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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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临床医学本科实习生病理学教学平台的建设及评价
临床医学本科实习生病理学教学平台的建设和临床病理素质评价体系的构建是全面、系统地培养临床医学生临床病理素养的重要途径.经过近6年的实践,已培养临床医学临床医学本科实习生 150人,发表教学论文4篇,教学改革课题8项.通过病理科实习,所有学生都掌握了正确应用病理学知识解决临床问题,深受临床医学生欢迎,得到临床指导教师的好评.
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医护生开展职业实用性体育教学的实践和探索
目的:探索医护生开展职业实用性体育教学活动对教学效果的影响.方法:在医护生中开展职业实用性体育教学实验,通过考试成绩和问卷调查对教学效果进行比较研究.结果:实验组在考试成绩、参与运动兴趣和形成终身体育锻炼意识方面优于对照组.结论:该教学模式有利于医护生的教学目标的实现和职业能力的发展,是医护生体育教学改革的新尝试,为医护生体育教学改革提供新的思路.
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组胚理论与实验融合教学的几点思考
组胚理论与实验融合教学在本科临床专业实施过程中存在诸多问题,例如:课程内容的整合、教师备课与集体备课的加强、师资培养与师生交流、教研室与相关部门的沟通与合作、教学环境的改善、兼容其他教改方案的可行性、教改的执行力等.期待问题一一解决的同时,教学质量也能够进一步地提高.
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本科生导师制-大创计划-毕业实践一体化教学模式改革的研究
本科生导师制早由牛津大学实行并取得卓越效果,牡丹江医学院在2012年开始实行."大学生创新创业训练计划"是中国教育部列入的高校教育内容.本科生毕业实践是大学生学习阶段的重要环节.针对有效整合本科生导师制、大创计划和毕业实践等进行可行性分析和研究.
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从毕业考试成绩探讨临床医学本科生教学改革及成效
从临床医学五年制学生毕业考试成绩情况为出发点分析我院医学教学改革情况.选取 2009级我院临床医学本科生毕业考试成绩,并运用SPSS 19.0进行统计分析.临床医学试验班本科生毕业考试平均成绩为(87.24±12.45)分,临床医学非试验班学生毕业考试平均成绩为(81.07±10.24)分,两者具有统计学差异,并且临床医学试验班本科生毕业考试各科课程之间的相关系数平均值为0.484-0.561 (P ＜ 0.01).临床医学试验班本科生毕业考试平均成绩优于非试验班学生,并且毕业考试各科成绩呈正相关,说明我院临床医学教学改革初有成效.
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基于计算机的模拟面试在临床思维能力评估中的应用
目的:探讨计算机模拟面试在临床思维能力评估中的应用.方法:入选2015年3月至2016年6月我院研究生256人.入选者均参加计算机模拟面试和OSCE考试,比较不同生源考生成绩;根据是否接受模拟面试操作系统培训进行分组,比较两组成绩,并与OSCE考试进行一致性分析.结果:试题难度0.79,区分度0.47,试题质量良好.八年制研究生在计算机模拟面试中的成绩高于统招研究生,经过培训的受试者成绩明显高于未培训者(P ＜ 0.05),计算机模拟面试成绩与OSCE考试成绩无明显差异(P ＞0.05).结论:与OSCE考试相比,在对学生进行模拟面试操作系统培训后,模拟面试系统可以较好的评价学生的临床思维能力.
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初级职称护理人员规范化培训中PDCA循环的应用及教学效果观察
目的:探讨PDCA循环在初级职称护理人员规范化培训全科医学专业中的应用,观察其教学效果.方法:以我院全科医学病区轮转的初级职称护士为研究对象;按培训时间分为两组.实验组按照 PDCA循环步骤,运用头脑风暴法、鱼骨图等教学,对照组采用传统教学.比较初级职称护士出科理论考试成绩、临床技能操作、学习积极性的差异.结果:实验组出科各项成绩及学习积极性均高于对照组.实验组带教老师和患者满意度高于对照组.结论:PDCA循环教学法实施效果满意,能让初级职称护士系统掌握全科医学专科理论知识及临床操作技能,提升专业素质和综合能力.
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人体解剖学慕课的开发建设初探
随着慕课在网络教学中的出现,对人体解剖学慕课进行了初步尝试.采用低门槛的简易制作方式,所有的工作由老师自己完成.从编写脚本、视频采集、视频剪切和视频编辑以及慕课制作软件的应用、动画制作、声音加工处理.在制作过程中花了很多时间摸索,也走了不少弯路,但同时也积累了一些经验与同行分享.
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标准化病人联合高端模拟设备在教学中的探索
随着模拟设备的不断创新,模拟教学已成为一种发展趋势.为发展模拟教学,宁夏医科大学临床技能综合培训中心逐步引进一些高端模拟教学设备,高端模拟设备在进行异常体征教学、模拟急危重临床环境、基础生命支持及团队复苏训练等方面有其不可取代的优势.今年培训中心在招募和培训标准化病人的基础上展开临床教学工作.本文简要地阐述了培训中心在标准化病人联合高端模拟设备在教学中的经验和启示.
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以临床思维为导向的模拟穿刺技术在儿科实践教学中的应用
目的:探讨以临床思维为导向的模拟穿刺技术在儿科实践教学中的应用.方法:将临床医学生随机分成两组,对照组采用传统教学方法,实验组采用以临床思维为导向的情景模拟教学,比较两组在各项考核中的成绩.结果:在临床思维、操作技能和总成绩的得分上,实验组均高于对照组,差异有统计学意义.结论:以临床思维为导向的模拟穿刺教学模式更能加深学生对疾病的理解,是培养医学生临床思维能力的一种有效手段.
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虚拟医院辅助教学系统对高职护生评判性思维能力培养的研究
目的:探讨"虚拟医院"教学系统对高职护生临床评判性思维能力的影响.方法:整群随机抽样选取16级4个班护生,分为对照组和实验组,前者采用传统教学方法,后者加入"虚拟医院"教学软件应用,于干预前后进行评判性思维能力测评.结果:干预后护生的评判性思维能力总分,寻求真相、分析能力、自信心、求知欲方面得分明显提高(P ＜ 0.05).结论:"虚拟医院"教学系统其丰富的教学资源满足护生各种操作技术、案例分析、疾病护理等学习需求,有助于护生临床思维和临床护理能力以及独立工作的能力的培养.
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自学在大学生救护培训中的效果评价
目的:评价自学在大学生救护培训中应用效果.方法:本次研究对象为非医学专业在校本科生,随机分为实验组和对照组.其中实验组于课前先发放电子版自学手册进行自学,而对照组则直接参加传统的现场理论授课,两组接受同样的理论和技能考核.结果:本次研究的研究对象共74人.实验组理论成绩(84.86分)低于对照组(89.10分);两组在单纯记忆型题无明显差异,综合分析型题实验组明显高于对照组;两组技能考核合格率无明显差异.结论:大学生通过自学,可以有效掌握单纯记忆型理论知识,能有效提高培训效率.
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形成性评价在麻醉学临床实习教学中的探索与思考
目的:探讨形成性评价在麻醉学临床实习教学中的作用.方法:选择2010级和2011级普通本科实习学生为研究对象,前者采用传统终结性评价,后者采用形成性评价,并以期末实习成绩和问卷调查进行效果评价.结果:期末实习成绩级及问卷结果反映两组学生有显著差异.结论:形成性评价对麻醉学临床教学有益,提高了教学质量.
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情景模拟教学法应用于实习护士护理教学中的效果评价
目的:对急诊科护理实习生带教中应用情景模拟教学的效果进行观察.方法:考虑研究对照需求,纳入25例急诊科护理实习生参与此次实习带教,护生均于2016年1月到2017年10月开始实习,并将其设为实验组,予以情景模拟教学;同期纳入25例急诊科护理实习生设为对照组,开展传统带教.比较两组实习生在此次实习过程中的考核情况及综合素质能力.结果:实验组考核显示理论成绩、操作成绩高于对照组(P ＜ 0.05);实验组综合素质能力评估显示各项能力分值高于对照组(P ＜ 0.05).结论:情景模拟教学可有效提高护生的整体综合能力,提高了急诊科护理带教质量以及带教满意度.
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CBL教学应用于临床见习带教的现状及思考
CBL教学是我国医学教育改革的方向之一,医学见习非常适合开展CBL教学.本文对苏州大学附属第二医院CBL教学用于临床见习进行了总结和分析,以了解目前CBL应用现状,并对其中存在问题进行了初步探讨.
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基于PACS的互动式教学在胸部影像读片培训中的应用
目的:通过应用影像存档与传输系统(Picture Achiving and Communicating System,PACS)及互动式教学方法对内科临床实习生进行胸部影像学读片培训的实践,评价PACS系统应用于医学影像学教学培训的可行性及优势.方法:以在北京大学人民医院内科轮转实习的临床长学制第五年医学生共40名作为研究对象.分2组进行每次为时2个小时的胸部影像学读片培训.培训的主要内容为肺部结节的发现及定性诊断.培训方式为教师引导教学及互动式教学两种模式,均在PACS系统中完成.培训结束后,通过问卷调查了解基于PACS的互动式教学方法对教学效果的影响.结果:40名受训内科实习生的调查问卷结果显示,应用PACS进行胸部影像学阅片,有助于对胸部CT图像中解剖结构的理解,有助于发现病变以及进行征象分析等.相对于引导教学法,受训学生对互动式教学方法呈更积极的态度,尤其对自主学习的帮助,受训学生认为互动式教学方法更加有效.结论:PACS系统和互动式教学方式的结合,作为一种新颖有效的教学方法,在胸部影像学培训中取得了初步效果.
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护理虚拟仿真实验平台的研究与应用现状
虚拟仿真实验平台是利用信息技术与实验教学相结合,为师生提供一个教、学、评三者有机结合且安全便捷的学习平台.通过对虚拟仿真实验平台的概况、护理及中医护理领域中的应用等展开综述,为开发并应用具有针对性的虚拟仿真实验平台,培养护理人才提供借鉴.
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虚拟实验室在断面解剖学与影像解剖学实验教学的应用硏究
目的:探讨虚拟实验室在断面解剖学与影像解剖学实验教学中的应用效果.方法:将齐齐哈尔医学院2013级影像专业学生分成实验组和对照组两组,实验组运用虚拟实验室教学结合标本观察,对照组运用传统式教学法标本观察,课程结束后进行问卷调查和实验考核,对比两种教学法的效果.结果:实验组在问卷调查各项内容中给予"很有帮助"的学生有显著关系(P ＜ 0.05),实验组考核成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:随着现代医疗水平和电子信息的迅速发展,一些新技术如虚拟实验室教学应用于当代医学实验教学当中,教学效果较好.
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翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中的应用硏究
目的:探讨翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中应用效果.方法:采用整群抽样的方法选择我校护理本科161人为研究对象,其中2014级学生88人为实验组,2013级学生73人为对照组.实验组采用翻转课堂与临床见习进行实践课教学,对照组则采用传统教学法,通过分析学生对教学效果的评价、操作考核成绩及教师的课堂反馈,评价翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中的应用效果.结果:实验组学生大部分对教学效果表示满意;操作成绩高于对照组,两组差异具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:翻转课堂与临床见习相结合有助于提高教学效果,能够充分提高学生的学习主动性、操作能力、评判性思维等综合素质.
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情景模拟教学查房在实习医生带教中的应用
目的:探析情景模拟教学查房方式对消化内科实习医生带教效果提升作用.方法:选2015-2016年在本院消化内科接收的实习医生40名为分析对象并以实习时间段为准分为对照组与实验组,n =20.对照组接受传统大纲带教模式,实验组接受情景模拟教学查房带教模式.于带教8周后对带教质量与带教效果进行评价.结果:实验组对所接受带教方式各方面肯定评价均优于对照组评价(P ＜ 0.05);实验组带教后理论知识与实践操作考核所得评分均高于对照组(P ＜ 0.05).结论:应用情景模拟教学查房带教方式能够提升被带教学生学习的积极性和主动性,培养自主解决问题的习惯,值得推广.
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概念图应用于医学生物化学的实证硏究
以临床专业2个班60名学生为研究对象,分别采用常规教学与概念图进行教学.通过比较两种教学法教学结果的差异,分析学生对概念图态度的问卷调查,发现概念图在生物化学教学中的合理利用能有效推动学生对生物化学知识的建构,提高教学效果,促进学生自主学习及学习能力的提升.
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PBL与CBL对翻转课堂教学模式中课前学习质量的影响
目的:本文以改良UWES-S学习投入量表和NSSE中的深度学习量表为调查工具探索了PBL与CBL对翻转课堂教学模式中课前学习质量的影响.结果表明,PBL与CBL可显著促进学习投入和深度学习,学习投入与深度学习呈显箸正相关性.
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PBL联合CBL教学法在神经内科见习中的应用研究
目的:采取PBL+CBL相结合的教学法探索在神经内科见习效果.方法:随机抽取遵义医学院2012级和2013级本科生为教学对象,传统教学作为对照组,PBL+CBL教学作为实验组,每组30人,分别对两组学生进行问卷调查,并对期末考试成绩进行对比统计学分析.结果:实验组的成绩优于对照组 (P ＜ 0.05);实验组的见习生在对教学法认同、适合程度、接受、对教学内容的理解等方面优于对照组的见习生.结论:神经内科见习采用PBL结合CBL教学方法能提高神经病学学习效率、帮助理解复习、期末取得好成绩,极大地调动学生学习神经病学的兴趣,更好地掌握神经病学知识.
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PBL结合LBL教学法在麻醉专业药理学教学中的改革探索
目的:探讨PBL结合LBL的教学法在药理学教学中的应用.方法:将2013级麻醉本科生60人作为研究对象,随机分成实验组和对照组,每组30人.在药理学的理论教学过程中,对照组采用传统的 LBL教学法,实验组采用PBL结合LBL教学法.采用理论考试成绩和问卷调查的方法评估教学效果.结果:实验组的期末理论总成绩和临床病例分析成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P ＜ 0.05);问卷调查表明PBL结合LBL教学法能够激发学习兴趣,扩展知识面,培养团队协作能力.结论:PBL + LBL教学法有助于激发学生学习的主动性和积极性,促进临床思维的培养,同时也提高了教师的自身素质,提高教学效果.
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翻转课堂教学模式在国外高等医学本科教育领域中的硏究现状
翻转课堂教学模式是指学生在非学校环境进行知识的学习,在课堂上进行老师和学生之间或学生与学生之间的互动.随着知识的传播,翻转课堂教学模式在我国也受到教育者的青睐,互联网的推广使翻转课堂式教学模式变得更加容易.学生可以通过互联网获取知识,打破了以往依赖老师的被动学习方式.本文就翻转课堂教学模式在国外本科高等医学教育领域的研究现状作以综述.
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探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果.方法:将本院妇产科 2017年1月起入院进行实习的学生随机选出80名,根据学生带教方法的不同将其分为实验组与对照组,各40名,分别采用目标管理教学法以及传统带教法,比较两组学生的考核成绩及其对带教学习的评价.结果:实验组实习生的理论、技能以及综合成绩都高于对照组(P ＜ 0.05),实验组带教老师的评价情况也比对照组更好(P ＜ 0.05).结论:在妇产科临床护理带教工作中应用目标管理教学法,教学效果明显,能更好地提高带教水平,确保实习生完成实习任务.
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微课结合翻转课堂在手术室新护士培训中的应用
目的:了解对手术室新上岗护士用微课、翻转课堂两种教学模式联合在培训中的应用价值.方法:以2012年和2016年参加本院培训的40名新护士为研究对象,分为对照组和实验组,每组各20名.对照组采用传统手术室专科护士培训,实验组采用微课结合翻转课堂教学.比较资料并归纳微课结合翻转课堂教学模式在手术室专科护士培训中的应用价值.结果:培训后进行考核,实验组在操作理论、临床实践方面得分优于对照组(P ＜ 0.05);培训后实验组护士临床综合能力各方面评价均优于对照组(P ＜0.05).结论:对手术室新上岗护士进行培训时可用微课与翻转课堂相结合教学模式,可提高护士整体素质,保障培训效果并有效提高正式上岗后综合能力.
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案例教学法在肿瘤内科临床带教中的应用效果硏究
目的:探究案例教学法在肿瘤内科临床带教中的应用效果.方法:选取在我院实习、进修、轮转及新上岗的护理人员,共68位,随机分为实验组和对照组,各34人.实验组应用案例教学法,对照组采用传统教学方法.对比两组带教结束之后的相关知识考核成绩,并进行问卷调查.结果:实验组的六项调查指标均显著提升,且更加优异,特别是在自学能力和理论联系实际能力层面上获得更高程度的提升,差异有统计学意义(P ＜ 0.05);进行有关知识的全面考核和评价,结果显示实验组考核成绩高于对照组,两组成绩对比差异显著(P ＜ 0.05).结论:针对实习、进修、轮转及新上岗护理人员,采用案例教学法可提高其理论实践结合能力和自学能力,取得较好的带教效果.
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虚拟药店在药学专业实践教学中的应用
基于社会药店真实场景和工作内容,本团队自主开发了虚拟药店教学软件,用于药学专业实践教学.应用结果表明其功能丰富,使用方便,寓教于乐,辅助教学效果好,可充分调动学习积极性,延伸实践教学时空,有助于学生掌握与药店工作相关的知识和技能.
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分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科临床护理带教中的效果分析
目的:探讨分层次分阶段护理带教模式运用于泌尿外科临床护理带教中的效果.方法:选取进入我院实习的护生62名,并将其分为实验组与对照组,对照组31名,实行常规的带教模式;实验组31名,在对照组的基础上采用分层次分阶段护理带教.观察带教效果.结果:实验组护生的能力考核成绩得分明显优于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:泌尿外科临床护理带教中运用分层次分阶段护理带教模式可显著提高带教质量,使护生的实习需求得到更好的满足.
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生活实例嵌入式教学法在病理生理学教学中的应用
病理生理学内容抽象且理论性强,是基础医学课程中学习难度较大的学科.教师将生活中诸多浅显易懂的事物恰当地运用在病理生理学教学中,增加了知识的形象生动性,化繁为简,极大地降低了学生学习的难度,对激发学生学习兴趣、优化教学效果有重要作用.
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医学院校A型行为类型医学生分布现状调查
目的:调查医学院校A型行为类型医学生分布状况,为今后开展有针对性的思想政治管理工作提供一定的理论依据和数据支持.方法:采用A型行为类型问卷对某医学院校医学生行为类型进行调查.结果:493名医学生中检出A型行为类型医学生34人,中间偏A型行为类型医学生76人,中间型行为类型医学生231人,中间偏B型行为类型医学生103人,B型行为类型医学生49人.参与调查医学生在 TH得分高于国内学生常模,在CH得分低于国内学生常模,差异均有统计学意义(P ＜ 0.05),在TABP总分高于国内学生常模,但差异无统计学意义(P＞ 0.05).不同行为类型男性医学生与女性医学生在TABP得分均有所差异,但差异均无统计学意义(P ＞ 0.05).结论:医学院校A型行为类型医学生分布与国内相关报道基本一致,在管理过程中,积极了解其行为类型特定并开展心理健康教育,能够取得较好的效果.
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医学院校非医学类交叉学科专业学生满意度及自信心影响因素的Logistic分析
目的:促使办学机构有针对性地提高办学水平,为社会健康事业发展输出高质量人才.方法:以本校2011-2014级7个非医学类交叉学科专业学生为调查对象,采用多因素Logistic回归模型分析影响其满意度及自信心的因素.结果:大多数学生是调剂自其他专业,分别仅26.32％、34.25％的学生对自身专业表示总体满意或看好未来的发展前景.多项因素显著影响其满意度及自信心.结论:学生自感受重视程度不高,满意度较低,对未来的发展前景缺乏信心,应引起重视.
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护理本科生参与科研需求的调查分析
目的:了解护理专业本科在校生参与科研活动、获取科研知识需求情况.方法:采用问卷调查法,整群抽样对护理专业本科172名学生进行调查.结果:71％的学生对护理科研感兴趣;75％的学生愿意参与科研活动;学生希望获得的护理科研知识比例较高的分别是分析资料、科研设计、撰写论文;希望参加护理科研形式比例较高的是参与他人科研活动、继续深造和专题讲座.结论:护理专业本科在校生科研兴趣浓厚,参与科研活动需求较高,不同年级学生科研知识内容和获得方式需求不同,应针对性满足其需求,提高学生科研能力.
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护生科研能力调查和分析
目的:了解成人教育护生的科研态度、能力及从事科研的主要困难.方法:自行设计问卷,调查杭州市某校2013-2015学年成教护生的科研能力.结果:护生科研能力量表总分(9.28±7.17)分,学员认为从事科研的大障碍是缺乏科研的时间,其在科研设计和统计分析的能力较差.不同医院层次护生的科研态度有统计学差异(P ＜ 0.05).结论:成教护生自我报告护理科研能力整体水平不高,应采用多元化教育模式,促进主人翁科研意识的形成并不断进行科研创新.
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校内眼视光生产性实训基地的建设与管理模式探索
校内生产性实训基地是培养高素质实战型人才的有效途径之一,通过引企入校的方式建立校内眼镜店,实行教学为先的运行管理模式,通过校内的眼镜店实习使学生的综合职业能力得到了较好地提升,探索并进一步完善了校内眼视光生产性实训基地的运行管理制度和激励机制,结合孵化学生的创业项目,努力打造彰显高职特色的眼视光实践教学体系.
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医学院校大学生移动网络行为调查硏究
大学生已经成为使用手机网络并受其影响的主要群体.为进一步了解医学院校大学生手机移动网络行为现状,并在此基础上分析、研究怎样引导医学院校大学生合理使用移动网络,尽可能降低和规避其给医学生学习带来的负面影响,对锦州医科大学在校本科生开展一次手机移动网络行为问卷调查,希望以此为医学院校教学改革提供参考.
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外科规范化培训住院医师的科研素质调查
目的:调查外科规范化培训医师的科研素质和创新能力.方法:采取抽样方法,抽取2016年1月至2016年6月在重庆医科大学附属第一医院外科规范化培训的住院医师,共计80人为调查对象.结果:97.5％的规范化培训医师认为非教学医院的医生不是必须做科研.所有规培医师均认为科研不应该和职称挂钩.如果没有职称的压力,反而有65％的规培医师愿意参与科研.绝大部分规培医师(98.75％)认为做基础科研非常困难.大部分(90％)医师对正确收集、整理和分析资料的方法比较熟悉.90％的规培医师阅读国外文献均存在不同程度的困难.结论:大部分规范化培训医师对科研不感兴趣,科研能力差,参与科研机会少,应加强科研培养.
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医学生自我价值感与自信心相关性硏究
文章旨在了解医学生的自我价值感及其与自信心的相关性.采用整群分层抽样方法,抽取某医学院校640名医学生进行问卷调查.结果发现,医学生在总体自我价值感(T)、社会取向一般自我价值感(GS)、个人取向一般自我价值感(GI)得分均在中等以上水平;医学生的自信心总体比较高;自我价值感与自信心呈显著的正相关.今后可以通过提高医学生的自信心来增强其自我价值感,改善其身心健康状况,以进一步提高医学人才的培养质量.
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浙江省定向与非定向预防医学专业学生非智力因素的比较硏究
目的:比较浙江省预防医学专业定向生与非定向生在学习成绩、非智力因素的差异,分析学习成绩与非智力因素的相关性.方法:采用整群随机抽样的方法,对浙江中医药大学、温州医科大学、杭州师范大学三所高校2012-2015级预防医学专业的学生开展问卷调查.结果:定向生与非定向生在校成绩存在差异,且有统计学意义(P ＜ 0.05);在为人态度、学习态度、自我调节三个维度的非智力因素存在显著性差异(P ＜ 0.05).定向生的自我调节、学习情感与学习成绩正相关,且具有统计学意义(P ＜ 0.05);非定向生的学习动机、学习态度、学习情感与成绩正相关,个性品质与学习成绩负相关,具有统计学意义(P＜ 0.05).结论:激发学习情感,端正学习态度,塑造良好性格有助于提升学生的学习成绩.根据预防医学专业定向生与非定向生的特点差异,注重提升定向生的自我调节能力,促进非定向生的学习动机.
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高校工作人员对学生参与大学内部治理的关注度现状研究
目的:了解高校工作人员对于学生参与大学内部治理的关注度现状.方法:随机抽取288名广东省高校工作人员调研.结果:高校对学生参与大学治理越重视、工作开展越好,学生参与度越高(P＜ 0.05);关注度与学生参与度密切相关(P＜ 0.01).结论:学生有效参与方式较少,高校对学生参与的关注程度是影响学生参与度的重要因素.
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护理安全文化在护生教育管理中的现状调查与分析
护理安全文化作为一种新的管理思维正在不断地被医务人员学习和研究,也将是未来护理发展教育的基本指导.文章以护理安全文化的发展及现状分析为切入点,对存在的问题进行研究和深入探讨,以期为护理教育的完善提供依据.
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医学生焦虑状况及其与A型行为和自主神经功能的关系硏究
以焦虑自评量表、A型行为量表和自主神经功能检测系统为评测工具,对医学生焦虑状况及 A型行为和自主神经功能对其的影响进行分析,为提高医学生心理健康水平提出建议和对策.
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理论实验贯通式教学模式在本科生牙周病学课程教学中的应用初探
目的:探讨理论实验贯通式教学模式在牙周病学教学中的应用效果.方法:以参加牙周病学课程的79名浙江大学口腔医学七年制本科生为研究对象,分别以传统教学模式及理论实验贯通式教学模式授课,于课程结束后进行问卷调查.结果:理论实验贯通式教学模式组对牙周理论知识和实践操作的掌握度均较传统教学模式组有明显提高(P ＜ 0.01).结论:理论实验贯通式教学模式较传统教学模式所做的改革能显著提高学生牙周理论基础、实践技能及课堂参与度.
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国内外口腔医学课程设置分析——基于社会需求的维度
社会需求是高等学校人才培养的导向标,而课程设置能够折射人才培养的目标和途径.本文尝试从社会需求的维度出发,综合分析、借鉴国外口腔医学课程设置特色,以期为优化口腔医学课程体系提供新的思路,培养适应社会发展需要的高素质口腔医学人才.
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微观系统工程理念在护理专业健康评估课程改革中的应用
目的:以微观系统工程理念为指导,探讨微观因素对高职护理专业健康评估课程改革的影响,为课程改革提供理论依据.方法:以我校2015级高职护理专业学生为调查对象,应用修订版的大学生健康评估课程课堂学习状态问卷进行调查,应用Weka软件进行数据分析,应用SIMPP方法对结果进行总结分析.结果:以学生课前预习为例进行分析,得出影响学生课前预习的因素包括主观因素和客观因素.主观因素包括学生课余时间主要用于干什么、学生大学的学习目标是否明确等;客观因素包括学校的课程设置和教师在考试前的做法等.结论:微观系统工程理念及SIMPP方法适合高校课程改革,能够很好了解课程改革过程中的各种微观因素之间的关系及对课程改革的影响.
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跨学科联合CBL在临床医学八年制康复医学课程中的应用
目的:探讨跨学科联合CBL在临床医学八年制康复医学课程中的应用效果.方法:以北京大学医学部2010级临床医学专业5班,共38名学生为研究对象.骨关节炎康复内容采用跨学科联合CBL教学法,其他传统授课康复课程作为对照,采用行为动词自评量表评价学生课程中的参与度.联合CBL课前课后进行测验,检验学生知识掌握程度.结果:联合CBL授课的参与度显著高于传统授课(P＜0.05),前后课堂测验及格率、优良率有明显提高(P ＜ 0.05).结论:联合CBL授课较传统授课能明显调动学生的积极性,且课堂知识的掌握率满意.
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临床诊断基本技术课程学习的调查与分析
临床诊断基本技术课程对于学生进入临床实习,具有指引和街接的作用.为探讨临床诊断基本技术课程的开展成效,对学习该课程的117名八年制学生进行了问卷调查,了解其操作掌握程度、操作反馈来源、模型使用效果等,为课程的进一步完善提供了依据.
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美国大学课程设置和教学模式给予我国医学教育的思考和启迪——以杜兰大学医学院示例
杜兰大学医学院在课程设置和教学模式上遵循基础结合临床、兴趣引导探索、循证思维驱动临床能力的理念,通过静态教学向动态教学的转变实现了课程能够成为实现教育结果的手段.我们可以学习和借鉴,开设一批具有选择性、前沿性和交叉性的医学课程,尝试翻转课堂和讨论式教学,旨在提升医学实践教学质量.
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基于智能移动终端的生理学同步课堂的构建——创建传统课堂与网络教学同步化的新型课堂模式
目的:利用智能移动终端及BB 9.0网络平台和问卷星等相关软件创建传统课堂与网络教学同步化的新型课堂.方法:利用智能移动终端及BB9.0网络平台和问卷星等相关软件,构建生理学传统课堂与网络教学同步化的新型课堂模式.结果:统计分析期末考试卷面得分,进行同步课堂授课方式的学生成绩优于非同步课堂授课方式的学生,两者存在差异.结论:新型课堂在鼓励学生积极学习,提高学生学习效率方面具有积极的意义.
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浅谈口腔组织病理学的网络辅助教学的改革与实践
目的:探讨口腔组织病理学网络辅助教学改革的教学成效.方法:构建口腔组织病理学网络辅助教学平台,随机抽取2012级和2013级口腔医学两个班级,分别分成对照班和实验班,对照班采用传统教学,实验班采用传统教学和网络辅助教学的方法.结果:(1)成功构建了病理学网络辅助教学平台; (2)实验班的口腔组织病理学理论与实验考试成绩优于对照班;(3)调查问卷显示,与单一的教学方法相比,65.31％的学生更喜欢网络教学与课堂讲授相结合的方式.结论:口腔组织病理学网络辅助教学改革能显著提高教学效果,激发了学生的学习兴趣.
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药学专业天然药物化学与波谱分析课程的融合教学研究与实践
波谱分析是天然药物化学的先修课程,天然药物化学课程中结构鉴定用到四大波谱的内容.因此将波谱分析课程和天然药物化学融合教学,在激发学生兴趣、提高学生学习效果、减轻学生课业负担等方面都具有优势.
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抗精神病药物对女性精神分裂症患者血清催乳素的影响结果硏究
目的:探讨抗精神病药物对女性精神分裂症患者血清催乳素的影响.方法:选择2016年6月至2017年5月之间在我医院进行治疗的女性精神分裂患者300例,按照用药方法分为A、B、C共3个组,每组100名,分别使用阿立哌唑、奥氮平、利培酮.对治疗前后血清催乳素水平进行比较.结果:三组患者在治疗前的血清催乳素水平数据差异不具有统计学意义(P ＞ 0.05).治疗后,B组和C组的水平出现升高,治疗后的数据比较为C组＞B组＞A组,数据差异均具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:阿立哌唑、利培酮和奥氮平对精神分裂症患者症状的治疗效果相似,阿立哌唑对于女性患者血清催乳素的影响低,可以将该药物进行应用.
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孟鲁司特钠联合丙卡特罗治疗小儿慢性咳嗽的疗效观察
目的:观察小儿慢性咳嗽接受孟鲁司特钠、丙卡特罗两药治疗的效果.方法:从2015年10月-2016年10月我院收治的慢性咳嗽患儿中抽选120例,并随机平均分为两组,I组单纯使用丙卡特罗治疗,II组同时配合孟鲁司特钠口服,观察评估两组的临床药效、血清IgE水平及药物相关性副反应发生情况.结果:II组相对I组在临床药效上明显提升,总有效率达到95.0％,比较有统计学意义(P ＜ 0.05).与I组相比,II组施治后在咳嗽缓解时间、消失时间上明显缩短,在血浆IgE水平上明显下降,比较有统计学意义(P ＜ 0.05).两组在实验期间均未出现明显的药物相关性副反应.结论:小儿慢性咳嗽患者使用孟鲁司特钠联合丙卡特罗治疗有显著效果,并且安全可靠,能够促进患儿咳嗽症状的恢复,是治疗小儿慢性咳嗽的有效疗法.
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孕中期唐氏筛查在产前诊断中的应用价值研究
目的:探讨孕中期唐氏筛查在产前诊断中的应用价值.方法:采用医学研究对比法,对我院收治的16-20孕周接受唐氏筛查的孕产妇60例资料进行对比分析,依照筛查前提分型,分为两组,实验组为高危孕产妇组,对照组为一般孕产妇,临床观察和比对两组妊娠结局和筛查效果.结果:实验组和对照组在便秘发生率对比疗效为6.67％(2/30) VS30.00％(9/30),有统计学意义(P ＜ 0.05);实验组血清中甲胎蛋白(AFP)、游离雌三醇(uE3)、游离人绒毛膜促性腺激素β-亚单位(β-hCG)水平显著区别于对照组,有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:孕中期唐氏筛查在产前诊断中具有较好的检验成效,不仅在诊断成效价值上具有较好的妊娠结局,同时在检验指标价值结果上,具有良好的诊断成效.
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以治疗药物监测为导向的临床药学实践
目的:探讨以治疗药物监测(TDM)为基础的临床药学实践的方法和意义.方法:回顾我院 2015-2017年间的临床药学实践情况,分析探讨药师参与TDM药学实践工作的意义.结果:药师通过TDM协助临床制定个体化用药方案,保证治疗用药的有效性和安全性.结论:开展以TDM为导向的临床药学实践,提高治疗用药的安全性和有效性,对精准医疗意义重大.
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选择性胆囊胚移植在高龄女性中的应用价值硏究
目的:探讨高龄不孕女性选择性单囊胚移植(eSBT)与双囊胚移植(DBT)妊娠结局的差异.方法:197例患者分为eSBT组114例,DBT组83例.活产率是主要研究结果.结果:eSBT组和eDBT组临床妊娠率、活产率差异具有统计学意义(P ＜ 0.05);eDBT组多胎妊娠率高于non-eDBT组.结论:移植后有冷冻囊胚患者有更高的LBR和多胎率.
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点状抽剥联合腔内激光治疗大隐静脉曲张的效果研究
目的:探讨点状抽剥与腔内激光联合治疗大隐静脉曲张患者的临床方法,综合评估其临床有效性.方法:以我院收治的大隐静脉曲张患者60例为研究对象,治疗方案均为点状抽剥联合腔内激光.本次分析患者手术操作、临床效果以及术后并发症的控制情况.结果:1例手术后膝关节感觉功能明显减退;2例手术后下肢深静脉血栓形成;1例手术后膝关节下方内侧出现血肿;1例发现大腿靠近膝关节位置隆突型皮肤纤维肉瘤,再次入院接受二期手术治疗.另有5例患者在手术进行前发现下肢局部溃疡形成,并辅以溃疡修复手术.并于手术之后予以抗感染对症治疗,该5例患者相比其他大部分患者,延迟1-2周左右出院.在SF-36评分比较上,手术后与手术前相比,效果显著(P＜0.05).结论:该手术操作简单、临床疗效确切、创伤小、安全性高,术后对感染、出血、血肿等控制效果显著.
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经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗腰椎骨折的临床应用效果观察
目的:探讨经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗腰椎骨折的临床应用效果.方法:选择 2015年3月-2016年7月80例腰椎骨折患者分组.对照组实施传统的开放式椎弓根螺钉内固定术治疗,微创手术组则实施经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗.比较治疗效果.结果:微创手术组腰椎骨折治疗显效率高于对照组(P ＜ 0.05);微创手术组手术开展时间、切口长度情况、术中创伤出血和术后引流总量、伤口VAS分值低于对照组(P ＜ 0.05);干预后微创手术组椎体功能恢复相关指标和生活自理能力优于对照组(P ＜ 0.05).微创手术组并发症更少,显著低于对照组(P ＜ 0.05).结论:经皮短节段椎弓根螺钉内固定术治疗腰椎骨折的临床应用效果确切,有助于腰椎功能恢复,且手术具有微创特色和安全性,可减少并发症和减轻创伤,加速术后康复,促进患者生活自理能力提升.
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北京大学临床医学研究生激励机制现状及对策研究
本文通过问卷调查的方法,对北京大学临床医学专业研究生(n = 350)的成就动机、对现行激励机制内容、环境、过程、方法等方面的认知进行研究,在此基础上,提出高等医学院校在优化临床医学专业研究生激励机制建设方面应遵循的切实举措.
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新政下临床医学专业学位研究生科硏能力培养质量保障体系的构建
从2015年起,我国全面推行临床医学专业学位与住院医师规范化培训并轨培养新模式.从上海等地率先试行培养情况分析,存在"重临床、轻科研"问题.因此,如何在这种新培养模式下进行优势互补,构建有效培养体系,确实保障并轨培养研究生的科研能力培养质量,是摆在我们面前急需研究和解决的问题.
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优化院前急诊护理措施对急性脑梗死患者救治效果的影响
目的:探讨优化院前急诊护理对急性脑梗死患者院前延迟及预后的影响.方法:选取本院 2015年4月-2018年2月接收的急性脑梗死患者148例为研究对象,进行回顾性分析,按照护理方法的不同分为实验组(80例)和对照组(68例),对照组为常规院前急诊护理,实验组在对照组的基础上进行优化.比较两组患者院前延迟时间、转至住院所需时间及护理满意度.结果:实验组患者院前延迟时间及转至住院所需时间较对照组明显缩短(P ＜ 0.05);实验组患者护理满意度为91.3％(73/80)高于对照组的79.4％(54/68)(P ＜ 0.05).结论:急性脑梗死患者进行优化急诊护理流程可以有效地缩短院前延迟时间,改善患者预后,提高患者对科室的护理满意度.
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精神分裂症长期住院患者的无陪护护理实践研究
目的:分析总结精神分裂症长期住院患者的无陪护护理措施.方法:2016年1月-2017年1月我院收治的长期住院精神分裂症患者70例,均实施无陪护护理措施,分析无陪护护理措施实施前后护理情况.结果:干预前患者风险事件发生率20.00％,明显高于干预后4.29％(P ＜ 0.05),差异存在统计学意义.结论:对长期住院的精神分裂症患者实施无陪护护理措施,有利于减少风险事件的发生,保障患者安全,值得临床推广和应用.
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实施"以患儿和家庭为中心"的护理模式对儿科临床护理质量的影响
目的:分析"以患儿和家庭为中心"护理模式对儿科护理效果的影响.方法:选取本科2015年1月至2017年6月收治患儿400例,根据护理模式的不同分为对照组(常规护理)和实验组("以患儿和家庭为中心"护理)患儿各200例,回顾性分析2组患儿临床资料.比较2组患儿的护理质量评分、护理不良事件发生率及护理满意度.结果:实验组患儿护理质量评分明显高于对照组;实验组患儿护理不良事件发生率为2％低于对照组的7.5％;实验组患儿护理满意度为95％高于对照组的85％.2组患儿以上指标比较均具有统计学意义,P ＜ 0.05.结论:儿科护理中应用"以患儿和家庭为中心"护理模式不仅可以提高护理质量及护理满意度,还能有效减少护理不良事件的发生率,值得临床应用.
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循证护理在结直肠癌术后护理中的应用探析
目的:了解接受外科手术治疗结直肠癌患者术后接受循证护理的临床价值.方法:择2015-2017年本院收治确诊结直肠癌并需采取外科手术治疗患者群体,从中选取60例作为分析对象,编序后双色球方式将其各组30例分为对照组、循证组,对应术后常规护理、循证护理模式手段.比较两种模式下患者心理状态(SAS、SDS)、生活质量(EORTC-QLQ-C30)、并发症发生率及护理满意率.结果:护理后对患者各项指标进行评估调查.循证组患者心理状态相关指标均优于对照组,有统计学意义(P ＜ 0.05);循证组患者生活质量各个维度评价分数均优于对照组,有统计学意义(P ＜ 0.05);循证组患者并发症发生率及护理评价满意率相关数据均与对照组有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:对手术治疗的结直肠癌患者在术后采取循证护理模式,能够改善因手术导致的负面情绪影响,提升生活质量,以积极的心态配合术后康复干预,降低并发症,构建和谐护患环境,值得推广.
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我国全科医学培养现状与思考
发展全科医学是我国医疗卫生事业改革的重要部分,但目前我国尚未形成健全的全科医学体系,因此对于我国全科医生发展现状的分析研究有着重要意义.本文将从我国医疗卫生事业发展现况出发,探讨建立全科医生制度的重要性,通过分析我国全科医生的培养现状,发现现有培养模式中的问题,并结合国内外优秀经验提出解决问题的方法.
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以学科建设为引领提高独立设置医学院校核心竞争力的硏究
学科建设是高校核心竞争力的重要指标,对于独立设置医学院校有着更重要的意义.目前,我国现存的独立设置医学院校的学科建设存在诸多问题,应当从优化学科布局、吸引学科人才、开展协同创新、完善管理体制等几方面着力建设.
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网络历史虚无主义对新时代大学生主流意识形态的影响及其应对
本文从网络历史虚无主义传播特征入手,分析其对高校学生主流意识形态的影响,从拓展唯物史观的教育空间、主动占领"现实空间+虚拟空间"阵地,改革唯物史观的教育主体、推进"主流媒介引领+意见领袖引领"协调发展,改进唯物史观的教育方式、探索激发"教育者+受教育者"双主体积极性等三个方面提出了应对历史虚无主义对高校大学生主流意识形态影响的策略.
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高职临床医学专业毕业生职后培训需求及基层乡医现况调查
采用横断面方法调查高职临床医学专业(乡村医生方向)部分毕业生的职后专业知识、技能培训需求;平均月收入和职业满意度等.结果显示,知识培训需求前三位的分别是:基本药物的功效及使用、常见疾病的临床诊治思路、医学基础课程.操作技能培训需求前三位分别是:诊断学技能、现场急救技能、常用内科技能.临床医疗方面的知识和技能仍是乡村医生职后培训中急迫的需求.乡村医生普遍对取业的满意度不高,其收入有待提高.乡村医生取后的继续教育和岗位工作的合理轮转对乡村医生队伍的可持续发展十分重要.
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中美成人护理同类教材内容与编写特色的比较研究
目的:对我国成人护理与美国内外科护理同类教材进行比较分析,了解中美成人护理同类教材内容与特色的差异.方法:选取我国不同版本的高职护理《成人护理》教材3本和美国同类教材3本进行对比分析.结果:中美成人护理类教材在内容框架上较为相似,但在编写理念、繁简处理、图表应用和学习辅助等方面差异较大.结论:国内教材较为强调理论性和系统性,美国教材则更加注重内容的实用性和可操作性.
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高职助产专业毕业生核心胜任力状况的调查
目的:了解我院助产专业毕业生核心胜任力现状.方法:利用"助产毕业生核心胜任力评价"量表,对我院助产专业2017届143名毕业生进行问卷调查.结果:助产专业毕业生核心胜任力总均分为4.22±0.47分;其中个人素养的"诚信正直情况"、"计划性、条理性"得分较高;专业发展能力中的"对孕产妇的爱心同情心"得分较低.结论:对助产专业学生的培养需从专业入学教育开始,培养学生自信力;应进一步修订助产专业人才培养方案、课程设置、课程标准,改进教学方法,促进助产专业毕业生核心胜任力的全面提高.
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医学教育综合改革浪潮中公共卫生教育转变的契机——以美国内布拉斯加大学医学中心为例
2016年6月22日至12月18日,国家留学基金委第三期赴美高等教育教学法研修班在内布拉斯加大学医学中心(University of Nebraska Medical Center, UNMC)进行了为期180天的学习.通过聆听报告、课堂观摩、走访州政府、小组讨论等形式,有幸将所见所闻所想整理如下,供医学教育同行在教改实践中参考,起到抛砖引玉的作用.
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我国医学院校数学课程差异性研究
首先,简述近百年来数学对其他学科发展的影响.其次,以课程学时为主要指标参数,调查数学在我国医学院校专业课程体系中的变化,介绍数学在医药学领域的渗透成果.后,总结医学院校数学课程设置存在的问题,给出解决问题的建议.
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高等医学院校临床教学与科研互动现状调查
教学与科研是高等学校的两项核心职能,两者相辅相成、统一协调才能促进高校的建设与发展.通过问卷调查的方式了解湘雅医学院872名在校学生临床教学与科研互动的现状,分析教学与科研之间的矛盾所在,探讨具有可操作性的教学与科研互动策略,对高等医学院校的教学与科研可持续发展提供一定依据.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
