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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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基于灰色关联分析的教学质量满意度的综合评价
目的:从教师的角度用灰色关联分析对山东省五所普通本科高等院校的教学质量现状进行综合评价,就每个维度进行比较,并且找出各维度指标的关联度.方法:利用自行设计的教师对普通高校教学质量及其影响因素认知情况满意度的调查问卷,对调查结果使用灰色关联分析进行数据分析.结果:五所普通本科高等院校的教学质量综合评价得分分别为:0.028,0.033,0.031,0.029,0.031.结论:各院校在教学质量满意度方面,教师的感受基本相同,其中综合院校的略高.
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网络环境下医学英语自主学习监控研究
网络环境下,要培养学生医学英语自主学习监控能力,就必须做到加强内部监控的同时,强调外部监控的重要意义.文章采用问卷调查手段,通过实证研究,分析归纳了网络环境下医学英语自主学习的监控现状.以自主学习监控为视角,构建网络环境下医学英语自主学习"六点合一"多元监控体系,以期提高学生医学英语自主学习效率.
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专业教师授课特质对护生专业认同和学业成绩的影响
目的:探讨专业授课教师的特质、护生专业认同度和学业成绩间的关系.方法:通过便利抽样的方法选取全日制护理本科生274人,应用"护理本科生认同的授课教师评定量表"、"护理本科生专业认同调查问卷"和"网上评教指标体系"对护生认同的授课教师、护生专业认同度及专业课程授课教师教学质量进行问卷调查.结果:护理本科生的专业认同度总体得分为85.12±0.72,一至三年级护生的专业认同度呈逐年上升趋势,而四年级护生对专业认同度却出现了下降.专业授课教师特质、教学质量与本科护生的专业认同度及其学业成绩无相关性.结论:护理本科生的专业认同度处于中等水平,专业教师的授课特质和教学质量对护生专业认同度及其学业成绩无影响.
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探讨自我健康管理在体育教学中预防损伤的应用效果
目的:对自我健康管理在体育教学中预防损伤的应用效果进行分析.方法:选取某校进行体育训练的大学生268名,按时间顺序将其分为观察组与对照组,对照组未进行明显的损伤预防措施,观察组采取自我健康管理模式进行损伤预防,对两组出现运动损伤情况进行比较.结果:与对照组比较,观察组发生损伤发生率及严重程度均明显降低,差异均具有显著性(P＜0.05).结论:在体育教学中采用自我健康管理模式能够降低学生发生损伤的风险,提高体育教学中的安全性,进而有效缓解损伤中严重程度,值得体育教学中应用.
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大学生预防医学技能大赛平台的创新与实践
从第一届广东省大中专学生预防医学技能大赛的组织实施出发,探讨开展预防医学技能竞赛对提高学生公共卫生实践能力与创新能力的重要作用.依托预防医学技能大赛平台,促进教学改革与创新人才培养.
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基于就业的医学生自主式临床技能培训
执业医师资格考试是从事医师工作前必须通过的专业知识与技能考试,其通过率的高低也是衡量临床医学专亚教学水平的客观,性社会指标.本课题以应届医学本科生为学员,创建医学生就业创新训练平台,既创建了医学生就业训练,也实践了自主式学习模式.
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Mini-CEX为基础的主治医师查房模式研究
主治医师查房是三级医师查房制度的重要组成部分.在使用迷你临床演练评估(Mini-Clini-cal Evaluation Exercise,Mini-CEX)住院医师的过程中,形成了以Mini-CEX为基础的主治医师查房模式,提高主治医师的教学意识,重视基本功训练,规范了教学查房,在教学的同时解决了临床实际问题,并有助于住院医师良好工作习惯的养成,与患者沟通能力的提高.
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微信公众平台在实习护生入科教育中的应用研究
目的:探讨微信公众平台在实习护生入科教育中的应用效果.方法:选择2013年5月至2014年4月在肝胆外科实习的48名护生为研究对象,随机分为对照组和试验组,各24名.其中对照组采用传统专人讲授,试验组运用微信公众平台对护生进行入科教育.然后于出科时比较两组护生理论、操作考核成绩以及患者和带教老师对其评价的得分.结果:试验组护生的出科理论、操作考核成绩及患者和带教老师对其的评价得分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:运用微信公众平台可提高护生的实习效果及患者和带教老师对护生的认可度.
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持续质量改进在急诊科护理带教中的应用
目的:研究急诊科护理带教中应用持续质量改进模式的临床教学效果.方法:选取本院近年来80名急诊科实习生作为本次研究对象,以随机数字表方式将其分为对照组与观察组,每组各有实习生40名.对照组接受传统带教模式,观察组接受持续质量改进带教模式.对比两组带教效果.结果:实习完成后对两组实习生以下指标进行评估对比:理论知识、实践操作以及综合能力,观察组各项指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:持续质量改进模式使护理带教质量更高且能有效降低实习生出现护理不良事故概率,确保临床护理安全性及患者对护理满意程度,提升教学质量.
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合作性学术沙龙在护理本科生带教中的应用研究
目的:探讨合作性学术沙龙的举办在护理本科生带教中的效果.方法:将2013年7月来我院实习的48名本科护生按照奇偶的方法随机分为两组,其中24名参加合作性学术沙龙的护生为实验组,另外24名护生为对照组.采用Jane思维评价问卷及护生实习前后理论知识和技能考核的方法,对两组进行统计分析.结论:合作性学术沙龙的举办不仅能提高护生的自主学习积极性和团队合作精神,还能提升护生的临床能力和整体素质.
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细化考核标准在临床技能训练中的作用
目的:探讨细化考核标准在临床技能训练中的作用.方法:将同一层次学生随机分为A、B两组,其中A组进行常规传统教学、练习完毕后,进行考核,B组采用根据细化的考核标准进行教学,即可针对细化的考核内容具体到每一步骤可能出现的错误进行指导,练习完毕后,进行考核,采用原考核标准进行评分.将两组学生考核的过程,全程录像并保存.三个月后,请原考核老师看录像,再用细化的考核标准评分,将第一次和第二次的考核标准的评分及评分差进行统计学分析.结果:两组学生的第一次考核评分无显著性差异,第二次及两次考核的评分差有显著性差异.结论:细化考核标准能提高临床技能训练的效果,在实践教学中可推荐使用.
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临床健康教育路径在妇科护理临床教学中应用的效果评价
目的:评析在妇科护理实习生临床教学中应用临床健康教育路径的临床效果.方法:将120名2013年04月-2015年04月我院妇科实习的护生随机划分入对照、实验两组,其中对照组运用传统教学方式进行健康教育,实验组则运用临床路径方式进行,比较两组护生健康教育能力考核成绩、对带教方法满意度以及患者对护生满意度等有无差异.结果:实验组护生的健康教育能力考核成绩高于对照组;患者对实验组护生的满意度、也要显著高于对照组;对带教方法、带教老师的满意度同样是实验组明显高于对照组.结论:在妇科护理实习生临床教学中应用健康教育路径有助于提升护生的健康教育能力,提高带教质量与患者满意度.
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性格色彩分析对泌尿外科见习带教中PBL教学效果的影响研究
目的:探讨性格色彩分析在PBL教学中的应用及对教学效果的影响.方法:根据见习组分为性格色彩PBL教学组(实验组)和常规PBL教学组(对照组),通过出科成绩及自制的问卷调查评价PBL教学效果.结果:实验组学生的考试成绩、教学方法认同度、教学效果满意度及教学过程评价均高于对照组,差异有统计学意义;将对照组进一步根据性格色彩理论分组分析,红黄性格组的出科成绩、教学方法认同度、教学效果满意度及教学过程评价均高于绿蓝色性格组,之间差异有统计学意义.结论:根据性格色彩特征采取针对性的PBL教学可以更好地提高学生见习过程中PBL教学的效果.
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基于临床路径的教学方法在小儿内科护理带教中的应用
目的:对小儿内科临床护理带教应用以临床路径为基础的教学方法的应用价值进行探究.方法:研究对象70名,均为我院2014年1月至2015年2月接收的小儿内科实习护生,将其随机均分成对照组和实验组.对照组35名护生给予传统带教,实验组35名护生给予基于临床路径的带教.对两组护生的带教情况进行观察和比较.结果:实验组护生的考核成绩明显高于对照组,P ＜0.05,统计学意义成立;实验组护生的带教满意度明显高于对照组,P＜0.05,统计学意义成立.结论:应用基于临床路径的教学方法实施小儿内科临床带教,有效提高了带教质量,值得推荐.
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基于培养团队精神的药理学实验成绩评价系统的建立
目的:为了培养医学生团队精神和创新能力,提出建立基于培养团队精神的药理学实验成绩评价体系.方法:改革实验内容和种类,建立新的实验成绩评价体系.结果:新体系与传统方法比较,在学生上课态度、实验成功率、学生满意度上效果明显(P＜0.01).结论:新的评价体系对培养学生创新能力和团队精神有明显帮助.
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多轨教学与循证医学相结合的教学方法在急诊护理教学中的应用
目的:探析在急诊护理教学中的应用多轨教学与循证医学相结合的教学方式效果分析.方法:入选2010-2014年急症科护理实习生120名,随机分为实验组、对照组,每组60名.试验组采用多轨教学与循证教学相结合的带教方法;对照组采用常规带教方法,比较两组的理论知识、技术操作、教学效果以及病人的满意度.结果:多轨教学与循证教学相结合的带教方法的理论和操作得分、教学效果以及病人对护生满意度均高于传统组且差异有统计学意义,实验组的病人对护生满意度是88.95％,而对照组是73.46％.结论:急诊护理教学中应用多轨教学与循证教学带教方式可以提高学生成绩和教学效果,更好的适应日后工作需求.
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目标教学结合PDCA循环教学在ICU临床带教中的应用
目的:探讨目标教学结合PDCA循环教学在ICU临床带教中的应用效果.方法:选择120名ICU规培生,随机分为研究组和对照组各60名,对照组采用常规带教方式,研究组采用目标教学结合PDCA循环教学.结果:研究组理论、操作考核总成绩明显优于对照组(P＜0.05),研究组逻辑性、分析能力、判断能力、解决问题能力及总分均明显高于对照组(P＜0.05).结论:目标教学结合PDCA循环教学可有效提高ICU临床带教质量,提高规培生临床思维.
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微课教学法在中药炮制学教学中的应用
随着信息技术的发展和网络的普及,微课教学方法逐渐在全球范围内兴起,目前已成为我国教育资源多元化的热点.结合中药炮制学课程的特点及自身存在的问题,首次将微课应用在中药炮制学课程教学中,旨在深化该课程教学模式的改革,更好地调动学生学习的积极性、主动性,满足学生个性化学习的需求,促进中药炮制学课程教学质量的提升.
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Sandwich教学法在妇幼心理学教学中的效果评价
通过对某医学院大学三年级护理系部分学生进行Sandwich教学法授课,采用课后考试、问卷调查以及小组访谈等方法实证研究评价Sandwich教学法的学习效果.研究显示Sandwich教学法对学生学习能力、言语表达及综合能力等有较好的促进和培养作用,学习效果可保证,通过改进Sandwich教学法可提升学习质量.
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案例讨论和设计性实验相结合的教学法在医学机能实验学中的应用
以医学机能实验学实验内容中动脉血压的神经和体液调节、失血性休克及抢救、尿液生成的影响因素为基础,设计教学案例,进行案例讨论,然后布置学生按照所讨论的案例,实验对象换成家兔,进行相关内容的实验设计、实验实施,使得案例讨论和设计性实验相结合.从而为在医学机能实验学教学过程中积极培养临床医学学生主动学习能力、创新能力、临床思维能力,促进学生对医学机能实验学基本技能掌握,为今后设计性课题的实现奠定坚实的基础.
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循证护理结合案例教学法在基础护理学教学中的应用
目的:探讨循证护理结合案例教学在基础护理学教学中的应用方法及效果.方法:采用方便抽样法选取两个护理专科班,实施不同干预措施.结果:实验组护生在学习成绩、学习态度、知识掌握、学习能力及团队合作得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:循证护理结合案例教学对提高护生的学习学习成绩、分析和解决问题的能力具有重要意义.
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"图钉式"教学法在医学院校管理学课程中的实践与评价
管理学是一门在内容上具有很强伸缩性的学科,适合采用层次化的教学方法打造多元化人才.本研究将"图钉式"教学法应用在高校的管理学课程中,通过两届学生的追踪调查与教学反馈,对"图钉式"教学法的应用效果进行分析评价,并提出改进建议.
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台湾辅仁大学医学系PBL教学实践与体会
近期,笔者受邀参加了辅仁大学医学系所开设的PBL培训课程.PBL课程培训主要涉及三个方面:PBL教学理念的认定及构架流程;导师导引技巧训练;PBL教学评量的原则与方法.辅仁大学PBL课程的特点体现为强调课程重整、开展整合性学习、严谨的小班学习流程、严密的教案编写等六方面.在借鉴其优点基础上,对我国PBL教学存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决对策.
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SP、病患志愿者和PBL教学法在血液病临床教学中的综合应用
血液病由于专业性强、抽象枯燥、知识要求广泛、实践技能复杂,一直是内科学习的难点,也是毕业考试和执业医师资格考试中容易失分的专业之一.为了克服医学生学习困难,提高临床教学效果,也为即将全面实施的"5+3"模式住院医师规范化培训探索适合的教学策略,本研究利用血液病的疾病特点,在课堂授课、见习实习、技能训练、考核评估等环节,率先应用标准化病人(SP)、病患志愿者(PV)、以问题为基础的学习(PBL)相结合的新型教学模式,对临床医学专业学生进行学习兴趣、理论知识、实践技能、临床沟通、人文素养、综合能力等方面进行探索研究,发现多种新型教学方法相联合优势互补、特色鲜明、可行性强、效果显著,有效地改善了既往血液病教学和学习中的困难,达到教学相长的目的,值得在其他专业和教学对象中进一步推广研究.
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CBL教学法引入口腔颌面医学影像学的效果分析
目的:探索案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在口腔颌面医学影像学中应用的可行性.方法:试验教学组采用CBL教学法;对照组教学法采用传统小讲课方式.结果:CBL教学组优于传统教学组的理论考试成绩,且有显著性差异(P＜0.01);问卷调查显示学生对CBL教学方法满意度较传统教学法高(P＜0.01).结论:CBL教学法有助于提高口腔颌面医学影像学教学质量.
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BTEC理念下案例式课业设计教学法在儿科护理教学中的应用
目的:探讨案例式课业设计教学法在儿科护理教学中的教学效果.方法:通过评判性思维能力测量表(CTDI-CV)、通用能力调查表及期末考核成绩评价教学效果.结果:实验组在CTDI-CV和通用能力较对照组有提高(P＜0.05),两组期末成绩未见差异.结论:案例式课业设计提高了学生评判性思维和通用能力,为儿科护理教学改革提供了借鉴.
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"3+2"学科整合式PBL教学方法的应用研究与创新
PBL教学方法目前在我国的医学教育中已逐步得到广泛的开展.本研究以强化学生临床思维、团队合作精神、综合素质能力和批判性思维为目的,确立了"以生为本"的网络评价体系,构建了适用于我校中医学实验班(国家理科基地班)的"3+2"学科整合式PBL教学方法.本研究的结果可为其他高等医学院校的PBL教学方法改革提供一定的参考.
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我国农村订单定向免费医学生培养现状与思考
2010年开始国家开展农村订单定向免费医学生培养工作,重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才.文章对订单定向医学生的培养现状进行了总结,认为无论是人才培养模式、培养条件还是学生的职业认同程度都有待完善和提高,并基于此种状况提出了相应的对策.
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医学生智能手机成瘾与手机使用强化敏感性的关系研究
目的:了解智能手机使用和强化敏感性对医学生智能手机成瘾的影响.方法:采用问卷调查法对634名医学生进行研究.结果:医学生智能手机使用存在显著差异;智能手机使用和强化敏感性对医学生智能手机成瘾有显著预测作用.结论:高校应加强医学生心理健康教育,引导学生合理使用智能手机,预防并及时干预成瘾行为.
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不同体育锻炼习惯医学生应激应对方式的研究
为了探究体育锻炼对医学生应激应对方式的影响程度及两者内在关系,利用应激应对方式量表对不同体育锻炼习惯医学生进行测评分析.结果表明:有锻炼习惯者较无锻炼习惯者在集中处理情绪和回避应对维度上存在显著性差异(P＜0.05);有锻炼习惯者中,以混合类项目为锻炼手段者较周期性与非周期性项目在集中处理情绪维度上存在显著性差异(P＜0.05).良好的体育锻炼习惯对医学生积极应激应对方式的形成有显著作用.
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护理兼职教师培训需求的调查
目的:调查了解护理兼职教师的培训需求,分析形成的原因,找出主要需求和问题.方法:采用自设问卷,以本学院全体兼职教师为研究对象进行问卷调查.结果:教学方法设计、教学内容设计、启发学生思考能力及国内外护理教育发展现状及趋势居需求前列,其他方面需求呈现多元化趋势.结论:课堂教学能力培训应针对护理兼职教师实际需求进行多无化设计与实施,以求取得培训实效.
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医学院校大学生时间管理倾向与学习倦怠的关系研究
目的:了解医学院校公共事业管理专业本科生时间管理倾向与学习倦怠的关系并进行预测.方法:采用随机抽样方法,对潍坊医学院公共事业管理专业275名本科生进行面访调查.结果:本科生时间管理倾向在年级间的差异均有显著性;时间管理倾向与学习倦怠呈显著负相关.结论:时间效能感是学习倦怠重要的预测变量.
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3426名医学生自主学习能力的调查分析
目的:了解医学生的自主学习能力的现况及其影响因素,为医学教育提供科学的依据.方法:采用横断面调查的方法,用医学生自主学习能力测评量表和一般自我效能量表对3426名医学生进行调查.结果:自主学习能力总分为94.56±18.84.各学校间自主学习能力差别有统计学意义(F=106.335,P＜0.001).自主学习能力与自我效能量(GSES总分)呈正相关关系(r=0.382,P＜0.05).多重线性回归分析结果显示,进入回归方程的有GSES总分、学校、母亲文化程度、性别、母亲职业3.结论:学校因素、家庭因素和个体因素综合影响医学生的自主学习能力.
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药理学及药物化学课程整合后对药理学教学的影响
2011级药学专业学生随机分实验组(Mc+ Ph)、对照组(Ph),理论测试成绩总分两组间差异无显著性(P＞0.05),但分段统计两组有显著差异(P＜0.05);问卷调查显示整合教学对学习主动性及方法改进等有显著促进作用.因此药理学和药物化学整合教学有助于提高药理学教学效果.
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以器官—系统为导向的基础医学循环系统整合课程模式的构建
采用"以器官—系统为导向(OSO)"跨学科整合的课程模式与"以问题为基础的学习(PBL)"的教学方法构建适合卓越医师培养的基础医学循环系统整合课程模式.将传统的组织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学学科中的循环系统教学内容进行整合,编写教材,实施PBL教学、综合性形态学实验教学和形成性考试,培养学生自主学习能力、临床思维能力和实践能力.当然也尚存不足需要继续探索与完善.
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护生对基础护理学课程实验项目学习兴趣的研究
目的:探讨不同层次护生对基础护理学实验项目的学习兴趣.方法:采用便利抽样法,应用自编的基础护理学实验项目学习兴趣调查问卷对330名护生进行调查.结果:25个实验项目中,护生在17个实验项目中的学习兴趣平均得分为2.5分以上;不同层次护生在实验项目学习兴趣的得分有差异有统计学意义.结论:护生对治疗性、抢救性的操作兴趣较高;护生对实验项目感兴趣的差异与其学习经历和培养目标有关;本科护生对实验教学设计要求更高.
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肾癌术后生存时间相关影响因素分析
目的:观察肾癌术后生存时间相关影响因素.方法:回顾性分析本院于2010年1月-2012年1月收治的78例经手术治疗的肾癌患者临床资料,包括患者年龄、性别、肿瘤大小及TNM分期等,进行统计学分析.结果:78例患者,1年生存率为71例(91.0％),2年生存率63例(80.8％),3年生存率54例(69.2％),进一步分析,患者年龄、病理类型、病理分期等为生存时间相关影响因素.结论:肾癌术后生存时间与患者年龄、病理类型、病理分期等多方面因素具有密切关联.
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DTI在复杂部分性发作颞叶癫痫丘脑微结构改变中的应用
目的:利用弥散张量成像(DTI)技术探索复杂部分性发作颞叶癫痫患者丘脑微结构的特异性改变.方法:25例复杂部分性发作颞叶癫痫患者和18例健康对照者.获取DTI数据,采集两侧丘脑感兴趣区的各向异性分数(FA)值和平均弥散率(MD)值.结果:CPS组及对照组各自两侧丘脑间FA值差异无统计学意义;对照组两侧丘脑间MD值差异无统计学意义;CPS组左侧丘脑MD值显著高于右侧丘脑,CPS组左侧丘脑的FA值显著低于正常对照组左侧丘脑,MD值较对照组左侧丘脑有显著性升高,差异有统计学意义;CPS组与对照组右侧丘脑FA、MD值差异无统计学意义.结论:复杂部分性发作颞叶癫痫患者的丘脑存在微结构的改变,且以左侧丘脑为著.
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BiPAP呼吸机对合并呼吸衰竭COPD患者的肺功能及血气状况的影响分析
目的:探讨双水平气道正压通气(BiPAP)呼吸机对合并呼吸衰竭慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的肺功能及血气状况.方法:将我院2014年4月至2015年7月收治的82例合并呼吸衰竭COPD患者分为观察组和对照组,各41例.对照组进行常规治疗,观察组通过常规治疗后,加用BiPAP呼吸机辅助通气治疗.结果:治疗后,两组临床症状均得到改善;使用BiPAP呼吸机治疗5h及1d后,患者的pH值明显好转(P ＜0.05);PaO2值均明显高于对照组(P ＜0.05);PaCO2值显著低于对照组(P＜0.05);患者的FEV1值没有发生明显差异(P＞0.05);而FVC值较对照组明显升高(P＜0.05).结论:使用双水平气道正压通气(BiPAP)呼吸机对合并呼吸衰竭COPD患者进行治疗,可以有效使呼吸衰竭患者症状得到明显好转,同时能改善患者的肺功能.
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前列地尔联合天麻素治疗椎—基底动脉供血不足的疗效观察
目的:观察前列地尔联合天麻素注射液治疗椎—基底动脉供血不足的临床效果.方法:将2010年3月-2014年3月收治的180例明确诊断为椎—基底动脉供血不足患者随机分为3组,前列地尔联合天麻素治疗A组,前列地尔单一治疗B1组,天麻素单一治疗B2组,每组60例.分别给予3种治疗方案,14d为一个疗程,14d后为患者评定疗效,对比观察3组患者的总有效率(总有效率=显效率+有效率).结果:A组患者显效40例,有效15例,总有效率91.7％;B1组患者显效32例,有效11例,总有效率71.6％;B2组患者显效29例,有效12例,总有效率68.3％.联合治疗组总有效率高于单一用药对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:前列地尔联合天麻素治疗椎—基底动脉供血不足疗效显著.
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ACS患者PCI术后低密度脂蛋白胆固醇达标率及其影响因素
目的:探讨ACS患者经皮冠脉介入术(PCI)后低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)的达标率及其影响因素.方法:回顾性分析患者的临床特征,分析术后6个月LDL-C达标率的影响因素.结果:logistic回归分析:性别、年龄、高血压、心肌梗死史、肥胖及术前基线LDL-C水平是术后6个月LDL-C达标率的独立影响因素.结论:ACS患者PCI术后的LDL-C达标率较低,应加强女性、老年、肥胖、有高血压及既往心梗史、基线LDL-C水平较高者术后的血脂管理.
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基础医学硕士研究生的生源现状和对策
基础医学是研究人的生命和疾病现象本质及其规律的自然科学.然而自2005年研究生扩招以来,医学院校的硕士研究生招生数量也逐年增多,但基础医学硕士研究生的生源却出现逐年短缺的现象,以2011年-2014年哈尔滨医科大学基础医学的生源情况为例,探讨目前基础医学硕士研究生生源紧缺的原因,并提出相应的解决办法.
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CBL教学法在研究生临床能力培养中的效果分析
目的:比较CBL教学方法与传统教学方法对临床医学专业研究生临床能力的影响.方法:入选临床型研究生分为CBL教学组(n=21)和传统教学组(n=35),通过心血管内科能力测试评估比较两种教学方法对受试者理论知识、临床实践能力的影响.结果:CBL教学组心血管内科能力测试成绩显著高于传统教学组.同时CBL教学组内,心血管内科能力测试成绩与参加课程的次数成正相关.结论:CBL教学模式应用于临床型研究生的培训中可能有助于提高学生的临床思维及临床诊治能力.
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营养护理干预在糖尿病肾病治疗中的应用效果研究
探讨营养护理干预在糖尿病肾病治疗中的应用效果.方法:选取2012年1月到2014年1月到我院就诊的糖尿病肾病患者共130例,将患者抽签随机分为两组各65例,两组患者均在西医分期的基础上运用常规护理,观察组在常规基础上行营养护理干预,比较两组的血脂、肾功能等变化情况.结果:观察组患者的TC、TG及24h尿蛋白明显低于对照组患者,各项指标的组间差异具统计学意义(t均=9.251,P＜0.05).观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、空腹胰岛素明显优于对照组,P＜0.05,具有统计学意义.结论:营养护理干预联合中医辨证治疗糖尿病肾病有显著疗效,值得临床推广使用.
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预见性优质护理应用于高血压性脑出血老龄患者的效果评价
目的:评析预见性优质护理在高血压性脑出血老龄患者的临床应用效果.方法:在遵循随机分配前提下将124例高血压性脑出血老龄患者划分入对照组与实验组,每组例数为62,对照组患者仅接受神经外科的常规护理,实验组则运用预见性优质护理,统计比较两组患者治疗相关指标、并发症与护理满意度等的差异.结果:实验组的有效抢救时间、住院时间及住院费用均显著少于对照组;实验组的术后并发症率为9.7％,低于对照组的24.4％;实验组患者护理总满意率高达98.4％,高于对照组的83.9％.结论:在高血压性脑出血老龄患者中应用预见性优质护理有助于缩短有效抢救时间、住院时间,减少医疗费用与并发症,并获得较高的护理满意度.
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责任护士实施床旁护理在改善剖宫产初产妇不良情绪中的应用
目的:研究和分析责任护士实施床旁护理对改善剖宫产初产妇不良情绪的影响.方法:收集研究对象80例,均为我院2013年1月份到2015年2月份收治的剖宫产初产妇.随机分成对照组和实验组,各40例.对照组实施常规护理,实验组实施床旁护理.对两组产妇的护理效果进行对比.结果:实验组产妇的SDS、SAS分值改善情况优于对照组,差异性显著,P＜0.05,有统计学意义;实验组对新生儿护理技能以及护理知识掌握情况优于对照组,差异性显著,P＜0.05,有统计学意义.结论:责任护士应用床旁护理对剖官产初产妇进行干预,能够消除产妇的不良情绪,有利于产妇掌握新生儿的护理技能以及护理知识.
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纤支境下肺泡灌洗术吸入性肺炎中的效果观察及护理
目的:探讨纤支镜吸痰配合肺泡关系熟对吸入性肺炎治疗的效果及护理相关问题.方法:对112例具有误吸病史并经临床诊断确诊为吸入性肺炎患者,根据病历号单双分为观察组和对照组进行比较分析,比较治疗后患者X线片、肺功能、和血气变化,治疗过程中对患者进行针对性护理.结果:两组患者通过治疗后PH,PO2,PCO2,SO2等情况均有所改善,观察组患者各组值与对照组具有显著差异,P＜0.05.治疗前后对患者肺功能进行比较分析,观察组FEV1、FVC、PEF、MVV等指标与对照组均具有显著差异(P＜0.05),通过纤支镜下肺泡灌洗术对患者改善肺功能具有较大提高.结论:纤支镜配合进行肺泡灌洗术对吸入性肺炎治疗效果明显,可有效改善患者血气及肺功能情况,通过相应的针对性护理可预防并发症的产生,确保患者顺利完成治疗.
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阿德福韦酯单用或联合拉米夫定治疗耐药性慢性乙型肝炎临床研究
目的:总结分析阿德福韦酯及其与拉米夫定联合用药在耐药慢性乙型肝炎治疗中的应用效果.方法:选择2013年6月-2014年6月期间我院收治的80例耐药慢性乙型肝炎患者为研究对象,根据治疗方案分为单纯用药组35及联合用药组45例,单纯用药组给予阿德福韦酯治疗,联合用药组给予阿德福韦酯联合拉米夫定治疗,观察比较两组患者的血清HBV-DNA转阴率、HBeA转阴率情况.结果:两组患者在用药治疗3个月、6个月时的HBV-DNA及HbeA转阴率相近(P＞0.05),但联合用药组在治疗12个月后HBV-DNA转阴率68.89％、HbeA转阴率25.56％明显高于单纯用药组,且差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:阿德福韦酯单纯用药治疗耐药慢性乙型肝炎效果良好,但与拉米夫定联合用药后效果更佳,推荐二者联合用药.
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老年类风湿性关节炎临床诊治分析
目的:分析老年类风湿性关节炎(RA)的临床特点与诊治效果.方法:以我院2014年7月-2015年7月收治的71例老年RA患者作为研究组的观察对象,再选取同期就诊的67非老年RA患者作为对照组的观察对象.结果:研究组的伴发疾病发生率显著高于对照组(P＜0.05);且该组发生四肢关节畸形、营养不良等临床症状的比例也显著高于对照组(P＜0.05),其他症状不明显;风湿因子(RF)的检出率则为对照组较高,与研究组比较差异具有显著性(P＜0.05).结论:RA患者的临床症状不典型,RF检出不明显,易伴发糖尿病、心脑血管疾病、消化系统疾病等病症.
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经皮内侧锁定钢板治疗胫骨中下段骨折的临床疗效分析
目的:分析经皮内侧锁定钢板用于治疗胫骨中下段骨折的临床疗效.方法:2012年1月-2014年7月经皮内侧锁定钢板治疗胫骨中下段骨折患者9例,男4例,女5例,年龄35-61岁,平均52岁.结果:手术时间45-90分钟,平均60分钟;术中出血量为50-150ml,平均80ml;切口长3-6cm,平均4cm;随访时间为8-14个月,平均12个月;骨折愈合时间为3-6个月,平均4.5个月;Johner-Wruhs评分优6例,良2例,可1例,优良率可达88.9％.结论:经皮内侧锁定钢板治疗胫骨中下段骨折临床效果较好,术后可行早期踝关节功能锻炼,是治疗胫骨中下段骨折的理想疗法.
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高龄糖尿病患者腹腔镜胆囊切除手术的麻醉处理分析
目的:探讨高龄糖尿病患者腹腔镜胆囊切除术的麻醉处理方法.方法:选取接受胆囊切除术治疗的高龄糖尿病患者90例,将其分为喉罩全麻组(观察组)与气管插管全麻组(对照组),每组45例.比较两组手术前后血压(BP)、心率(HR)、血糖情况,比较两组麻醉后恢复情况及并发症情况.结果:手术前后观察组BP、HR及血糖水平无明显变化,而对照组BP、HR及血糖明显升高,差异具有显著性(P＜0.05);观察组呼之睁眼时间、苏醒拔管时间均较对照组明显缩短,并发症发生率明显降低,差异具有显著性(P＜0.05).结论:高龄糖尿病患者腹腔镜胆囊切除手术采用喉罩全麻能实现麻醉效果,且麻醉后的恢复时间缩短、不良反应减少,明显优于气管插管全麻.
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高校协同创新视阈下医事法学教育的出路探寻
高校协同创新的提出,为社会转型期的医事法学教育提供了新的思维模式和发展路径.然而,不论是法学与医学两类要素的内部协同,还是高校与高校之间或者高校与司法行政部门之间两大领域的外部协同,都会涉及校内校外多个利益相关者.只有各主体以共同的创新目标为追求,在形成统一整体的基础上,结合自身特点,创新参与方式,灵活协同,才能形成医事法学教育协同创新的共赢局面.
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医学院校教师评学制度的建立与实践
教师评学与学生评教都是教学质量监控的重要手段,教与学双方互为主评与被评的主体,相互补充,使教学反馈信息更全面、更真实,同时能够有效加强"教""学"双方的沟通交流,促进教学相长.基于这一认识,学校在已有的学生评教制度基础上建立并实施了教师评学制度,以期改善学风、促进教风,进一步完善教学质量监控体系.
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Mini-CEX操作考核在康复医学住院医师规范化培训中的应用研究
将改进版的迷你临床演练评估方法(Modified Scale of Mini Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)应用于康复医学临床带教和培训的考核工作中,3年内(2011.08-2014.08),18名学员共计完成176次有效Mini-CEX考核.单次Mini-CEX考核成绩低4.43(合乎要求),高8.86分(优秀).176次考核平均分为7.13.其中1-3分者无,4-6分23人次,占13.1％,6-7分55人次,占31.2％;7-8分72人次,占40.9％;8-9分26人次,占14.8％.平均分≥6分者占到86.9％,说明培训考核达到预期.同一培训阶段学员,各年度考核成绩间无差异;而不同培训年限,考核成绩存在差异.不同考核教师间有一定差异.
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临床实习压力对D型人格医学生心理健康影响的调查研究
目的:探讨临床实习期间压力对D型人格医学生心理健康的影响.方法:采用14条目版本D型人格量表(Type D Scale-14,DS14)及Beck-Srivastava压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)对某医学院校405名处于临床实习阶段医学生的人格类型及压力情况进行检测,同时结合症状自评量表(Symp-tom Check List 90,SCL-90)对其心理健康情况进行综合评定.结果:405名大学生中共检出D型人格大学生143名;D型人格医学生BSSI得分高于非D型人格医学生,差异有统计学意义(P＜0.05);D型人格医学生SCL-90的单因子得分均高于非D型人格医学生,且在人际关系、抑郁、焦虑和精神病性4个因子得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:临床实习压力对D型人格大学生造成的心理负担明显高于非D型人格大学生.
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中国八年制医学教育现状与思考
从建国到改革开放,我国逐渐形成了以五年制为主体,三、七年制并存的医学教育体制.为适应社会对高层次医学拔尖创新人才的需求,教育部于2004年批准五所医学院校试办临床医学八年制.经过十年探索,试办八年制的院校数量增多,培养方案各具特色,与此同时,有关八年制的思考与问题日渐受到关注.近期,教育部等六部门发布了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,八年制"精英教育"必将迎来新的改革.本文将对国内临床医学八年制的现况做一概述,以期为新一轮改革提供参考.
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"三位一体"的高校教师教学能力提升体系构建的研究
以教师教学能力发展中心建设为契机,将分散的教师培训,转变为专业化、制度化以及常态化的培训机制,构建包括教学能力培训、师德师风建设、教师质量评价与考核三大模块为一体的高校教师教学能力提升新体系.
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以临床执业医师资格考试为导向构建临床教学新模式
执业医师资格考试是我国现阶段医师资格的准入考试,本文通过分析2009-2013年广州医科大学临床毕业生参加全国临床执业医师资格考试成绩,构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,培养合格的临床医生.
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临床病理学本科专业人才培养模式的探索与实践
病理学专业人才短缺、学历层次普遍偏低,培养实践能力强的应用型病理专业人才十分重要.我们通过加强早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会的"三早"教育、优化课程体系、整合病理资源、建设"双师型"教学团队等多种方法手段,探索临床病理学本科专业人才的培养模式,取得了较为显著的效果.
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培训迁移理论在提高医务人员培训实效性中的应用研究
医务人员培训的重要性已得到管理者共识,然而培训终目的为所学内容在工作中的学以致用并没有得到太多关注.从医院培训管理中存在的问题为出发点,借鉴培训迁移理论,就如何提高培训实效性,终提高个人能力和工作绩效,达到个人和医院双赢的目的进行分析.
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新入学医学生从医动机与职业认知调查分析
调查分析医学生当初选择学医的现状,学医愿望的强烈程度及父母的支持程度;入学后对职业的认知程度;对医患关系及医疗改革对医患关系影响的认知;对于未来选择医生这个职业的认知.尽管国内社会舆论环境对于医生职业造成一定影响,但医学生从医动机和职业认知仍保持良性状态.建议医学教育:努力维护医学生的职业热情,促使医学生对医学的认知更加全面,以实践教育为突破口增强学生的医学行为体验,进一步加强医学生职业道德教育,明确职业发展方向,积极正面引导医学生树立投入医学事业的理想和信念.
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PBL、TBL联合教学法在MBBS留学生外科学教学中的初步探讨
为探讨PBL、TBL联合教学法在MBBS(Bachelor of Medicine&Bachelor of Surgery)留学生医学教学中的应用效果,以青岛大学2011、2012级40名MBBS留学生为研究对象,分别采用传统教学法和PBL、TBL联合教学法,比较两组学生的考试成绩和教学评价效果,为如何提高MBBS留学生临床医学教学质量提供参考.
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留学生呼吸系统影像诊断学全英语教学体会与实践
随着我国综合国力和医疗水平的不断提高,来华学习的医学留学生数量日渐增多,留学生教学日益成为各医学院校的一个重要教学任务.其中,医学影像学教学是我国留学生教学的重要组成部分,结合我院留学生呼吸系统影像诊断学全英语教学中的体会,从留学生教学特点、教材选择和内容制定、师资水平以及教学方法改革等方面探讨医学影像学留学生全英语教学的经验.
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我国MBBS项目教育政策回顾及发展趋势探析
来华留学生本科教育(英语授课)(以下简称MBBS项目)作为我国医学类来华留学生品牌项目吸引了诸多留学生.随着招生规模的扩大和医学知识技术的进步和更新,我国MBBS项目教育管理面临的问题和挑战也日益凸显,通过对MBBS项目教育政策进行梳理回顾,分析其优势与挑战、探析其发展趋势,为相关院校优化MBBS项目教育管理提供有益的参考.
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本科留学生在中医基础理论学习过程中倦怠心理现象的分析
中医基础理论是本科留学生的第一门专业基础课,所占地位非常重要,但因汉语水平、思维方式、学习背景和学习方式等因素,留学生容易在学习过程中产生倦怠心理,进而影响后期学习中医的信心.现就这一倦怠心理现象的成因及相关对策做一简要地分析,以期为中医留学生的教学实践过程提供一定的参考依据.
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标准化病人在留学生临床教学的应用研究
近几年来,标准化病人(Standardized Patient,SP)的引入临床内科学教学,取得较为满意效果,但在留学生的教学中尚未应用.目的:探讨标准化病人在留学生的肾脏内科学临床教学中的应用.方法:抽取本校临床医学本科2010级留学生88名,分别采用标准化病人和传统方式教学.结果:理论操作考核和问卷调查中,实验组均优于对照组.结论:采用标准化病人进行辅助教学在留学生的教学中效果比较理想.
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留学生全英语内分泌临床见习带教方法探讨
总结近十年来全英语内分泌临床见习课经验,探讨全英语教学方法.采取分析留学生特点、见习课前做好师资、病例和典型图片准备、挖掘多样化教学方法、注重培养临床思维,提高留学生教学质量.
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医学院校留学生学习适应性情况的调查研究
目的:调查医学院校留学生的学习适应性现状,为今后更加合理有效的开展留学生教育提供一定的理论依据.方法:通过对比相同教学环境中留学生与本科生的学习适应性的差异,对留学生的学习适应性情况进行评价.结果:留学生在大学生学习适应性量表的总分及学习动机、教学模式、学习态度3个维度得分高于本科生,但仅在学习动机维度差异有统计学意义(P＜0.05);本科生在学习能力及环境因素2个维度得分高于留学生,但仅在环境因素维度差异有统计学意义(P＜0.05);大一年级留学生在学习能力和环境因素维度得分低于本科生,差异有统计学意义(P＜0.05),其余各年级留学生及本科生在大学生学习适应性量表各维度得分差异均无统计学意义(P＞0.05).结论:通过一段时间的学习,医学院校留学生可以克服绝大多数学习方面的困难,并在学习适应性方面达到和本科生基本相同的水平.
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医学留学生临床实习中医患沟通技能培养的实践研究
在留学生临床实习教学阶段,采用多种教学模式,加强医学留学生医患沟通能力的培养,将实习学生分为对照组与试验组,比较两组学生接受不同医患沟通能力培养后的表现并予以评价.实践结果表明:在临床实习阶段,结合留学生具体情况,加强医患沟通能力培养,有助于学生综合能力与素质的提高.
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在华医学留学生教学满意度与适应调查及相关对策研究
目的:探讨来华留学的医学生对教学的满意度与适应状况,为提高留学生教学管理水平提供依据.方法:采用自编的"医学留学生教学质量和适应问题调查表",对193名医学专业的留学生进行测试调查.结果:留学生对在中国留学的总体感受评价高接近基本满意,对与中国学生的交流状况不满意.结论:来华留学医学生对留学的整体感受基本满意,但仍存在一些适应问题和对留学工作的意见,需要我们发展和采取相应的对策.
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医学留学生诊断学全英语教学实践与研究
留学生高等医学教育已成为衡量高等医学院校教育水平的重要标志之一.诊断学作为临床桥梁课程,对于临床医生培养有着举足轻重的作用.我院内科学、诊断学教研室从课前准备、利用多媒体授课、PBL+ TBL+ LBL教学方法及"小讲课"、"小老师"授课比赛等一系列教学手段等方面进行探讨,为提高留学生诊断学教学质量提供可借鉴的思路.
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PBL教学法在医学留学生免疫学教学中的应用
目的:探讨PBL教学法在医学留学生免疫学中的应用效果.方法:教学对象随机分为2组,分别接受PBL教学和传统的授课方式.授课结束后比较两组学员免疫学实验课成绩与理论课成绩.结果:PBL组实验课成绩与理论课成绩均优于对照组(27.1±0.4vs23.8±0.7;60.1±1.1vs56.2±0.8),差异具有显著性(P＜0.05).结论:PBL教学法能有效提高医学留学生的免疫学授课效果.
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中医学专业来华留学生培养模式探讨
中医药高等教育作为我国高等教育一个重要的组成部分,已经率先开始了高等教育国际化的进程.旨在根据中医院校来华留学生学习特点,结合我校在中医学专业的高等教育教学过程中遇到的问题及目前所取得的成效,就中医学专业留学生培养模式的现状及完善思路进行总结与探讨,提出培养模式的改进目标及措施.
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压力源、压力强度对医学院校留学生心理健康影响的研究
目的:探讨压力对医学院校留学生心理健康的影响.方法:采用Beck压力量表对91名医学院校留学生的压力源、压力强度进行检测,结合90项症状清单对其进心理健康状况进行评定.结果:医学院校留学生的压力主要集中在生活习惯、学习压力、人际关系和经济压力四个方面,其检出率普遍在50％以上,且BSSI单因子得分普遍在3分以上,但在性别方面的差异却均无统计学意义(P＞0.05).以原作Beck设定的临界值72分为标准,将参与调查的留学生分为高、低两个组别,高压力组SCL-90各单因子得分明显高于低压力组,不仅焦虑因子得分大于2分,且在躯体化、焦虑及抑郁三个因子差异有统计学意义(P＜0.05);低压力组内男生SCL-90各单因子得分均普遍高于女生,但差异均无统计学意义(P＞0.05).结论:医学院校留学生面临的压力较大,且对其心理健康产生一定的影响,需要引起足够的重视.
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来华留学生外科临床技能培训的探索与体会
来华留学生学历教育事关国家与高校的国际形象,因此提高留学生医学教育水平刻不容缓,本校从课程设置、教学方法、教材与题库、师资培养、质量监控以及全英文标准化病人培训等方面着手,全方面提高全英文教学效果和师资水平,留学生毕业回国参加生源国执业医师资格考试通过率远超本国通过率,教学效果卓著,社会反响良好.
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PBL教学法在留学生人体解剖学课程中的探索
PBL医学教学是以问题为基础,以学生为主体,在辅导教师的参与下,围绕某一具体病例的诊治等涉及的基础医学和临床医学问题进行研究性学习的过程.本研究将PBL运用于临床医学专业留学生人体解剖学的课程中,通过PBL教学流程、考核评估和结论反思,探索PBL用于留学生人体解剖学的教学的优势,不断完善教学过程,加快基础医学教学改革的步伐.
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案例讨论法在非英语国家留学生病理生理学教学中作用的研究
目的:探讨应用案例讨论在非英语国家留学生病理生理学授课中的作用,并进行效果评价.方法:将非英语国家临床医学专业留学生分为对照组31人,采用传统教学法;实验组32人,教学中引入案例讨论.比较两组学生教学效果及测试成绩.结果:实验组教学效果评价好于对照组;两组记忆型题得分无差异,实验组分析型题得分明显高于对照组.结论:应用案例讨论能增强非英语国家留学生病理生理学教学效果,增强学生分析解决问题的能力,适用于非英语国家留学生病理生理学教学.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
