护理人员,对其心理状况进行回顾性分析.结果:实施弹性排班后,护理人员的躯体化、抑郁、焦虑、人际关系敏感、强迫症状、精神病性、偏执、敌对、恐惧评分均显著降低,与实施前相比差异具有统计学意义(P＜0.05);实施弹性排班后护理差错发生率从3.21％降为0.46％,差异具有统计学意义(P＜0.05);开展弹性排班后医生及患者的满意度均有所提升,但医生的满意度提升并不具有显著性(P＞0.05),患者满意度显著提升(P＜0.05).结论:弹性排班能够有效的减轻特需病区护理人员的心理及工作压力,有效减少了护理差错,不同程度的改善了医生及患者的满意度,更符合实际工作需求.
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普通高等院校临床医学专业本科生考研情况分析
在临床医学本科生大规模考研潮的背景下,以泰山医学院三届临床医学专业3828名本科毕业生考研数据为基础,总结分析临床医学专业毕业生考研与性别、高考录取分数的关系,所考取研究生培养单位的层次和地域分布对考研的影响,并对临床医学专业在校生职业生涯规划提供指导和借鉴.
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医学院校大学生价值取向与就业能力差距研究
目的:探索医学院校公共事业管理专业大学生就业价值取向、能力差距及其影响因素.方法:对275名本科生调查数据采用x2检验与多因素分析.结果:就业价值取向以生存需要为主;年级、中共党员、专业课程内容、专业理论与就业能力培训效果等因素均对就业能力差距产生了影响.结论:大学生价值取向与就业能力应成为专业人才培养关注的重点.
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实习护生时间管理倾向调查
目的:调查护理专业实习生时间管理倾向情况,为培养临床实习护生时间管理能力提供依据.方法:应用青少年时间管理倾向量表,对福建省某三级甲等综合医院的实习生进行调查.结果:不同学历层次的实习护生在时间价值感和时间管理倾向总分及不同专业满意程度的实习护生在时间监控观、时间效能感、时间管理倾向得分差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:不同学历层次及不同专业满意度的实习护生时间管理倾向情况不同,应根据实习护生的不同特点加强对其时间管理能力的培养.
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县级医疗机构继续医学教育现状与需求研究——以重庆三峡库区及两翼地区为例
目的:了解以县级医疗机构为主的基层卫生技术人员继续教育现状、问题与需求.方法:分层随机抽取重庆三峡库区及两翼地区30家县级医疗机构,进行问卷调查.结果:继续医学教育项目需求列前的依次为:临床诊疗技术73.33％、医院管理66.67％、临床用药护理技术63.33％、医院感染控制56.67％.其中,三级医院对医院管理的培训需求高,二级甲等和乙等医院则对临床诊疗技术、医院管理、临床用药需求较高;不同类型医疗机构在继续医学教育总体需求上差异无统计学意义(P＞0.05),仅在继续教育项目的选择上存在差异(P＜0.05).结论:重庆三峡库区及两翼地区县级医疗机构卫生人才对继续医学教育需求较为迫切,但尚未形成医学继续教育的完善体系,从继续教育“培训项目与需求脱节、内容缺乏针对性”等问题着手,建立适宜于本地区的卫生人才继续医学教育培训体系.
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突发状态下传染病控制课程在预防医学本科专业中设立的效果及评价
突发状态可由自然和非自然情况引起,由突发状态导致的传染病流行严重危及人们健康,突发状态下传染病的控制处理是预防医学专业学生必须掌握的知识和技能.本研究得出学生已经了解突发状态下传染病防控的意义,平均分为(15.17±3.26)分;对如何进行传染病快速评估掌握较佳,平均分为(17.54±1.85)分;对如何进行传染病监测和针对特定的传染病的防控措施有了深入的了解,平均分为(28.93±1.81)分;基本掌握了突发状态下流行性感冒的处置方法,平均分为(27.97±2.11)分.但是在模拟感染性腹泻发生现场处理中,学生对如何搭建避难场所、资料的分析与利用、媒体的沟通能力等掌握欠缺,建议在预防医学本科教学中增加相关课程.
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服务学习对我国社区护理实践课程的启示
服务学习是美国高校与社区联合培养人才的新形式,在满足社区需要的同时,积极促进学生的学习与发展.通过对服务学习课程设计的研究结合我国社区护理实践的不足,认为在我国社区护理实践课程目标、课程内容、实施步骤、课程评价方面有借鉴意义.
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基于工作任务的医学相关类课程开发与探索
本文介绍了高职医学相关类课程改革途径和方法,包括校企合作进行工作任务引领的项目化课程开发,制定项目化课程标准,编写项目化教材,开展互动式教学,实施多元化考核评价机制,开展“循证范式的”课程评价,开展项目教学改革,提高了教学质量.
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体育艺术课程在培养医学生职业素养中的作用
通过全面贯穿体育艺术显性与隐性课程,课堂教学与实践活动相结合,全面培养医学生的沟通能力、团队合作精神和为病人提供艺术服务等方面的职业能力.探讨依托体育艺术课程在提高医学生运动技能、身体和心理健康等方面综合发展的同时,培养医学生的职业素质.
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元认知策略在基础护理学课程教学中的应用
基于元认知的基本理论,在基础护理学课程教学中培养学生应用元认知策略,指导学生合理制订目标和计划,引导学生在学习过程中实施自我监控和调节,以加强学生的自我管理和自主学习能力,为以后学习临床专科护理知识和实践操作奠定坚实基础.
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泌尿生殖系统基础整合模块课程教学探索和实践
华中科技大学同济医学院基础医学院自2009年以来开展基础医学整合课程教学改革,取得了一定的成效和经验.分别阐述了整合模块中的泌尿生殖系统基础的教案编写、教学方法应用、教师团队的建设的实践和经验,并作了总结和分析.
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三所医药院校市场营销专业课程设置及教学现状的调查
目的:了解三所医学院校营销专业在教学方法、课程设置、专业认同的总体情况并提出建议.方法:采用问卷调查和访谈,用SPSS16.0进行统计分析.结果:三所院校营销专业总体教学方法评价欠佳、课程设置有待进一步论证、专业在校内重视程度不够.结论:应全面改进教学方法、优化各类课程设置、注重实践教学、重视专业建设.
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镁离子对尿毒症血管钙化影响的机制研究
目的:探讨镁离子对尿毒症血管钙化影响的机制.方法:选取健康成年40只SD雄性大鼠,采用加腺嘌呤饮食复制尿毒症大鼠血管钙化模型.造模成功后,采用随机数表法将大鼠均分为实验组和对照组,各20只.对照组采用无镁饮食喂养,实验组采用高镁饮食喂养,连续喂养10周后行钙化检测,测定钙含量及MGP、Fetuin-A水平.结果:实验组血管钙含量(24.1±3.0 umol/g)与对照组(56.1 ±5.3 umol/g)水平比较,实验组血管钙含量明显降低,两组比较差异显著,具有统计学意义(P＜0.05);实验组大鼠的MGP、Fetuin-A(10.7±1.6 nmol/mg、1.8±0.2 ng/ml)水平则高于对照组(7.8±1.8 nmol/mg、0.7±0.2),两组比较的差异有统计学意义(P＜0.05).结论:镁离子对尿毒症血钙化影响的机制是通过调节主动脉平滑肌细胞中钙化抑制因子的水平来减轻尿毒症血管钙化的.
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老年痴呆患者血清同型半胱氨酸、C反应蛋白、叶酸、维生素B12检测分析
目的:探讨阿尔茨海默病(AD)、血管性痴呆(VD)患者血清同型半胱氨酸(Hcy)、C反应蛋白(CRP)、叶酸(FA)及维生素B12(VitB12)水平的变化及其相关性.方法:检测65例AD患者、58例VD患者、40例健康对照者Hcy、CRP、FA、VitB12水平并分析其变化.结果:AD、VD组血清Hcy、CRP水平均显著高于对照组(P＜0.05),VD组高于AD组,差异有统计学意义(P＜0.05);血清FA及VitB12水平均显著低于对照组(P＜0.05),AD组高于VD组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:Hcy、CRP参与了AD、VD的发病,是AD和VD的危险因素之一,FA及VitB12缺乏可能是导致痴呆发生的间接因素;Hcy、CRP可以在一定程度上协助鉴别AD与VD,为干预治疗提供依据.
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抗生素结合病灶清除VSD引流治疗骨髓炎的疗效分析
目的:研究抗生素结合病灶清除VSD引流治疗骨髓炎的疗效分析.方法:选择2015年4月至2016年2月我院收治的120例骨髓炎患者进行研究,随机分成两组,实验组60例,对照组60例.根据患者情况均全部彻底清创及清除病灶,结合抗生素及VSD引流治疗进行骨髓炎治疗.对照组仅用病灶清除VSD引流治疗.住院100天,比较分析两种治疗效果.结果:实验组,疗效优者42例(70％),平均住院日70天;差者18例(30％),平均住院日90天.对照组,疗效优者30例(50％),平均住院日87天;差者20例(25％),平均住院日94天.两组间优良率比较差异有显著性(P＜0.05),平均住院天数比较差异有显著性(P＜0.01).结论:抗生素结合病灶清除VSD引流治疗骨髓炎的治疗是一种值得推广的临床治疗,也是一种操作简单、疗效佳的治疗骨髓炎的方法.
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COOK球囊与欣普贝生对足月孕妇引产的效果比较
目的:对采用COOK球囊和欣普贝生对足月孕妇进行引产的效果进行分析.方法:2014年10月-2015年02月200例足月孕产妇,采用随机分组分成实验组与对照组各100例.实验组应用COOK扩张球囊,对照组使用欣普贝生促宫颈成熟治疗.对比两种方法的引产效果.结果:实验组促宫颈成熟的效果、引产的成功率、产后出血量、新生儿Apgar评分与对照组相比均无明显差异.结论:对足月孕妇引产采用COOK宫颈扩张球囊,促进宫颈成熟效果上与欣普贝生组无明显差异.
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锁定钢板治疗股骨远端骨折的疗效观察
目的:探讨分析锁定钢板治疗股骨远端骨折的临床效果.方法:回顾性分析2010年3月至2015年9月间在我院治疗的76例股骨远端骨折患者的临床记录资料.结果:治疗后,实验组的优良率为76.32％,高于对照组的52.63％,差异具统计学意义(P＜0.05);实验组的术后并发症发生率低于对照组,差异具统计学意义(P＜0.05).结论:锁定钢板治疗股骨远端骨折的临床效果较好,可在临床应用.
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成人学习理论在护理研究生专业课程学习中的应用
如何在护理研究生专业课程教学中开阔学术视野,将课程与科研融合,提高学生科研素养和人文情怀,建立护理专业价值观,是从事护理研究生教育的教师思考的重要议题.本文根据成人学习理论,在吉林大学护理学院2014级护理研究生急救护理学课程中对“心肺复苏”教学内容进行改革,试图总结并提出一个对护理研究生培养具有借鉴意义的教学设计.
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“四证合一”临床医学硕士专业学位研究生培养的实践
结合“四证合一”临床医学硕士专业学位研究生培养的实践,就入学条件、培养目标、课程设置、临床能力培训、考核标准、学位论文要求等如何与住院医师规范化培训衔接等问题进行了探讨.
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PBL教学法对医学研究生学习效果影响的Meta分析
目的:评价PBL教学法相对于LBL教学法对医学研究生学习效果的影响.方法:以特定关键词计算机检索国内两种教学法应用于医学研究生教学的比较研究文献,提取数据后进行Meta分析.结果:PBL教学组的研究生在基础理论知识、实践操作技能、病历分析能力等方面的成绩均优于LBL教学组.结论:PBL教学法对医学研究生学习效果的总体评价优于LBL教学法.
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艾灸护理对预防会阴切口感染的临床价值
目的:研究艾灸护理干预措施对预防会阴切口感染的临床价值.方法:随机纳入于近年间本院收治会阴侧切术的经阴道分娩产妇60例为本次研究对象,以30例接受常规护理干预措施患者设为对照组,另30例联合艾灸护理干预措施患者设为实验组.比较不同护理措施对患者各项临床指标.结果:记录两组患者以下临床指标(术中出血量、切口缝合时间、住院时间),其中提示住院时间数据对比有差异性(P＜0.05);实验组切口疼痛程度及出现切口感染例数均明显优于对照组,数据差异有统计学意义(P＜ 0.05).结论:会阴切口感染是阴道分娩侧切产妇常见并发症,围术期护理联合艾灸能够降低感染发生概率,缩短康复时间并提高患者术后生活质量,值得推广.
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综合心理干预在支气管哮喘患者的应用研究
目的:比较综合心理干预和常规护理在支气管哮喘的应用研究.方法:回顾分析90例符合入组标准的支气管哮喘患者的病例资料,其中随机选择2014年1月前45例患者作为对照组,随机选择2014年2月后的45例患者作为实验组,对照组患者给予呼吸内科常规护理,实验组在对照组的基础上再给予一对一的综合心理干预,干预前后比较SAS评分、SDS评分和AQLQ评分.结果:实验组干预后SAS评分及SDS评分均较治疗前明显下降,均P＜0.05,干预后实验组SAS评分及SDS评分明显低于对照组,均P＜ 0.05.实验组和对照组治疗后活动受限、哮喘症状、心理状况、对刺激源的反应、对自身健康关心等各维度评分均较治疗前明显升高,P＜ 0.05或P＜0.01,治疗后实验组活动受限、哮喘症状、心理状况、对刺激源的反应等维度评分均明显高于对照组,均P＜ 0.05.结论:较常规护理,综合心理干预在支气管哮喘患者的应用具有明显优势,有效减轻焦虑情绪、抑郁情绪,提高患者生活质量,提高了临床治疗效果,值得临床推广使用.
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基于个性化的护理在产科自然顺产孕妇护理中的应用效果
目的:探讨基于个性化的护理应用于产科自然顺产孕妇护理中的效果.方法:将2015年1月至12月于本院产科生产的126名自然顺产孕妇作为研究对象,根据入院顺序随机分组,实施常规护理的63名孕妇作为对照组,实施基于个性化的护理的63名孕妇作为实验组,观察孕妇产程时间、住院时间及心理状态等内容,并对两组护理效果进行对比.结果:实验组产程时间(7.2±0.5)h、住院时间(4.9±0.6)d及产后不良心理发生率均显著少于对照组(P＜0.05),均有统计学意义.结论:在产科自然顺产孕妇的护理中,应用基于个性化的护理不仅可有效缩短孕妇产程,同时可减轻或者避免孕妇产后发生焦虑抑郁等不良心理,具有促进孕妇产后恢复、缩短住院时间等重要作用,值得推广应用.
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老年类风湿性关节炎继发骨质疏松症患者中医治疗的临床效果研究
目的:探析用中医辩证施治方案对老年类风湿性关节炎继发骨质疏松症患者进行治疗的临床价值.方法:选取2013年-2015年期间于本院接受诊治合并骨质疏松症的老年类风湿性关节炎患者80例为本次研究对象,随机抽取40例并对其采取常规西药对症治疗方案,设为对照组,设余下接受中医辨证分型治疗方案患者40例为实验组.比较不同治疗方案对此类疾病患者病情改善效果.结果:疗程后对患者临床疗效进行评估,实验组患者判定为无效患者5例,临床总有效率为87.5％,对照组患者判定无效患者10例,临床总有效率为75.0％,组间数据对比有差异性(P＜0.05);分别于治疗前后检测患者骨密度情况,治疗后患者均有明显改善且实验组更具优越性(P＜0.05).结论:中医理论对老年类风湿性关节炎继发骨质疏松症患者治疗在辨证基础上达到个体化、针对性的效果,对患者病情改善作用相对于西医药物治疗更具价值,值得临床推广.
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腹股沟外环下精索静脉显微结扎术治疗精索静脉曲张的临床疗效观察
目的:观察比较腹股沟外环下精索静脉显微结扎术和腹腔镜下精索静脉高位结扎术治疗精索静脉曲张的治疗效果.方法:43例接受腹股沟外环下精索静脉显微结扎术治疗的患者作为实验组,40例接受腹腔镜下精索静脉高位结扎术治疗的患者作为对照组,观察两组患者的手术时间、住院时间、睾丸水肿情况、复发情况.结果:对照组患者手术时间更短,但住院时间比实验组长;实验组患者术后3个月未出现睾丸水肿情况,术后1年未出现复发情况(P＜0.05).结论:腹股沟外环下精索静脉显微结扎术的缺点是手术时间较长,但与腹腔镜手术相比,其创伤小、恢复快、术后水肿及复发率低,值得在临床使用.
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不同治疗方式对牙体缺损修复的临床疗效对比
目的:观察残冠残根经冠延长术后结合桩核修复与直接桩核冠修复的临床疗效对比.方法:选取68颗牙体缺损至龈下的残冠残根,随机分两组,分别采用牙冠延长术后桩核修复和直接桩核冠修复,并进行统计学分析.结果:两种方法经过临床观察,实验组牙稳固度、牙周健康状况明显优于对照组,有统计学意义.结论:冠延长术有益于残冠残根的保存修复,值得推广.
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急性第一腕掌关节脱位的临床治疗方法及效果研究
目的:探讨桡侧腕长伸肌腱重建第一腕掌关节周围4束韧带治疗急性第一腕掌关节脱位的临床效果.方法:统计分析我院2012年1月至2014年9月收治的98例急性第一腕掌关节脱位患者的临床资料.结果:实验组患者的患侧握力占健侧握力的百分比显著高于对照组,VAS评分显著低于对照组,拇指屈伸、外展、内收活动恢复正常比例均显著高于对照组.结论:桡侧腕长伸肌腱重建第一腕掌关节周围4束韧带治疗急性第一腕掌关节脱住的临床效果显著.
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药物性肝炎的临床治疗及效果研究
目的:分析与探讨药物性肝炎的临床治疗及效果.方法:回顾性分析我院2010年1月-2014年12月实施治疗的80例药物性肝炎患者的临床资料,随机分为实验组与对照组.结果:对照组患者的临床治疗总有效率77.5％,实验组患者则明显偏高,为95.0％,差异对比显著(P＜0.05);两组患者临床治疗前肝功能指标对比,差异不显著(P＞0.05);治疗后和对照组相比,实验组患者的肝功能指标改善效果具有显著优势(P＜0.05).结论:对药物性肝炎联合熊去氧胆酸(优思弗)治疗,能够提高患者的临床治疗效果,改善患者肝功能指标.
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精准外科理念在外科住院医师规范化培训中的应用
精准医学是现代医学的发展趋势,临床外科实践尤其需要精准化.作为未来外科医疗工作的主体,大部分参加外科规范化培训的住院医师缺乏精准外科的理论体系和实践经验.课题初步探索形成了一套精准外科的培训流程,并在胃肠外科的规范化培训中进行了实践,通过临床培训,规范化培训学员较好的掌握了精准医学和精准外科的理念和相关做法,并能积极主动地进行临床实践,达到了预期教学目的,值得进一步的完善与推广.
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培养青年药理学教师时应把握的五个辨证关系
如何培养青年药理教师？文章认为应把握好5个辩证关系:把握好教学和科研的关系,基础医学和药理学的关系,临床医学和药理学的关系,理论教学和实验教学的关系以及药学和医学之间的关系.这将有助于使青年教师迅速成长为药理学领域的主力军.
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天津市医学高校护生对养老服务志愿活动的态度及对策研究
目的:了解天津市医学高校护生对于参与养老服务的态度和建议,为改善天津市居家养老服务现状提供理论依据.方法:采用自行设计问卷对天津市四所医学高校的护生进行现况调查.结果:64.7％护生参加迂志愿者活动,92.8％护生愿意参加养老志愿者服务.不同年级与是否愿意参加养老志愿者服务比较有统计学差异(P＜0.05).结论:护生对于养老志愿者服务积极性很高,但是存在很多阻碍护生提供养老服务的因素,需要学校与社会和政府相关管理部门加强联动,构建更为完善的志愿者服务组织管理体系,切实解决养老服务人员短缺的问题.
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以生命科学馆教学为依托的新型医学学习模式探索
医学院校生命科学馆建设亟待加强,使其成为医学生专业知识学习、全社会医学知识普及和健康理念提升的窗口.山西医科大学生命科学馆集基础医学、临床医学和伦理学为一体,以实物标本和虚拟仿真为主,辅助灯光、音效和超媒体技术,立体系统展示“生命科学”的内涵,成为新型医学教学和学习平台,不仅促进医学生综合学习和自主学习能力的提高,而且使医学生和社会人士真正感悟“尊重生命、敬畏生命、热爱生命”的重要,发挥示范作用.
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三级甲等医院影像科多科联合在住院医师规范化培训中的实践
三级甲等医院的影像科分工细致,通常由放射科(X线、CT、MRI)、超声科、核医学科等组成,这些科室的知识内容均属于影像科住院医师规范化培养的范围,这种模式的存在给住院医师规范化培养带来了一定的困难,也给科室的医疗工作秩序带来一定的困扰.本文探讨影像科多科联合在住院医师规范化培养中应用的实践方法,提高住院医师规范化培养的效率和效果,构建医学影像科住院医师规范化培养新模式.
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预防医学专业人才培养模式的探索与发展
专业人才培养模式的修订过程体现了专业人才模式的探索与发展历程.结合东南大学公共卫生学院预防医学人才培养模式的近十五年发展历程,来探讨专业人才培养模式的现状、对策以及建议.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
