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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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形成性评价在胸部肿瘤实习教学中的应用初探
临床实习是医学教育中至关重要的环节,而科学的评价体系是则是教学活动中不可缺少的一个环节,它在教学过程中发挥着重要作用.目前单独地进行总结性评价已不能适应现代肿瘤学教育的发展.本文通过对形成性评价在胸部肿瘤学实习教学中的意义、实施方法等,从而切实提高实习教学质量.
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建构主义理论对医学英语教学的启示
建构主义理论是认知学习理论的一个重要分支,是国际教育改革的一种新的主流思想.本文分析了我校医学专业英语教学的现状,介绍了建构助于的基本理论,探讨了建构主义原则指导下的医学英语教学.
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成功的双语教学卓越的临床实践——泰国国立朱拉隆功大学医院访学体会
泰国国立朱拉隆功大学采用西方医学教育模式,本科教学采用全英文教材,体现了成功的双语教学模式.“Book Club—— 从书本到临床技能培训”,是一种卓越的临床实践培训模式,其核心是强化医学生临床技能基本功的训练和临床思维的建立.
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护理专业“1+1”人才培养模式的研究与探索
目的:对高职护理专业校院合作“1+1”护理人才培养模式进行探索.方法:从大二学生中,随机抽取部分学生组成教改班,后一年半专业课的教学场所从学校转移到医院.结果:此模式在提升毕业生综合素质等方面效果明显.结论:校院合作“1+1”护理人才培养模式在培养高端技能型护理专门人才方面具有较强的优势.
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八年制医学生早期科研训练模式的探索与思考
八年制医学教育是一种精英教育,目的在于培养具有国际竞争力的高素质临床医学专门人才.培养八年制医学生的科研能力和创新精神,对其适应二十一世纪的挑战至关重要.在基础医学阶段,积极开展多种形式的早期科研训练,提高八年制医学生的科研素养、创新思维和转化医学科学研究能力,为其未来的发展打下坚实基础.
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团队教学在急诊医学教学中的实践
为提高急诊医学教学质量,培养急诊医学教学团队.中山大学附属第一医院急诊医学教研室将在职教师按照老中青相结合的方法组建教学团队,承担教学任务并对教学质量进行考核.以心肺复苏教学为例评价团队教学在急诊医学教学中的效果.实践证明团队教学模式较传统教学模式对于提高教学质量有明显的优势,有助于年轻教师的培养和教学团队建设.
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全程教学质量评价和提高体系的构建
从教学理念、教学内容、教学方法和教学过程等方面,以人为本,与时俱进,坚持以教师为主导和以学生为主体,教学管理部门和师生共同参与,阶段性评价与一次性评价相结合、教学质量评价和提高相结合、内外评价结合以内部评价为主,构建全程教学质量评价和提高体系；通过教学质量评价提高教学质量.
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构建培养创新实践能力的医学形态学立体化教学体系
探索与研究适应学生创新能力培养的医学形态学立体化教学体系.在建立综合化的医学形态学课程体系基础上,以4A数字网络教学平台的建立为核心,通过培养教师树立创新化的教学观念,实施多样化的教学方法和采用多元化立体化教学手段,构建适应创新人才培养的医学形态学立体化教学体系,大学生的学习能力、实践能力和创新能力得到了提高.
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以执业医师技能考试为导向的医学生技能培训方法的改革与实践研究
基于历年医师资格考试考生在体格检查和临床技能操作方面失分较多,探讨如何提高医学生临床技能操作能力.本研究通过以执业医师技能操作考试为导向的医学生临床技能培训方法提高医学生的临床技能,提高了医学生毕业后医师资格考试技能操作部分的通过率.
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临床微生物学与检验实验教学全程考核体系的研究与实践
为加强临床微生物学与检验课程建设、提高实验教学效果,提出了实验教学全程考核体系,从学习态度考核、阶段性考核和终结性考核三个方面对学生进行全程评价,大程度调动学生的学习热情,规范操作技能,培养动手能力,提高临床分析能力和深化理论知识.
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基于过程观点的卫生事业管理专业实践教学系统再造
为了改变当前习益不适合社会经济发展所需的应用型人才培养的实践教学体系,必须对传统的卫生事业管理专业实践教学模式进行重新设计.对于卫生事业管理专业实践教学系统进行基于过程观点的重新设计,将从根本上改变传统的在卫生事业管理专业课程的实践教学中,只重视学生对教材上的概念及管理技能的掌握,而忽视对实际管理工作过程的把握的教学模式.从面向结果的实践教学转为以“职位要求”为导向,以“面向过程”为核心的实践教学,培养学生职业意识和职业能力,积累职业经验,为适应卫生管理岗位的实际需要、消除学生就业瓶颈奠定基础.
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病理检验技术课程实验教学改革和实践
病理检验技术是病理学的重要组成部分,是临床病理诊断、教学和科研工作的基本功课,而实验课正是理论联系实际的主战场.为适应时代的需要,培养高素质的医学病理检验技术员,我们对医学检验专业学生连续三年实施了病理检验技术医学实验教学改革,在教学中取得了良好的效果.
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昆明市全科医学教育的影响因素及对策浅析
全科医学是一门新兴的以社区为基础以家庭为单位的临床学科,在我国起步较晚,昆明市于1999年开展全科医师转型培训,但仍然面临很多问题,文章在此做了一些原因的探讨和应对策略的浅要分析,希望能起到抛砖引玉的作用.
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内科临床技能培训及新进展
综述国内外临床技能培训中心建设、课程体系与教学管理、临床技能培训考核相关文献,展望内科技能培训及课程体系改革.
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留学生病理生理学实验教学的实践与体会
通过对留学生病理生理学实验教学的实践,从教学准备,教学过程和教学效果评价几个方面进行了不断的探索与实践,收到了较好的教学效果,为今后留学生病理生理学实验课教学积累经验.
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本科护生阶段式导师制教育模式的实施与探讨
目的:介绍针对护理专业本科生的阶段式导师制护理模式,探讨该模式的实施效果.方法:根据布鲁姆教学目标分类设定与形成性评价理论,设定导师制培养认知、情感、技能3个领域目标.根据目标分阶段实施导师制培养措施.结果:31名学生共撰写护理实践相关内容心得体会41篇,书写活动反思报告32篇；2007级学生毕业后均受聘于三级医院；学生在国家级护理专业期刊发表论文23篇,心得感悟4篇.获批大学生创新实验7项,其中国家级2项；获得“挑战杯”大学生创业计划竞赛省赛银奖1项.结论:阶段式导师制的实施有利于制定明确的人才培养计划,循序渐进地对学生进行个性化培养,提高学生的学习效率与综合素质.
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神经外科手术室护生的带教工作体会
目的:探讨神经外科手术室护生的带教工作方法及效果.方法:对本院神经外科2011年6月-2012年6月期间接收的64名实习护生随机分为试验组和对照组,每组32名.对照组学生在带教老师带领下熟悉环境,了解手术过程,充当巡回护士和器械护士；试验组护生在此实习基础上,由带教导师带领进行模拟演练和实战训练,出科前进行综合考核.结果试验组学生理论知识和业务技能考核均优于对照组,两组相比差异具有显著意义(P＜ 0.05).结论:对手术室实习护生加强模拟演练和实战训练,出科前进行综合考核对能有效提高护生的理论知识水平,增强业务技能,加强了理论与实践的结合具有重要作用.
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循证医学思维方法在临床医学教育中的应用
目的:探讨循证医学在临床教育领域中的具体应用.方法:用文献综述方法阐述循证医学在国内外医学教育领域中的具体应用以及面临的问题.结果:应用循证医学思维方法有利于培养医学生的临床思维,提高学生对医学知识的兴趣和学习的积极性.结论:循证医学思维方法的引入,必将给临床医学教育在内容和方法上产生新的变革.
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护理专业OSCE中学生标准化病人的培训体会
目的:探讨护理专业OSCE中学生标准化病人(SSP)的培训方法,总结SSP的培训经验.方法:自2010年起按照招募要求每年选取我院10名护理专业研究生为培训对象,系统培训后,将其应用与我院护理本科生内科护理学出科OSCE考试.考核结束后采取调查问卷的形式,由我院参加考试的学生和教师对SSP的模拟水平进行综合评价.结果:2010年,90.6％的教师对SSP模拟水平的评价持肯定态度；87.8％的学生对SSP模拟水平的评价持肯定态度；2011年,93.3％的教师和93.4％的学生对其评价持肯定态度.结论:护理专业研究生经过系统培训后可以达到比较理想的病人模拟程度,培训SSP可大大减少培训时间和费用.由此可见,培训护理专业研究生为SSP用于OSCE考试可行性好.
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标准化患者应用于感染科临床护理带教效果观察
目的:观察标准化患者应用于感染科临床护理带教的效果及总结经验.方法:选择2008年1月-2011年12月在我院传染科实习的护生共52名,依据完全随机对照原则将52名护生分为观察组及对照组(每组26名),对照组采用传统带教方法,观察组采用标准化患者带教,实习结束时采用护理部制定的技能操作考核标准分别对两组护生进行相同操作项目的考核.结果:所有护生顺利完成实习,观察组护生技能操作考核平均成绩为(92.75±5.46)分.对照组护生技能操作考核平均成绩为(87.32±4.73)分,观察组护生技能操作考核平均成绩高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05).结论:标准化患者可成功应用于感染料临床护理带教,可同时可显著提高实习护生的时间操作能力及动手能力,值得在临床护理带教推广应用.
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网络与多媒体结合的小组讨论法在影像学教学中的应用
目的:探讨网络与多媒体结合的小组讨论法在临床医学影像专业教学中的应用效果.方法:试验组和对照组分别采用网络与多媒体结合的小组讨论教学法和传统的多媒体教学法,教学结束后进行教学效果评估及学生问卷调查.结果:试验组的教学总量增加,学习成绩高于对照组,差异具有显著统计学意义,绝大多数学生认为新教学法达到了教学目标,提高了学习效率.结论:新的教学法有利于学生临床综合思维的培养,提高了学生自主学习的能力,教学效果优于传统多媒体教学法.
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标准化病人评价医学生人文素养和沟通能力的研究
标准化病人(SP)对五年制和长学制医学生在客观结构化考试(OSCE)中医学人文素养和沟通能力的评价.1/3以上的考生医学人文素养较低.SP的评价与问诊、病史书写考站的分数成正相关.标准化病人对医学人文素养和沟通能力的评价具有一定的意义和可行性.
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显微数码互动系统在临床检验基础实验教学中教学效果比较研究
目的:探讨显微数码互动系统在临床检验基础实验教学中的影响.方法:对我校检验专业2个班的学生采用显微数码互动与传统实验教学方法进行教学,用问卷调查和实验考核2种方法进行对比分析.结果:显微数码互动教学和传统教学效果有显著性差异(P＜0.05).结论:在临床检验基础实验教学中显微数码互动教学效果优于传统实验教学.
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TBL教学法的应用及与其他教学法的比较
高等职业教育需试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,文章介绍了TBL教学模式的应用,并分析TBL与PBL、LBL及CL的异同点.
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临床综述撰写在儿科见习教学中的效果
目的:评价临床综述撰写在儿科临床见习教学中的教学效果.方法:通过对两组学生分别应用传统教学方法和在传统的教学方法基础上加临床综述撰写进行教学,观察学生平时学习表现,记录考试成绩.结果:两组学生考试测验成绩比较,综述撰写组优于非综述撰写组(P＜0.01),临床综述撰写组学生在学习的主动性和积极性、建立正确的临床思维能力等方面均有提高.结论:临床综述撰写教学方法有助于提高学生的学习兴趣,对提高临床见习效果具有重要作用,值得广大医学教育工作者参考应用.
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TBL结合LBL模式在生理学教学中的应用研究
目的:探讨以团队为基础的学习(TBL)结合以授课为基础的学习(LBL)模式应用于生理学教学的可行性及其效果.方法:实验班教学采用TBL结合LBL模式,对照班教学采用LBL.课程结束后,通过统计学分析及问卷调查评价教学效果.结果:实验班应用型题目“优良”人数比例高于对照班(P＜0.05).多数学生认为,TBL结合LBL模式能激发学习兴趣,提高综合能力,培养临床思维和团队协作精神.结论:在生理学教学中开展TBL结合LBL模式,其教学效果优于传统的LBL.
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全英留学生耳鼻咽喉头颈外科见习教学模式初探
全英留学生的耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学尚处在初步探索和逐渐完善的阶段.教研室足够重视、带教老师尽心准备,加上科学合理地应用PBL和系统教学法等多种教学方法是顺利完成教学任务、获得良好教学效果的重要条件.
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CBL在血管外科教学中的应用
为克服传统教学模式的缺点、提高教学质量,将CBL引入血管外科教学.通过实践,探讨了CBL模式在血管外科教学中的应用及效果,并对CBL的难点与重点、优势与不足进行归纳总结,为培养临床型人才提供经验借鉴.
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数码网络互动系统教学平台在病理学形态教学中的应用
目的:通过引入数码网络互动系统教学平台和传统教学模式比较,探讨其对病理学形态学教学效果的影响.方法:用89期五年制1-4班学生作为实验组,以同样教师授课的88期五年制1-4班学生作为对照组进行比较研究.结果:数码网络互动系统教学平台提高了病理学形态学教学效果,实现资源共享,激发学生学习热情.结论:数码网络互动系统教学平台使传统实习课教学告别“传统”,充分发挥了师生互动的优势,把病理形态学教学推向一个新的台阶.
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“PBL、标准化病人、SBM”三维一体教学法在临床医学专业学位研究生教学中的应用研究
临床医学专业学位是近年来国务院推行的一种新型医学生培养模式,其目标是培养具有扎实理论基础,以专业实践为导向,重视实践和应用的高素质临床医学高层次专门人才.其临床实践能力是培养重点.在专业型研究生教学中引入“PBL、标准化病人、SBM”三维一体的全新的教学模式,能有效的调动学生学习积极性,提高临床实践能力,增加医患关系沟通能力,取得良好的教学效果.
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建立综合病例影像库促进以病例为中心的医学影像教学
传统医学影像教学方式存在很多问题.比较影像学的发展对以往的影像诊断思维方式和医学教学模式提出了新的要求.以病例为中心的案例教学法(CBL)需要真实的病例和情境,培养学生解决问题的能力和激发学习主动性.建立包含了临床资料和典型病例图像的综合病例影像库,克服传统影像库的不足,与CBL充分整合,选一步推动以病例为中心的教学模式的改革,促进多元化影像的比较诊断模式的建立,从而推动整体医学影像诊断及教学水平的进步.
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医学院校卫生法制教育现状与对策研究
随着中国特色社会主义法律体系的日臻完善,卫生法律法规的不断出台,特别是众多医疗事故、医疗纠纷的屡屡发生,医学院校的法制教育问题已经引起了社会的广泛关注.文章对当前医学院校法制教育的现状和存在问题进行了分析和探讨,指出了法制教育事关医学人才的培养与卫生事业的发展,提出了转变观念,优化师资,创新教学方法,丰富教育形式等改进措施.
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“全程导师制”在专科涉外护理教学中的应用研究
目的:探讨“全程导师制”在专科涉外护理教学中的应用效果.方法:涉外护理09级48名学生作为实验组,08级38名学生作为对照组,比较两组教学效果.结果:实验组在基础及专科护理理论、操作考试、英语考试及综合能力测评方面成绩均明显高于对照组(P＜0.05).结论:“全程导师制”能提高专科涉外护理教学质量.
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探讨护士在构建和谐医患关系中的作用
医患关系是医疗服务中重要的、复杂的人际关系,建立良好的医患关系是保证医疗工作顺利进行的基础,也是构建和谐社会的必要务件.但随着我国经济的发展,病人维权意识不断增强,医疗纠纷数量持续增加,和谐的医患关系受到很大的冲击.文章阐述了影响医患关系的主要因素,重点探讨了医院中护士这块人数多,接触患者及其家属时间长的群体如何在构建和谐医患关系中发挥重要的作用.
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预防医学与卫生事业管理专业毕业生择业情况调查
通过对预防医学与卫生事业管理专业本科毕业生就业和择业情况调查,分析影响此类大学生就业和择业需求的主要因素,以期时下一阶段预防医学与卫生事业管理专业本科教育教学发展提供借鉴与参考.
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从医院数字化建设看医学信息人才需求与培养中的问题
随着医药卫生体制改革的深入及医院服务模式的改变,医院信息系统已成为现代化医院的基础.数字化医院建设是当前医院发展的必然趋势,也是医院开发利用医学信息的重要平台.因此,对医学信息人才的需求量越来越大,要求越来越高,应用型、复合型医学信息人才的培养是当务之急.在培养医学信息化人才中需要注意增加课程的医疗信息化特色和提高学生的实践能力.
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西方大学生认知结构理论研究综述
本文通过梳理西方大学生认知结构理论研究的纵向脉络,对Willian Perry的大学生智力道德发展理论、Belenky的女性认知方式理论、Baxer Magolda的认识论反思模型进行阐释,从而综合分析西方大学生认知结构理论研究的研究轨迹与发展趋势.
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医学本科生从事科研活动过热的冷思考
面对国家人才发展战略,培养科研创新型人才已成为高校的一项重要任务.目前,我国大学生科研创新能力培养的现状还不容乐观,有许多急需改进的地方.笔者认为,要加强学生的科研训练,把对学生的科研要求制度化,建立合理的学术评价体制,加强学生的科研道德教育和指导教师的队伍建设,提高学生的科研创新能力,为国家输出大量的高素质的人才.
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高等医学教育服务质量差距模型及测评指标体系构建
高校已经进入市场化时代,品牌经营成为高校发展的关键,医学高等院校也将面临着如何建立品牌、巩固品牌和履行品牌承诺的困惑与思考.通过高等医学教育服务质量差距模型和测评指标体系构建,对提升医学院校品牌建设和提升医学院校的竞争力具有重要的理论和现实意义.
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大学战略管理机构的组织设计
国际上大学管理已从战略规划走向战略管理.科学的战略管理机构组织设计是制定、落实发展规划的基本保障.高等院校设立战略管理机构,要结合自身实际,按照战略管理和项目管理的思想进行战略管理机构的工作目标设计、职能设计、组织结构设计,组建多学科复合型团队,以确保学校战略规划的有效实现.
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设计性基础医学实验对长学制医学生科研素质培养的探索
学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力是长学制医学生必备的科研素质.跨学科设计性基础医学实验的构建与初步实践,将提高学生的科研思维能力和实验技能联系在一系列实验中,对长学制医学生科研综合素质的培养进行了探索.
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从医学生视角看当代医学人文教育
基于“生物—心理—社会”新医学模式的提出以及当前医疗社会的现状所需,医学人文精神的培育成了医学教育中不可或缺的重要组成部分.本文总结了医学人文教育的现状及面临问题,并从医学生视角提出了完善人文教育的建议.
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当前形势下在医学领域开展“学士后教育”的探讨
近年来大学扩招后大学生增多,为提高就业率在理工科已经开展了学士后教育.本文将从在医学领域实施学士后教育的必要性和可行性来论述探讨这一问题.本文将就将这一教育模式引入医学领域的必要性和可行性做一探讨.
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基于ISO9000标准的军医大学护理本科教学质量评价实证研究
目的:分析某军医大学护理本科教学质量评价的效果.方法:随机抽取某军医大学护理本科学员60名分别在课前、课中、课后进行问卷调查及统计分析,以自编基于IS09000标准的军医大学护理本科教学质量评价指标体系.结果:其中有6项指标分别于课前、课中、课后有显著提高(P＜0.003).结论:通过加强教学质量评价中的过程控制使教学质量得到提升.
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移动医疗对医学创新教育的启示
随着互联网和通信技术的发展,移动互联网的终端应用于医疗服务成为大势所趋.移动医疗顺应了当前医疗行业整合资源和提升服务质量的需求,成为医疗行业创新和发展的焦点.我国目前的医学创新教育虽然面临挑战,但可以通过借鉴国外移动医疗发展的先进经验探索出新的发展模式.
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医学职业教育集团在卫生人才培养中的运行机制的研究与实践
校企合作是高等职业院校培养实用型人才的重要途径,目前“校企合作”培养模式存在的弊病有:企业积极性不高,“产学合作”层次较低,企业参与度不够,校企互动少等.我校通过职教集团的建设,有效整合行业的职教资源,实现资源共享,优势互补,吸纳社会力量参与到职业教育之中来,为构建“校企合作”卫生人才培养模式提供平台与路径.
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3-D真人侧脑室模型构建与课件设计
目的:构建3-D侧脑室解剖课件,用于显微神经解剖教学.方法:依据神经解剖学教学大纲的要求和显微侧脑室外科临床实践中遇到的困难,对侧脑室解剖内容进行总结提炼,精心构思,应用计算机超强的建模与动画功能,对侧脑室解剖学课程进行了3-D模型构件与课件制作.结果:完成了侧脑室解剖3-D模型构建,形成中、英文两个版本的学课件,并进行了局部的实践应用,取得了良好的教学效果,受到了师生的好评.结论:3-D多媒体教学比传统教学具有明显优势,现代医学成像和影视技术的应用对教学效果的提高具有重要作用.
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全国针灸技能大赛腧穴定位模式在经络腧穴学点穴操作考核中的尝试与应用
一直以来的点穴操作实践教学模式,虽然对学生的动手能力有很大的提升,但是对学生实践操作的主动性和积极性并没有很大的促进.笔者从全国针灸技能大赛腧穴定位模式中受到启发,在针推专业《经络腧穴学》实践教学点穴操作中运用分组竞赛的形式并评选奖励,大大提高了学生点穴实践操作的兴趣和积极性.
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留学生《药理学》课程教学预评估体系的实践和探索
发现留学生药理学教学过程中存在的问题,建立留学生教学预评估体系,以评估结论校正教学目标,合理选择、编写优质教材,调整和优化教学内容,引进和改进教学方法及教学手段,减少教学的盲目性与被动性,提高教学针对性与主动性,保证留学生药理学教学能真正做到因材施教、有的放矢,培养符合临床医学需求的高素质的留学生专业人才.
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以胜任能力为导向的七年制临床医学专业课程改革
七年制医学教育是20世纪80年代开始在我国高等教育改革中付诸实施的长学制医学教育新模式,其核心目标是为了培养具备良好职业素质的优秀医学人才.为此,哈尔滨医科大学开展了以胜任能力为导向的七年制临床医学专业课程改革,从知识、能力和态度三个层面确立了20个方面、121项岗位胜任能力,建立了七个课程群,在课程群内开展课程整合,实施了PBL教学,构建了以胜任能力为导向的课程体系.2008年,学校将新的课程体系应用于七年制临床医学专业,取得较好的实践效果.
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基于Wiki技术的《实用人体机能学》开放式书本的开发
通过对Wiki技术应用现状的分析,阐述了基于Wiki技术开发《实用人体机能学》开放式书本的有利条件.结合具体实践情况,汇报了《实用人体机能学》开放式书本的建设过程,展示了建设成果和学生及同行评价,探讨了开放式书本开发的难点和解决途径.
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ICU患者心理障碍原因分析及护理体会
目的:探讨ICU患者心理障碍原因分析及护理体会.方法:对628例ICU患者防治及护理进行全面系统的总结.结果:ICU患者大都出现心理障碍的问题.结论:医护人员护理对对ICU患者的康复起着重要的作用.
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论精神分裂症患者危险行为调查及护理体会
目的:分析探讨更加有效避免精神分裂症患者危险行为的方法,提高精神科病区的管理和护理水平.方法:抽取我院2011年6月-2011年12月我院精神病科收治的精神分裂症患者58例,进行预见性护理.结果:护理组和对照组有效率分别为20.69％和75.86％,护理组和对照组之间的护理结果差异具有显著性(P＜0.05).影响患者发生危险行为的因素有患者的精神症状、入院因素、其他因素.精神症状导致危险行为是主导原因,入院原因也是不可忽视的因素.结论:预见性护理的疗效显著,能明显避免精神分裂症患者危险行为的发生.
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慷舒灵凝胶治疗糖尿病足的疗效观察
目的:探讨慷舒灵凝胶用于糖尿病足的应用效果.方法:将50例糖尿病足患者随机分成治疗组和对照组,对治疗组患者在换药中使用慷舒灵凝胶,对照组患者采用传统方法清创、换药,同时两组患者均进行全身性治疗和护理,以此比较疗效.结果:治疗组效果优于对照组,差异显著.结论:慷舒灵凝胶对糖尿病足创面有较好修复作用.
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呼吸机相关性肺炎的危险因素及对策
目的:探讨急诊插管后呼吸相关性肺炎的危险因素及治疗对策,提高抢救危重患者能力.方法:回顾性的分析我院180例行急诊插管机械通气的危重病人的临床资料.结果:患者年龄、机械通气时间、再插管、心肺脑复苏、插管前是否使用抗菌药物、胃内容物的吸入等这些因素在单变量分析中与VAP的发生有明显关系(P＜0.05).结论:采取联合多种措施减少和避免危险因素,提高对VAP发生的警觉性,预防和减少VAP的发生,能有效抢救危重患者的生命.
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骨伤科开放性骨折患者铜绿假单胞菌感染及耐药性分析
目的:对骨伤科开放性骨折患者感染铜绿假单胞菌进行耐药性分析.方法:收集我院2009年7月至2011年12月开放性骨折术后感染标本共60例,用无菌棉拭子涂抹法收集患者开放性骨折创面脓性分泌物,行常规细菌培养,阳性标本进行鉴定、药敏.结果:在开放性骨折术后感染区域的分泌物中检出的主要病原菌中铜绿假单孢菌对阿莫西林、复方新诺明耐药率达到100％,对头孢呋辛耐药率达到98.3％.对亚胺培南、美洛培南尚敏感.结论:临床医生应经常监测本地区及本单位的病原菌对抗菌药物的敏感性及其耐药状况,并根据药敏试验有针对性地选用敏感的抗菌药物.
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40例胎盘早剥的B超诊断及分析
目的:探讨B超诊断胎盘早剥的价值.方法:回顾分析40例胎盘早剥的孕产妇资料,比较其诱因、临床表现特点和B起检查情况.结果:胎盘早剥的常见诱因包括妊高征(22.5％)、外伤(12.5％)、胎膜早破(15％)、早产(15％)等,有症状和体征者36例(90％),所有40例患者均行B超检查,其中36例患者经B超检查后诊断为胎盘早剥,误诊2例,漏诊2例.结论:胎盘早剥的诊断主要根据病史、临床表现,并结合B超检查进行分析.
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人工流产术中不同麻醉方法的临床效果研究
目的:对不同麻醉方法在无痛人流产术中的临床应用比较.方法:将210例患者随机分为三组,A组异丙酚,B组芬太尼复合异丙酚,C组舒芬太尼复合异丙酚,并监测各组的生命体征,记录各组的诱导、手术及苏醒时间.结果:其中以A组使用的异丙酚剂量大,C组的苏醒时间短.结论:异丙酚与舒芬太尼联用可以增强麻醉以及镇痛的效果,减少诱导及苏醒时间,具有较好临床效果.
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不同雾化吸入方式在COPD合并肺部感染患者中的应用
目的:探讨不同雾化吸入方式治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)合并肺部感染患者的临床效果.方法:选择COPD合并肺部感染患者60例,随机分为空气组与氧气组各30例,空气组患者给予空气压缩泵雾化吸入治疗,氧气组给予氧气雾化吸入治疗,观察两组治疗前后肺功能、血氧饱和度改变及症状消失时间,治疗效果进行比较.结果:两组患者经过雾化吸入治疗后症状/体征均明显改善,氧气组SpO2升高,而空气组SpO2相对降低,两组临床症状消失时间及住院时间比较,氧气组较短,差异有统计学意义(P＜0.05)；氧气组肺功能改善情况优于空气组(P＜0.05).结论:氧气雾化吸入治疗COPD合并肺部感染患者疗效较好,心肺功能稳定,血氧饱和度高,值得应用.
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浅议生物化学PBL教学法的合理应用
通过总结生物化学PBL教学法的实践经验,对目前基础医学PBL教学法应用中存在的问题进行探讨,认为PBL教学模式的实施,应与课程内容、学生层次、教师素质、教学资源等因素契合,灵活应用,才能充分发挥其优势.
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采用PBL教学法提高心内科临床实习效果
目的:探讨基于问题学习法(PBL)在本科生心内科临床实习教学中的应用效果.方法:将临床医学专业40名本科学生随机分为PBL教学组(PBL组,20人)和传统教学组(LBL组,20人),每组又分为4个小组(5个人).采用考试成绩和问卷调查的方法进行教学效果评估.用SPSS 14.0软件处理所有数据.结果:两组之间基线资料比较统计学无差异.教学效果评价结果显示:(1)考试成绩:PBL组临床病例分析成绩高于LBL组,差异有统计学意义(P＜0.05)；(2)PBL组在学习兴趣、分析问题的能力以及交流沟通能力和临床思维训练、树立职业信心等方面效果满意度高于LBL组,差异有统计学意义(P＜0.05)；结论:采用PBL教学法能全面提高心内科临床实习的教学质量.
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PBL模式在外科护理学急腹症教学中教学效果的探讨
目的:探讨PBL教学法在外科护理学急腹症教学中的应用效果.方法:108名护理本科生随机均分为研究组和对照组.研究组采用以问题为基础的学习(PBL)授课,对照组采用传统多媒体教学方法授课.结果:在“有利于增进学习积极性”等条目上,研究组的评分均高于对照组(P＜0.05),研究组的考试成绩高于对照组(P＜0.05).结论:PBL模式授课能显著提高教学效果.
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模块教学结合PBL教学方法在八年制医学生皮肤性病学教学中的应用和探讨
将模块教学结合PBL教学的方法应用于临床医学八年制的皮肤性病学教学活动中,既保证了学生在有限的时间内掌握和理解了皮肤性病学基础理论,同时又培养了学生的综合能力和素质.实践证明,模块教学结合PBL教学方法的模式为一种科学高效的教学模式.
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PBL教学法在临床药理学病案讨论课中的应用研究
目的:比较PBL教学法和LBL教学法在临床药理学病案讨论课中的教学效果.方法:68名学生接班级随机分为LBL班和PBL班,比较两班的考试总评成绩和病案讨论题成绩.结果:两班临床药理学总评成绩无差异,病案讨论题成绩LBL班优于PBL班(P=0.0278).结论:临床药理学病案讨论课教学模式仍应采用LBL教学法,逐步向PBL教学法转变.
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PBL+LBL教学法在七年制和五年制药理学教学中的应用比较研究
目的:评价在在不同学制学生中,药理学教学中应用PBL+ LBL教学法的教学效果.方法:将中国医科大学2007级七年制本硕连读学生和五年制临床医学班的学生为研究对象.其中七年制和五年制各5个班,每个学制的班随机分为三组,PBL组、PBL+ LBL组和LBL组.结果:(1)考试成绩分析:整体上,PBL+ LBL组、PBL和LBL组在考试的总成绩上比较均未见显著性差异；(2)问卷调查分析:PBL+LBL组学生的提问次数和查阅资料时间明显增加(与LBL组相比),PBL组的讨论发言次数明显增加,优于其他两组；从学制角度比较,七年制学生的自学时间、查阅资料时间和讨论发言次数均高于相应的五年制学生；(3)七年制PBL+LBL组在分析和解决问题的能力方面表现佳,自我学习和个人发展能力方面,五年制和七年制PBL+LBL组均优于相应的其他四组.结论:PBL+ LBL教学法能够充分发挥PBL和LBL教学法各自的特点,形成优势互补,有助于提高学生学习主动性和创造性,这一优势对七年制学生可能更重要.
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PBL教学法在医学专科生物化学理论教学中的实践与探索
目前PBL主要被应用于以小班授课为主的实验教学,本项目尝试将英引入生物化学理论教学,探索适合大班教学的PBL教学模式、评价体系等.结果显示,PBL能够显著提高学生的综合素质,且PBL组的理论考核成绩明显优于对照组(P＜0.01),表明PBL在生物化学理论教学中效果显著,值得推广.
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情景式PBL教学在临床见习带教中的实践与探索
目的:探讨情景式PBL教学方法在见习带教中的应用效果.方法:将学生分为甲班和乙班,甲班进行情景式PBL教学,乙班进行传统教学,后两班分别进行教学效果评价调查和考试成绩对比.结果:在提高学生学习兴趣、培养学生临床思维能力、提高学生自主学习能力、提高沟通能力及考试成绩等方面情景式PBL教学法的教学效果优于传统教学法.结论:情景式PBL教学法能显著提高临床见习带教的教学效果.
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PBL教学理念应用于病理生理学大班教学的实践与思考
尽管PBL已逐渐成为我国医学教育改革发展的方向,实行典型的PBL教学对我国目前的医学教育并不现实.文章提出了将PBL教学理念应用到大班教学,使PBL与传统教学有机结合的有效途径,分析了这一做法的必要性和可行性,简要介绍了南京医科大学病理生理学系在这方面的实践,并讨论了存在的问题和注意点.
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PBL教学法为基础的教学改革在康复心理学教学中的实践
目的:探讨PBL教学法为基础的教学改革在康复心理学中的教学效果.方法:对昆明医科大学2009级康复专业60名学生实施以问题为基础的教学法,并增加多种生动、直观的教学方法以提高教学效果.结果:问卷评估显示:大多数学生认为改革后的教学内容容易理解,教学形式多样,互动内容丰富,能够与实践相结合.期末考试成绩显示:教学及考试难度把握得宜,大部分学生能够较好掌握课程内容.结论:以PBL为基础的教学改革可提高康复心理学教学效果.
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两种PBL在组织胚胎学教学中的应用和评价
目的:探索两种PBL教学模式在组织胚胎学教学中的效果.方法:在2010医学本科护理3班和涉外护理3班先后用一般PBL教学法和改进PBL教学法进行了教学,对照组为传统教学法.结果:就总体而言,两种PBL均优于传统教学法(P＜0.01).结论:在当前教师严重不足的情况下,改进PBL可在一定程度上代替一般PBL.
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PBL教学法在临床血液学检验实验教学中的应用研究
目的:为了提高临床血液学检验的实验教学效果.方法:在2006级检验本科《临床血液学检验》实验教学中采用PBL教学法,并设立对照组采用传统教学方法.结果:PBL组的实验综合成绩高于对照组,P＜0.05,有统计学意义.结论:PBL教学法可提升临床血液学检验实验教学效果,培养学生们的自主学习能力、表达交流能力和团队协作精神.
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PBL教学法在基础化学实验教学中的探索
PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中.为突破传统教学模式的局限,提高基础化学实验课的教学质量,笔者尝试在基础化学实验课的教学中采用PBL教学法.
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PBL教学方法在神经内科轮转教学中的实践
为了探索适合内科住院医生规范化培训中神经内科专业的带教方法,本研究对学员在神经内科轮转教学中采用PBL教学法,并与传统带教方法进行对比.发现PBL教学组轮转学员在神经内科出科考试成绩上优于传统教学组(P=0.03),且问卷调查显示在提高学习兴趣,团队协作精神,临床思维、分析问题、解决问题的能力上也较传统教学组受益.故PBL教学法可帮助学员提高学习神经内科的兴趣,培养以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维,提高灵活应用知识的能力,逐步具备一名合格医生的素质.
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PBL病案规范化设计与质量监控初探
PBL病案的优劣直接影响了PBL小组讨论的进展顺利与否以及讨论的效率高低,因此上海医学院对PBL病案的进一步规范化设计以及质量监控开展了初步研究.结果显示学生对病案的总体满意度较高,但在对激发学生兴趣、生动性、提供足够的深度和广度供学生思考和讨论以及培养临床思维等方面尚存在一定差距.因此需对病案设计的层次性、趣味性和挑战性方面进行进一步提高,规范病案设计,持续进行质量监控.
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在《医学微生物学》中实施“PBL”与“学习共同体”相结合的教学模式体会
针对普通医学院校课程多、学生基础差、教师素质不高、学生自主学习时间有限,不能有效地开展学习的现象,我们遵循“实施PBL教学模式的原则”,结合学校自身条件,在医学微生物学教学中,将“PBL”与“学习共同体”教学模式有机结合起来,期望促进学生主动学习,提高教学效果.
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自我效能理论在妇科患者围手术期中的应用
目的:观察自我效能理论在妇科患者围手术期中的应用效果.方法:将62例围手术期妇科患者为对照组,将62例应用自我效能理论的围手术期妇科患者为观察组；对照组按常规的围手术期宣教和护理,观察组以自我效能理论为依据,按提高自我效能的护理途径和方法对患者进行个体化围手术期宣教、术后护理.比较两组患者术前准备完成情况及术后遵医依从性.结果:两组患者术后遵医依从性比较,差异有统计学意义,P ＜0.01；两组患者术前准备完成情况,观察组百分比明显高于对照组.结论:按增强自我效能的护理途径和方法对妇科患者进行围手术期宣教、术后护理,能有效完成术前准备、提高术后遵医依从性.
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农村住院患者焦虑因素调查分析
我国农村居民约占69％,随着农民的文化、生活水平提高,健康需求也不断提高,医院里的农村患者比例也不断提高.农村住院患者中普遍存在焦虑情况,应引起医护人员的关注和重视,并针对这个群体的特殊性采取针对性的护理措施,促进护患关系的和谐.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
