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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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医学生职业倦怠与职业选择动机分析研究
目的:研究医学生职业倦怠与职业选择动机之间联系,为高校教育、教学模式改革和心理教育提供依据.方法:通过问卷调查,分析职业选择动机对于医学生职业倦怠的预测作用.结果:不同年级学生在情感衰竭、非人性化和学习效能方面具有显著差异性.结论:具有个人或亲属患病经历而选择医学的学生产生职业倦怠风险为显著.
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TEL教学改革对八年制医学生心理压力的影响研究
本研究以测试强化学习(Test-Enhanced Learning,TEL)教学改革为例,研究了教学改革对八年制医学生心理压力的影响,发现TEL教学改革使学生HESI (the higher Education Stress Inventory)评分高于对照组,使学生担心学业负担的压力提高,但不影响学生在考试中能力的发挥,提示在教学中应制定合理的教学计划,使医学生能根据自身能力、特点来控制学业负担,以收到更好成效.
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卫生监督学情境教学的重要度及满意度评价
情境教学法是以学生为主导的教学方法,有利于提高学习兴趣、提高实践技能.在课程设置时应兼顾学生对教学的需求以及对教学内容、教学过程的评价.通过测量2010级预防医学专业和公共事业管理专业学生对卫生监督学情境教学的教学内容、教师任务及教学安排三方面的满意度及其重要性的评价,找出教学设计与学生需求之间的差异,为进一步完善情境模拟教学提供参考.
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医学生对医学遗传学本科教学满意度的问卷调查及分析
为了解上海交通大学医学院本科生对医学遗传学教学的满意度,采用自编问卷调查,同时召开学生座谈会,多方位收集学生的反馈信息.医学生对医学遗传学教学的总体满意度良好.建议适当调整教学内容,改进教学方法,完善考核形式,以促进本科教学质量的进一步提高,并为深化教学改革提供依据.
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基于云学习的高等医学教学研究
云学习是一种以“整合资源,集中共享”为思想主线;以实现资源大化利用为目的;以易获取、数据同步、灵活性为特色的学习方式.通过对云学习理念、云学习系统、云学习优势和医学教学的现状分析,构建了云学习与医学教学需求之间无缝衔接的应用模型,阐述了该模型与医学教学融合的步骤,激发云学习在医学教学上的发展.
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高等医学院校教师对隐性课程认知与认同状况的调查与研究
采用问卷方式调查241名高等医学院校教师对隐性课程认知与认同状况.结果表明教师对隐性课程的认知程度较低,有76.35％的教师从未听说过隐性课程.男性教师对隐性课程的认知度高于女性;年龄越大、职称越高的教师对隐性课程的认知度越高.93.78％的教师愿意了解并在教学中运用隐性课程.因此,提高高等医学院校对隐性课程的认识与认知势在必行.
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教改班“PBL式考试”实证研究
PBL教学是当今世界医学教育为先进的教学方法,但其教学效果评价在我国尚处于探索阶段.我校在教改班中尝试PBL式考试,检测新型教学模式的教学效果,同时对一些相关问题进行探讨.
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临床医学专业新生压力与应激的调查分析
目的:探讨临床专业新生压力与应激的关系,为今后开展心理健康教育,预防心理疾病的发生提供一定的依据和指导.方法:采用Beck-Srivastava压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)对临床医学专业新生的压力源、压力强度进行调查,结合学生生活应激问卷(Student-Life Stress Inventory,SLSI)对其压力引起的应激反应进行相关研究.结果:临床医学专业新生常见的5种压力的BSSI单因子得分均在3分以上;在压力强度方面,临床医学专业新生BSSI得分普遍高于临界值.对于压力引起的应激反应,临床医学专业新生处于高应激水平的占19.07％,中应激水平占68.39％,低应激水平占12.53％,且单项得分差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:面对各种压力,多数临床医学专业新生处于较高的应激状态,应引起足够的重视并及时进行相关心理干预.
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网络式PBL建立形成性评价体系的研究与设想
网络式PBL是一种以“问题为中心”开展的新型教学模式,传统的评价模式已无法满足其教学需要,如何在网络环境下实现对学习者的学习行为及PBL学习效果的评价是值得研究的问题.研究将形成性评价引入PBL教学模式中,针对分析结果提出改革设想.
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医学生法律教学模式探讨
本文以北京大学医学部为例,通过调查医学生对法律课程设置及法律需求,了解目前医学生法律教学存在课时少、缺乏相应教材以及医学生所需求相关知识空缺,部分授课内容重叠的状况,针对医学生专业课程多、学习压力大的特点以及从业后需尊重患者权益、抵制医疗商业贿赂,加强医德医风建设的需要,提出了医学生法律课需建立案例教学和PBL教学相结合的阶梯式、模块式教学模式的建议.
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医学微生物学实验教学模式改革的探索与实践
以临床专业学生为研究对象,进行了传统实验教学和新实验教学模式的对比研究.新实验教学模式为“基础性实验—综合性实验—探索性实验”.结果显示新实验教学模式的开展充分调动了学生的学习热情,激发了学生的学习兴趣,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量.
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护理本科男生专业承诺现状及其与女生差异的研究
由于受到各方面因素的影响,护理本科男生的专业承诺一直是医学院校和医疗系统普遍关注和迫切希望解决的问题之一.本研究采用问卷调查法对徐州医学院护理学专业男女本科生的专业承诺情况进行了问卷调查,采用SPSS 16.0统计软件对原始数据进行了详细的分析,得出护理本科男生专业承诺整体水平不高,护理本科男生与女生在规范承诺、继续承诺和承诺总分上存在非常显著的差异,在情感承诺上存在显著的差异,且护理本科男生的各项承诺水平均低于女生.
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呼吸内科临床教学中运用教师扮演标准化病人的临床价值探讨
目的:探究在呼吸内科的临床带教学中老师扮演标准化病人的临床运用价值.方法:本研究分为两组教学,选取28名学生进行传统的呼吸内科临床学习作为对照教学组,另外选取28名学生由6名教师对其进行带教学作为观察组,在前七周进行临床教学,在第八周进行教学质量检测,同时在带教的过程中,带教老师扮演标准化病人进行教学,分析比较学生的测评成绩以及学生对老师教学的满意度以及教师对自身教学的满意度.结果:教师在教学过程中扮演标准化病人能够显著提高学生的学习质量,同时提高学生对教学的满意度,老师本身对自己的教学情况也更为满意,具有非常显著的统计意义.结论:在呼吸内科的临床带教学中,教师扮演标准化病人有助于提高教学的质量,同时双向提高学生和老师的教学满意度,非常值得在临床教学中推荐使用.
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实习护生本土文化护理缺失现象及对策分析
目的:对实习护生本土文化护理认知现状进行调查与分析,为培训及管理提供依据.方法:采用自行设计问卷调查护生对本土文化护理认知状况.结果:护生对本土文化护理知识熟悉的占6.03％,对当地的风俗习惯熟悉的占17.46％;对本土文化护理感兴趣中专生占18％,大专及本科生占38.60％.结论:实习护生本土文化护理知识有待提高.从多方面采取干预措施,加强教育培训及管理,提高护生本土文化护理能力.
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自制手术录像在局部解剖学实验教学改革的运用
局部解剖学是医学专业的重要课程,但是目前局部解剖学面临尸体短缺、学生动手能力减少的尴尬局面,如何高效、节约的利用尸体,达到促进学生在解剖学动手能力的提高,激发学生主动学习的积极性,是我们一直致力于研究的方向.在教学大纲的指导下,以自行录制的外科手术录像为突破口,结合局部解剖学教学内容,完善教学体系,可以极大提高医学专门人才素质和质量.
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“五步七评法”教学模式在消化内镜培训中的应用
消化内镜技术已经成为消化疾病诊治过程中不可缺少的手段,但我国消化内镜的培训过程缺乏统一规范的培训模式.该中心通过20余年的消化内镜培训经验积累,建立了一套简便易行的“五步七评法”教学模式,显著提高了培训效果.该教学模式适合我国国情,为实现短周期、高标准的消化内镜专科医师培训目标奠定了基础,获得第六届国家级教学成果二等奖.
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产科护生护理实习带教中临床路径的应用有效性评价
目的:探究临床路径应用于产科护生护理实习带教中的有效性.方法:随机选取我院2011.01-2014.01期间实习护士106人,均分为两组.实验组护士接受临床路径带教,对照组护士接受传统带教.考核两组护士的理论知识和实践技能,统计她们对带教的满意度.结果:实验组护士理论知识得分90.3±4.1分,实践技能熟练率为86.79％.对照组护士理论知识得分为81.5±3.8分,实践技能熟练率为69.81％.实验组满意率90.57％,对照组为73.58％.上述差异均有统计学意义.结论:临床路径应用于产科护生护理实习带教中效果良好.此方法可以有效提升护士专业素养和技能,并且提高她们对带教的满意度.
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腹泻病计算机模拟人的设计与儿科教学应用分析
收集儿科腹泻病临床典型病例资料并对病例进行录像,采用计算机合成,设计出计算机临床情景模拟病人,并应用于儿科临床见习教学.此教学法贴近临床,能让医学生直接参与“临床工作”,激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主动性,提高临床分析问题、解决问题的能力,促进学生向临床医生转变.同时提高教学质量,避免医疗风险.
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阶段性考核在肝科病房护理带教中的应用观察
目的:观察阶段性考核在肝科病房护理带教中的应用效果.方法:选择新晋护士50人分为观察组28人和对照组22人,分别采取阶段性考核法和常规带教法带教.结果:观察组培训成绩优秀率和优良率分别为64.29％和96.43％,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组对教学方法和带教老师的满意度分别为71.43％和67.86％,均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:阶段性考核在肝科病房护理带教中的应用能有效提高新晋护士专科护理理论和操作技能,新晋护士满意度较高.
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“Seminar”教学法在耳鼻咽喉科本科临床教学中的应用
目的:探讨Seminar教学法在耳鼻咽喉科本科临床教学中应用.方法:在2008、2009级医疗本科耳鼻咽喉科临床教学采用Seminar教学法,共计10学时.课程完成后,采用问卷调查形式,并运用Link-ert5分法来评价Seminar教学法的教学效果.结果:30名学生对Seminar教学的总体评价及自我评价反馈是积极的、满意的,各现评分均在4分以上.结论:Seminar教学应用到耳鼻咽喉科临床教学中,方法是可行的,效果是明显的,值得大力推广.
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临床护理教学中应用SWOT分析法对护理质量控制中的效果评价
目的:评价临床护理教学中应用SWOT分析法对护理质量控制中的效果,达到进一步提高护理教学质量的目的.方法:选取2012年和2013年在我院实习的护理专业学生各100名,比较、分析应用SWOT分析法前后临床护理教学质量的变化.结果:应用SWOT分析法后,学生理论成绩及临床技能操作能力均较2012年有明显提高,实习护士及患者满意度也显著提高,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:临床护理教学中应用SWOT分析法可以改善护理教学质量,值得进一步推广和应用[1].
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多媒体在ICU临床带教中的应用研究
目的:研究多媒体在ICU临床带教中的应用效果.方法:采用对照研究的方式,选取2012年6月到2014年6月ICU实习的117名医学生为研究组(多媒体临床带教模式),另选取同期实习的89名医学生为对照组(常规带教模式),通过考核对两组学生的实习情况进行评定并进行分析比较.结果:研究组优秀率、合格率、满意率均高于对照组(P＜0.05);研究组理论成绩、操作成绩显著高于对照组(P＜0.05).结论:多媒体临床带教模式应用于ICU带教中取得良好效果,可显著提高学生的带教实习质量,具有较高的临床实践意义.
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1+1+2教学模式在临床医学影像学教学中的应用研究
目的:评价1+1+2教学模式在临床医学影像学教学中的应用价值.方法:将2010级临床医学专业学生分为实验组和对照组,实验组采用1 +1 +2教学模式,对照组采用1+1教学模式,通过影像病例测试评估两种教学模式的教学效果.结果:实验组学生成绩明显优于对照组(P＜0.01);实验组与对照组学生优秀成绩有显著差异性(P＜0.01).结论:1+1+2教学模式在临床医学专业影像学教学中的应用可提高教学质量和学生的影像判读能力.
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临床药理学PBL教学实践中教师的定位与授课技巧
PBL教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展PBL教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键因素.PBL授课教师既要摆脱传统教学的观念,真正做到“以学生为中心”,培养学生发现问题,自主解决问题的实践能力,又要做好“幕后策划者”,指引讨论方向,保证课堂的顺利进行.PBL教学是对教师的挑战,要真正践行PBL的理念和宗旨,教师必须从案例的选择、问题设计、课前准备、知识储备、指引小组讨论、学生考核到教学效果评价的每一环节都精心准备,培训教师、提升教师的能力与素质是必要的.
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病理生理学教学中循证医学结合案例教学法的应用与探索
目的:探索循证医学结合案例教学法(EBM+ CBL)对病理生理学教学效果的影响.方法:从问卷调查、笔试和病例讨论成绩对教学效果进行评价.结果:绝大多数学生认为EBM+ CBL优于传统教学;进行EBM+ CBL的学生的笔试和病例讨论成绩高于传统教学的学生成绩.结论:EBM+ CBL有助于提高教学效果.
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基于录像的教师指导下自学模式的应用与思考
在护理本科生老年护理学教学中采用基于录像的教学指导下自学模式,在分析学习对象基础上筛选学习内容,甄选录像资料,设计学习问题,指导学生进行自主学习.结果学生课堂作业和卷面成绩均达到优良,对教学模式接受度高,学习投入程度高,自我评价促进了获取知识和思维能力的培养,获得了肯定的教学效果.
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多元互动式教学法在生理科学实验课教学中的探索与实践
目的:尝试多元互动式教学法在生理科学实验课教学中的应用,以提高实验教学质量.方法:随机抽取广东医学院2008级临床医学本科两个班学生为研究对象,通过对学生实验技能考核成绩以及调查问卷结果进行分析,比较传统实验教学方法与多元互动式教学方法的教学效果.结果:86.7％(26/30)的学生对多元互动式教学模式的评价较好,实验组平均总评成绩明显高于对照组(P＜0.01),实验组动手操作能力、实验观察能力及综合分析能力得到提高(P＜0.01).结论:多元互动式教学模式有利于调动学生的学习积极性,提高实验教学质量.
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验证性实验中培养医学本科生科研能力的探索
在医学本科生药理学实验中,不改变验证性实验学时安排,将科研培养贯穿于实验整个过程,增加实验课PBL教学,引导学习自主发现问题并分析解决,教师总结注重渗透人文和道德教育,全方位提升本科生科研素质.
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案例教学法在组织学与胚胎学教学中的应用
在组织学与胚胎学课堂教学中应用案例教学法,要注意选编的案例符合教学大纲和教学目标需要,还要与学生认知水平及专业特点相适应;课程引入案例的数量和导入的时机要恰当;教师课堂讲授与学生讨论时间比例要合理掌控;案例教学法还应与传统讲授教学法有机结合,相辅相成.如此,既能真正发挥案例教学法的优势,又可有效地调动学生学习积极性,提高学生综合素质,明显改善课堂教学效果.
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案例教学法在维吾尔族医学生医学心理学教学中的应用
目的:探索提高维吾尔族医学生医学心理学课程教学效果的方法.方法:随机整群抽取本校临床医学民族班共256名学生为研究对象,实验班采用案例教学法教学;对照班采用传统教学法教学,结果,实验班学生对教学效果的评价指标及学生的考试成绩均明显高于对照组.两组比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:案例教学法对维吾尔族医学生医学心理学教学有一定的可行性,与传统教学法相比教学效果更理想.
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Seminar教学模式在卫生毒理学中的应用
以卫生毒理学的教学实践为依据,从教学实施方式、内容、教学效果以及存在问题等方面进行了综合分析,得出在卫生毒理学中通过开展Seminar教学,增进了教师和学生在课堂上的互动与交流,使学生们有更多独立思考的机会,希望今后这一新的教学模式能在教学中得到发展和推广.
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艾宾浩斯遗忘曲线理论在中医针灸内科学教学中的应用
目的:探讨艾宾浩斯遗忘曲线理论在中医针灸内科学教学中的应用效果.方法:将60名学生随机分到对照班和试验班,通过期末问卷方式进行评估.结果:经过一学期的试验性教学,期末试卷的统计数据结果显示两班学生成绩的总体均数有差异(P＜0.05),各分数段得分率均有统计学意义(P＜0.05).结论:将艾宾浩斯遗忘曲线理论适当的应用到中医针灸内科学教学中,可在一定程度上提高教学质量.
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以学生为主体的教学方法在神经系统体格检查教学中的应用
目的:探讨以学生为主体的方法在神经系统体格检查教学中的应用效果.方法:188名神经病学实习生分为A、B两组,分别采用以教师为主体和以学生为主体的教学方法,对当堂教学和病房实习效果进行评价.结果:B组当堂教学成绩和病房实习成绩均优于A组;A组病房实习成绩低于当堂教学成绩,B组二者无差异.结论:以学生为主体的教学方法能够提高学生对教学内容的长时记忆,提高神经系统体格检查的教学质量.
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优化多媒体课件结合病例讨论在病理学教学中的实践与探讨
采用优化多媒体课件并结合病例讨论的教学方法,探讨优化多媒体课件结合病例讨论在病理学教学中的应用和教学效果.通过分析病理学成绩差异和满意度调查问卷显示该方法在病理学教学中的良好应用效果,丰富了病理学教学方法,此多媒体教学值得进一步研究以便推广应用.
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高等医学院校大学生对心理咨询与治疗的认知调查
高校心理咨询工作的成效,除了受咨询机构和咨询人员的因素影响以外,还受学生本身对心理咨询认知水平的影响,原因就在于心理咨询需要来访者的主动参与和积极配合.作为高校中比较特殊的群体,高等医学院校大学生对于心理咨询的理解应当有独到之处.
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西部地区高等医学院校大学生职业生涯规划现状调查与分析
通过对西部地区高等医学院校大学生职业生涯规划现状的问卷调查,发现当前大学生职业生涯规划存在专业认同程度较低、职业生涯规划意识淡薄、自我认识不足、缺乏职业环境认识、就业心理悲观、态度消极等问题,大学生对职业生涯规划教育的需求较大.
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药物化学青年师资培养信息化平台建设的探索与实践
药物化学青年师资培养对于药学专业人才教育的可持续发展具有重要意义.该研究借助信息化手段,搭建药物化学青年师资培养信息化平台,探索青年师资培养的新模式,为科室培养青年教员提供有利条件,并对同类学科建设有一定的实用性和指导性.
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高校构筑发展型资助体系的研究——以首都医科大学为例
对家庭经济困难学生的帮扶是高校资助工作的重要组成部分.首都医科大学构筑发展型资助体系,实现了经济困难学生从他助到自助再到助他的转变,取得资助实效.
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医学院校教师教学能力培养现状的调查与分析
目的:了解医学院校教师能力培养现状,以更有针对性地开展教师发展工作.方法:本研究采用问卷方式,从教学能力培养现状、教学压力、教学改革、教学管理等角度对高等医学院校教师和管理人员进行调查.结果:在医学院校中,存在教师工作压力大、教学改革不足、教学能力培养需求增加和教学能力培养制度不完善等问题.结论:应根据医学院校教师能力特点,针对性地建立医学院校教师培养发展系统.
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附属医院临床教学质量评价体系建设与实践
通过建立多层次、多环节、多方位的立体化教学质量评价体系,并将评价结果与教师职称晋升、岗位聘任及科室责任目标有机结合,建立附属医院临床教学质量评价体系,有力促进了临床医学教学质量的提高.
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医学院校大学生体质健康状况及策略研究
通过对医学院校大学生体质健康状况的研究,发现医学院校大学生在校期间整体体质状况良好,但不及格、良好和优秀的分配比例不合理.在形态指标方面,男生大学四年期间营养不良与较低体重的比例远低于女生;在心肺功能方面,男生大多数集中在良好的等级上,女生不及格的比例较大.提出增强学生的体育锻炼意识、为学生建立体质检测和健康状况档案等建议.
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全英文授课医学留学生的学习及管理情况调查研究
医学全英文授课留学生教育在我国的发展历史不长,采用全英文授课培养留学生的模式尚在完善.通过对河北联合大学留学生解剖学的学习及管理情况进行调查研究,分析了留学生的学习特点,并针对性的提出了相应的对策,为留学生的教育教学积累经验.
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药学专业本科生科研训练计划面临的问题与对策
复旦大学推出了系列“学生学术科技创新行动计划”,通过对药学专业本科生参加“科创”的现状进行问卷调查,发现了现有科研活动存在的选题陈旧、参与面狭窄、缺少创新型和趣味性、资金和设备较少及缺乏指导老师等问题,提出让本科生尽早接触科研活动,激发兴趣,同时学生和教师双向选择等更加适宜的科研训练方案.
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山东省高校大学生学习倦怠研究
主要采用问卷调查法对高校大学生的学习倦怠进行研究,以为高校学生教育与管理提供参考.结果发现山东省高校大学生的学习倦怠程度不高,但是成就感低下较为严重,并且大学生的学习倦怠表现出明显的性别、学校类型和年级差异.
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中美医学教育中人文素质教育对比与启示
人文素质教育是医学教育重要组成之一,对医学教育具有重要的推动与促进作用.通过对比中美人文素质教育相关课程设置、教学方法、课时安排和评价体系等方面,进一步了解我国存在的不足,从而提出有益的建议,促进人文素质教育在我国医学领域的发展,为培养全方面高素质的医学人才提供相应的支持体系.
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借鉴美、英医学教育经验推动我国医学教育认证制度的改革
2012年,教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,强调了高等教育质量保障体系的重要性和必要性.目前教育认证已经成为国际上公认的高等教育质量保证的有效手段和体制改革的重要依据.文章通过借鉴美、英两国医学教育认证评估体系的成功经验,改进和完善我国的医学教育认证评估体系.
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现行农村医学教育课程设置调查研究
采取资料分析、问卷调查、现场调查、专家咨询等方法,对国内42所开办三年制临床医学专业专科教育院校的课程设置方案进行综合分析,呈现了现行农村医学教育课程设置的现状和总的特点,提出了改革农村医学教育课程设置的总体建议,为农村医学基本要求和课程体系建设的研究提供了有价值的依据.
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整合课程神经科学的构建与探索研究
随着现代医学教育的发展,“以器官系统为中心”的课程教学模式被广泛应用.武汉大学医学部尝试探索课程教学体系改革,开设整合课程神经科学.新课程将教学内容重组并优化,以多种教学形式开展教学实践,取得了良好教学效果,提高了学生自主学习能力,培养了学生临床思维模式和创新能力.
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不同公共体育课教学模式下医学生体质健康研究
以泰山医学院2007年以来在校生六年体质健康数据为基础,随机抽取传统教学、“基础课+选项课”教学以及“基础课+选项课+阳光体育课”三种教学模式下7000名大学生体质健康测试成绩进行对比分析,探寻更符合现代大学生“健康第一”教育理念的新型体育课程教学模式,以更好的解决体育课程教学控制与学习自由的这一矛盾,切实促进和提高大学生体质健康状况.
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TBL教学法在营养与食品卫生学课程整合中的改革与应用
目的:探讨TBL教学模式下营养与食品卫生学课程内容整合的教学效果.方法:2009级预防医学专业64名学生分为对照组和实验组,每组32名学生,对照组采用TBL教学法,实验组采用课程优化整合后的TBL教学法,通过课程考试和问卷调查进行评估.结果:课程考试结果显示实验组成绩高于对照组差别有显著性(P＜0.01),其中撰写文献综述实验组学生在选题、论点、论据、层次方面好于对照组学生差异有显著性(P＜0.05);问卷调查结果显示实验组学生对课程整合教学存在问题的意见少于对照组差别有显著性(P＜0.01),实验组学生对目前课程整合改革的需求程度低于对照组学生差别有显著性(P＜0.01).结论:TBL教学模式下营养与食品卫生学课程整合有利于提高教学质量.
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医学院校英语专业ESP课程整合融合现状分析
近年来,英语专业ESP(English for Specific Purpose)课程的设置与优化已成为复合型英语人才培养的核心问题.鉴于此,本研究以医学院校英语专业课程建设为例,通过收集十所不同类型、层次的医学高等院校的英语专业课程设置,分析比较其ESP课程设置质与量的差异,了解其课程整合融合现状,找出相关问题与对策,从而指导医学院校及其他高等院校英语专业ESP课程建设.
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我院住院老年患者用药情况与用药原则分析
目的:研究住院老年患者的用药状况,探讨老年人用药安全情况与用药原则 方法:选取住院老年患者病例200例,出院带药医嘱共547张 对用药情况以及主要药物说明书进行分析.结果:药物联合使用非常常见,一些药品说明书并未对老年患者的用药作出标注,或标注不全面.共有38例不合理用药情况,原因包括药物重复使用,联合用药不合理等.结论:老年人用药应根据其特殊体质作出准确分析,这需要医生自身能力的提高以及患者的配合.
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俯卧位踝关节拨伸法配合理筋手法治疗陈旧性踝关节扭伤50例
目的:探讨俯卧位踝关节拨伸法配合理筋手法治疗陈旧性踝关节扭伤的临床疗效.方法:将50例慢性踝关节扭伤患者在俯卧位状态下行关节拨伸法,再施以踝关节理筋手法.结果:经过3个疗程的治疗后统计疗效,总有效率为98％.结论:俯卧位踝关节拨伸法配合理筋手法治疗陈旧性踝关节扭伤效果满意,安全可靠.
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粒细胞巨噬细胞刺激因子对大鼠创面JNK通路的作用
目的:研究粒细胞巨噬细胞刺激因子(GM-CSF)对大鼠创面愈合的影响及对JNK信号通路的作用.方法:将30只鼠随机分为治疗组和对照组,每组各15只.于其背部制作约2cmx2cm全层皮肤缺损创面.治疗组大鼠创面外涂重组人粒细胞巨噬细胞刺激因子(rhGM-CSF)凝胶,对照组创面涂抹不舍任何药物的凝胶基质.观察伤后创面愈合率、GM-CSF含量和JNK信号通路中蛋白表达量.结果:治疗组伤后不同时间的创面愈合率均明显高于对照组,P＜0.05.治疗组GM-CSF含量在不同的时相点均明显高于对照组(P＜0.05).蛋白印迹结果表明治疗组大鼠创面p-JNK表达量显著升高,并且各时相点均高于对照组(P＜0.05).结论:GM-CSF能促进大鼠创面组织愈合,其机制可能与JNK信号通路激活有关.
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TCT联合Cervista HPV检测在宫颈癌防治中的应用
目的:探讨TCT联合Cervista HPV检测对宫颈癌早期筛查的价值.方法:对1032例宫颈异常女性进行TCT联合Cervista HPV检测,对高危型HPV阳性且TCT≥ ASCUS者行阴道镜下活检,分析诊断价值.结果:高危型HPV阳性且TCT检出≥ASCUS 107例;活检确诊为NILM 3例,CIN Ⅰ级33例,CINⅡ级41例,CINⅢ级25例,SCC 5例;TCT联合Cervista HPV检测对≥CINⅡ级病变检测的敏感性、特异性分别为95.78％、100.00％.结论:TCT联合Cervista HPV检测对宫颈癌的筛查有较高的应用价值.
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电话随访对股骨粗隆间骨折患者自护能力的影响
目的:探讨电话随访对股骨粗隆间骨折患者自护能力的影响.方法:将110例股骨粗隆间骨折的患者随机分为观察组及对照组各55例,对照组给予出院时给予出院宣教,观察组出院时给予电话随访,随访干预时间为6个月,对比分析两组患者干预前后自护能力.结果:观察组干预后自我概念、自护责任感、自护能力、健康知识水平及自护能力总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:电话随访可提高股骨粗隆间骨折患者出院后锻炼依从率,提高患者自护能力,促进患者预后.
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食道癌术后肠内营养的护理研究
目的:总结食道癌病人手术后给予肠内营养护理的临床效果.方法:我院2013年5月-2014年1月对42例食道癌术后病人给予肠内营养支持,配合相应的护理方案,观察护理的效果.结果:实施护理后,42例病人的营养指状况有明显的改善.护理过程中,出现13例腹胀,6例腹泻,对症护理后,症状均减轻或消失.结论:给予食道癌术后肠内营养病人相应的护理,可加速胃肠恢复的进度,显著改善术后的营养状况.
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急诊护理中暴力风险因素分析及防范策略探讨
目的:对急诊护理中存在的暴力风险因素进行分析,制定相应的防范策略,以减少急诊科的暴力事件.方法:选择我院急诊科45名护理人员作为研究对象,通过了解其护理工作状况,调查其遭遇的暴力事件发生起数与类型,预测评估出常见的暴力风险因素,据此提出针对性防范措施,对防范结果进行终的评估.结果:导致急诊科出现暴力风险因素较多,常见的主要有护理人员、病人及家属、就诊环境、系统支持四大类.针对上述因素对45名急诊人员实施系统的教育培训后,上述人为因素引发的暴力事件显著减少,而对于非人为因素,通过改善设施、加强医院安保力量进行防范,保障效果显著.结论:急诊科日常护理中存在多方面的暴力风险因素,要及时发现可能引起暴力事件的因素,并进行积极的防范,降低暴力事件发生率,改善护患的关系,提升护理质量.
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以“心理评估”为基础的心理护理干预在消化疾病患者中的应用分析
目的:对以“心理评估”为基础的心理护理干预在消化疾病患者中的应用情况进行分析.方法:选取428例消化疾病患者分成A组和B组.B组不依据评估结果而实行一般心理护理,A组依据心理评估结果给予相应的心理护理干预措施.对比两组入、出院时的心理状况、住院时间、治疗效果以及对护理工作的满意度.结果:两组入院时的焦虑、抑郁得分差别不明显(P＞0.05);两组出院时的焦虑、抑郁得分存在差异(P＜0.05);A组治疗的总有效率和满意度均高于B组(P＜0.05).结论:以“心理评估”为基础的心理护理干预措施可有效的提高消化疾病患者的治疗效果、改善患者负性心理、缩短患者住院时间和提升护理工作的质量.
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78例宫外孕保守治疗的临床分析
目的:分析宫外孕保守治疗的临床疗效.方法:收集本院2012年1月至2014年1月间的宫外孕患者78例,随机分为观察组和对照组.观察组给予米非司酮配合甲氨蝶呤进行治疗,对照组单独给予甲氨蝶呤.观察两组治疗前后临床症状、妊娠包块大小、血β-HCG值和不良反应.结果:观察组有效33例,无效9例,有效率为84.6％,显著高于对照组(61.5％),差异有统计学意义(x2=5.278,P＜0.05),无任何明显不良反应.结论:宫外孕施行药物保守治疗是可行的,疗效确切,而且米非司酮联合甲氨蝶呤的临床治疗效果更加明确.
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参芪扶正注射液联合FOLFOX4方案治疗晚期大肠癌的疗效观察
目的:观察参芪扶正注射液联合FOLFOX4方案治疗晚期大肠癌的临床疗效.方法:将60例经病理检查确诊为晚期大肠癌的患者随机分为两组(各30例).治疗组每日给予参芪扶正注射液并联合采用FOLFOX4化疗方案;对照组单用FOLFOX4方案.治疗4周期后评价疗效及毒副反应,并比较两组的缓解率、生活质量改善率和不良反应.结果:治疗组与对照组的缓解率分别为76.6％(23/30)和50.0％(15/30),有显著性差异(P＜0.05);生活质量改善率分别为83.3％(25/30)和50.0％ (12/24),有显著性差异(P＜0.05);两组不良反应发生率具有显著性差异(P＜0.05).结论:参芪扶正注射液联合FOLFOX4方案治疗晚期大肠癌,在疗效、生存质量方面优于单用FOLFOX4方案,且不良反应轻.
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孟鲁司特钠联合阿斯美治疗100例咳嗽变异型哮喘患者的临床疗效观察
目的:对在治疗咳嗽变异型哮喘患者时,采用孟鲁司特钠(MSCT)联合阿斯美(ASMETON)治疗的临床疗效观察,并对其安全性进行分析.方法:选取本院在2012年1月-2013年3月间收治的100例咳嗽变异型哮喘患者.给予对照组患者采用丙酸倍率米松气雾剂与沙丁胺醇气雾剂进行治疗,给予观察组患者采用MSCT联合ASMETON进行治疗.观察两组患者的治疗效果、治疗前后的肺功能指标与安全性.结果:两组患者经过治疗后,观察组的总有效率为96％,对照组的总有效率为80％,且观察组的临床缓解时间、明显优于对照组;观察组的呼气峰值流速(PEF)、1秒用力呼气容积(FEV1)治疗后的数值明显高于对照组;观察组患者有1例出现了复发,复发率为2％,对照组有3例,复发率为6％.结论:以孟鲁司特钠联合阿斯美治疗咳嗽变异型哮喘患者时,临床效果好,不良反应少的特点,值得推广.
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腹腔镜下子宫全切术留置导尿气囊注水量的探讨
目的:探讨腹腔镜下子宫全切术患者留置导尿气囊的理想注水量.方法:采用实验组和对照组患者术前留置导尿时气囊分别注入3ml、15ml生理盐水,记录手术时阴道缝合时间、针尖触碰膀胱区次数、术中出血量、术后导尿管滑脱情况及尿液外渗情况.结果:实验组和对照组阴道缝合时间分别是386.67±13.92s、567.39±15.94s;触碰次数分别是0.28±0.09次、1.90±0.22次;出血量分别是78.81±9.52ml、68.94±7.80ml;二组均无导尿管滑出及尿液外渗.结论:腹腔镜下子宫全切术留置导尿气囊注水3ml较理想.
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护士人文执业能力测评问卷的编制
目的:编制护士人文执业能力评价问卷.方法:通过文献分析、专家访谈及专家咨询,初步编制评价问卷.采用方便抽样抽取300名三级甲等医院护士进行问卷调查,通过项目分析、探索性因素分析、相关分析及信度分析对问卷进行筛选并检测.结果:探索性因素分析提取5个公因子,因子负荷在0.516-0.817;各因素与总分的相关系数为0.734-0.846,各因子之间的相关系数为0.498-0.637;总体的Cronbach'sα为0.933,各维度Cronbach's α为0.782-0.867.结论:护士人文执业能力评价问卷具有较好的信度和效度,可用于评估护士的人文执业能力.
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产科生产实习临床教学质量评估标准的改进
目的:评估改进后的产科生产实习临床教学质量评估标准的实用性.方法:旧标准改进后形成新标准,分别评估学生20例(旧标准组)、17例(新标准组),分析两组得分或扣分情况.结果:两组总体得分情况差异无统计学意义.主要症状、产科特殊检查、诊断和鉴别诊断、产科处理扣分比例高.结论:新标准可以客观评估产科生产实习临床教学质量,能更详细地反映出教学过程中存在的问题.
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住院医师培训过程中“三明治”式反馈方法的应用
住院医师培训是当前公立医院改革的工作重点之一,建立一个完善的培训体系对培训的结果非常重要.在这个培训体系中,反馈,尤其是带教老师对住院医师的反馈,对维持这个系统的稳态,提高系统的功能有着重要的作用.本文系统的介绍了反馈的概念、住院医师培训过程中有效反馈的重要性及发展过程,并探讨了如何做到及时有效的反馈以及经典的“三明治”式反馈的组成和应用等.
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急诊住院医师规范化培训中引入循证医学的教育新模式
本文分析了传统急诊住院医师规范化培训教育模式的弊端,阐述了循证医学的概念、基本评价方法及其在急诊住院医师规范化培训中的作用,提出在急诊住院医师规范化培训中引入循证医学教育新模式是急诊住院医师规范化培训教育发展的必然趋势,并探讨将循证医学引入到急诊住院医师规范化培训中的教学方法.
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多元化养老护理员培训模式的研究与探索
目的:探索多元化养老护理员培训模式.方法:政府部门牵头与医学院校合作,农村设点、社区建站、养老院中建基地、家政服务牵线等在不同的场合、不同人群采用不同的培训方法,结果:养老护理员培训报名人数增加,培训效果提高,群众反映良好.结论:多元化养老护理员培训模式值得推广应用.
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中医临床师承实习模式的建立与评价
目的:中医院校学校教育与师承教育各具优势,本文意在探讨基于学校教育的师承模式对人才培养的影响及评价.方法:选取60例中医本科学生,实验组、对照组分别为30例,分别以三段教学法结合一对一师承实习模式与单纯三段教学法进行教学,一学期后进行临床技能考核并统计成绩.结果:在病案分析、病历书写以及临床技能三方面考核中,实验组成绩均高于对照组,其中后两项成绩差异具有统计学意义.结论:基于学校教育的师承实习模式对于医学生整体诊疗水平、有序思维方式的提高大有裨益.
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临床见习满意度问卷的研制及信效度检验
目的:研制医学生临床见习满意度问卷并进行信效度检验.方法:抽取广东省某医学院校896名临床见习生进行该问卷调查,对调查结果进行信效度检验.结果:经探索性因素分析终提取3个因子,累计解释变异量为62.58％;采用Cronbach' sα系数测量同质性信度,结果为0.913.结论:临床见习满意度问卷共3个因子,16个条目,具有良好的信效度及可行性,可作为医学生临床见习满意度的评价工具.
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结合循证医学理念的PBL教学法在留学生肾脏科见习中的应用
目的:评价PBL教学法中引入循证医学教学在留学生肾脏病临床见习中的教学效果.方法:医学留学生分为实验组和对照组,分别采用PBL教学法并讲授循证医学或传统教学方法,比较两组学生在出勤率、教学满意度、考试成绩和临床技能的差别,使用调查问卷评价教学效果.结果:实验组考试成绩、出勤率和教学满意度优于传统教学法(P＜0.05),但临床技能和病历合格率两组无差异(P＞0.05).实验组学生对循证医学概念的理解力,学习方式和医疗实践能力得以提高(P＜0.05).结论:PBL教学法临床见习的教学效果优于传统教学法,循证医学教学改善了PBL学习过程中留学生的学习方式和实践能力.
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基于合作学习的病例跟踪法在儿科学课间见习教学中的应用
目的:探讨基于合作学习的病例跟踪法在儿科课间见习教学中的效果.方法:分别采用基于合作学习的病例跟踪法和传统见习带教法进行带教.比较观察组和对照组两组考核成绩并进行问卷调查.结果:观察组试卷考核中病史采集成绩平均分优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),且问卷调查结果肯定了基于合作学习的病例跟踪法对儿科学习的促进作用.结论:基于合作学习的病例跟踪法更能提高学生的临床能力.
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社区全科医生转岗培训体系研究——以泰山医学院为例
全科医生的转岗培训是巩固基层医疗卫生力量,提高基层医疗卫生水平,保障人民健康的有效途径之一.泰山医学院根据国家相关文件精神,进一步明确了社区全科医生转岗培训的培养途径、方向和目标,创造性的提出了社区全科医生转岗培训的“1+3”培养体系,为全科医生的转岗培训工作提出了一个崭新的思路.
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医学生临床见习效果评价评分员间信度的多系列相关分析
目的:测算医学生临床见习效果评价过程中评分员(带教教师)间信度系数.方法:通过多系列相关分析方法,对9名带教教师对43名医学生桥梁课阶段四门课程临床见习效果进行评价这一过程中评分员间整体信度系数进行测算.结果:通过测算,在这一评价过程中,9名评分员(带教教师)之间整体信度系数为0.73,具有一定的一致性和稳定性,处于技术上可以接受的范围内(0.6-0.9).结论:多系列相关分析法是一种基于连续型数据的评价多个评分员之间整体一致性程度的方法,但是,这种方法没有考虑单个评分员之间的关联程度.在实际的教学评价过程中,需要进一步研究评分员个体差异对于评分的影响,以便客观而全面地评价评分员间信度.
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基于干预映像协议六步法的住院医师医患沟通技巧培训评估体系的构建
良好的医患沟通是保证患者及家属配合治疗的基础,也是减少医患纠纷的关键.与患者及家属面对面的交流是医生获得患者信息的重要来源,因此住院医师需要掌握熟练有效的医患沟通技巧.尽管医生每天都在与患者及家属进行交流,但现在并没有特别为他们设计的、循证为基础的沟通技巧训练课程.因此,本文根据干预映像协议六步法制定为当代医生量身定制的沟通技巧课程.这个培训课程不仅能让医生获得更全面的患者情况,并且对于当前,我国部分地区医患纠纷频发,医患关系较为紧张,医患矛盾厄待解决的各级医院的医师可能有指导意义.
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社区全科医生培训效果分析及对策研究
目的:了解社区全科医生培养现状、需求情况及培训效果,为制订培训策略和方法提供依据.方法:文献资料法、问卷调查法、定量和定性研究、实地调研及个人访谈等方法,了解社区全科医生培训及需求的情况.结果:在调查的102人中,培训效果满意率达86.28％.从培训前后成绩对比分析,培训后成绩明显高于培训前成绩.结论:建立健全全科医生培养模式,培训的全科医生在知识水平、业务能力上有很大的提高.
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情感支持对儿科实习护生焦虑状况的影响
目的:探讨情感支持对降低儿科实习护生焦虑状态的效果.方法:将90名儿科实习护生随机分为实验组和对照组.对照组给予常规带教,实验组在常规带教的基础上给予情感支持,采用焦虑自评量表(SAS)对护生实习第1天及实习4周后进行评估.结果:两组护生实习第1天焦虑平均值差异无统计学意义,实习4周后实验组护生焦虑平均值显著低于对照组(P＜0.01).结论:情感支持可显著减轻儿科实习护生的焦虑状况,提高护生实习满意度.
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乡镇卫生院公共卫生人员培训效果研究
目的:研究我省乡镇卫生院公共卫生人员的培训效果.方法:对黑龙江省乡镇卫生院参加培训的学员进行问卷调查和小组访谈.结果:培训学员职业情感与工作能力明显提高,实现了预期目标.
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应用型本科:我的理解与思考
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业工作的一种专门人才类型,医学教育具有应用型人才培养的特征.但现有的医学人才培养存在着重理论、轻实践,重学术、轻技能等问题,需要进行改革.要根据应用型人才培养的规律,整合基础与临床课程,加强实践环节,注重人文教育,构建以胜任力为导向的教学体系,培养能够适应岗位需要的医疗卫生人才.要鼓励更多的本科院校重视应用型人才的培养,政府要在经费投入、定岗定编、职称晋升、专业审批、绩效考核、办学自主权等方面给予更多的政策支持和引导.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
