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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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专科护理专业人体解剖学与生理学交叉授课的探索
为探索更加适用的专科护理专业人体解剖学和生理学的教学模式,我校改变以往分段教学模式,试行人体解剖学与生理学交叉授课的教学模式,收到良好效果,值得推广.
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CPC应用于病理学教学中培养学生创新思维能力的实践
培养医学生创新能力和创新意识的是当前新型教育急需解决的问题.我们在2004级、2005级、2006级临床医学专业病理学教学中应用了CPC教学法,在客观评价及主观评价上均优于传统教学法.CPC教学法发挥了学生学习的主观能动性,培养学生的创新思维的能力;并且改变了传统的教学模式,丰富了教学内容,使学生获得知识和能力双丰收.
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普通高校药学专业“三级平台”式实践教学体系的构建
本文在充分研究药学教育国内外现状与发展趋势基础上,提出了以知识、能力和素质协调发展为宗旨,创建药学专业“三级平台式”特色实践教学体系的研究思路.改革药学专业人才培养模式,主动适应社会经济发展和科技进步对人才的需要.
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加强组织学标本库建设与管理 深化实验教学改革
加强组织学标本库建设与管理,为深化形态学实验教学改革奠定良好基础.我们从组织切片玻片标本库建设着手加强组织学标本库建设;针对不同层次的学生配置玻片标本,制定实验考核评价体系;将数字切片应用于多媒体课件制作和网络课程建设以及实验考核评价.组织学标本库的建设和合理应用满足了不同层次学生的需求,对提高形态学实验教学质量,促进医学生综合素质全面、和谐地发展发挥重要作用.
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“以学生为中心”教学与教学评价的理论与实践探索——以医学生物信息学为平台
随着主体教育的深入和素质教育的推行,“以学生为中心”的教育思想得到了教育界的高度重视.文章从理论角度,深度剖析了“以学生为中心”教学和教学评价的特点及重要性;并以医学生物信息学为平台,对其进行了实践探索.结果显示,“以学生为中心”教学和教学评价能较好地培养学生解决问题、自我评价、信息处理等高级技能,提升创新能力.
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大学生创新性实验计划学生问题分析与改进探索
通过对武汉大学医学部205名学生和56名老师进行问卷调查,发现飞速发展的大学生创新性实验计划的主体——学生存在的一些问题.通过探寻和分析导致学生问题的原因,提出相应解决措施,为相关部门和高校调整政策、制度提供参考.
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呼吸内科专科医师规范化培训模式探索
总结广州呼吸疾病研究所呼吸内科专科医师培训基地在平台构建、准入标准、培训方法、教学交流平台的构建等方面工作开展的情况,探讨适合我国呼吸内科专科医师规范化培训的模式和方法.
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临床药理学双语教学之探讨
双语教学是高等教育为适应国际化发展趋势提出的新的要求.临床药理学是药学专业学生必修课程,在双语教学的实践中,明确双语教学目的、合理选取教材、探索符合学生特点的教学模式和教学方法、注重师资培养、改革考核方式等一系列措施,充分体现了生本教育理念,取得了较好的教学效果.
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医学院校公共体育课教学改革实践研究
根据我校现有体育教学条件及学生特点,制定以“基础课+选项课”为教学模式的公共体育课教学改革方案,并予以实践,实践后效果表明:大学生体质健康水平、授课满意度及体育参与率有所提升,改革成效明显.
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关于临床医学七年制学生发表学术论文的研究
国家设置临床医学七年制专业已有将近30余年的时间.近年来,随着招生人数的扩大,教学资源逐渐出现短乏.在很多高校取消对硕士研究生硬性规定发表学术论文的背景下,七年制学生的论文发表质量和数量均受到不同程度的影响.然而到目前为止,学术论文毕竟是反映七年制学生研究生水平的重要指标.笔者针对重庆医科大学临床学院七年制学生展开关于学术论文情况的调查,以期探寻提高七年制学生论文质量的途径.
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以“模拟医院为模式,就医流程为导向”建设临床技能实训中心
目的:探讨临床技能实训中心的建设及管理模式.方法:分析本校临床技能实训中心建设及管理使用的情况,提出建设思路.结果:临床技能实训中心—模拟医院布局合理,特色鲜明、环境逼真、管理严谨,使用效果良好.结论:以“模拟医院为模式,就医流程为导向”建设临床技能实训中心是临床实验室建设的一种良好模式.
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医学信息学学科建设的理论思考与实践探索
结合医学信息学科建设实践,对医学信息学学科定义和内涵进行了重新梳理和辨析,分析了需求推动对我国医学信息学学科建设的作用和学科建设的必要性;概述了医学信息学的学科特征;对医学信息学学科建设和未来发展前景进行了展望.
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当前临床医学生课堂携用信息媒介现象研究——基于地方三所医学院校的调查
当前,临床医学生在课堂中随身携用手机、播放器等信息媒介现象较为普遍.针对这一现象,笔者主要对当地三所医学院校的学生进行问卷调查和统计分析.研究表明:医学生随身携带信息媒介上课已成常态;学生在课堂上玩手机、上网、看视频的现象时有发生;学生多用信息媒介获取娱乐性的内容;自我克制和约束的行为能力较差.究其原因,主要与信息技术发展提供的便利条件、学生对不同类型课程的重视程度、教师课堂教学的综合能力以及学生个体自身差异性等因素有关.
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药学人才实践创新能力培养平台的构筑与建设
本文介绍了山东大学药学实验教学示范中心的基本情况;实践教学改革和创新能力培养平台的构筑与建设;对学生实践创新能力培养取得了显著成效.
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临床检验技术模拟临床检验过程实验教学的效果探索
对我校2010级医学检验技术专业临床检验技术课程,进行了“模拟临床检验过程”实验课的教学探索,通过2-3人为一组的分组实验使学生在模拟临床环境中获得了临床检验技术的操作技能,并产生了主动学习兴趣,由QQ网络对参加实验与未参加实验两届毕业生调查统计,效果良好.
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360度反馈评价法在实习医生临床沟通能力评价中的应用
目的:运用360度反馈评价法评价实习医生的临床沟通能力,为提高实习医生临床沟通能力和本科生临床沟通教学改革提供参考依据.方法:拟订评价的指标体系及相关考核标准,以实习医生的学生、带教老师、患者、护士以及其本人作为考评者,对其临床沟通能力进行综合评价.结果:5种类型的评分者所给分数有统计学差异.结论:360度反馈评价法能从多角度反映实习医生的临床沟通能力,有利于本科生临床沟通能力教学改革.
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模拟医学教育在儿科的应用
模拟技术的发展给医学教育带来了新的机会与挑战.国内的儿科模拟医学教育尚处于起步阶段,我们应该在模拟设备的选用、模拟课程的创建和导师队伍的培训等方面大力发展,形成一整套符合我国国情,并利于培养临床实际工作能力的儿科医护人员继续教育培训体系.
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妇产科护生带教的常见问题及应对策略
目的:通过分析妇产科护生、助产士(以下简称为护生)带教的常见问题,采取有效的应对策略处理此问题,提高护生临床护理助产能力.方法:本文选取2002年1月至2012年12月在我院妇产科实习的护生中随机抽选64例作为此次课题研究的对象,观察护生在妇产科实习过程中存在的常见问题,并通过合理的应对策略解决护生的常见问题,观察带教妇产科护生的实习成绩.结果:在我院妇产科实习的64例护生中成绩达到优秀的有58例,占比为90.6％,成绩达到合格的有6例,占比为9.3％.结论:采用合理的应对策略有效的处理和控制常见问题,能够大大提高护生的实习成绩,对于护生转换成护士助产士的角度有很大的帮助.
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医学生临床技能培训课程体系的优化与研究
为适应医学教学模式的转变、摆脱临床教学所面临的困境,临床技能培训课程体系的建设和优化刻不容缓.临床技能培训课程体系是一个跨学科、多层次、综合性极强的实践课程体系.体系以临床能力培养为主线,将临床模拟手段和临床真实手段相结合,以“三基”、“三严”、“三早”为基本教育理念,把临床实践教学拓展至医学教育全过程,旨在形成和创建临床基本技能、临床专科技能及临床综合技能三个基本课程模块.
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体验式教学法在ICU低年资护士培训中应用
目的:探讨体验式教学法在ICU低年资护士培训中应用效果.方法:选择48名新晋入职的低年资护士为培训对象,按时间先后分为观察组和对照组,对照组采用常规培训方法,观察组采用体验式教学法.结果:观察组理论考核、护理操作考核及总分均显著高于对照组(P＜0.05).带教老师认为观察组学员主动性、团队合作和动手能力较对照组强(P＜0.05).观察组学员对体验式教学法各项认同率均超过90％,其中增强团队意识认同率高.结论:体验式教学法有利于提高低年资护士专业技能,增加团队意识和归属感,更快的适应和胜任ICU护理工作.
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西安地区年轻医生岗位胜任力重要性与现况的调查研究
通过对西安地区不同级别医院不同资历临床医生进行问卷调查,评价岗位胜任力对年轻医生(三年)的重要性,了解本地区年轻医生的岗位胜任力现状.结果显示西安地区年轻医生具备较高的临床基本能力、团队合作能力以及掌握与运用医学知识能力,但在医患沟通能力、医生职业精神与素质、学术研究能力的培养中存在不少问题和困难.
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探讨“头脑风暴法”在临床护理教学查房中的应用
目的:探讨在临床护理教学查房方面使用“头脑风暴法”有何效果.方法:对2011年1月至2012年2月的58个护生在临床护理教学查房中应用“头脑风暴法”,观察其应用效果.结果:54位学生认为“头脑风暴法”新颖有效;给予“头脑风暴法”后的护生实习成绩与护理质量高于同期未使用此法的护生.结论:“头脑风暴法”作为一种新颖教学模式,应用在临床护理教学查房中提高了护生的护理质量,积极效果显著,值得在教学中加强推广应用力度.
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PBL教学法在妊娠期高血压疾病临床实习教学中的应用
目的:探讨PBL教学法在妊娠期高血压疾病临床实习教学中的应用效果.方法:随机分组为PBL教学法或传统的以教师授课为主的讲课法,课后通过调查问卷及小测验来比较两组的教学效果.结果:PBL教学法更有助于培养学生的临床思维、提高系统知识学习的能力及文献查阅、讲演辩论的能力,并能增强团队协作精神.结论:PBL教学法具有独特的教学优势,值得进一步改进并推广.
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内科常用诊疗技术模拟教学的应用价值调查分析
目的:本课题通过内科常用诊疗技术强化培训前后的量化评分比较,来评估医学生实习前内科常用诊疗技术模拟培训的作用和意义.方法:培训前、后分别进行考核,并对评分结果进行比较分析.同时对课程评价调查表进行分析总结.结果:培训后成绩较培训前成绩有显著性提高,课程评价调查表平均得分在90分以上,并且学生提出了很多支持和欢迎的意见.结论:说明强化培训能明显提高学生内科常用诊疗技术的操作技能.
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探讨临床护理带教对产科实施舒适护理的作用
目的:探讨临床护理带教对产科实施舒适护理的作用,总结临床处理经验.方法:选择我院产科的初产妇128例,将其按照数字表随机抽样的方法平均分为实验组和对照组,每组产妇64例,对实验组患者实施舒适护理的护士经过临床护理带教培训,对照组的护士则没有进过培训,对比两组产妇的护理结果.结果:实验组的护士护理的熟练程度高于对照组,并且能够及时对产妇进行帮助,减小发生危险的机率,其差异具有统计学意义,P＜0.05.实验组的产妇对护理结果的满意度为100％,对照组的产妇对护理结果的满意度为87.50％,其差异具有统计学意义,P＜0.05.结论:临床护理带教能够有效帮助护士实施舒适护理,减小产妇发生危险的机率,值得临床上进行推广和使用.
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临床路径在住院医师规范化培训肾脏病教学中的应用
为探讨临床路径在住院医师规范化培训肾脏病教学中的应用效果,通过调查2010.1-2012.12在肾脏病临床教学中引入临床路径后,与未实施临床路径的2009年相比,在医疗质量及教学效果的差别,探讨临床路径教学在住院医师规范化培训肾脏病教学中的意义.提倡引入临床路径教学,可提高医疗质量,有利于住院医师临床技能的提高.
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单侧标本开放操作在局部解剖学实习教学改革中的作用探讨
选取人体结构中双侧基本对称的局部,尸体标本单侧开放操作,进行局部解剖学实习教学改革.结果表明引入单侧标本开放操作,能够提高学生的学习兴趣,在一定程度上提高了学习效果.今后需继续扩大研究对象群体,进行进一步探讨和研究.
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实习护生实施流程化带教的作用效果综合评价
目的:对手术室实习护生实施流程化带教的作用效果进行综合评价.方法:选取2010年6月到2012年8月期间的68名手术室实习护生实施流程化带教方法,并与采取非流程化带教的实习生进行对比分析.结果:实施流程化带教的护生考核成绩以及对科室和带教老师的满意程度均显著(P＜0.05)大于实施非流程化带教方法的护生.结论:流程化带教方法能够显著提高实习护生的专业操作能力和对理论知识的认知能力,护生对手带教老师的满意度大幅提高.
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系列口腔数码摄影课程设计及在临床前教学中的应用
在数码科技快速发展的今天,数码摄影相较传统摄影方法具有快捷、易操作、成像质量高、节约成本的优点,因而在医学教学中得到广泛应用.文章介绍了在口腔临床前教学过程中,通过一系列的口腔数码摄影课程设计,由浅入深,使学生系统地了解口腔数码摄影方法,掌握与之相关的理论及操作技术,达到提高医学人才培养质量的目的.
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朋辈辅学在助产学技能训练中的效果评价
目的:探讨本科生辅助专科生式的朋辈辅学在助产学课程技能训练中的应用效果.方法:将2010级助产专科学生以班级为单位随机分为试验组和对照组,试验组采用朋辈辅学教学法.对照组采用传统教学法,比较两组学生的实验技能考核成绩.第二学期对2010级助产专科生和2009级助产本科生均采用朋辈辅学教学法,之后进行问卷调查.结果:试验组的实验技能考核成绩高于对照组;95％以上的学生对朋辈辅学教学法表示满意.结论:本科生辅助专科生式的朋辈辅学教学法能有效提高学生的助产学技能操作能力和综合素质,从而提高助产学实验教学效果.
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PBL在妇产科临床见习中的应用
目的:探讨PBL在妇产科临床见习中的可行性及意义.方法:将60名学生随机分为PBL组和SBL组,分别采用PBL和SBL进行妇产科见习带教,比较两组教学效果的差异.结果:对两组考核,PBL组在简答题、论述题的成绩均优于SBL组.对两组学生进行调查问卷,PBL组反应优于SBL组.结论:PBL较SBL教学具有明显的优越性,更适合妇产科临床见习带教.
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TBL结合典型病例情境模拟教学法在长学制医学生急诊见习教学的应用
目的:分析与评价针对长学制医学生开展团队为基础的学习(Team-based Learning,TBL)结合典型病例情境模拟教学法改进急诊见习教学的效果.方法:将2010年至2011年期间由中山大学附属第一医院急诊医学教研室承担教学的长学制医学生共120名作为研究对象,其中将2010年期间60名设为对照组,按照传统临床观摩结合专题讲座的方法进行教学;将2011年期间60名设为实验组,采用TBL结合典型病例情境模拟教学法进行教学.见习前后进行书面理论测试、操作技能考核和模拟临床情境考核,见习结束时作教学满意度调查,对所有数据进行统计学处理.结果:见习后两组各项考核成绩较见习前有显著提高(P＜0.05),实验组书面理论考核成绩与对照组无显著差异,但实验组操作技能及模拟临床情境考核成绩明显优于对照组(P＜0.05),实验组教学满意度高于对照组(P＜0.05).结论:采用TBL结合典型病例情境模拟教学法比传统临床观摩结合专题讲授教学法明显提高长学制医学生急诊见习的教学成效,尤其在培养解决临床实际问题能力上有明显优势.
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PBL与Seminar相结合教学法在药学专业本科生临床医学概论课堂教学中的实践
目的:探讨PBL与Seminar相结合教学法在药学专业本科生《临床医学概论》课堂教学中教学效果.方法:对本学院药剂专业08级本科生(57名,对照组)和药学专业09级本科生(59名,实验组)分别采用传通讲授教学模式和PBL与Seminar教学法相结合教学模式进行教学.结果:PBL与Seminar相结合教学法,改变传统的单向传授模式为双向互动模式,效果较好.结论:结合教学法能激发学生学习兴趣,强化学生的综合素质培养,提高了教学质量.
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PBL联合CBL及LBL模式在骨科实习教学中的应用
目的:探讨PBL联合CBL及LBL模式在骨科实习教学中的作用.方法:对98名骨科实习生随机分为两组,进行PBL+ CBL+ LBL模式与传统的CBL+ LBL模式的对照研究,通过问卷调查和出科考核的数据评价教学效果.结果:问卷调查结果及出科考核成绩显示,PBL+ CBL+ LBL组明显高于传统CBL+LBL组(P＜0.05).结论:PBL+ CBL+ LBL有助于提高教学质量,培养了学生临床思维和分析、解决问题的能力.
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PBL结合SP教学模式在医学教育中的应用
目的:探讨PBL结合SP教学模式在七年制医学生内科见习教学中的应用效果.方法:采用PBL结合SP教学模式与传统教学模式对见习生进行实践,通过考试及问卷调查比较教学效果.结果:理论考试、实践考试及问卷调查得分试验组均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL结合SP教学法在内科见习教学中具有明显优势,能提高教学质量.
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病例引导式教学法在实验诊断学教学改革中的成效
运用回顾性研究方法,分析实施与未实施病例引导式教学法的两级临床本科医学生在课程满意度调查、期末考试试卷病例分析试题的平均分值之间的统计学差异,探索实验诊断学病例引导式教学法的效果.结果表明,临床医学生对病例引导式教学法在实验诊断教学的应用高度认可,病例引导式教学法有助于提高临床医学生分析、解决临床病例问题的能力,是改革传统实验诊断学教学的有效方法.
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CBL教学法在内分泌科教学中的应用及教学效果分析
目的:探索CBL教学法在内分泌科教学中的应用及教学效果.方法:南京医科大学45名临床七年制学生随机分为实验组与对照组,分别进行传统教学及CBL教学法教学,通过测试、问卷调查评价两组教学效果及学生兴趣.结果:CBL教学法有利于激发学生学习兴趣,提高学生成绩(P＜0.05).结论:在内分泌科教学中实施CBL教学法有助于提高教学效果.
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紧密依托行业 校院企合作共育人才
天津医学高等专科学校近几年针对职业教育机制改革这一难点与瓶颈问题的突破进行了多角度、多层面的探索与实践.学校以深化“校院合一”体制机制改革和完善实践教学管理体系建设为重点,探索机制建设的路径与方法,形成多种形式的学校、行业、医院“合作办学,一体化管理”的人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型办学体制机制,取得了明显成效.
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层次聚类分析在地方医科大学的学校类型定位研究中的应用
目的:验证层次聚类分析方法在高等院校类型定位研究中的可行性和实用性.方法:收集国内17所地方医科大学的相关数据,采用均值替换法填补缺失数据,然后进行层次聚类分析.结果:除“B医科大学”和“F医科大学”外,其余“医科大学”自己定位的类型均与层次聚类分析结果一致.结论:采用层次聚类分析方法对高等院校进行类型定位具有可行性和实用性.
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卫生职业院校开展职业培训现状调查分析
为了了解卫生职业院校开展职业培训工作的现状,文章通过问卷对9家卫生职业院校职业培训的现状调查分析,结果表明,近年来卫生职业院校职业培训在培训范围、培训类型、师资结构、品牌培训、管理模式等方面还存在问题;建议卫生职业院校扩大培训范围、建立培训体系、构建师资队伍、打造培训品牌、深化与行业合作.
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苏北医学院校的社会服务现状透视
地方医学高校作为高等教育的一个重要组成部分,应该充分地发挥其社会服务职能,积极促进区域社会发展,并在社会服务中逐步形成鲜明的办学特色.这不仅关系到地方医学院校的健康发展,而且直接关系到高等教育与地方经济的协调发展.系统地研究苏北医学院校的社会服务问题,对于促进地方医学院校的区域化、特色化及区域社会经济发展和进步,具有一定的理论和实践意义.
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论医学检验专业本科教育改革形势及策略
国家《普通高等学校本科专业目录(2012年)》对医学检验专业本科教育作了修订,授予学位由医学学士改为理学学士,学制由五年改为四年.普通高校自2013年起按新目录安排招生工作,在校生培养和就业仍按原专业执行.在分析新政策背景及该专业本科教育发展现状和存在问题的基础上提出应对策略,期望能对该专业本科教育改革及学科建设提供参考.
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天津市城市社区护士继续教育培训知识与技能需求分析
目的:分析天津市城市社区护士继续教育培训知识与技能需求,发现相关问题并探索解决途径.方法:使用自行设计问卷对天津市内6区全部社区护士462人进行问卷调查,同时对天津市内6区主管社区护士培训工作的管理者6人进行录音访谈.结果:从资料分析中得出天津市城市社区护士的一般情况、知识与技能培训需求及存在问题.结论:天津市城市社区护士继续教育培训有需求,有必要根据具体需求进行培训.
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“营养与食品卫生学”国家级精品资源共享课建设体会
文章总结了我院进行“营养与食品卫生学”国家级精品资源共享课建设的经验和体会,就课程建设原则和要求、课程设置、教学资源准备以及课程建设管理等方面进行了探讨,旨在为其他建设单位提供借鉴.
关键词： 营养与食品卫生学 国家级精品资源共享课 -
基于“卓越医生教育培养计划”的病理学教学改革设想与思考
旨在探索并实践“卓越医生教育培养计划”的人才培养新模式.从病理学课程的教学现状入手,提出病理学理论课教学、实验课教学、教师队伍建设及考核体系等方面的改革设想并在“卓越医生教育培养计划”培养目标指导下组织实施.
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神经科学基础整合课程教学改革的总结与思考
神经科学基础整合课题体系的建立是中国医科大学基础医学课程整合的重要组成部分.通过10余年的整合教学,与传统的医学课程教学方法相比较,从组织实施、师资力量建设和课程效果评价等方面总结了有利于整合课程教学的经验和成果,并应用于其它传统课程教学中,旨在促进整个医学基础教育的发展.
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课外合作实践在病原生物与人类通识教育课程中的应用
病原生物与人类通识教育课程中引入合作学习模式,形成教师课堂讲座、学生课外合作实践和课堂汇报交流相结合的教学模式.课程教学中以调查问卷、座谈和书面反馈等收集学生的意见和建议;结果表明,课程整体满意度达92％,该模式锻炼和提高了学生多方面的能力,对培养学生社会责任感、使命感和人文关怀意识有帮助,是一种行之有效的开展通识教育的教学模式.
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临床医学八年制EMP整合课程体系研究与应用
临床医学八年制EMP(English for Medical Purposes医学英语)课程教学近年在国内主流高校和医科院校开始展开.中山大学临床医学八年制EMP整合课程体系建设遵循应用语言学和ESP(Englishfor Specific Purposes专门用途英语)的基本理论:课程体系的开发借鉴课程连续体理论;课程环理论是课程开发的主要理论工具;需求分析原则和真实性原则是EMP课程的特征.
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西医院校临床专业学生学习针灸兴趣调查与思考
为了解目前西医院校临床专业中医针灸课的设置和教学是否有利于学生的培养,适应社会发展的需要,分别于2003年、2006年和2011年,对北京大学医学部99级、02级和07级的3个班共148名长学制临床专业学生,进行了关于针灸课学习兴趣和需求的开放式问卷调查.结果显示,学生对针灸课的兴趣点随着社会环境和时代的变化而改变.现行的针灸教学内容和教学模式不能适应时代变化,不利于调动学生的积极性.因此,建议以学生为本,适当调整教学内容,改变教学模式,顺应时代需求,推动中医教学改革的深化.
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中美解剖教学的对照与比较——美国芝加哥大学人类形态学课程的解析与思考
详细介绍在美国芝加哥大学医学院亲身经历的医学科目人类形态学课程的构造,详细介绍教学的目的、内容和方法,通过对比来阐明目前我国大多数医科院校解剖学教学存在的差距,为今后的解剖学教学改革提供依据.
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虚拟实验室在临床诊断学教学中的应用与体会
虚拟实验室是通过多媒体计算机模拟仿真的实验环境,具有真实感和互动感的特点.我院于2009年首次将诊断学虚拟实验室用于临床医学(五年制)专业临床诊断学教学,使枯燥、乏味、难以掌握的临床诊断学课程教学变得生动活泼,完成了很多在临床带教都不可能完成的训练任务,学生考试成绩平均分数为73.49±21.05,与对照组考试成绩67.04±23.04相比,差异显著(P＜0.05),学习成绩和学习效率明显提高,值得推广使用.
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康复工程学教学分析及改进
目的:探讨康复工程学的教学方法和教学内容的改进.方法:选择首都医科大学2届假肢矫形工程专业本科学生,在教学方法教学内容方面进行分析与改进,经过教学实践,对其期末综合成绩进行分析,收到较满意的效果.结果:2个年级学生期末综合成绩有所提高,90分以上人数有所上升.结论:康复工程学教学方法和授课内容都需要深入分析、不断改进.教学相长,教师要在教学实践中不断提高教学水平.
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视频问诊平台替代产后上门访视的调查
研究视频问诊平台替代上门产后访视的可行性.杭州市拱墅区妇幼保健院于2012年5-8月用书面调查的方法了解辖区内的产褥期妇女是否能接受由视频访视代替妇幼保健人员上门进行的产后访视.结果显示62.5％ (60/96)的产妇同意用视频平台系统代替妇幼人员上门访视;55.2％的产妇认为每周开放一次视频平台比较合适;76.0％的产妇家庭购置有计算机及视频设备,80.2％的产妇认为视频访视的形式更适合自己.视频问诊平台代替上门产后访视切实可行,值得尽早推广.
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磁性附着体在口腔修复中临床分析
目的:对口腔修复中的磁性附着体在临床应用效果的探究.方法:选取我院在2011年2月-2012年2月收治进行义齿修复覆盖的50例患者作为研究对象,所有患者均采用磁性附着体修复方式,其中由基牙准备,根帽、义齿制作和试戴并完成制作四部分组成.并分别对修复覆盖前后的疗效和固定程度、咀嚼率等指标进行比较.结果:对所有患者进行粘固前、完成粘固后和粘固后4周义齿的固定力和咀嚼率的比较.通过比较可以发现,义齿在粘固前的咀嚼率和固定力远远低于完成粘固时和粘固后4周.两者之间的比较具有统计学意义(P＜0.01),而粘固完成后和粘固后4周的固定力和咀嚼效率没有显著性差异(P＜0.05).结论:口腔修复中磁性附着体的应用,在修复义齿的粘固程度和咀嚼效率上具有明显的疗效,在临床应用上值得推广和使用.
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米索前列醇联合催产素预防剖宫产产后出血的124例分析
目的:探讨米索前列醇联合催产素预防剖宫产产后出血的效果.方法:选择2010年1月一2013年1月在我院行剖宫产术的248例产妇,将其随机分为两组,其中对照组124例产妇在胎儿娩出后立即宫体肌注催产素20U,治疗组124例产妇在胎儿娩出后立即宫体肌注催产素20U并联用米索前列醇0.2mg舌下含服.记录比较两组产妇产后2h和24h出血量、产后出血发生率和不良反应发生情况.结果:治疗组产妇产后2h、24h出血量分别为152.6±28.7、214.6±62.5ml均小于对照组的205.4±40.9、309.2±88.1ml,治疗组产后出血发生率为3.1％低于对照组的15.6％,比较差异有统计学意义(P＜0.05),两组不良反应发生情况无差异(P＞0.05).结论:米索前列醇联合催产素能有效预防产妇产后出血的发生,减少产后出血量,并且不良反应少,安全可靠,值得推广.
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CMIA法在检测孕妇HBsAg中的临床意义
目的:应用化学发光微粒子免疫检测(CMIA)和酶联免疫(ELISA)方法分别检测孕妇HbsAg,探讨CMIA法在检测孕妇HBSAG的重要性.方法:回顾分析2011年8月-2013年7月住院分娩孕妇用上述二种方法检测HbsAg的结果.结果:在28229个孕妇中有1373份阳性,CMIA法HBsAg(0.05-2.00IU/ml)标本50份中,ELISA法检测阳性33例,阳性符合率66.00％;二组比较有统计学意义(P＜0.05).CMAI法HBsAg＞ 2.00IU/ml阳性标本有1323例,ELISA法检测阳性也1323例,阳性符合率100.00％.结论:采用CMIA法定量检测HBsAg灵敏度更高,自动化程度高,在低浓度标本检测中更具优势,有着重要的临床意义.
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亚低温治疗患者血液流变学监测30例
目的:对亚低温治疗中血液流变学指标进行检测方法:我院亚低温治疗患者30例,开始亚低温治疗前、亚低温治疗6小时、12小时、24小时,72小时标本采集,检测血液流变学指标结果:以上病例在亚低温治疗过程中血液流变学指标无明显改变.结论:未见亚低温治疗导致血液粘度增高情况.
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中西医结合治疗2型糖尿病合并肺部感染的临床分析
目的:分析中西医结合治疗2型糖尿病合并肺部感染的临床疗效.方法:选取我院2010年7月-2011年11月在我院确诊为2型糖尿病合并肺部感染的患者56例,随机分为治疗组和对照组,对照组采用西医治疗,治疗组在西药治疗的基础上,结合沙参麦冬汤加减治疗,比较两组治疗4个疗程后的临床疗效.结果:治疗组总有效率92.9％,对照组总有效率78.6％,两组比较有统计学差异(P＜0.05).治疗组住院时间少于对照组(P＜0.05),且治疗组对血糖的控制优于对照组(P＜0.05).结论:中西医结合治疗糖尿病合并肺部感染,明显可缓解患者临床症状,提高临床疗效,可推广应用.
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慢性心力衰竭治疗前后的超声心动图评价
目的:探讨阿托伐他汀治疗慢性心力衰竭(CHF)的疗效及超声心动图评价的临床意义.方法:142例CHF患者分为研究组和对照组,均给予常规治疗,研究组额外给予阿托伐他汀20mg/d,疗程为24周.采用超声心动图评价左室功能和远期疗效.结果:两组治疗后LVEF都有明显增加,EDV、ESV、LVSD、LEDD都明显降低,与治疗前比较差异均具有统计学意义(P＜0.05),但研究组改变更明显,与对照组比较差异均具有统计学意义(P＜0.05).随访1年后,研究组的住院频次、每次住院时间和死亡率都明显低于对照组,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:在传统基础上给予阿托伐他汀20mg/d,可以明显改善CHF患者的左室功能,有利于阻止心肌重构进展,并且远期疗效显著.
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S-100吸收性止血绫在COPD并肺大疱胸腔镜手术缝合创面中的应用
目的:研究S-100吸收性止血绫(原名:泰绫)防治COPD并肺大疱胸腔镜手术缝合创面渗血及针眼漏气的效果.方法:将60例COPD并肺大疱行胸腔镜手术的患者随机分成两组,治疗组用S-100贴敷手术创面,对照组手术创面不用任何材料,分别观察术后胸腔引流量、漏气时间、胸腔闭式引流管留置时间及肺不张发生率.结果:治疗组术后胸腔引流量、漏气时间、胸腔闭式引流管留置时间显著低于对照组,差异有显著性意义,且无肺不张发生,对照组3例并发肺不张.结论:S-100可以有效防治COPD并肺大疱胸腔镜手术缝合创面针眼漏气、减少创面渗血、缩短胸腔引流管拔除时间、降低术后肺不张发生率,对人体无任何不良生理影响及毒副作用.
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彩色多普勒超声在输尿管结石诊断中的应用
目的:探讨彩色多普勒超声检查对输尿管结石的诊断价值.方法:回顾性分析1300例确诊为输尿管结石患者的彩超及二维超声图像,对比二者对输尿管结石确诊率的差异,本实验以超声引导下体外碎石治疗及螺旋CT作为金标准.结果:金标准提示输尿管第一狭窄处结石为17例,上段平对第三腰椎水平及附近结石512例,输尿管第二狭窄处结石54例,输尿管第三狭窄处结石630例,下段第二、三狭窄间结石患者87例;彩超对输尿管各处结石的确诊率分别为100.00％、99.80％、98.15％、100.00％、98.85％,二维超声确诊率分别为94.42％、73.24％、77.78％、99.68％、70.11％,两者在上段平对第三腰椎水平及附近、第二狭窄处和下段第二、三狭窄间处比较有统计学差异.结论:彩色多普勒超声检查是常规超声检查的有效补充,对输尿管结石有非常高的检出率,是输尿管结石确诊的理想的检查手段,临床应作为诊断输尿管结石的首选检查方法.
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丹参酮ⅡA磺酸钠治疗颈性眩晕68例
目的:观察丹参酮ⅡA磺酸钠注射液对治疗颈性眩晕的临床疗效.方法:将128例颈性眩晕患者随机分为治疗组68例和对照组60例;两组均按2010年《眩晕治疗专家共识》予常规治疗,治疗组加用丹参酮ⅡA磺酸钠注射液60mg+ 0.9％氯化钠注射液250ml静脉滴注qd;14天为一个疗程,分别于第7天和第14天观察两组疗效.结果:治疗组第7天显效率(73.53％)、总有效率(98.53％)和第14天显效率(76.57％)、总有效率(98.53％),均明显优于对照组第7天显效率(41.67％)、总有效率(80％)和第14天显效率(55％)、总有效率(88.33％),差异有统计学意义(P＜0.05).结论:丹参酮ⅡA磺酸钠注射液能显著改善眩晕症状,提高颈性眩晕的临床疗效.
关键词： 丹参酮ⅡA磺酸钠注射液 颈性眩晕 -
校所合作、联合培养,协同创新研究生教育模式造就行业特需人才——以广州中医药大学与广东省中医药研究所合作为例
协同创新是新时期广大高校需要贯彻执行的重要的办学理念和战略.促进协同创新有助于我们全面实现大学多元办学职能,解决阻碍创新人才培养的瓶颈,提高办学水平和人才培养质量.广州中医药大学与广东省中医药研究所共赢合作、联合培养,建立协同创新机制为中医药行业培养、输送特需人才.
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应用能力本位教育理论构建护理硕士专业学位研究生核心能力框架及课程设置
目的:应用能力本位教育理论构建护理硕士专业学位研究生核心能力框架及课程设置.方法:应用文献分析法、访谈法形成调查问卷,德尔菲专家咨询法对30名专家进行函询.结果:MNS的核心能力框架共包括8项一级指标,21项二级指标.理论课程包括18门必修课、13门选修课.临床实习中对总体实习安排、实习医院、导师、实习时间、轮转科室设定相关要求.结论:构建护理硕士专业学位研究生的核心能力及课程设置,为完善护理硕士专业学位研究生的培养模式提供参考及依据.
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读书报告会教学法在口腔医学专业型研究生培养中的应用
目的:探索口腔医学专业型研究生的教学方式,分析“临床病例—读书报告会—临床应用”三阶梯教学法在教学中的应用.方法:口腔医学专业型研究生采用读书报告会形式轮流讲授口腔临床工作中典型病例和相关知识,一个学期结束后,应用口腔临床病例对研究生进行测评,统计成绩后平均化处理并进行统计学分析.结果:接受三阶梯教学法的专业型研究生在病例特点的总结提炼、逻辑思维及表达能力、英语词汇3方面均明显优于未接受三阶梯教学法的学生,其差异有统计学意义(P＜0.05).结论:“临床病例—读书报告会—临床应用”三阶梯教学法可提高口腔医学专业型研究生对临床知识及科研前沿知识的把握能力,提高临床思维能力,是研究生教学的有效方法,值得推广.
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肿瘤放疗专业研究生带教队伍的培养
研究生教育有别于本科教育,更注重对研究问题和分析问题能力的培养,特别是从事本专业科研和教学的能力.因此带教队伍的培养非常重要.结合我科的实际情况,从队伍建设、带教意识、带教能力和带教评估四个方面进行探讨,优化研究生带教的师资力量.
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护理学专业学位硕士研究生临床实践培养模式的研究
目的:研究护理学专业学位硕士研究生临床实践培养模式,为更好的开展护理硕士教育提供依据.方法:根据前期研究结果确定临床实践能力框架,结合文献研究法和专家论证会制定临床实践培养模式.结果:确定了培养模式内容包括:培养目标、实践时间、实践要求、实践内容与方法等.结论:先进的培养模式是培养高质量研究生的条件,同时可促进兄弟院校的交流和借鉴.
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护生临床实习中潜在的护理安全隐患
目的:探讨护生临床实习中潜在的护理安全隐患,提出有效干预措施.方法:对2012年8月至2013年3月23例实习护生存在安全隐患情况的进行总结、分析,然后,统计安全问题情况及相应安全问题产生原因等,并观察记录护生出现安全问题后的心理反应.结果:护生存在的护理安全隐患行为有9例,其与带教老师缺乏严格指导监督、护生专业知识缺乏,沟通技巧不够、安全意识缺乏等有关.结论:护生在临床实习中由于各种原因会存在护理安全隐患,医院应加强这方面的重视,做好护生护理安全隐患的防范工作.
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护理干预对孕妇产后情绪影响的临床分析
目的:探讨护理干预对孕妇产后情绪影响.方法:180例产妇随机分为对照组和研究组,对照组产妇进行常规护理,研究组在常规护理的基础上进行系统的干预,比较两组产妇SDS,SAS,EPDS评分.结果:对照组抑郁10例,发生率11.1％,研究组3例,发生率3.3％,研究组SAS32.6±10.5,SDS35.6±9.4,EPDS6.09±1.86显著低于对照组SAS38.8±8.9,SDS45.3±10.2,EPDS7.37±2.12.结论:系统性护理干预可以显著减少产后焦虑抑郁等负面情绪.
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气管切开病人ICU内肺部感染分析与护理对策
目的:探讨分析ICU内气管切开病人肺部感染因素及护理对策.方法:对我院2010年2月-2013年2月重症监护病房接诊的90例行气管切开手术的病人的肺部感染资料进行了总结.结果:90例患者中,30例发生了肺部感染,发生率为33.33％.分离培养出48株病原菌,其中30株革兰氏阴性菌和13株革兰氏阳性菌及6株真菌,耐药性的革兰氏阴性菌的混合菌群是引起肺部感染的主要病菌.结论:ICU内行气管切开术后病人是肺部感染的高危人群,感染菌群多样,采取有效的护理对策可降低肺部感染的发生率.
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在校本科护生学业倦怠现状及影响因素的调查研究
目的:探讨本科护生学业倦怠的现状及影响因素.方法:采用大学生学习倦怠量表,通过整群抽样调查某医学院240名在校本科护生学业倦怠现状及影响因素.结果:本科护生的学业倦怠总分为59.76±7.90,有41.09％的护生存在学习倦怠现象.年级、学习成绩、选择专业原因、生源高中等因素与学业倦怠有关.结论:本科护生学业倦怠总体较为严重,受到多种因素影响,需采取多样化教育方式,促进护生学习的积极性.
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医学生网络过度使用现状及影响因素的调查研究
目的:调查医学生网络过度使用现状及影响网络过度使用相关因素.方法:采用分层整群抽样方法,在牡丹江医学院在校大学生中进行调查.采用非条件logistic回归分析影响医学生网络过度使用相关因素.结果:影响医学生网络过度使用的因素包括年级、家庭收入、父母离异、家人帮助.结论:年级、家庭收入、父母离异是网络过度使用危险因素,家人帮助是网络过度使用的保护因素.
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实施“三习一育”社区实践教学模式培养医学生职业素质
广西医科大学将社区引入传统的医学实践教学体系,创建以社区卫生服务中心为基地,涵盖理论课程见习、毕业实习、专题实习及三早教育的“三习一育”社区实践教学模式,覆盖多个医学专业,共计2000余名医学生,使其科研、沟通、团队合作、“大卫生观”及社会责任感等职业素质在社区实践中得到提高和强化.
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大学生自主学习能力评价指标及测评量表的研究
目的:研究大学生自主学习能力的评价指标和测评量表.方法:通过问卷调查、因素分析和效度分析等方法,对大学生自主学习能力的评价指标和测评量表进行系统研究.结果:研制了具有较高信度、效度和鉴别力的2个一级指标(自主能力、学习能力),18个二级指标的评价指标和测评量表.结论:弥补了大学生自主学习能力测量研究领域的不足,为大学生自主学习能力的评价提供科学依据和量化工具,同时丰富和发展了教育理论.
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医学高校城乡家庭经济困难学生心理健康状况调查
对比研究医学高校城乡家庭经济困难学生的心理健康状况.医学高校城乡家庭经济困难学生总体心理健康状况良好,且应对心理困扰的积极性高.相对而言,农村家庭经济困难学生心理状况及应对心理困扰的积极性低于城市学生.针对城乡学生特点,农村学生重点在于经济资助,并高度关注其心理状况,给予应对方式指导;城市学生关注其心理动态;加强学校作用.
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高校学生性与生殖健康教育效果分析
目的:通过对选修性与生殖健康课的学生和未选修的学生进行性与生殖健康知识和态度的调查,了解教学效果,为大学生性与生殖健康教育教学提供依据.方法:随机调查我校大学生780人,其中选修过性与生殖健康选修课的有368人(第1组),未选修的有412人(第2组).结果:上过选修课学生性与生殖健康认知水平、观念、态度等正确应答率均高于未选课的学生.结论:在大学开设性与生殖健康的相关课程,有助于大学生性与生殖健康的知识、态度和行为的提高与加强.
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外科学教学融入医学人文素质教育的研究与实践
通过多年在外科见习过程中融入医学人文素质教育的经验,总结教学过程中的心得,重点探讨外科教学中融入医学人文精神的必要性和可行性.结合当今高等医学教育的特点,提出让医学人文教育走进教学,为教学服务,为新形势下提高医学生人文素质提供理论基础.
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医学生时间管理倾向和心理健康的相关研究
目的:探讨医学生的心理健康状况、时间管理倾向及两者之间的关系.方法:采用青少年时间管理倾向量表和症状自评量表对温州医科大学452名学生进行问卷调查及分析.结果:医学生的时间监控观明显好于普通大学生;心理健康总分低于全国常模;时间效能感与心理健康存在负相关;结论:医学生的时间监控观较强,心理健康状况总体上有明显的提高;时间效能感对心理健康有较好的预测作用.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
