以社区为导向的预防医学课程教学改革探索

对如何建立以社区为基础非预防医学专业预防医学教育教学模式进行总结.在课程内容中增加与临床医疗工作密切有关的"临床预防服务"和"社区卫生服务";实施"带着问题学"的教学法,通过案例讨论与课堂讲课相结合,提高了教学效果;对预防医学的社区实习进行统一的规范.对改革效果及时评价总结,并将在实践中不断完善.

40年双语教学在医学教育中的实践与研究

一、背景情况和基本做法中国医科大学前身的一部分,是1911年日本在沈阳建立的"满州医科大学".由于历史的渊源,我校对日本的医学教育情况比较熟悉,日文图书、文献馆藏多,情报信息来源丰富;师资日语水平高,一部教师可以自由用日语授课.为了不断发挥这一优势,充分利用外语进行医学教育的资源,于1961年在全国首创了"日语医学班";培养了一批品学兼优的毕业生,成为中日两国医学科学技术交流的一支重要力量.借鉴创办日语医学班的成功经验,又于1978年开设了英语医学班.为更加适应改革开放的需要,1980年国家卫生部在中国医科大学召开现场工作会议,并决定向全国推广这一经验.在此前后,全国有20余所医药院校,陆续开办了日、英、法、德、俄语医(药)学班,统称"外语医学班",简称"外语班".

儿科实习考试与临床教学相互导向的探讨

分析发现儿科实习生出科考试试卷选择题中难题占35.3%,但仅集中于少数病症;各系统疾病中试题的比例与教学大纲的要求有较大差异;部分重点教学病症极少或没有命题.提出命题要围绕大纲,难题要涉及重点教学病症;大纲要求而临床少见病种应删除,增加常见病;针对学生病例分析题中诊断与治疗方面的4个弱点,临床教学应强调分析问题和解决问题能力的培养.

发挥教学医院优势完善医学教育连续统一体模式

我院针对教学医院特点,从1993年开始实施医学教育连续统一体的模式,将医学基础教育、住院医师规范化教育、继续医学教育紧密结合在一起,既有利于实习医师、年轻医师的培养,又使广大中、高级职称医师不断吸取新知识,紧跟科技发展;既能形成一支高素质临床带教队伍,又能凝聚一批高素质的临床医学人才.

新型医患关系下临床实践教学的改革与探索

近几年来,医学模式正从"纯生物学"模式转变为"生理-心理-社会-环境"模式,医患关系逐步从传统的医方主导地位、病人盲从型的模式,向医患关系平等、相互尊重的新型模式转变.在这样的背景和形势下,医患关系在医疗卫生界和社会舆论中成为关注的焦点.这一现状促使我们在带教工作中要适应这种医患关系的转变.

对高等医学院校临床教学基地评审结果的分析

为贯彻执行国家卫生部、教育部、中医药管理局联合颁发的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》和卫生部、教育部《关于开展高等医学院校临床教学基地评审工作的通知》精神,进一步促进河北省高等医学院校临床教学基地的建设和临床教学水平的提高,河北省卫生厅、教育厅继2001年在全省普通高等医学院校承担本科层次教学任务的29所临床教学基地评审的基础上,2002年4月,又对全省范围高等医学院校承担专科层次教学任务的临床教学基地(共87所教学医院)进行了评审.

加强和改进实习工作提高实习质量

近年来,随着毕业生就业市场日趋完善,人才竞争日趋激烈,加之考研热不断升温,对医学生的毕业生产实习造成了很大的冲击.医学生的实习是基础理论学习和临床实际相结合的重要过程,是培养合格临床医学人才的关键时期.如何抓好医学生实习阶段的工作,减少就业市场和考研对实习的冲击,是当前医学教育管理中的一个亟待解决的问题.对此,我们采取了相应的措施,进行了一些有益的探索.现从以下几个方面来谈谈我们的看法.

护理专业五年一体化分段教育培养模式的研究

一、护理专业培养模式的现状分析目前我国护理人才的培养,主要分为3种学制:一是中专,具有培养周期短、学生的基本护理操作技能较为熟练等优点;存在学历层次偏低、专业知识局限等弊端,在我国东部发达地区已不再成为护理人才培养的主要途径.二是大专(包括三年制高职),学生通过3年的学习,具有较扎实的理论知识,较能适应护理模式的更新和转变;由于学制短,其基本操作技能相对薄弱,某些行为习惯较难校正等.三是本科,毕业生具有学历层次高、理论功底较深厚、发展潜力较大的优势;由于目前培养规模较小,停留在"精英教育"阶段,不能满足基层医疗单位人才的需求.因此,从我国的国情出发,探讨一种既能发挥上述3种培养学制的长处,又能弥补其不足的培养模式,已成为医学教育界共同关注和研究的课题.

加强学术道德教育规范研究生的科研行为

近年来,在高校出现了"学术腐败"现象,因其危害严重,存在普遍性、愈演愈烈的发展趋势而受到社会各方的关注.针对这一问题,教育部下达了《关于加强学术道德建设的若干意见》等有关文件.各高校也高度重视学术道德建设,通过各种方式学习、讨论,以期加强认识,遏制、杜绝这一不良现象.笔者认为,在强调增强高校师德建设的紧迫感和责任感的同时,应当高度重视高校学术道德建设的另一个重要方面--研究生学术道德教育.其核心是培养研究生在科学研究中的负责行为.

关于我校原版教材引进使用情况的调查与分析

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出:"教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平,也直接影响本科教学的质量","对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材."因此,我校自2001年10月至2003年5月为教研室配备原版教材90余种,教材数量达140余本.为了提高学校的教学质量,本文拟对我校原版教材使用情况作一调查与分析,为进一步搞好此项工作提供相应对策.

注重提高医学生的创新能力培养创新型医学人才

世界医学高峰会议提出"为21世纪重新设计医生"的战略决策,它不仅是对未来医生标准的重新定位,更是对医学教育培养目标的重新确立.医学教育必须把素质教育放在重要位置,而素质教育的核心是培养医学生的创新能力.

对综合性大学医学学科建设的几点思考

学科建设是高校的核心工作.有一批充满活力不断发展的学科,高校的教学、科研、产业等一切工作也就有了坚实的基础和载体.在目前我国高等教育布局结构调整过程中,某些医学类院校先后并入综合性大学.那么在医学院校并入后,高校如何重新定位和加强各学科的规划与建设,促进医学学科的发展和提高办学水平呢?

民族地区医学院校教育改革的思考与实践

随着社会的不断进步,21世纪的医学必然出现医学科学技术的迅猛发展、医学目的内涵的进一步深化、医学的社会功能的日益重要、新的医学模式日臻完善的发展趋势[1].同时,"科教兴国"战略、"西部大开发"战略、高等教育体制改革和发展规划,给我们民族地区医学高等教育的发展带来了良好的发展空间.正确分析民族地区医学院校办学的困难和问题,抢抓机遇,深化改革,紧扣医学发展趋势,加速民族地区医学教育的发展,已成为我们教育工作者深入思考和研究的重大课题.

高校科技创新教育途径探索

高校是知识创新、传播、应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮.随着知识经济时代的到来,高校培养人才要从单一型、继承型向复合型、创新型转变.因此,高校应大力开展科技创新教育,培养高素质创新人才,这是适应和发展知识经济的关键所在,也是高校人才培养的必由之路.针对大学生校园科技创新活动的现状,我们作了以下探索:

临床医学七年制学生对临床阶段选修课需求的调查与分析

一、背景我院坚持开设临床阶段选修课已有两年时间,期间我们对选修课课程体系进行不断的补充和修改,对选修课教学进行不断的摸索和探求,积累了一定的经验.通过分析学生对选修课学习的意见及问卷调查,对调整临床阶段选修课的课程设置有很好的借鉴作用.

应用TOPSIS法综合评价专业课程设置方案

高原军事医学是一门新兴学科,对高原军事医学本科专业课程设置方案的研究具有紧迫性和必要性.有多种综合评价方法应用于课程设置综合评价,笔者引用TOPSIS法高原军事医学本科专业淉程设置方案综合评价是一次尝试.结果表明,该法对专业课程设置方案评价的可行性,具有较强的实用性.

当代国际护理教育的基本特征与发展趋势

纵观国际护理教育的发展,大致上可以分成三个阶段,即学徒式的职业培训时期、以医院为基础的护士学校正规教育时期、高等护理教育的形成和发展时期.经过100多年的沿革,在国际范围内已基本形成了以高等护理专业教育为主干,中等护理教育、高等护理本科及研究生教育、继续护理教育同时发展的较为完整的体系.本文将对当代国际护理教育的特征和发展趋势作一探讨.

关于教育创新的几点思考

一、树立教育创新观念新中国成立50多年来特别是改革开放以来,教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就.但面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,而不能适应提高国民素质的需要.因此,我们必须贯彻落实十六大精神,确定新的创新创业目标,积极推进高校教育的创新.

我国医学人文现状及对策的探讨

医学是自然科学中一门通人性的科学,理应是一门具人文精神的科学.遗憾的是,长期以来在国人眼中医院是"人的尊严被羞辱殆尽的地方"[1],这与我国医学现代化进程极不相符.医学"人文化"必须与医学现代化携手共行,高等医学教育应该而且必须在医学人文教育方面有所作为.

医学的反思与教育创新

近年来,医学的反思热情从临床医疗实践领域涌入了医学理论研究,特别是医学教育领域,并逐步形成广大医学教育工作者对医学教育的不断创新.如果说,"医学的反思"是对以往医学现象的反思,那么,医学教育的创新则是对几十年来我们的医学基本理论、基本观念和基本思维方式的发展与进化.这种反思与创新目前还在不断深化.从"医学的反思"到"医学教育的创新",说明我们在回答医学高新技术引发的伦理、社会、心理、人性等诸多问题时,20世纪留下来的传统医学教育内容无法满足这一现实的需要.同时,也说明我们的医学事业在不断地进取着、求索着.

论人文医学的兴起与医学人文教育

在现代医学的发展过程中,人们较早地提出"人文医学"的理念,但并没有引起足够重视,对"人文医学"的"名"与"实"存在模糊的认识,对人文医学在现代医学中的地位以及价值还不清楚,更谈不上对发展人文医学有清晰而有效的思路.本文试图对这些问题发表自己的一些看法.

2003年七年制医学教育评估工作启动等3则

提高预防医学生卫生统计学应用能力的实践与探讨

卫生统计学是预防医学专业基础,是研究居民健康状况以及卫生服务领域中数据的收集、整理和分析的一门科学.

突出主体地位培养创新人才--谈现代教育技术与课程的整合

近10年来,以计算机多媒体为代表的现代教育技术在教学中得到了迅速推广应用.这种应用虽然也呈现了现代化手段的许多优越性,但在很多方面,主要的还是起着"帮助"教师"说话"或者"板书"的作用,因而是浅层次的.如何更好地发挥现代教育技术在教学中的作用?与课程整合是关键,而这种整合应当突出学生在学习过程中的主体地位和正确发挥教师的主导作用,从而促进医学创新人才的培养.

生理学课程结合早期接触临床教学方法的探索

为促进高等医学教育过程中基础理论知识和临床医疗知识的相互渗透、有机结合,我们进行了生理学理论课程结合早期接触临床教学方法的探索和实践.对该项教学方法的效果评价表明,早期接触临床可以引导医学生理论联系实际,将基础理论知识密切联系临床实践,既巩固加深了对所学生理学知识的掌握和理解,又培养了初步临床思维和主动获取知识的能力.

临床前期仿真教学与传统教学的比较研究

武汉大学口腔医学院2001年引进了全新的教学设备,德国KaVo公司生产的仿真人头模型系统,并用于口腔医学生临床前期教学中.一般认为,与传统的教育方法相比,仿真教学将更有助于学生的培训并将能取得较理想的教学效果.但少有科学资料支持这种观点.

全科医师实践能力计算机辅助考试系统研究

为测评全科医师临床实践能力提供切合临床实际、客观公正的测试手段,我们研究开发了全科医师实践能力计算机辅助考试系统.该系统具备考试系统设置以及病例库管理、考试管理、考试结果分析等功能,病例采用基层医疗国际标准ICPC(International Classification of Primary Care)分类.经测试证实,该系统知识涵盖面广,符合全科医学实际,信度、区分度高.用于测评全科医师临床实践能力,具有客观、科学、公正、简捷的优点.

对我校医学硕士研究生生源状况的分析与思考

近几年,随着我国经济建设和社会发展对高层次人才需求的不断增加,"考研热"持续升温.据教育部有关部门介绍,今年全国报考攻读硕士学位研究生人数约79.7万人,比2002年的62.4万人增长27.7%.其中应届本科毕业生报考人数38.4万人,比去年净增11.1万人,占报考总数的48.2%.2003年全国拟录取硕士生21.7万人,比去年增长33%,同时招生政策有重大调整.我校报名点今年共有16200名学生报名,其中报考医学院的有1676名,比上年增长20.8%.在持续增长的量的背后,招生的质究竟如何?这是值得我们认真研究和探讨的问题.优质生源是培养优秀人才的前提,生源质量的好坏将直接影响整个研究生的培养质量,影响到高校的科研产出及发展,因此把好招生关极为重要.

临床医学专业学位研究生临床质量管理的探索与实践

我校在研究生教育不断改革与发展过程中,自1999年正式开展临床医学研究生专业学位培养工作.目前,随着研究生招生规模的扩大,临床医学专业学位人数亦呈逐年增长趋势(近5年年均增长5%左右).而且,临床医学七年制学生自1998级开始,全部按专业学位类型培养,对临床研究生管理工作是个很大的压力和挑战.同时原普遍存在临床考核不规范、临床质量监控难等问题.为此,我们把临床医学专业学位研究生的临床考核作为管理工作的切入点,在临床质量管理方面作了如下的探索与实践.

浙江省医药类高校科研情况的调查分析

高等院校肩负着教学、科研和服务社会的三大职能,其中科研与成果状况是反映一所高校整体水平的重要方面.本文试通过对"九五"期间浙江省医药类高校科研情况的分析,从一个侧面了解浙江省卫生系统科研工作的优势、特色以及存在的问题,为合理组织和配置全省的卫生资源提供科学的决策依据.

关于我国医学教育学制与学位改革若干问题的思考

当前,随着医疗卫生事业的发展和中国加入WTO,医学教育学制改革已经成了教育主管部门和教育界关注的热点.根据医学、医学教育的特点和国际医学教育发展的趋势,要求进行医学教育学制改革和实行长学制医学教育的呼声越来越高.但是综观国内外医学教育的学制状况和相关问题,我们会发现医学教育学制改革实际上涉及培养规格、学位、行业训练方式、行业准入制度和培养成本等诸多方面.只有认真研究这些问题,理清思路,明确学制改革的目的,我们才能真正构建既符合国际医学教育发展趋势,又适合我国国情的医学教育学制与学位体系[1].

医学院校开设STS综合课程的反馈分析

一、开设STS综合课程的背景作为一门新兴的综合性学科,STS诞生于20世纪60年代末的美国.STS是其英文名称"Science,Technology and Society"的缩写词.由于STS代表了一种崭新的价值观和思维模式,适应了21世纪世界科技经济社会发展的需要,医学与社会关系又十分密切,尤其在目前这个多元化的社会中,大学医学教育不仅要培养未来合格的医生,还要培养未来的医学家、医院管理者和医药开发人员等.一个明显的发展态势是:在高新科技时代,高层次的医科生将不得不面对高新科技应用于人类自身时所带来的一系列的哲学的、社会的、法律的、管理的和经济的问题.只有健全的人格、渊博的知识、恰当的价值判断,才能够充分认识和处理这一系列复杂的问题,才能在未来的国内和国际竞争中有立足之地.因此将STS综合课程引入医学院校课堂有巨大的现实意义.