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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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盲人定向行走培训在医学本科院校的实践教学体会
目的:通过对105名盲人进行定向行走培训,探讨盲人定向行走实践教学体会,为今后制定盲人定向行走方案提供科学依据.方法:由各市州残联筛选出3-75岁盲人105名,对他们及其家人进行一对一培训,使其和家人掌握盲人定向行走方法.结果:通过此项培训,盲人及其家人掌握了科学的盲人定向行走方法,为解决盲人独立出行提供了安全保障.结论:在医学本科院校对盲人开展定向行走培训为盲人尽早融入社会、参与社会生活提供了保障.
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适应执业医师资格考试的生物化学教学改革探讨
执业医师资格考试是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试,是衡量医学院校本科教学质量的重要指标.在生物化学教学中把教学目标与执业医师资格考试相接轨,调整和优化教学内容,改进教学方法,强化生物化学理论与临床实践的联系,使学生打下坚实的基础医学知识基础,为执业医师资格考试做好充分的准备.
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角色扮演在“神经传导通路”教学中的应用
神经传导通路的环节多、结构复杂.将角色扮演引进课堂,依据不同神经传导通路的特点,以相关的生活情境为引导,按座位次序分配角色,设计问题加强课堂讨论互动,直观地将神经传导通路的主要环节呈现于课堂,更好地提升学生的课堂参与度、发挥学生的积极主动性、提高大班课的教学效果.
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对医学成人教育教学过程管理的探索与实践——以滨州医学院为例
医学成人教育是我国医学教育事业的重要组成部分,是在职医务工作者提高知识技能和学历层次的重要途径之一.创新教育理念、加强教学管理、改革教学模式是提升医学成人教育教学质量的重要举措.
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基于微课的翻转课堂教学模式在生物化学教学中的设计与应用
探索教育信息化环境下有效教学的新途径,改进教学方法和手段,在生物化学教学中采用基于微课的翻转课堂教学模式,两年实践将教学技术、教学方法和学科内容三者有机地整合,微课、网络平台作为技术资源,翻转课堂作为教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生学习的自主性、探究性,调动学生潜在智能内因,提高了课堂教学效率,进而提高了生物化学教学质量.
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SP配合工作坊教学培养医学生的沟通技能
在面对我国仍用传统教学方法培养医学生沟通技能且教学效果不理想的情况下,迫切需要寻找新的有效的教学模式.通过对SP配合工作坊这一国外教学模式从课前准备、课堂教学、效果评价与反馈这四个方面进行描述,以期为我国的医学教育提供一些启示.
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本科口腔专业“3+2”教学改革模式探讨
医学是一门实践性很强的学科,随着社会对高素质的医学专门人才的要求不断提高,传统“4+1”教学模式弊端日益凸显,全新的“3+2”教学模式应运而生.“3+2”教学模式能否给医学本科教育带来喜人的变革,答案是肯定的.文章以广东医科大学口腔专业为例,对“3+2”教学改革模式相关问题进行探讨.
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医疗剧在医学人文教学中的应用
医学人文教育的目标是为了培养具有医学人文精神和职业道德的合格医生,不仅可以治愈患者疾病,还能给予患者心灵上的安慰.而医疗剧在医学人文教学中应用,契合了医学人文教育的需求,打破了传统的医学人文教学方法的弊端,提升了医学生的学习兴趣和人文课程的教学效果,值得在中国人文教学课堂上推广应用.
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营养与食品卫生学课程教学改革实践
基于网络教学综合平台,开展了网络辅助教学与传统教学相结合的混合式教学模式,为学生提供了形式多样、内容丰富的学习环境,激发学生的学习兴趣,改善教学效果,提高教学质量.学生对该教学模式的积极性评价也非常好.建议在发挥传统课堂教学模式优势的同时,应该充分利用网络教学平台和资源的优点来组织教学工作.
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综合教学模式在医学影像学实习中的应用
评估综合教学模式在医学影像学实习中的应用价值.将七年制实习生随机分为实验组及对照组,分别采用综合教学模式和传统教学模式,通过理论考试,临床技能考核及问卷调查进行教学效果评价.结果表明实验组的平均成绩明显高于对照组.调查问卷结果显示,实验组学生认为综合教学模式充分调动了学习积极性和主动性,明显提高了学习效率.
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医学生EGP及ESP教学需求的调查分析
目的:调查医学生应学学习过程中对大学通用英语(English for General Ptu rposes,EGP)或专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)教学需求现状,为今后开展更加合理有效的医学课程改革提供一定理论依据和数据支持.方法:对385名医学生外语学习过程中EGP或ESP教学需求情况进行相关问卷调查.结果:医学生对ESP教学需求情况略高于对EGP教学需求情况,但差异无统计学意义(P＞0.05);女生在EGP及ESP教学需求均高于男生,且在ESP教学需求方面差异有统计学意义(P＜0.05);通过六级考试医学生对于EGP教学需求高于未通过四级语考试医学生及通过四级考试医学生,差异均有统计学意义(P＜0.05),而未通过四级考试医学生与通过四级考试医学生对于EGP教学需求方面差异无统计学意义(P＞0.05).通过六级医学生对于ESP教学需求也明显高于未通过四级及通过四级英语考试医学生,但差异均无统计学意义.结论:医学生对于EGP教学需求具有一定的普遍性,而对于ESP教学需求则存在一定差异,在广泛开展EGP教学的前提下,有针对性的开展ESP教学,对于提升医学生的英语学习积极性将具有较好的促进作用.
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积极开展皮肤性病学课外实践教学培养临床实用型人才
为解决实践教学学时有限与课程内容丰富的矛盾,培养临床实用人才,组织昆明医科大学第一临床学院2009级和2012级本科临床医学专业的2个班级学生周末参加科室“专家门诊”、皮肤科的检查、治疗工作及教学查房等课外实践.结果2个年级实验组平均成绩均高于未参加课外实践的对照组.课外实践活动有效解决教学学时不足的矛盾,培养和锻炼了学生分析和解决临床问题的能力,为今后走入社会,独立工作打下良好基础,值得推广.
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糖尿病看图对话工具在临床带教中的应用
目的:探讨糖尿病看图对话工具在内分泌临床带教过程中的应用效果.方法:选取到我院内分泌科实习的180名学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各90名学生.对照组的学生采用传统的多媒体课件模式进行临床教学,实验组学生采用看图对话工具进行互动式教学,观察比较两组学生在采用不同带教方式进行学习后的理论成绩、宣传教育能力和对教学模式的满意度和对教学内容的评价情况.结果:实验组学生的理论考试平均成绩、宣传教育能力和对教学模式的满意度均显著优于对照组学生(P＜0.05),另外,与对照组学生对教学内容的评价并无明显差异,不存在统计学意义(P＞0.05).结论:在内分泌科临床带教中采用糖尿病看图对话工具进行临床教学,不仅提高学生的学习积极性和主动性,提升学生的理论知识成绩和对临床带教的满意度,还能增强教学效果和学生的宣传教育能力,从而实现教学相长的目的.
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利用互联网平台将CBL与PBL结合在男科临床教学中的应用探讨
目的:探讨一种新的教学方法在男科临床教学的应用价值.方法:将20名临床实习学生随机分为两组.实验组依托互联网平台采用CBL+ PBL相结合的模式教学,对照组用传统的课堂讲授法.结果:实验组的理论和技能考试成绩均优于对照组组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:新的教学方法可以提高学生的成绩,适用于男科的临床教学.
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基于问题学习模式在临床医学实践教学中的应用研究
目的:探讨PBL教学模式在临床医学实践教学中的应用效果.方法:在内科学的实践教学中,选取314名临床医学专业的学生,分为PBL教学模式试验组和传统教学模式对照组,进行对比研究.结果:实验组期末考试成绩显著优于对照组(P＜0.005).结论:PBL教学模式明显优于传统教学模式,值得进一步实践和推广.
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多媒体及中西医结合教学在耳鼻喉科临床带教中的应用
目的:探究多媒体及中西医结合教学在耳鼻咽喉科临床带教中的应用有效性.方法:选取2016年3月-2017年3月在我院耳鼻喉科实习的中医学院本科学生60例,随机分为对照组与试验组,对照组采取常规的带教模式,试验组采取多媒体及中西医结合的教学模式.结果:试验组实习生的理论知识评分、操作能力评分均明显高于对照组.结论:多媒体及中西医结合教学模式能够有效地提高中医耳鼻喉科实习生的专科理论知识,增强实习生的实践操作能力,增加其工作积极性,值得在临床带教中应用及推广.
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自主性综合实验在临床生化检验实验中的应用
目的:探讨自主性综合实验在临床生化检验实验教学中的应用.方法:将医学检验本科生随机分组,实验组采用自主性综合实验教学法,对照组采用验证性实验授课,并进行成绩考核和问卷调查.结果:实验组理论和实验成绩均高于对照组,P＜ 0.05,实验组学生的学习积极性、兴趣、独立思考能力、动手能力、人际合作能力、问题解决能力均高于对照组,P＜ 0.05.结论:自主性综合实验有助于提高教学效果.
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阶梯式情景模拟教学在肛肠科实习生带教中的应用
目的:探讨阶梯式情景模拟教学在肛肠科实习生带教中的应用效果.方法:选取肛肠科实习医生108名并随机分2组,观察组54名应用阶梯式情景模拟教学,对照组54名应用传统教学,观察各组教学效果并对比差异.结果:两组入科考核评分相近(P＞0.05);观察组出科考核评分、教学效果评价满意率(96.3％)均显著高于对照组,P＜ 0.05差异具有统计学意义.结论:肛肠科实习生带教中应用阶梯式情景模拟教学可有效增强实习医生的综合能力,促进临床带教质量提升.
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PDCA循环在临床教学管理中的应用
PDCA循环是美国质量管理专家戴明首先提出,是全面质量管理所应遵循的科学程序.PD-CA循环注重过程管理,对管理过程进行持续的质量控制,做到一环扣一环,不停顿地周而复始地运转.本研究将PDCA循环应用于临床教学管理,将“医学生对临床指导老师带教满意度”设立为监测指标,按照PDCA的循环方式运转.通过不断发现、解决临床带教中存在的问题,不断地持续改进,来提高医学生对临床指导老师的带教满意度,从而达到提高临床教学质量的目的.
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基于团队的学习模式(TBL)在消化内科临床实习中的应用与体会
目的:评价TBL在消化内科临床实习中的应用价值.方法:消化内科实习生122人,随机分为LBL组(60人)及TBL组(62人),结束后进行问卷调查及评分.结果:TBL组学生成绩明显高于LBL组,对TBL教学满意度较高.结论:TBL在消化内科临床实习中具有明显优势,能增强学生自主学习,交流和表达能力.
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品管圈活动在呼吸科临床护理带教中的应用效果分析
目的:探讨分析品管圈活动在呼吸科临床护理带教中的应用效果.方法:随机抽选于本院呼吸科进行实习的54名学生,将其按照不同的带教方法平均分成观察组和对照组.其中,对照组学生采取传统的带教方法进行学习,观察组学生采取品管圈活动方法进行带教学习,带教学习结束后,比较两组实习护生的成绩、护理质量评分.结果:观察组学生的成绩、护理质量评分均优于对照组的对应值,组间数据对比差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).结论:在呼吸科临床护理带教中采用品管圈活动的带教方法,不仅有效提高了实习护士的护理质量水平,还有利于提高带教护士的责任心以及调动其教学积极心,值得推广运用.
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联合Mini-CEX及DOPS在外科医生临床培养与考核中的应用探讨
联合应用Mini-CEX及DOPS对外科临床医生临床基础能力测评和临床操作技能测评共327人次,培训后各学员测评合格率及优秀率均较培训前有明显提高(P＜0.05).Mini-CEX及DOPS联合应用是一种简单有效、应用可行性高的临床测评及教学工具,值得在外科临床推广.
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Mini-CEX在外科住院医师规范化培训考核中的应用
迷你临床演练(Mini Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)是应用多年的内科医师临床能力评估工具,经过改良后应用于外科住院医师规范化培训考核.结果显示第二学年的外科住院医师成绩明显优于第一学年,这说明Mini-CEX检测出了培训效果.因此,可以将Mini-CEX推广应用于外科住院医师规范化培训考核.
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探讨戴明循环在重症监护室低年资护士带教培训中的作用
目的:了解在重症监护室中对低年资护士用戴明循环(PDCA)方式进行带教培训的应用价值.方法:选取于本院重症监护室低年资护士50例,根据其上岗时间先后编序后采取随机数字表方式将其分为对照组、观察组,各组有护士25例,其对应带教培训方式为常规一对一带教指导、PDCA循环理论带教方式.对不同带教模式下护士各项指标进行记录和统计学对比.结果:带教培训后护士均需接受以下内容考试,包括理论知识、临床实践操作、临床事件处理综合能力,观察组护士所得成绩数据均优于对照组,组间差异用统计学软件处理,提示有显著差异性(P＜0.05);培训带教期间观察组护士发生护理缺陷事件次数明显低于对照组,组间数据差异用统计学软件处理,提示有显著差异性(P＜0.05).结论:重症监护室低年资护士的带教培训工作中用戴明循环理念指导对于提高其专业素质、处理突发事件能力等有积极意义,且可有效将其该阶段中发生护理缺陷事件概率,值得推广.
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微课在医学英语阅读课中的探索与实践
微课作为一种新兴授课模式,被广泛应用于各领域教学.本研究将微课应用于大学医学英语教学中,探索微课教学对本科生医学英语阅读的影响.研究数据采用SPSS进行分析.方差分析结果表明,与普通教学方法相比,微课教学法对大学生医学英语阅读水平的提高更大.在医学英语阅读三个水平中,微课教学法对低水平学生的阅读能力提高更大.
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模块化理念贯穿PBL教学法在口腔修复学实验课中的应用体会
根据口腔医学专业人才培养的要求,针对问题教学法(PBL)存在的实际问题,在口腔修复学实验课中引入模块化理念.首先,对知识进行模块化整合,将学习主体、教学活动置于自然的问题情境中,以促进PBL教学的开展;然后将教学方法整合为联系、互动、评价和拓展四个模块,教师和学生以不同的角色参与其中,层层推进PBL教学,从而,提高教学质量,培养合格的口腔医学人才.
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英语标准化病人在临床医学专业(英语授课)师资培训中的应用
随着临床医学(英语授课)专业留学生数量日益增加,提高英语授课教学质量已势在必行.为探索经济有效且受益人群多的培训模式,在英语授课能力培训项目中,尝试引用英语标准化病人来提高教师的临床英语应用能力,取得一定效果.
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老年科护理带教过程中PDCA循环联合案例分析法的应用研究
目的:分析老年科护理带教过程中PDCA循环联合案例分析法的应用效果.方法:根据数字随机原则将78例在我院老年科实习的护理专业学生分成两组,39例对照组护生选择常规教学方法,39例观察组护生则选择PDCA循环联合案例分析法,观察分析教学质量.结果:在理论考核成绩、操作技能考核成绩方面,观察组护生显著高于对照组护生(P＜0.05);在临床适应能力自我评价方面,观察组护生显著高于对照组护生(P＜0.05).结论:在老年科护理带教过程中,应用PDCA循环联合案例分析法能让护生的理论成绩、操作技能成绩和临床适应能力显著提高,具有临床应用价值.
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三种方式在诊断学问诊见习教学中的比较应用
目的:比较使用学生标准化病人、真实病人以及学生间相互模拟病人几种方式在问诊见习教学中的应用的利弊.方法:采取问卷调查、学生自评以及临床考核等方法,评价其应用效果并分析.结果:三组学生的学习效果自评分数之间无明显差异,但是考核分数却体现SSP组和患者组的得分要高于模拟组.结论:三种教学方式各有利弊,我们提倡在师资和病源受限的情况下,可考虑采取SSP的方式进行问诊教学和训练.
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临床课程教学中过渡型TBL教学法及其评价体系的建立与实践
目的:对于习惯于课堂授课(Lecture Based Learning,LRL)的中国学生,TBL(Team Based Learning,rTBL)教学法的推广尚存在困难.因此,过渡型TBL(Transitional TBL,T-TBL)教学法被建立来解决这一问题.方法:观察组采用T-TBL,对照组采用LBL,授课结束后对比两组学生成绩,并通过评价体系对观察组学生进行评定.结果:两组平均成绩无统计学差异;观察组学生认为T-TBL提高了其学习主动性、团队合作能力及人际沟通能力.结论:T-TBL教学模式达到了LBL的教学水平;学生们支持这种教学方法.
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标准化病人在临床诊断技能教学中的运用思考
标准化病人教学应用于诊断学教学,可以促进学生在学习临床基本技能的过程中培养医患沟通能力及人文关怀精神,具有重要意义,但是也存在诸如SP水平参差不齐、不能模拟病理体征等问题.通过总结我校的教学经验,思考如何更好的促进SP在医学教育事业中的发展与成熟.
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探讨PACS讨论式教学方法在医学影像学教学中的应用
目的:探讨适用于临床专业学生的医学影像学教学方法.方法:选取齐齐哈尔医学院2011级临床学生120名,随机分成PACS组和传统组,分别采用PACS讨论式教学方法和传统教学方法.两组学生进行阅片考试和调查问卷相结合的形式评价教学效果.结果:PACS组阅片成绩明显高于传统组;PACS组对讨论式教学方法满意人数明显多于传统组,差异有统计学意义.结论:PACS讨论式教学方法适用于临床专业学生医学影像学的教学.
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院级急救医疗小组护理能级保障体系的构建及应用效果
目的:探讨院级急救医疗小组实行护理能级保障体系的构建及其应用效果.方法:选取我院2015年1-2016年12月153例抢救患者为研究对象,依据是否实施护理能级保障体系将其分为研究组(2016年1-12月)81例和和对照组(2015年1-12月)72例,研究组院级急救医疗小组实行护理能级保障体系,对照组院内急救小组实行传统管理模式,比较两组患者的应用效果.结果:研究组抢救成功率及患者满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);7d内患者转归情况进行分析,研究组转归情况优于对照组(P＜0.05).结论:院级急救医疗小组护理能级保障体系能临床护理质量及患者对护理服务的满意度,增强医疗救治能力,值得进一步推广.
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市场需求与人才定位的差异分析——基于医药院校市场营销专业的调研报告
了解医药院校市场营销专业人才需求与在校学生自我定位间的差异.通过问卷调查并对结果进行比较研究,分析供需间的差异.提高人才培养与社会需求间的契合度,完善医药与管理结合的市场营销专业人才培养方案,增强大学服务社会的能力.
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某医学院校教师对本科医学教育标准基本要求的态度调查
调查教师对“本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求”的重要性评价,发现教师认为“学习能力”和“思想道德与职业素质”重要,“自然、行为、社科知识”“群体健康技能”和“中医学知识”的重要性排在后三位.教师与教辅、医学课教师和非医学课教师对要求重要性评价差异均无统计学意义.教师应重视对基础医学教育阶段学生技能培养,同时应加强教师的PBL、TBL等教学方法以及信息技术能力的培训.
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高校引进人才工作生活状况问卷调查及对策研究
人才工作意义重大,高校高层次人才工作是一个复杂的系统工程,目前国内众多高校非常重视高层次人才的引进工作,但在如何激励人才、使用人才方面关注不足.所以如何激励人才,使人才作用大化是目前高校研究的热点问题.通过对天津市6所高校高层次人才的问卷调查,深入了解人才的工作生活情况,分析人才培养方面存在的问题及原因,完善人才激励机制,促进高校的可持续发展.
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对医学院校青年教师师德建设的思考
新时期党和国家高度重视高校青年教师师德建设,师德建设已经成为高校青年教师培养的重要内容和提高教育质量的重要举措.医学院校青年教师师德有其自身的内涵和不足,应从教育、宣传、考核、监督等方面加强,以促进医学院校教师队伍的可持续发展,全面提高医学教育质量.
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当代高校青年教师创新能力培养探究
高校作为新知识、新思想、新技术的诞生地,承担着为国家培养各类专门人才的重要任务.青年教师作为高校教师队伍的骨干和核心力量,其创新能力是高校教学质量和创新型人才培养的关键所在.通过分析高校青年教师创新能力培养现状和存在问题,提出了加强高校青年教师创新能力培养建议.
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普通高等医学院校大学生“校园贷”现象的调查与分析
随机选取1221名在校医学专业大学生进行“校园贷”现象问卷调查,分析“校园贷”在高等医学院校存在和发展的相关因素以及对高校教育教学所产生的影响.
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高等医学院校专业课青年教师担任兼职班主任的实践和探索
南京医科大学兼职班主任在本科生教育管理中发挥不可或缺的作用,专业课青年教师担任兼职班主任对于医学院校人才培养和教师自身发展均有非常重要的意义.青年教师应提高思想觉悟,充分利用专业优势对学生进行正面引导,关注学生心理需求,注重班风建设,应用榜样的力量引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生的健康发展.
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医学院校新生心理健康自我调整能力研究
目的:通过调查医学院校新生心理健康自我调整情况,为开展更加合理有效的医学生日常管理工作提供一定的理论依据和数据支持.方法:采用症状自评量表(Symptom Checklist 90,SCL-90)对某医学院校新生入学初期及入学1年后的心理健康状况进行调查,并进一步对比不同时期医学院校新生心理健康变化情况.结果:初测时,医学院校新生在SCL-90的9个因子的分均高于国内常模,且在躯体化、人际关系、抑郁及焦虑4个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).复测时,医学院校新生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖7个因子得分仍高于国内常模,且在躯体化及焦虑2个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05);在SCL-90的偏执及精神病性2个因子得分低于国内常模,但差异均无统计学与意义(P＞0.05).复测时医学院校新生在SCL-90的9个因子得分均低于初测时得分,且在抑郁因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:虽然医学院校新生能够对自身的心理健康状况进行调整,但仍存在一定的心理健康问题,需引起学生管理工作者的重视.
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预防医学专业医学生学习临床职业病学现状调查
通过调查问卷了解学生对临床职业病学的认识、学习方法、对教师教学方式和效果的满意度情况.调查结果显示,学生对学习职业病的目的有一定了解,但对自己今后从事的职业与所学习课程的内容之间缺乏有效认知,从而导致学习动力不足;学习方法比较单一,并对教师讲课内容和方法提出了合理性建议.根据本次调查问卷结果,我们将对课程内容、授课方式等进行改进,使学生了解职业病临床工作程序,提高学生学习兴趣,提前做好职业规划.
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实习护生的心理压力源及临床带教应对措施
目的:调查分析实习护生的心理压力源及临床带教老师应对措施.方法:对3家市级医院2016年6月至2017年4月接收的200例实习护生的临床资料进行统计分析.结果:实习护生的心理压力源主要为职业负荷,分别占总数的82.0％,平均压力程度得分为(3.82±0.75);其次为角色失重感、就业前景,分别占总数的70.0％、67.0％,平均压力程度得分分别为(3.40±0.81)(3.06±0.73);后为学业考核,占总数的52.0％,平均压力程度评分为(3.02±0.66).实习护生面对心理压力源的消极应对评分显著高于国内常模(P＜0.05),但二者的积极应对评分之间的差异不显著(P＞0.05).多元线性逐步回归分析显示,实习护生应对方式的影响因素包括专业认同感(P＜0.05),不包括导师作用(P＞ 0.05).结论:实习护生的心理压力源包括职业负荷、角色失重感、就业前景、学业考核,临床带教老师采取有针对性的应对措施能够有效提升实习护生的应对能力.
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基础医学教育阶段临床医学学生学习倦怠现象的思考与对策
近年来,专业学习倦怠已经成为严重影响医学生培养质量的重要问题.在针对某校临床专业一到三年级学生学习倦怠问题的调查问卷分析中发现,近半数(45.05％)临床专业学生已经出现了不同程度的专业学习倦怠现象,对此,作为学生的管理方和教育方,某校尝试从产生该问题的原因分析入手,针对学习倦怠现象的原因采取了一系列行之有效的措施,获得了较好的干预效果.
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客观结构临床考试应用于三年制医学影像技术专业实践技能考核的初步探索
目的:探讨标准化病人及客观结构化考试在三年制医学影像技术专业实践技能教学及考核中的应用价值,为医学专科院校推广SP教学提供经验.方法:选择三年制医学影像技术专业大二医学生为研究对象,分别采用传统教学、授课教师+ SP教学法进行影像技能培训,并采用客观结构化临床考试进行技能考核.结果:实验组影像技术站及医患沟通站成绩明显优于对照组,具有统计学意义;影像诊断站实验组与对照组无统计学意义.结论:在影像技能教学过程中引入标准化病人是可行的,OSCE评价医学影像学实践教学与考核仍处于摸索阶段.
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医事法学专业学生双重实践能力养成的探索与实践
实践教学是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台,医事法学专业医法结合的特殊性决定了医事法学专业学生的实践能力培养也具有特殊性,即必须是医学实践与法学实践的结合,做好医事法学专业大学生实践能力的培养会大大增强学生的就业竞争力和理论联系实际的能力.
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基于组胚实验绘图成绩与期末成绩关系探讨实验形成性评价的考核方法
形成性评价的关注重点是学习过程,科学合理的考核方法是实现形成性评价的关键环节[1].近年来,中医院校组织学与胚胎学教学现状较前有较大变化,单一传统的实验绘图成绩考核远不能客观反映学生的学习过程.笔者就天津中医药大学不同入学年份、不同学制及不同专业学生的实验绘图成绩和期末成绩进行相关性统计分析,找出现行实验形成性评价存在的问题,提出可行改进方法.
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以成果为导向护理本科人才培养方案的构建
目的:探讨以成果为导向护理本科人才培养方案构建过程.方法:以成果导向教育理论为指导,以哈尔滨医科大学护理学院为研究场所,采用行动研究法对护理本科人才培养方案进行研究.结果:以成果为导向构建出新一轮人才培养方案.结论:方案符合护理专业发展需求和学院办学定位,将为促进我院护理本科生培养质量提供重要保障.
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立德树人背景下医学院校医德教育现状的分析
目的:调查当前医德教育存在的问题,提出相应对策.方法:通过文献分析和问卷调查对我国17所高等医学院校1502名医学生进行调查和分析研究.结果:接受过专业医德教育的学生在医德观念和医德行为倾向上的影响具有显著性差异.结论:当前医学生在医德认识和态度总体较为良好,但医德教育还存在不足,有必要加强以医师与教师为榜样的“立德树人”式医德教育.
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通过艺术教育提高医学生临床能力的方法和效果初探
艺术教育在各大医学院校已普遍受到重视.医学科学的人文性和艺术性,决定了艺术课程不仅能提高医学生的人文素养,还能提供艺术学科特有的方法和工具.通过视觉思维策略的方法,将艺术思维的方式引入到医学教学中,可以提高医学生的临床观察、分析、思维能力.初步研究的结果表明,视觉思维策略教学法有可能成为提高医学生临床能力的有力工具.
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独立学院药学应用型人才后期分化培养模式研究
在药学人才培养多样化的背景下,确立了以市场需求为导向,以个性培养为目标,通过“专业+后期分化方向”模式和构建“知识—能力—素质”三位一体的多层次特色课程模块,着力提高学生的实际应用能力与专业技术水平,对拓展独立学院大学生专业知识结构、促进就业创业、凝练办学特色、推动学院转型升级产生了积极影响.
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耗散结构理论视域下卓越医学人才培养模式与机制改革研究实践
教育部和国家卫计委于2012年共同实施“卓越医生教育培养计划”项目,是引发医学人才培养改革为直接的动力,也必然对医学教育原有模式和机制产生深层次的触动.卓越医学人才培养模式及机制改革,成为当前医学教育研究的热点.文章以耗散结构理论为指导,以培养白求恩式卓越医学人才为目标,揭示卓越人才培养体系从混沌无序状态过渡到耗散结构状态的形成过程及规律,以多维度、多视角探寻卓越医学人才培养改革的路径.
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借助“漂流图书馆”培养高职护生关怀品质的研究
目的:研究借助“漂流图书馆”培养高职护生人文关怀品质的有效性.方法:对使用“漂流图书馆”的护理专业学生进行问卷调查并分析.结果:调查对象人文感知、关怀理念、关怀知识、关怀能力项目的后测得分均高于前测,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:高职二年级护生的人文关怀能力相对薄弱,人文关怀的感知较好.通过在“漂流图书馆”中引入影视剧赏析、故事分享等活动,增强了护生的人文关怀理念、关怀知识以及关怀技巧.
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形成性评价在医学免疫学大班制翻转课堂中的实践与应用
大班制翻转课堂的开展,可有效解决医学免疫学教学中的很多难题.该课题以培养学生自主学习能力为目标,探索构建医学免疫学翻转课堂的综合性评价方式,以促进医学生的知识、能力和技能的提高.
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不同前处理方法快速检测血培养阳性样本
目的:对目前临床上传统血流感染细菌的鉴定进行方法优化,缩短时间,降低成本.方法:选择48例阳性血培养样本,在报阳后分别采用三种前处理方法:SepsityperTM法,SST法和SDS法,并采用质谱进行快速鉴定.与传统培养方法进行比较.结果:SepsityperTM法鉴定准确率(质谱鉴定分数＞1.7)高,为93.75％ (45/48),其次为SST法,91.67％ (44/48);SDS法为83.33％ (40/48).结论:SepsityperTM法与SST法均有很好的鉴定准确率,与目前传统的鉴定方法相比缩短了鉴定时间,可作为临床快速鉴定阳性血培养样本中细菌的方法.
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孕母及新生儿维生素D水平及相关性的研究
维生素D水平是新生儿健康的重要参考指标,同时其水平与孕母的身体总水平呈正相关.文章选择我院正常分娩的400例孕妇及配对新生几为研究对象,应用化学发光法检测技术(检测孕母外周血及新生儿脐血的血清25(OH)D浓度)和问卷调查法(影响25(OH)D水平的相关因素),并进一步分析孕母及新生儿维生素D水平及相关性的研究,以为妇幼公共卫生维生素D缺乏防治措施的制定提供依据.
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双语结合PBL教学在八年制医学生骨科教学中的应用
基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)是20世纪70年代出现的一种新的教学模式,是一种培养自主学习,提高思维技能的有效方法.骨科教学是临床教学的重要部分,对学生掌握骨科学基本知识乃至今后的临床学习至关重要.随着医学技术的进步和对外交流的增多,在医学生学习阶段打好英语基础非常重要.八年制医学教育属于精英教育,规模小、层次高是其特点.本研究在八年制骨科学学习阶段开展PBL结合双语教学,显著提高学生学习主动性,提升了学习效果.
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上海市某医院临床医学专业学位博士培养模式的研究初探
通过文献查阅、医院调查、专家访谈等研究方法,对临床专业博士学位研究生“5+3+X”(临床医学专业学位博士与专科医师规范化培训结合)培养模式与传统临床型博士研究生培养模式进行比较分析.研究结果发现,目前临床医学专业学位博士的类型分为多种,临床轮转时间上也是不尽相同的,长学制、统招及同等学力的模式共存.试点专业学位博士和专科医师规范化培训相结合模式学生具有博士研究生(或同等学力人员)和专科医师的双重身份.试点模式需要平衡临床能力和科研能力的培养,将对学术学位博士生的招生培养带来一定的挑战,需加强在职学习的管理,改革仍是大势所趋.
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以学位论文质量控制带动医学研究生教育质量的提高
通过对国内外研究生学位论文质量控制措施的梳理,从学术道德、管理制度、学位论文全程管理、学位论文中期考核“研讨会”、奖惩机制等方面完善研究生学位论文质量控制系统的内涵建设,通过制度建设规范研究生培养节点,通过“研讨会”集中讲评发现课题研究的不足,以提高学位论文的质量从而带动研究生教育质量的提高.
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医学硕士研究生学位论文存在问题分析及对策——以地方高等医学院校为例
2013年始,我国研究生教育走向稳定规模、提高质量的内涵式发展道路.研究生学位论文质量越来越受到重视,各培养单位在加强论文质量保障方面进行了尝试和改革,取得一定成效,但仍存在问题.文章根据硕士研究生论文抽检结果,分析了影响论文质量的主要原因和环节,并结合我校改革实践,对研究生学位论文质量提升提出了建议.
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模拟腹腔镜系统模块化培训在外科临床硕士标准化培训中的应用
为进一步改善现代外科临床教学的教学质量,规范外科实践操作训练,对外科临床硕士研究生在临床实习过程中,加以模拟腹腔镜模块化培训,通过规范化仿真操作训练模式,利用客观标准化评价指标对教学效果进行检测,表明该模块化培训对年轻医生微创手术操作的掌握程度得以提高,是值得推广的外科临床教学模式.
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预见性护理在手术室感染控制中的应用效果研究
目的:研讨手术室引入预见性护理模式干预对感染的控制效果.方法:按照随机数表法将我院手术室收治的86例患者归入两组(43例/组)试验,对照组按照手术室常规标准护理,实验组接受预见性护理干预,对比评估两组的手术室感染率、护理满意度及患者住院情况.结果:与对照组相比,实验组的手术室感染率显著降低,护理总满意度显著提高,住院时间显著缩短,比较差异显著(P＜0.05).结论:手术室引入预见性护理模式干预,对控制手术室感染、促进患者恢复及提升科室服务质量均有明显的作用,值得推荐.
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甲状腺肿瘤普外科手术治疗临床护理研究
目的:研究和分析甲状腺肿瘤普外科手术治疗临床护理体会.方法:选取2015年11月-2016年10月的114例甲状腺肿瘤患者作为实验研究对象,随机分为实验组和常规组,每组57例,常规组患者实施普外科常规护理,实验组患者采用围手术期的整体护理.分析和比较两组患者的并发症概率和满意度.结果:实验组的患者的各项指标都优于常规组,两组比较具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用围手术期的整体护理,能够有减少患者并发症的发生概率,提升患者的治疗依从性,值得临床运用和推广.
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综合护理干预对乳腺癌患者术后化疗期间负性情绪、依从性及生活质量的影响
目的:探讨综合护理干预对乳腺癌患者术后化疗期间负性情绪、依从性及生活质量的影响.方法:将在我院行化疗治疗的乳腺癌术后患者70例随机分为观察组35例和对照组35例,对照组化疗期间接受常规护理干预,观察组在对照组基础上再给予综合护理干预,比较不同护理方法对患者化疗期间负性情绪、依从性及生活质量的影响.结果:观察组化疗结束后功能领域、症状领域、单项问题及总的健康问题评分均明显高于对照组(P＜ 0.05).观察组化疗结束后SAS和SDS评分均明显低于对照组(P＜0.05).观察组的治疗依从性明显高于对照组(P＜0.05).结论:乳腺癌患者术后化疗期间实施综合护理干预能有效减轻患者焦虑、抑郁状态,改善生活质量,提高治疗依从性.
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呼吸内科反复住院老年慢性病患者的常见心理问题及临床护理对策
目的:考察呼吸内科反复住院的老年慢性病患者的心理状态,探讨有效的临床护理对策.方法:选择89例呼吸内科反复住院的老年慢性病患者为研究对象.患者均经基础支持治疗(氧疗、吸痰),对症治疗(止咳、化痰、平喘)和抗炎药物治疗(左氧氟沙星片0.5g/d).治疗前、后分别采用症状自评量表(Symptom-Checklist-90,SCL-90)调查患者的心理状态,并据此采取有针对性地心理干预.比较护理干预前后患者的心理状态.结果:经心理护理干预后,患者的SCL-90量表中的抑郁、焦虑、人际关系、偏执评分均值较其护理干预前均明显改善(P＜0.05).结论:对呼吸内科老年慢性病患者施行有针对性的心理护理干预,可以明显改善其抑郁、焦虑、人际关系、偏执等不良心理状态.
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老年慢性支气管炎60例临床护理研究
目的:研究老年患者慢性支气管炎在临床上护理方法以及效果情况的分析.方法:选自我院2014年12月份到2016年1月份,收治共计60名确诊为慢性支气管炎的老年人患者,按照随机分组的原则,对照组30人,观察组30人.对照组采用常规治疗,不采取护理的方式,观察组在常规治疗的基础上,采取优质临床护理,对两组患者终临床效果进行比对.结果:对照组的总有效率为56.67％,观察组的患者在治疗后的总有效率为90.00％,对照组明显低于观察组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在老年人患者中,临床护理有助于提升慢性支气管炎的康复,治疗效果好,对总有效率的提升有明显帮助,值得在临床上大力推广.
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四磨汤口服液治疗小儿功能性消化不良的临床疗效
目的:观察四磨汤口服液治疗小儿功能性消化不良的临床疗效.方法:选择我院在2014-2016年收治的50例功能性消化不良患儿,并且将患儿随机分为两组,分别为对照组25例及观察组25例,为对照组患儿给予多潘立酮混悬液口服治疗,为观察组患儿给予四磨汤口服液治疗.为所有患儿治疗之后,通过B超检查患儿的胃液排空率及临床疗效,并且对两组患儿的临床疗效及胃液排空率进行对比.结果:观察组患儿的治疗总有效率为99％,对照组患儿的治疗总有效率为72％,明显观察组患儿的治疗总有效率比对照组高,两组数据差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组患儿在用餐之后的30分钟、1小时、90分钟的伟业排空率分别为(28.98±1.54)(45.52±3.74)(57.85±6.11),对照组患儿在此时间段的胃液排空率分别为(72.51±4.64)(89.41±5.74)(93.51±7.12),观察组患儿的胃液排空率明显比对照组低,两组数据差异具有统计学意义.结论:四磨汤口服液治疗小儿功能性消化不良具有良好的临床疗效,并且具有足够的安全性,为临床功能性消化不良治疗提供了参考建议.
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运动想象疗法对脑卒中偏瘫患者上肢运动功能恢复的影响
目的:探讨运动想象疗法在脑卒中偏瘫患者上肢运动功能中的应用价值.方法:取我院2015年6月份到2016年10月份收治的80例脑卒中偏瘫患者为研究对象.分成两组,40例患者实施常规干预,设为对照组;40例患者同时予以运动想象疗法干预,设为实验组.全程关注患者的干预情况,分析和比较两组患者的干预结局.结果:实验组的FMA分值改善情况较优,与对照组数据差异明显,证实存在统计学意义,P＜ 0.05;实验组的MBI分值改善情况较优,与对照组数据差异明显,证实存在统计学意义,P＜ 0.05.结论:对脑卒中偏瘫患者实施运动想象疗法治疗,可有效改善患者的肢体运动功能以及生活质量.
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腓骨高位截骨术联合关节镜下关节清理术治疗膝关节骨性关节炎的效果分析
目的:分析膝关节骨性关节炎患者采用腓骨高位截骨术联合关节镜下关节清理术治疗的临床效果.方法:选取本院收治膝关节骨性关节炎患者70例,并采取腓骨高位截骨术联合关节镜下关节清理术治疗.统计分析患者的临床疗效以及治疗前后VAS和AKS评分变化.结果:临所有患者顺利完成手术,随访中位时间15个月.优良率达91.43％,治疗后各个时间段VAS评分显著低于治疗前(P＜0.01),且治疗后各个时间段AKS评分明显高于治疗前(P＜0.01).结论:腓骨高位截骨术联合关节镜下关节清理术治疗膝关节骨性关节炎具有较高的临床疗效,不仅能够显著缓解患者的疼痛症状,还能有效改善患者的膝关节功能.
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医学本科生评判性思维与情绪智力的相关性研究
目的:探讨医学本科生评判性思维与情绪智力的相关性.方法:采用分层随机抽样对282名医学本科生进行测量.结果:医学本科生评判性思维总分(281.12±27.40),正性倾向;医学本科生评判性思维与情绪智力呈显著正相关(P＜0.01);自我情绪调控、感知情绪可正向预测评判性思维.结论:医学本科生评判性思维和情绪智力相互影响,提示通过提高医学本科生情绪智力可提高评判性思维;同时培养评判性思维也可提高情绪智力.
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学生标准化病人能力评估探讨
目的:探索医学生标准化病人能力评估表的结构与组成.方法:根据临床医学专业学生在病史采集与体格检查技能中的教学与考核需要,制定专家打分表格.选取14位专家进行评分确定各项目分值.后设计完成“学生标准化病人能力评估表”.结果:经考核试用,对41名学生标准化病人使用“学生标准化病人能力评估表”评估,其中28人考核合格.结论:该评分表设计合理,能够保障其临床医学教育中的教学质量.
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随机对照教学试验的设计和实施——以3D打印颅骨教学为例
随机对照试验是检验干预措施效力的重要方法,在许多领域包括教育均有较广应用.文章以本研究组一项3D打印颅骨解剖教学试验为例,阐述随机对照教学试验的设计和实施.研究之初首先提出需要解决的实际问题,其次选择合适的评价对象、对照的方法和合适的教学对象,之后设计实施过程中的随机方法、教学过程、盲法和评价医学生学习效果的方式,后对数据进行详细、真实的分析.
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高校应对慕课挑战的策略——从高校教师、学生、教学管理者的视角论述
近年来,慕课在世界范围迅速兴起,推动了信息技术与教育教学深度融合,扩大了优质教育资源受益面,推动了高校教育教学改革的发展,但也给高校教师、学生及教学管理者带来挑战与机遇.文章在分析慕课给三者带来挑战的基础上,着重研究探讨了其应对策略,以期为高校在教学中有效应用慕课提供指导与帮助.
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五年制医学生科研意愿调查及其受科研轮训的影响分析
调查上海交通大学附属第一人民医院五年制临床医学专业24名大三学生在科研轮训前后对于科研兴趣及态度的变化,并分析其影响因素.结果表明本科生参与科研旨在提升科研素养并存在功利性,其对科学研究的认知有待进一步提高.目前科研轮训的模式基本合理,五年制医学生参与科研的意愿在科研轮训后得到提升,但其在激发本科生科研兴趣方面仍存在较大提升空间.
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“云板书”在教学实践中的主观性评价解析
探讨云板书在教学实践中的主观性评价方法的设计与实施.通过云板书与PPT的比较,展示云板书在内容呈现、知识拓展、学生受益度等方面的优势.归纳云板书在内容、格式、图片、视频及其他方面存在的问题,理清了云板书进一步完善的思路,为云板书在课堂教学中的应用打下良好的基础.
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美国Nebraska大学医学生外科素质培养观察与思考
笔者在美国Nebraska大学医学中心研修期间,通过实地观摩、会议研讨等学习形式,较为深入地认识了该校与外科教育密切相关的教学环节,包括外科学的“基石”课程解剖学的教学设计、模拟外科技术的运用和外科临床教学等.通过对以上研修内容的总结与思考,希望为从事外科教学工作的我国高校教师提供有益的借鉴.
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从内分泌学角度看美国医学教育
美国医学教育目前是全球医学教育的典范.从一名内分泌医师及临床教师的角度介绍了美国医学生的特点和优势及美国医学教育的培养目标.并以内分泌系统为例,重点阐述了美国医学教育的具体形式和内容.结合我国国情,吸取美国医学教育精华,为探索符合社会主义初级阶段的医学教育提出新思路.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
