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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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病理学数字课程平台辅助教学模式与传统教学模式的比较研究
目的:通过与传统教学模式的比较,探讨采用病理学数字课程平台辅助教学模式对病理学教学效果的影响.方法:用94期七年制l-4班和五年制1-4班的学生作为实验组应用此平台,以相对应的同样老师授课的七年制5-8班和五年制13-16班学生作为对照组进行比较研究.结果:病理学数字课程平台辅助教学模式对于提高教学效果,提高学生处理实际问题的能力,提供学生拓展创新的空间三个方面均显著高于传统教学模式.结论:病理学数字课程平台辅助教学模式,既满足了个性化教学,也通过灵活的调整适应了多样化的教学.
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浅谈医学留学生临床诊断学教学的体会
分析本校三届医学留学生临床诊断学教学的特点,分别从教案制定、师资建设、教材选择、考核模式、教学反馈等方面总结本校的教学体会与探索,旨在探讨如何进一步提高医学留学生临床诊断学课程的教学质量,更好地实现培养目标.
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运用模拟机械进行腰椎穿刺术教学的问题及其改进方法探讨
腰椎穿刺术是一项在临床上经常使用的穿刺技术,其传统的真人教学模式已不适应新的医疗形势的发展,不少医院采用模拟机械训练替代真人教学取得了一定的成果.但在实际教学过程中模拟机械训练也暴露出了缺点.针对这些缺点,医学院应采取改进措施,提高教学质量.
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生理学设计性实验教学研究与实践
生理学设计性实验是让医学生早期模拟科研过程,由学生自主选题,设计并且进行答辩的实验教学研究.设计性实验的开设,不仅有利于学生自主学习兴趣、实践操作能力、创新思维能力及团队合作精神的培养,也促进了教师专业知识和实验技能的提高,有效推动了基础医学实验教学改革.本课题结果表明通过设计性实验的开展有助于学生综合素质的培养和创新能力的提高.
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医学统计学教学改革提高临床医学专业本科生科研能力的效果评价
在地方高等学校开展医学统计学课程教学改革,以提高临床医学专业本科生的科研能力.在临床医学专业医学统计学课程教学中,增加了教学学时,培养任课教师,增加科研设计和数据分析实践的训练,编写了新的教材,将学生可能在今后临床科研中常用的统计方法按照不同的研究类型进行整合.通过这些改革的尝试,使学生更好的掌握了知识,并显著提高了医学生的科研能力.
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中医院校预防医学教学现况调查与分析
目的:了解中医类专业本科生预防医学教学现况与教学效果.方法:设计问卷,对中医类专业本科生预防医学教学现况进行调查并对结果进行分析.结果:76%的学生认为该课程和其所学专业有关,但32.8%的学生兴趣不强或没有；73.7%的学生对教学过程总体评价满意；50%以上的学生认为该课程中统计学部分较难且教学方法需要改进；49.2%的学生建议增加实践教学.结论:中医类专业本科生预防医学教学方法等可能存在一定问题,应探索改进措施.
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临床药学专业实践教学的学生调查质量评价
采用Epidata软件及SAS9.1方法对哈尔滨医科大学2006级临床药学专业本科生实践教学的基本情况、实践要求、时间安排以及考核指标(要求)进行问卷调查,分析评价临床药学专业在实践教育环节上的优势和不足,并提出可行性建议,为完善我校临床药学实践教育环节提供理论依据,为广大临床药学教育工作者提供借鉴参考.
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汕大医学院新教学模式毕业生执业医师资格考试成绩的比较分析
汕大医学院实施“新教学模式”已10年,该模式以系统整合为基础,基础课程与临床课程优化组合,交叉渗透.采用小班教学、小组讨论、PBL、CBL等教学方式,培养学生自主学习、终身学习能力.已有3届毕业生参加全国执业医师考试,文章通过对汕大医学院传统与新模式近6届毕业生执业医师考试成绩进行比较分析,结果,以系统整合为基础的课程体系不影响学生对学科知识的掌握,学生基本知识扎实.
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数字化图像教学应用于组织学实验的研究
目的:评估医学生对数字化图像与传统显微镜实验教学模式的认知满意度,分析他们的优缺点.方法:选择数字化图像资源.设计调查问卷.发放给2009级临床医学专业193名学生.结果:绝大多数学生较认同案例教学编排.也认同数字化图像都附有详实的文字说明.结论:学生支持采用数字化图像实验教学.目前组织学实验教学的趋势是以数字化图像取代传统显微镜实验教学.
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浅谈开发网络教学资源的理论依据和教学模式
网络教学作为现代教育技术的新形式、给教育思想与技术带来了深刻的变革,已成为未来教育的必然趋势.文章着重阐述网络教学体系的设计与制作理论、实施方法和特色、并提出了继续完善的方向.
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设计性实验在卫生学实验教学中的应用
为提高实验课的教学质量,增强学生的综合素质,对卫生学实验课进行改革,引入设计性实验,从而激发学生学习的积极性、主动性和创造性,强化实验教学效果.问卷调查结果显示学生的学习兴趣、综合素质、科研能力均比之前明显提高.
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全数字化语言实验室系统在医学英语教学中的应用研究
目的:将全数字化语言实验室系统(Newclass系统)应用于医学英语教学研究,探求构建全新教学模式,以改善低效的教学现状.方法:挑选实验班与对照班各62人.实验班在全数字化语言实验室系统环境下进行教学,对照班采用传统的多媒体课堂教学.结果:实验班学生期末试卷总成绩为(78.12±7.04)分,高于对照班(66.25±8.14),差异有显著意义(P＜0.01).结论:全数字化语言实验室系统环境下进行医学英语教学,能够提高学生的语言应用能力(听说、词汇、摘要写作)与自主学习能力,但对阅读理解能力提高并不显著.
关键词： 全数字化语言实验室系统 医学英语 -
变态心理学中人格障碍体验式教学的探索与实践
体验式教学是一种有目的地创设教学情境,激发学生自身积极活动和思考,并对学生进行引导的情境化的教授和学习过程,文章介绍了变态心理学中人格障碍体验式教学的几种教学模式:沙盘演示法、案例教学法、角色扮演等,并对变态心理学中人格障碍体验式教学的注意事项提出了建议.
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多学科发展进程中医学院校教学管理模式改进策略的定性研究
目的:了解医学院校教学管理专家对教学管理模式转变的看法,为综合性医学院校教学管理模式转变提供依据和参考.方法:采用定性研究方法,自行设计教学模式改进策略调查问卷,对13位教学管理专家进行函询调查.结果:专家提出了二级院系有必要设立教学管理机构,应放权增效；应重视教学管理人员的选聘和发展等建议.
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外科实习操作规范在五年制临床外科教学中的应用
哈尔滨医科大学附属第二临床医学院组织制定五年制外科实习操作规范,用量化指标保证五年制外科教学中临床技能操作质量,在两年的应用中取得了满意的效果.
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阶段式教学在口腔颌面外科临床实习教学中的应用
目的:探讨阶段式教学模式在口腔颌面外科临床实习中的作用,提高教学质量.方法:改进口腔外科临床教学的方法,采用阶段式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会.结果:教学实践证实,阶段式教学能有效提高口腔医学学生的口腔颌面外科临床实习质量,提高口腔医学学生的综合素质,为口腔颌面外科事业培养合格人才.结论:通过阶段式教学方法,能有效地提高口腔医学学生的口腔颌面外科工作能力和实习质量.
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以学生为主体的多元化见习对提高学生临床综合能力的研究
目的:探索培养具有较强临床综合能力医学生的妇产科见习教学方式.方法:在临床医疗专业2006级9-10班的妇产科见习中,分别进行了传统的以教师为主体的带教方式(对照组)和以学生为主体的多元化见习教学方式(实验组),将两组学生的考试成绩、教学效果进行对比分析.结果:实验组学生的临床思维和操作能力较对照组学生高.同时实验组学生在见习过程中,学习氛围和教学效果更好.结论:以学生为主体的多元化见习教学比传统的见习教学效果更好,是一种值得推广的见习教学模式.
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培养性讲课在泌尿外科临床教学中的作用
与泌尿外科传统临床教学方法相比,探讨开展基地轮转住院医师培养性讲课所起的作用.基地轮转住院医师进行的培养性讲课和泌尿外科主治医师进行的讲课效果相当,接受这2种讲课方式的实习医师出科理论考试成绩统计学差异无意义(P＞0.05).而同未进行培养性讲课的基地轮转住院医师相比,进行培养性讲课的基地轮转住院医师泌尿外科出科考理论成绩更为优异,且统计学差异有意义(P＜0.05).在泌尿外科临床教学工作中,对基地轮转住院医师要求进行培养性讲课,不仅不会影响临床教学的质量,还可以提高基地轮转住院医师的学习热情,提升住院医师规范化培训的质量.
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浅谈“案例教学法”在流行病学教学中的应用
案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法.为了配合以学生为主体的教学模式的改革,在预防医学本科学生中积极开展案例教学.通过让学生参与案例采集,采用小组讨论和课堂交流等多种形式的案例教学实践,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,培养了学生从事卫生防病实际工作的能力.在流行病学教学中具有很强的可行性及良好的教学效果.
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麻醉药理学模拟案例编排方法的探讨
广州医学院麻醉教研室采用智能仿真模拟人ECS模拟准临床环境进行特色情景化教学方法已五年,期间麻醉药理学模拟教学的形式得以保留,且见习内容继续扩展.该方法如此受欢迎与学生的需求有关,更与病例编辑及精心巧妙的安排密不可分.现总结麻醉药理学见习课程的模拟教学设计、实施的成功经验,以供互相交流与学习之用.
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传统教学融合病例导入式教学法在生理学课程中的应用与分析
传统教学融合病例导入式教学法,是一种以学生为中心以临床病例为引导的的启发式教学模式.为探索这种教学方法在生理学课中的应用效果,以护理学生为对象,对教学效果进行统计学意义上的分析和评估,肯定了传统教学融合病例导入式教学法是提升护理学生生理学课教学质量的一个行之有效的方法.
关键词： 传统教学融合病例导入式教学法 应用分析 -
以病例为主导的量化式教学法在泌尿外科临床实习中的应用
为了完善医学实习生泌尿外科疾病的知识体系,提高学生理论联系实际的临床思维能力,运用了以病例为主导的量化式教学法.实践证明,采用这种方法有利于学生临床思维和分析判断能力的培养,具有积极意义.
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TSSP联合ESP在妇产科教学中的应用
目的:探讨妇产科临床实习教学中应用教师模拟标准化病人教学联合电子标准化病人的有效性及可行性.方法:我校2007级五年制学生,其中30人为实验组,33人为对照组.问卷调查比较两组学生的临床处理应对能力；试卷分析比较两组学生对所学知识掌握的深刻程度.结果:问卷调查结果显示,实验组学生对该教学持肯定态度；两组的试卷分析成绩比较实验组的明显高于对照组,差异具有统计学意义.结论:TSSP联合ESP的教学法在妇产科实习中有利于提高学生的临床技能.
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构建TBL教学模式培养医学生沟通与合作能力
以利用临床病例资源探究生化问题的讨论式和合作式学习为基础、小组和团队的建立为载体,构建一种以学生为中心的“基于团队学习策略的TBL教学模式”,以培养学生自主学习、有效沟通和团队合作,增强和提高其沟通与合作能力.
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静脉穿刺系统化教学法在输液室的应用
目的:探讨新的教学方法在输液室带教中的应用.方法:选择57名护生为观察组采取新的带教方法,55名护生为对照组采取传统教学法进行带教.比较两护生的教学效果.结果:采用静脉穿刺系统化教学法带教的护生穿刺成功率比传统教学法带教的护生高8.12%.结论:通过系统的带教方法对护生进行静脉穿刺的带教指导,提高了护生的静脉穿刺成功率.
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以校园文化活动为载体培养医学生的医德素质
医学院校作为培养高等医药卫生人才的地方,医学生的医德素质培养是摆在广大医学院校思想政治工作者面前的现实问题.根据医学院校的特点,通过校园文化活动,从学生医德意识、医德情感和医德意志等三个方面的培养,增强对医学生医德素质的培养.
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医学生社区健康教育与健康促进志愿服务探索
有鉴于医学人才培养、社区卫生服务和社会发展的需要,开展医学生健康教育与健康促进志愿活动具有重要现实意义.通过相关活动和课程设计、团队组建与培训、开展系列医学生社区健康教育与健康促进志愿服务活动实践,有利于提高医学生的专业技能、服务能力和职业素质并践行大学生道德社会化的过程.
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医学生情商现状调查分析
目的:通过对各专业部分学生情商现状的调查分析,为医学生情商教育提供依据与对策.方法:运用“国际标准情商测试题”进行问卷调查.针对调查结果展开讨论.结果:医学生的情商现状不容乐观,结论:必须对医学生进行情商教育.
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高等医学院校加强科研诚信建设的思考
科研诚信是科学事业繁荣发展的前提,是建设创新型国家的基石.高等医学院校是培养高级医药卫生专门人才和科技创新的重要基地,重视和加强科研诚信建设,大力弘扬科学道德,遏制学术不端行为,成为当前我国高等医学院校一项刻不容缓的重要任务.
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助学金评选过程中引发的学生心理问题及对策
国家资助政策的出台和高校资助体系的建立,目的是解决贫困生的学业和生活问题,但贫困生认定过程中出现的问题以及由此引发的学生心理问题值得大家思考.文章分析了认定过程中出现问题的原因,并提出了解决的对策.
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加强中医院校护理专业学生学习策略的思考
目的:调查中医院校护理专业学生学习策略情况,为提高学习策略提供建议.方法:以一般情况问卷、大学生学习策略问卷、自我效能感量表和学习动机量表对浙江中医药大学护理学院481名学生进行问卷调查.结果:护理专业学生学习策略水平较高,学习动机和自我效能水平偏低,学习动机对学习策略影响显著,自我效能是学习动机作用于学习策略的中介变量.结论:应从教师、学生和学校三方面着手,激发学生学习动机、提高学生自我效能,才能加强学生学习策略的培养.
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高职护生护理关怀能力现状及对策分析
目的:探讨高职护生护理关怀能力现状及时策.方法:分层随机抽取宁波天一职业技术学院07级、08级、09级护生各150人进行护理关怀能力问卷调查.结果:不同年级的高职护生总体护理关怀能力不一样,09级新生的关怀能力高(4.01±0.37),依次是08级护生(3.96±0.48)和07级护生(3.86±0.54).护生感知到的关怀程度与其护理关怀能力的相关性分析,相关系数介于0.11-0.21 (P＜ 0.05).结论:现行高职护理教育可能存在关怀教育不足,高职护生关怀能力与其关怀环境存在一定的关系.
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新医改视角下医学生面向基层就业取向相关性思考
我国新医改的重点是实现“公共卫生服务的均等化”,医学院校的学生是实现这一目标的主体卫生人力资源,这一群体的基层就业取向,时实现这一政策有着重要的影响,文章通过对牡丹江医学院的即将毕业的医学生进行了相关调查,对我国目前基层卫生人员状况及在校医学生就业取向进行了讨论提出相关的建议,为医学院校教育改革及应对基层社区就业提供有益的思考.
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医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素研究
通过对医学院校毕业生就业焦虑、社会支持以及影响因素进行了问卷调查,分析了医学院校毕业生就业焦虑在性别、专业以及学校类别等方面的差异性,探讨了毕业生就业焦虑的原因,并分别从政府方面、学校方面和毕业生个体等三个不同层面提出了应对建议与对策.
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中医教育如何适应中医全球化初探
通过多年的摸索与实践,本着“强化中医教育,提高教学质量”的指导思想,以重视经典教学为重点,科学设置课程,加强师资队伍建设,加强对外交流,加强信息化建设,使中医教育更好的适应中医全球化的发展趋势.
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从“做中学”——杜威教育思想对我国高等护理教育改革的启示
杜威“做中学”教育思想认为“做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”,“是比从听中学更好的学习方法”,充分体现了学与做的结合,知与行的统一.基于这一教育思想的教学模式,在如今世界范围内的教学实践中仍显现出强大的教育力与生命力.用“做中学”教育思想审视我国高等护理教育,将在教育管理思想、教学法、学生观等方面产生深远的指导意义.
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以专业认证为抓手全面提升专业教育质量及社会适应性
专业认证作为保障和提高专业教育质量的重要手段也逐渐被各国政府和社会公众认可.文章从开展专业认证的背景和意义出发,介绍了我校全面开展校内专业认证的目的、原则、方式及提升专业教育质量的具体措施和初步成效.
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临床医学生毕业前多站式考核的一点感想
文章对临床医学毕业生毕业前采用的多站式技能考核进行了分析,将研究对象分为实验组和对照组,分别对每组学生各站考试成绩进行评分,并进行统计学分析,得出结论,多站式技能考核可对医学院校毕业生进行综合及客观评价,并且有助于提高学生的实践操作能力,提高教学效果.多站式技能考核是医学院校对临床毕业生毕业前实施考核的一种有积极意义的方法.
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浅谈医学生临床实习前教育
为保证和提高临床实习质量,医学院校或者实习医院普遍会开展相应的实习前教育.针对目前临床实习工作面临的不利因素,结合工作经验,就实习前教育的内容、实施等提出自己的看法和建议.
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基于知识点的开放性课程体系优化应用研究
基于知识点的开放性课程体系优化研究在于以知识点为基本单元,梳理纵向深入的知识路径与横向展开的知识面,形成知识网络,构建动态平衡的开放课程体系.以信息管理专业课程优化系统为实例,通过以网络为知识点的教学平台,梳理知识链,构建知识体系,探寻教学内容和课程体系整体优化方法.
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临床护理课程教学改革对学生评判性思维能力的影响
目的:探讨临床护理课程教学改革对培养学生评判性思维能力的效果.方法:在护理专业本科166名学生临床护理课程2个学期的教学过程中,进行教学改革,采用以学生为中心的多种教学方法如以问题为基础的教学、案例教学、概念图、合作式学习及综合性实验等.在教学改革前后,运用中文版评判性思维量表( CCTDI- CV)测评学生的评判性思维能力.结果:教学前后学生评判性思维能力6个维度得分明显提高(P＜0.05).结论:临床护理课程中,开展以学生为中心的教学活动,有助于培养学生的评判性思维能力.
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高等职业教育动态性课程评价指标体系的建立
课程评价是课程建设的重要组成部分.通过对现阶段职业教育课程评价现状分析,构建了高等职业教育课程开发设置、课程实施过程和课程实施效果三个层次的动态性课程评价指标体系框架,并就评价方法提出了可行的策略方案,为进一步推进我国高等职业教育课程改革提供有益借鉴.
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医学院校课程考试评价体系的问题及对策研究
课程考试评价是医学院校教学质量监控的一个重要环节.在医学院校课程考试评价体系应用中,存在着课程考试评价体系不够科学、评价体系内容较窄、评价主体不够全面等问题,建议从逐步建立校院二级系统评价体系、逐渐完善临床技能考核评价体系内容、不断发展全面、科学的课程考试评价体系等方面进行探讨.
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哈尔滨医科大学护理学专业课程设置的研究与实践
通过问卷调查方式以哈尔滨医科大学两所附属医院的临床护士、护理专业教师和本科护理学专业四年级学生为主要调查对象,对哈尔滨医科大学本科四年制护理学专业现行课程计划设置的合理性进行了调查和研究,为护理学专业课程改革提供参考意见.
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基于能力培养的医学科研设计课程设计与实践
分析医学科研设计课程特点,结合专业培养目标,构建课程框架.设计了以能力培养为主线的课程教学模式,把科学研究引入教学过程,在实践中探索培养学生独立思考、自主学习、提高创新思维和科研能力的教学方法.
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团体人际心理治疗对糖尿病抑郁症患者的疗效观察
目的:探讨团体人际心理治疗对糖尿病抑郁症患者缓解抑郁症状效果.方法:选择符合DSMⅣ抑郁症诊断标准的62例糖尿病病人,随机分成实验组和对照组,实验组接受团体人际心理治疗联合药物治疗,对照组仅接受药物治疗,观察9周.两组患者在治疗前及治疗后采用汉密顿抑郁量表(HMAD)评估,并进行血糖值的检测.结果:(1)干预前,实验组和对照组在抑郁评分(t=-0.29,P＞0.05)、FBG(t=-0.23,P ＞0.05)、2hPBG(t=-0.87,P＞0.05)、HbAlc(t=-0.07,P＞0.05)值上没有显著的差异；(2)干预后,实验组的抑郁评分、FBG、2hPBG、HbAlc值不仅比干预前明显降低,差异具有显著性,也比对照组明显降低,差异具有显著性；结论:团体人际心理治疗联合药物治疗对于糖尿病抑郁症患者的疗效更为显著.
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彩色多普勒超声检查确诊胎儿畸形的临床分析
目的:探讨彩色多普勒超声检查在先天性胎儿畸形中的应用价值.方法:选择我院行常规产前检查的孕妇6434名,经产前筛选,并经引产或产后证实先天性胎儿畸形39例.所有孕妇产前经1-2次常规超声检查,均随访至正常分娩或引产前1周.结果:(1)胎儿畸形总发生率为6.1‰(39/6434).彩色多普勒超声检查检出的34例,诊断符合率为87％.(2)经彩色多普勒超声检出先天性胎儿畸形中,以孕(13-27)周多,占73.5％,其次为(28-37)周,占23.5％.结论:产前彩超检查对胎儿先天性畸形检出率高,具有很高的临床应用价值.
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肺癌和结核性胸腔积液/血清MCP-1及其受体CCR2的测定及临床意义
目的:探讨肺结核,肺癌患者的胸水,外周血中MCP-1及其特异性受体CCR2的表达及其临床意义.方法:用ELISA测定28例肺结核,25例肺癌患者以及正常对照20例血清和胸水MCP-1的表达水平,以免疫组织化学的方法检测肺癌患者肺组织中CCR2的表达.结果:肺癌患者血清及胸水中MCP-1水平升高较肺结核患者升高明显,而且肺癌组织中CCR2的表达强度与肿瘤的分化密切相关.结论:肺癌患者MCP-1以及CCR2高表达可以作为一种肿瘤标志,而且其表达可能与肺癌的恶性程度有关.
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腹腔镜在治疗宫颈癌的临床应用及结果分析
目的:探讨腹腔镜在治疗宫颈癌方面的有哪些优势.方法:回故性分析我院2009年1月到2011年1月宫颈癌手术的100例患者,其中腹腔镜手术50例作为治疗组,开腹手术50例作为对照组.结果:腹腔镜手术的患者术中出血少,能彻底清除淋巴组织,并且能保留盆底神经从,术后具有恢复快,抗生素应用时间短,并发症少等优点.结论:腹腔镜在治疗宫颈癌方面有很多优点,应在临床大力推广.
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麻醉学本科实践能力培养体系研究
通过麻醉学系学生早期接触临床,将实验课、临床见习与实习统筹安排,建立临床实习规范与标准化的麻醉实施流程,深化麻醉学与临床综合知识相结合,建立麻醉学电子资料室,改进临床实习考核办法,以探索真正有效的麻醉学本科生实践能力培养体系.
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基于“双证书”制度的工学结合人才培养模式研究与实践
“双证书”制度和工学结合是高职人才培养模式的两个重要切入点.高等职业教育实行“双证书”制度是国家有关政策和教育法规的要求,体现了高等职业教育的自身特性和社会需要,而工学结合人才培养模式是实行“双证书”制度的可靠保证.南阳医学高等专科学校药学系大胆尝试基于“双证书”制度的“2+1”工学结合人才培养模式,并构建了“双证融通”的模块化课程体系,采取“外聘内训”等多种措施加强“双师型”师资队伍建设,校、企共同巩固加强“双基地”建设等,取得了较好的效果.
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中国药科大学与香港才晋高等教育学院联合培养中药学人才的探索与实践
文章从联合培养中药学人才的现实意义、合作办学方式、教学实施过程、取得的社会效益等方面作了阐述,并对存在的问题及解决途径作初步探索.
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护理专业学生学业评价多元化的实践
以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统评价方式,束缚了护理教育的发展.构建评价主体和方法多样化、评价内容多维度、评价环节多重性的多元化护理专业学生学业评价体系,能充分利用学业评价的导向、激励、鉴定、反馈等功能,规范相关教学过程,发挥学业评价的积极作用.
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医学网络题库与考试系统的研究与实现
越来越多的医学院校着手开发网络考试系统,但医学课程及学生培养所要求的特性,决定了医学网络考试系统的复杂性.结合近20年考试研究经验及相关系统开发经验,文章详细阐述新型医学网络考试系统的设计思想及相关模块,以期促进医学网络考试系统的规范性和有效性.
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我校中药学系“院(系)所合一”体制下人才培养模式的改革与实践
按照“院(系)所合一”的基层学术组织建设模式,将中药学系与中药研究所合为一体,逐步实现了依托科研办学,促进教学水平提高,突出学生实践环节训练和创新思维培养,全面发挥院(系)所的教学、科研、社会服务和文化传承创新的功能.
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乡村医生的现状分析与学历层次需求的思考
乡村医生作为农村基层卫生技术人员,承担了农村居民预防保健的重要任务,所以,乡村医生学历层次需求的确定、乡村医生的退休和更替、乡村医生技术素质要求的提高是加强农村卫生工作、保障农村居民身体健康重要组成,也是医学类院校为农村卫生技术人员的培养提供科学的依据.确定农村乡村医生的学历层次,是政府对医学类院校的发展规划、招生计划的确定、医学类院校的培养计划、教学计划和教学大纲制订的科学性、所选教材的适用性以及教学方式的合理性,将具有重要的意义.
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对中国实习医生制度优化的建议
从一名医学生成长为一名合格的医生,实习是非常重要的一个阶段.现今中国医学生的实习一般都在医学院附属医院.近年来,国内医学院校之间的交流日益密切,但并未形成一项全国范围内的规范化制度.因此在若干不同地区,具有不同文化背景与教育理念的医学院间可以建立更具自主、流动性的实习制度,使医学生的实习制度更具灵活性,加快中国优秀医学生的培养.
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案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)在八年制妇产科实习中的应用
为加强医学生临床实践能力的培养,在八年制学生妇产科实习过程中,实行案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)考核方法,并对其测试过程、结果分析、工作建议等作较为全面的阐述.
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研究型教育模式在眼科研究生培养中的作用
研究型教学是对以往高等院校传统教学模式的创新,引入科学研究的基本要素,培养学生自主获取、创造知识的能力,强调学生科学素养的养成.通过在眼科研究生的培养过程中的实践证明这种教学模式对于培育研究生的创新精神、科研思维和实践能力,培养具有专门技术的学术型科研人才,为社会提供急需的创新型人才的目标有着重要意义.
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非学历医学硕士研究生教育培养质量保证体系的构建研究
对山西医科大学非学历研究生教育的一些经验进行了总结,在此基础上提出构建非学历医学硕士研究生教育培养质量保证体系的设想,并对该体系的内容和运行方式进行了阐述,为提高非学历医学硕士研究生教育的培养质量提供参考.
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探讨心理护理在产妇分娩过程中的临床意义
目的:探讨心理护理对产妇分娩过程中的疼痛及生产方式的影响效果及临床意义.方法:选取2009年1月至2010年1月在我院待产且自愿选择自然生产的200例足月产妇作为研究对象,将所有产妇随机分为观察组和对照组,对对照组产妇分娩过程进行常规护理,对观察组产妇分娩过程在常规护理的基础上予以心理护理,比较两组产妇分娩过程中的疼痛分级情况及转剖宫产发生率.结果:对照组产妇分娩过程的疼痛发生率及疼痛级别均明显高于观察组患者,对照组产妇自然分娩过程中转为剖宫产的发生率明显高于观察组患者,P值均＜0.05,有统计学意义.结论:对产妇分娩过程实施心理护理,可以缓解产妇的不良情绪,降低产妇的疼痛感,产妇心情轻松,促进产程顺利进展,增加顺产率.心理护理对产妇分娩过程具有重要意义,值得临床推广应用.
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舒适护理在妇科腹腔镜手术中的应用
目的:探讨舒适护理应用与妇科腹腔镜手术患者的临床效果及意义.方法:将130例妇科腹腔镜手术患者随机分为观察组和对照组各65例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予舒适护理,观察两组患者术后恢复情况及满意度.结果:观察组术后下床活动时间、术后肛门排气时间及平均住院时间均明显短于对照组,组间比较均有显著差异(P均＜ 0.01)；观察组满意率较对照组有明显提高,组间比较有显著差异(P＜ 0.05).结论:舒适护理能有效减轻腹腔镜手术患者痛苦,缩短治疗时间,提高护理质量,是一种行之有效的护理模式.
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高压氧舱治疗新生儿缺氧缺血性脑病的临床疗效及护理
目的:观察高压氧舱治疗新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)的临床疗效及护理体会.方法:将112例HIE惠儿随机分为两组,治疗组在常规治疗的基础上给予高压氧舱治疗,对照组给予常规治疗.比较两组患儿的恢复情况(肌肉张力恢复、意识障碍消失)、住院天数以及患儿死亡数.结果:治疗组患儿恢复时间、住院时间、死亡率均少于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P均＜0.05).结论:高压氧舱治疗新生儿HIE的临床疗效优于常规治疗.
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对美国知名护理院校护理教育学课程的案例分析
选择2010年排名前30位的美国护理院校中开设护理教育学课程的6所院校进行文献和案例分析,归纳其课程设置情况,并比较其在教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、及教学环境方面的异同,为国内相关课程的开设提供参考.
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纪念弗莱克斯纳报告发表100周年
100年前,弗莱克斯纳(Abraham Flexner)在卡耐基教育促进基金会资助下对美国和加拿大155所医学院进行调查评估,并完成了调查报告.该报告迅速掀起北美地区医学教育改革的浪潮,促进了医学教育的标准化,从而成为北美现代医学教育的里程碑.该报告的成功在于其调查研究过程的严谨求实和美国公众对医学教育改革的热情支持.我国医学教育现状与当时北美医学教育有许多共同点,重温美国医学教育的发展历程将有助于加快我国医学教育改革的步伐.
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TBL和PBL教学模式对局部解剖学实践操作的促进作用
局部解剖学是联系基础和临床的桥梁课程,但由于局解尸体严重紧缺,学生手术操作的机会和时间大幅减少,达不到满意的教学效果.为了解决这一问题,我们采用TBL结合PBL的教学模式进行探索与实践.研究结果表明新的教学模式在一定程度上改善了局部解剖学手术操作和标本学习环节的教学效果.
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PBL在我国医学教育中的实施困境及发展出路
PBL( Problem Based Learning)是以问题为基础的学习,20世纪80年代起,我国部分医学院校开始试行PBL教学改革.然而由于我国高等医学院校普遍存在学生规模太大,生师比过高和教学设施相对不足等情况,PBL在我国医学教育界未能广泛开展.文章具体分析了PBL在我国医学教育中的实施困境,并以现代教育技术的应用为突破口,搭建网络教学平台,探索在网络平台上实现PBL医学教育理念的途径,推进医学教育改革.
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以问题为引导的PBL教学模式在针灸临床课堂教学中的应用
PBL教学法作为一种以学生为中心的教学方法,有助于提高教学效果,培养学生临床思维能力,从而更好的达到针灸临床课堂教学的目的.我们结合国内现行高等教育国情,探讨了“五步式“PBL教学法,并应用于中医针灸内科学,结果显示:PBL教学法能够激发学生学习兴趣、在能力培养,知识记忆和理解等方面与传统教育模式比较具有一定优势.
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我国医学PBL教学发展的文献计量研究
目的:探讨我国医学PBL教学的发展状况,揭示其文献计量特征和规律.方法:通过计量学方法,对1994-2010年收录在CNKI的1092篇医学PBL论文进行了发文量、被引频次、下载频次、学科分布、发文机构和发文期刊等方面进行了统计分析.结果:国内医学PBL文献增长符合指数增长规律,期刊分布符合布拉德福的集中与分散规律.
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四年制护理本科PBL教学团队的建立实践与思考
为顺应医学本科教育改革趋势,体现能力本位思想,护理学院引入了PBL教学法.历经四年探索,学院从护理学科特点出发,探索团队建设的意义和理念,结合多元化多途径的师资培训和教学实践,逐步建成了一支护理本科PBL教学队伍,团队效应初步显现.
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探讨PBL病案讨论中指导教师的角色和作用
探讨在以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)中,指导教师在病案(Case)讨论中所扮演的角色和应发挥的作用,对于进一步完善这种新型教学模式,起到了一定的积极推动作用.
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PBL教学模式及其在法医病理学中的应用分析
PBL教学是以问题为基础、以学生为中心的一种新的教学方法.与传统讲课式教学相比具有明显优势.目前已发展成CBL、TBL、WPBL、PBL联合LBL的双轨教学法及按器官系统进行PBL教学等多种不同的PLB教学模式.我们在法医学专业本科班开展两轮PBL教学的基础上,对法医病理学开展PBL教学的模式及学时比例进行了探讨.认为法医病理学教学以采取LBL、PBL加案例讨论等多种方法相结合的教学模式比较合适.
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PBL教学模式的理论及应用
建立于建构主义学习理论之上的PBL教学法,在教学过程中遵循自主学习、能力指向、有效协作、情境适应、形成性教学评价等教学原则.在回顾和借鉴国内外医学院校PBL教学改革实践的基础上,提出了我校开展PBL教学改革应采用的策略是“先培训后实践”,“先试点后推广”及“建立工作团队”.
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浅析成为一名好医生的ABC
随着医学模式由传统生物医学模式向现代生物-心理-社会医学模式转变,世界卫生组织提出了“五星级医生”的概念,要求医生不仅仅是健康的提供者和医疗的决策者,更应该承担起健康教育、社区服务以及医疗服务管理等多个职能.在现代医学模式下,医生担负了更多的角色,角色的多样性要求一名优秀的医生必须具备多方面的素质和能力,可以综合概括为ABCDI五个方面,即志存高远,追求卓越(Ambition);打牢基础,厚积薄发(Basement)；团结协作,互帮互助(Cooperation)；爱岗敬业,甘于奉献(Devotion)；开拓进取,锐意创新(Innovation).
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
